Logisch denken is precies wat onze voorouders heeft geholpen te overleven in wilde omstandigheden. primitieve wereld. Alleen het vermogen om de situatie te analyseren en de mogelijke ontwikkeling ervan aan te nemen, heeft ons van volledige uitsterving gered.

Met de ontwikkeling van de automatisering begon de mensheid behoorlijk wat geheugen, intelligentie, aandacht en logica te verliezen. Nu zijn al deze eigenschappen eenvoudiger en gemakkelijker over te brengen naar een machine dan om je hersenen te gebruiken, en deze stand van zaken kan eenvoudigweg tot catastrofale gevolgen leiden.

Bovendien loopt iemand die zijn ‘grijze massa’ niet belast met het oplossen van problemen en analyses een groot risico op het ontwikkelen van de ziekte van Alzheimer, de zogenaamde ‘seniele dementie’. Bovendien wordt deze ziekte elk jaar ‘jonger’. Terwijl veertig jaar geleden ouderen in hun zevende levensdecennium werden getroffen, worden nu gevallen van de ziekte geregistreerd bij jongeren onder de veertig jaar.

Om op elke leeftijd in goede conditie te zijn en helder te kunnen denken, moet je voor jezelf zorgen en je hersencellen niet laten atrofiëren. A beste activiteit voor zijn werk - dit zijn logische oplossingen voor problemen.

Het vermogen om logisch na te denken kan op elke leeftijd worden ontwikkeld.

Dus zelfs als je je nooit hebt onderscheiden door samenhangende logische conclusies, kan alles worden opgelost. Wil je leren logica te ontwikkelen? Laten we beginnen met optreden speciale oefeningen, waardoor de sluimerende vermogens in jou wakker worden gemaakt.

Ontwikkelingsoefeningen logisch denken zijn spellen die je alleen of met een groep vrienden kunt spelen. Op deze manier is het nog leuker.

Logica-ontwikkelingsspellen

1. De essentie van logica is schaken. Ontwikkelt perfect logisch denken. Reactiesnelheid is hier niet belangrijk, maar bedachtzaamheid en analyse zijn noodzakelijke eigenschappen;
2. Kruiswoordraadsels, puzzels, scanwoorden, Sudoku en Japanse kruiswoordraadsels houden je hersenen wakker. Los elke dag minstens één klein mysterieus tekstje op en je zult vrij snel veranderingen zien;
3. Verenigingen. Kies een object of actie en geef er zoveel mogelijk associaties aan. Bijvoorbeeld: sjamaan - tamboerijn - dansen - geesten - mystiek - onbekend - echt - griezelig, etc.;
4. Los problemen op om logica te ontwikkelen. Er zijn er veel, zowel op papier als op internet. Spring niet meteen op de moeilijke, begin met de basis en verhoog geleidelijk de moeilijkheidsgraad. Al snel zul je elke ingewikkelde taak "als zaadjes" beginnen te klikken, waarbij je op de juiste manier logische conclusies trekt;
5. Bedenk nieuwe woorden en vind er een verklaring voor. Bijvoorbeeld: “pervodactyl” is de allereerste dinosaurus op aarde. Of: "Tataarse behandeling" - geneeskunde in het Tataars. Soms ontstaan ​​​​er zulke parels dat de opgewekte stemming op elk moment terugkeert, je hoeft alleen maar het verzonnen neologisme te onthouden;
6. Verzin je eigen kruiswoordraadsels en puzzels. Een gok maken is iets moeilijker dan raden. Het denken begint in een andere richting te werken en nieuwe logische verbindingen te leggen;
7. Genoeg leuk spel, waardoor je de wereld kunt zien door de ogen van een ander wezen. Stel je voor dat je een kat bent. Beschrijf uw visie op omringende objecten. Of je bent een dwaas. Hoe ziet de wereld er in dit geval uit? Of misschien kwam je van een andere planeet? Beschrijf ook dergelijke sensaties. De ontwikkeling van logica en uitbreiding van het wereldbeeld in dit spel zijn gegarandeerd;
8. Bedenk verschillende opties waarvoor dit of dat item kan worden gebruikt, naast de belangrijkste. Een stoel kan bijvoorbeeld worden gebruikt als trap, als grendel, ondersteboven, je kunt er een klein kind op berijden, enz. Hoe meer van dergelijke opties je bedenkt, hoe beter.

Aanvullende acties

Games zijn natuurlijk goed en zeer effectief. Maar daarnaast zijn er ook acties waarvan de implementatie ervoor zorgt dat uw denken snel en flexibel op elke situatie kan reageren, onmiddellijk kan analyseren en de juiste beslissing kan nemen.

De hoofdregel: je moet oprecht geïnteresseerd zijn in het onderwerp dat je studeert.

1. Om ervoor te zorgen dat de hersenen wennen aan diepgaande analyses, en niet ‘langs de oppervlakte kruipen’, leg dan bij het bestuderen van nieuw materiaal of het uitvoeren van acties aan jezelf uit waarom het nodig is, waar het vandaan komt, wat het zal opleveren, enz. .;
2. Bedenk voor elke situatie ten minste vijf manieren om deze op te lossen. Zelfs het meest ongelooflijke: een oliemagnaat verscheen en loste dit probleem snel op;
3. Informatie samenvatten. Gebruik gevolgtrekking van het algemene naar het bijzondere, en inductie van het bijzondere naar het algemene. Systematiseer welke kennis dan ook op twee manieren - dit zal de flexibiliteit van het denken ontwikkelen;
4. Om nog een stap verder te gaan, leer schrijven met je linkerhand (als je rechtshandig bent), beheers de macramétechniek of leer de basis van het cellospelen;
5. Beweeg meer in de frisse lucht. Slechts twintig minuten wandelen activeert de hersenfunctie met bijna 60%. En als je tijdens je wandeling telt hoeveel mannen, vrouwen en kinderen je onderweg tegenkomt, dan nog meer;
6. Terwijl u aan het werk bent, neem dan elke 40-50 minuten een korte pauze, zodat u uw gedachten op iets anders kunt richten. Je kunt de afwas doen, touwtjespringen, op je hoofd gaan staan, of gewoon gaan liggen en zoveel mogelijk ontspannen. Op deze manier zullen uw hersenen altijd in goede conditie zijn en zal uw vitale activiteit altijd op zijn best zijn.

Al deze regels zijn niet ingewikkeld. Het is in het begin moeilijk om je hierop te concentreren. Maar met een beetje geduld zul je je vrienden kunnen vertellen hoe ze logica kunnen ontwikkelen en helderheid van denken kunnen bereiken.

Goede reis!

Afbeelding: Cristian V. (flickr.com)

Een integraal onderdeel van het menselijk leven is denken. De definitie van dit concept werd in de oudheid gegeven. Wetenschappers en denkers zijn altijd geïnteresseerd geweest in deze vraag. En tot op heden kan dit fenomeen niet als volledig bestudeerd worden beschouwd.

Geschiedenis van de studie van het denken

Wetenschappers zijn altijd geïnteresseerd geweest in een fenomeen als denken. De definitie van dit concept werd al in de oudheid gegeven. Waarin Speciale aandacht gericht op het begrijpen van de essentie van onzichtbare verschijnselen. was de eerste die deze kwestie ter sprake bracht. Het is aan hem dat de mensheid de opkomst van concepten als waarheid en mening te danken heeft.

Plato beschouwde deze kwestie een beetje anders. Hij geloofde dat denken een kosmische essentie was menselijke ziel voordat je het aardse lichaam binnengaat. Hij dacht dat dit niet zo was creatieve activiteit, maar reproductief, gericht op het ‘herinneren’ van de kennis die ‘vergeten’ was. Ondanks de nogal fantastische redenering is het Plato die wordt gecrediteerd voor het bestuderen van een dergelijk concept als intuïtie.

Aristoteles gaf een grondige uitleg van wat denken is. De definitie omvatte categorieën zoals oordeel en gevolgtrekking. De filosoof ontwikkelde een hele wetenschap: logica. Vervolgens creëerde Raymond Lull op basis van zijn onderzoek de zogenaamde ‘denkmachine’.

Descartes beschouwde het denken als een spirituele categorie en beschouwde systematische twijfel als de belangrijkste kennismethode. Spinoza geloofde op zijn beurt dat dit een fysieke manier van handelen is. Kants belangrijkste prestatie was de verdeling van het denken in synthetisch en analytisch.

Denken: definitie

De processen die plaatsvinden in het menselijk brein hebben altijd grote belangstelling gewekt. Daarom zijn er veel theorieën over wat denken is. De definitie doet zich als volgt voor: dit is een cognitieve activiteit die door een persoon wordt uitgevoerd. Dit is een manier om de werkelijkheid waar te nemen en te weerspiegelen.

Het belangrijkste resultaat van mentale activiteit is het denken (het kan zich manifesteren in de vorm van bewustzijn, concept, idee of in andere vormen). Dit proces moet echter niet worden verward met sensatie. Denken is volgens wetenschappers alleen inherent aan mensen, maar dieren en lagere vormen van levensorganisatie hebben ook zintuiglijke waarnemingen.

Het is de moeite waard om een ​​aantal te vermelden onderscheidende kenmerken, die het denken karakteriseren. De definitie van deze term geeft het recht om te zeggen dat het iemand in staat stelt informatie te verkrijgen over die verschijnselen die niet door direct contact kunnen worden waargenomen. Er is dus een relatie tussen denkvermogen en analytisch vermogen.

Het is de moeite waard om op te merken dat het denkvermogen van een persoon zich geleidelijk manifesteert naarmate het individu zich ontwikkelt. Dus, met iemands kennis van de taalnormen, kenmerken omgeving en andere levensvormen begint het nieuwe vormen en diepere betekenissen te verwerven.

Tekenen van denken

Denken heeft een aantal bepalende kenmerken. De volgende worden als de belangrijkste beschouwd:

• dit proces stelt het onderwerp in staat om door interdisciplinaire verbindingen te navigeren en de essentie van elk specifiek fenomeen te begrijpen;
• het ontstaat op basis van bestaande theoretische kennis, evenals eerder uitgevoerde praktische acties;
• het denkproces is altijd gebaseerd op fundamentele kennis;
• Naarmate het zich ontwikkelt, kan het denken veel verder gaan dan de grenzen van de praktische activiteiten en bestaande ideeën over bepaalde verschijnselen.

Fundamentele mentale operaties

Op het eerste gezicht onthult de definitie van het woord ‘denken’ niet de hele essentie van dit proces. Om de betekenis ervan beter te begrijpen, is het de moeite waard om vertrouwd te raken met de basisbewerkingen die de essentie van de term onthullen:

• analyse - het opdelen van het onderwerp dat wordt bestudeerd in componenten;
• synthese - relaties identificeren en losgekoppelde delen combineren;
• vergelijking - het identificeren van vergelijkbare en verschillende kwaliteiten van objecten;
• classificatie - identificatie van de belangrijkste kenmerken met daaropvolgende groepering op basis daarvan;
• specificatie - het isoleren van een bepaalde categorie van de algemene massa;
• generalisatie - het combineren van objecten en verschijnselen in groepen;
• abstractie - studie specifiek onderwerp onafhankelijk van anderen.

Aspecten van het denken

Het denken en de aanpak van het oplossen van problemen worden beïnvloed door belangrijke aspecten die worden gevormd in het proces van het menselijk leven. Het is de moeite waard om de volgende belangrijke punten te vermelden:

• het nationale aspect is de mentaliteit en specifieke tradities die historisch inherent zijn aan een persoon die in een bepaald gebied woont;
• sociaal-politieke normen - worden gevormd onder druk van de samenleving;
• persoonlijke belangen zijn een subjectieve factor die de uiteindelijke oplossing voor een problematisch probleem kan beïnvloeden.

Soorten denken

Zoals reeds vermeld, kreeg dit concept in de oudheid een definitie. De soorten denken zijn als volgt:

• abstract - impliceert het gebruik van associatieve symbolen;
• logisch - er worden gevestigde constructies en gemeenschappelijke concepten gebruikt;
• abstract-logisch - combineert de werking van symbolen en standaardconstructies;
• divergent - zoeken naar meerdere gelijke antwoorden op dezelfde vraag;
• convergent - staat slechts één correcte manier toe om een ​​probleem op te lossen;
• praktisch - omvat de ontwikkeling van doelen, plannen en algoritmen;
• theoretisch - impliceert cognitieve activiteit;
• creatief - heeft tot doel een nieuw “product” te creëren;
• kritisch - het controleren van de beschikbare gegevens;
• ruimtelijk - de studie van een object in al de diversiteit van zijn toestanden en eigenschappen;
• intuïtief - een vluchtig proces zonder duidelijk gedefinieerde vormen.

Fasen van denken

Onderzoekers besteden aandacht aan de actieve, dynamische aard van het denken. Aangezien het hoofddoel het oplossen van problemen is, kunnen de volgende hoofdfasen worden onderscheiden:

• bewustzijn van de aanwezigheid van een probleem (het resultaat van de informatiestroom die gedurende een bepaalde periode is verwerkt);
• het zoeken naar een mogelijke oplossing en het vormen van alternatieve hypothesen;
• het uitgebreid testen van hypothesen op hun toepasbaarheid in de praktijk;
• de oplossing voor het probleem komt tot uiting in het verkrijgen van een antwoord op problematische kwestie en het in het bewustzijn vastleggen.

Niveaus van denken

Het bepalen van het denkniveau interesseerde eerst Aaron Beck, die met recht wordt beschouwd als de vader van de cognitieve psychologie. Hij geloofde dat iemand zich op onbewust niveau laat leiden door overtuigingen en gevestigde patronen. Hierbij worden de volgende denkniveaus onderscheiden:

• vrijwillige gedachten die zich aan de oppervlakte van het bewustzijn bevinden (ze zijn gemakkelijk te herkennen en te beheersen);
• automatische gedachten zijn enkele stereotypen die zowel in de samenleving als in de menselijke geest zijn gevestigd (in de meeste gevallen worden ze vastgelegd tijdens het opvoedings- en trainingsproces);
• Cognitieve overtuigingen zijn complexe constructies en patronen die op onbewust niveau ontstaan ​​(ze zijn moeilijk te veranderen).

Denkproces

De definitie van het denkproces zegt dat dit een reeks acties is met behulp waarvan een persoon bepaalde logische problemen oplost. Hierdoor kan ook fundamenteel nieuwe kennis worden verkregen. Deze categorie heeft de volgende onderscheidende kenmerken:

• het proces is indirect;
• vertrouwt op eerder verworven kennis;
• hangt grotendeels af van de contemplatie van de omgeving, maar is daar niet toe beperkt;
• verbindingen tussen verschillende categorieën worden weerspiegeld in verbale vorm;
• heeft praktische betekenis.

Kwaliteiten van de geest

Het bepalen van het denkniveau is onlosmakelijk verbonden met de definitie.

• onafhankelijkheid - het vermogen om originele ideeën en gedachten te genereren zonder toevlucht te nemen tot de hulp van anderen, zonder gebruik te maken van standaardschema's en zonder te bezwijken voor invloeden van buitenaf;
• nieuwsgierigheid - de behoefte om nieuwe informatie te verkrijgen;
• snelheid - de tijd die verstrijkt vanaf het moment dat het probleem wordt onderkend totdat de uiteindelijke oplossing wordt gegenereerd;
• breedte - het vermogen om kennis uit verschillende industrieën toe te passen om hetzelfde probleem op te lossen;
• gelijktijdigheid - het vermogen om vanuit verschillende invalshoeken naar een probleem te kijken en verschillende manieren te bedenken om het op te lossen;
• diepgang is de mate van beheersing van een bepaald onderwerp, evenals inzicht in de essentie van de situatie (impliceert inzicht in de oorzaken van bepaalde gebeurtenissen, evenals het vermogen om een ​​verder scenario voor de ontwikkeling van gebeurtenissen te voorzien);
• flexibiliteit - het vermogen om rekening te houden met de specifieke omstandigheden waarin een probleem zich voordoet, waarbij afstand wordt genomen van algemeen aanvaarde sjablonen en algoritmen;
• consistentie - het vaststellen van een exacte volgorde van acties bij het oplossen van problemen;
• kriticiteit - de neiging om elk van de ideeën die naar voren komen diepgaand te evalueren.

Welke methoden om het denkniveau te bepalen zijn bekend?

De onderzoekers merkten op dat de denkprocessen van verschillende mensen anders te werk gaan. In dit opzicht is er behoefte aan werk als het bepalen van het niveau van logisch denken. Het is vermeldenswaard dat er op dit gebied nogal wat methoden zijn ontwikkeld. De meest gebruikte zijn de volgende:

• "20 woorden" is een test die helpt bij het identificeren van de geheugencapaciteiten van een persoon.
• "Anagrammen"- een techniek die gericht is op het bepalen van het vermogen tot combinatorisch denken. Met de test kunt u ook uw communicatievermogen identificeren.
• "Identificatie van belangrijke kenmerken"- een techniek om het denken te bepalen, die is ontworpen om iemands vermogen om onderscheid te maken tussen primaire en secundaire verschijnselen te onthullen.
• "Woorden leren"- bepaalt hoe ontwikkeld de vaardigheden zijn die verband houden met het onthouden en reproduceren van informatie. Met de test kunt u ook de toestand van het geheugen en de concentratie beoordelen bij mensen die aan een psychische aandoening lijden.
• "Kwantitatieve relaties"- test voor het niveau van logisch denken bij adolescenten en volwassenen. De conclusie wordt getrokken op basis van de oplossing van 18 problemen.
• "Link's Kubus" is een techniek die gericht is op het identificeren van een persoon speciale vaardigheden(observatie, neiging tot analyse, vermogen om patronen te identificeren, enz.). Door constructieve problemen op te lossen, kan men de mate van iemands intelligentie beoordelen.
• "Een hek bouwen"- test voor het ontwikkelingsniveau van het denken. Er wordt bepaald hoe goed de proefpersoon het uiteindelijke doel begrijpt en hoe nauwkeurig hij de instructies opvolgt. Tempo en coördinatie van acties worden ook als bepalende factoren beschouwd.

Hoe het denken te ontwikkelen: stapsgewijze instructies

Als de identificatietest onbevredigende resultaten oplevert, geef dan niet onmiddellijk op. Je kunt dit vermogen als volgt ontwikkelen:

• schrijf uw ideeën op, evenals de voortgang bij het oplossen van het probleem (hierdoor kunt u meer delen van de hersenen gebruiken);
• Let op logische spellen(het meest opvallende voorbeeld is schaken);
• koop verschillende verzamelingen kruiswoordraadsels of puzzels en besteed al je vrije tijd aan het oplossen ervan;
• om hersenactiviteit te activeren is het noodzakelijk (dit kan een onverwachte verandering in de dagelijkse routine zijn, een nieuwe manier om gewone acties uit te voeren);
• fysieke activiteit (het is het beste om de voorkeur te geven aan dansen, omdat het je dwingt om voortdurend het bewegingspatroon na te denken en te onthouden);
• druk worden beeldende kunst, waarmee u nieuwe vormen kunt vinden om uw ideeën te presenteren;
• dwing je hersenen om te absorberen nieuwe informatie(je kunt beginnen met studeren buitenlandse taal, een documentaire bekijken, een gedeelte uit een encyclopedie lezen, enz.);
• benader het oplossen van problemen systematisch en niet chaotisch (dit proces omvat een vaste reeks fasen - van het herkennen van het probleem tot het ontwikkelen van een uiteindelijke oplossing);
• vergeet rust niet, want om de hersenen het meest productief te laten werken, moeten ze de tijd krijgen om te herstellen.

Denken en psychologie

Het is vermeldenswaard dat psychologie zeer actief studeert dit concept. De definitie van denken is eenvoudig: een reeks processen van mentale activiteit waarop cognitieve activiteit is gebaseerd. Deze term wordt geassocieerd met categorieën zoals aandacht, associatie, perceptie, oordeel en andere. Er wordt aangenomen dat denken een van de hoogste functies van de menselijke psyche is. Het wordt beschouwd als een indirecte weerspiegeling van de werkelijkheid in een algemene vorm. De essentie van het proces is het identificeren van de essenties van objecten en verschijnselen en het leggen van relaties daartussen.

In dit artikel zullen we het hebben over soorten denken en hun ontwikkeling. IN moderne wereld Zonder het vermogen om buiten de gebaande paden te denken, is het erg moeilijk om mensen te bereiken. Een persoon is niet succesvol als hij zijn denken niet ontwikkelt. Als we rijke mensen nader bekijken, zullen we immers ontdekken dat ze allemaal niet-standaarddenken hebben ontwikkeld. Alle uitmuntende mensen denken anders gewone mensen, hebben daarom uitzonderlijke resultaten. Dus hoe kun je het denken ontwikkelen? Meer hierover hieronder.

Hoe creatief denken ontwikkelen?

Hoe verbeelding ontwikkelen? Ik zal het niet hebben over hoe het deductieve en inductieve denken zich ontwikkelt; ik concentreer me liever op de ontwikkeling van creatief denken. De meeste mensen hebben problemen met dit soort denken. Wij zijn gewend aan school en studentenjaren laten we ons leiden door de logica die onze verbeelding heeft weggekwijnd. Waarom zeg ik dit zo vrijmoedig? Mijn observaties van mensen, analyses en logica hebben mij geholpen dit in te zien. Als je mij al een hele tijd leest, weet je dat ik ga dansen, acteren en Engels studeer. In acteerlessen dwongen leraren ons om miniatuurscènes te bedenken. Ik wil niet opscheppen, maar zulke taken waren voor mij gemakkelijk en eenvoudig. Dus met de oplossing van gelijkheden, ongelijkheden en logaritmes had ik serieuze problemen, maar er was nooit een probleem met het bedenken van grappen. Ik merkte dus hoeveel mensen helemaal niets kunnen verzinnen, ze kunnen hun kant-en-klare rollen niet eens goed spelen.

Bij dansen is het hetzelfde: wat de leraar gaf, leerde de persoon. Daar leren we ligamenten en soms freestyle. Er zijn maar weinig mensen die aan freestyle doen, omdat het ook verbeeldingskracht en moed vereist. Veel mensen zijn bang om zichzelf te laten zien. Het is gemakkelijker om een ​​aantal te onthouden en dat is alles. Elke combinatie kan dus naar wens worden aangepast, sommige bewegingen kunnen worden verwijderd en sommige kunnen worden toegevoegd. De docenten zijn daar niet op tegen. Maar om de een of andere reden ben ik van alle mensen de enige die dit doet? Ik verander niets radicaal, ik voeg gewoon ergens mijn eigen bewegingen toe. Andere mensen zijn dom in het leren van bewegingen.

Op koers in Engels hetzelfde probleem. Mensen doen de oefeningen dom en bedenken niets. Er was een taak: dieren vergelijken. Er waren foto's van dieren, en hieronder stonden kant-en-klare opties; je moest ze goed lezen. Bijvoorbeeld: groot/neushoorn/olifant. Juiste antwoord: een olifant is groter dan een neushoorn. Elke domkop kan het. We werkten in paren, ik werkte met een niet erg... over het algemeen oncreatief meisje. Ik zeg tegen haar: vergelijk een beer met een giraffe. Dus antwoordde ze me dat een dergelijke optie niet in de taak zat (ik bedoel in de lijst met kant-en-klare antwoorden). Ik stond erop dat ze zou proberen met haar eigen versie te komen, die nog niet klaar was, en dat deed ze. Ze zei: Een beer is sterker dan een giraffe. Ik zei: een giraffe is groter dan een beer en geler dan een beer.

Om creatief denken te ontwikkelen, moet een persoon voortdurend iets uitvinden, het voor zichzelf opnieuw maken, creëren en componeren. Waar heb je hersenen voor nodig? Lees het artikel -. Zelfs als je met complete onzin komt, is het beter dan dom het systeem te volgen, te zijn zoals iedereen, te denken zoals iedereen, te doen zoals iedereen. Succesvolle en rijke mensen worden succesvol omdat ze zich laten leiden door verbeeldingskracht.

Hiermee wordt het artikel afgesloten over de ontwikkeling van het denken en de soorten denken. Ik wens je grote hersenen en eindeloos creatieve verbeelding. Doei!

ontwikkeling van het denken, soorten denken, hoe het denken te ontwikkelen

Henry Ford

Wanneer iemand de vraag stelt hoe hij het denken kan ontwikkelen, kunnen we met het volste vertrouwen zeggen dat hij perfect begrijpt welke rol het in ons leven speelt. En geloof me, deze rol is enorm. Dankzij ontwikkeld denken kan ieder van ons in vrijwel elk bedrijf zeer hoge resultaten behalen, zelfs zonder daarvoor over de nodige kennis te beschikken, aangezien een goed ontwikkeld denken iemand gemakkelijk naar alle kennis zal leiden die hij nodig heeft en hem in staat zal stellen deze op competente wijze te gebruiken . Denken is het belangrijkste hulpmiddel voor een persoon in deze wereld. Er zijn veel soorten denken, evenals manieren om deze te ontwikkelen. En elk type denken heeft zijn eigen voordelen en enkele, in de regel niet erg belangrijke, nadelen. Denken kan zijn: logisch, analytisch, deductief, inductief, systematisch, creatief, enzovoort. In dit geval wordt elk denken gereduceerd tot één gemeenschappelijke actie waardoor het kan functioneren. En om het denken te ontwikkelen, moet je leren hoe je deze actie effectief kunt uitvoeren. In dit artikel vertel ik je wat en hoe je kunt doen om je denken te ontwikkelen.

Laten we eerst, vrienden, ontdekken wat denken is. Zoals je misschien weet, zijn er nogal wat definities van denken [zoals eigenlijk van al het andere in deze wereld], die elk verschillende kanten of aspecten van deze nogal complexe klasse weerspiegelen. mentale processen. En zonder twijfel heeft elk van de definities meer of minder bestaansrecht en is elk ervan op zijn eigen manier nuttig. Ik zal nadenken over wat volgens mij de meest correcte en nauwkeurige definitie is, waarop we zullen blijven voortbouwen. Het wijkt af van de definities die u in boeken over dit onderwerp kunt vinden. Maar het bevalt mij prima, en ik hoop dat het jou ook bevalt.

Denken is het proces van het zoeken naar noodzakelijke en/of nieuwe informatie, of, als je wilt, het zoeken naar waarheid, waarbij gebruik wordt gemaakt van vragen die iemand aan zichzelf stelt en zich vervolgens in verschillende richtingen beweegt om verschillende antwoorden op elk van zijn vragen te vinden en daaruit kiezen is vanuit zijn standpunt het meest correcte antwoord. Deze zoektocht moet door een persoon worden uitgevoerd, zowel extern als in de zijne innerlijke wereld. Of we kunnen ook dit zeggen: denken is het proces waarbij de aandacht van een persoon wordt verlegd met behulp van vragen die hij zichzelf stelt van de ene informatie naar de andere en waarbij een logisch verband wordt gelegd tussen deze stukjes informatie. Bovendien kan informatie niet alleen reëel zijn, maar ook fictief, wanneer iemand zelf met iets nieuws komt, dat wil zeggen, hij komt met een nieuw antwoord op zijn vraag. De kwaliteit van het denken wordt precies bepaald door het vermogen van een persoon om met nieuwe informatie te komen, of om zeer vakkundig de informatie die hij al heeft te manipuleren om een ​​oplossing te vinden voor een bepaald vraagstuk, een probleem, om iets te vinden dat hij nog niet weet. over. Dat wil zeggen dat nieuwe informatie, nieuwe kennis kan worden uitgevonden met behulp van correct gestelde vragen aan zichzelf.

Alles wat met denken te maken heeft, komt dus neer op het vermogen van een persoon om de juiste vragen te stellen en naar antwoorden daarop te zoeken. Bovendien, hoe intenser, intenser en complexer deze zoektocht, hoe beter en effectiever iemands denken is. Waarom is het zoeken naar informatie eenvoudiger dan minder mensen stelt zichzelf vragen en hoe sneller hij de gemakkelijkste antwoorden vindt op de vragen waarmee hij wordt geconfronteerd, hoe zwakker zijn denken. Als iemand bijvoorbeeld helemaal niet op zoek gaat naar nieuwe informatie wanneer er vragen voor hem opkomen, maar tevreden is met kant-en-klare antwoorden die hij kent en die, vanuit zijn oogpunt, niet alleen correct zijn, maar de enige juiste maar in feite vaak oppervlakkig en achterhaald blijken te zijn, dan is het simpelweg niet mogelijk om te zeggen dat hij een goed ontwikkeld denkvermogen heeft. En het is een andere zaak wanneer iemand actief antwoorden op zijn vragen zoekt of, in sommige gevallen, zelfs met antwoorden komt, dat wil zeggen nieuwe informatie creëert op basis van bestaande informatie. In dit geval kunnen we zeggen dat zijn denken goed ontwikkeld is. Maar jezelf de juiste vraag stellen om die te gebruiken om tot een andere juiste vraag te komen, en dan tot een andere vraag, enzovoort, totdat het antwoord is gevonden dat nodig is om een ​​specifiek probleem of een specifieke taak op te lossen, is erg moeilijk. Daarom is het onmogelijk om je denken echt goed te ontwikkelen door puzzels en puzzels op te lossen, kruiswoordpuzzels op te lossen, schaak te spelen, logische puzzels, Rubiks kubussen op te lossen en dergelijke. Dit zijn allemaal kinderspelletjes voor ons denken. Om zich te kunnen ontwikkelen, moet het werken aan complexere en tegelijkertijd competent gestelde taken, en deze oplossen met behulp van correct geselecteerde vragen.

Ik zal kort uitleggen hoe ons denken werkt. Onze gedachten, als we ze beschouwen als een proces dat we denken noemen, zijn een soort haken die sommige beelden en concepten in ons hoofd verbinden met andere beelden en concepten. We noemen dit verband een oorzaak-en-gevolg-relatie, wanneer een ander verband voortvloeit uit het ene fenomeen, of het andere uit één uitspraak. En afbeeldingen en concepten zijn de soorten informatie waarmee we werken. Maar als we onze gedachten beschouwen als informatie die in ons hoofd is opgeslagen in de vorm van beelden en concepten, dan leggen we met behulp van vragen en het zoeken naar antwoorden daarop oorzaak-en-gevolg relaties vast tussen deze gedachten [tussen cellen van informatie] en met hun hulp verzamelen Grote foto visie op de wereld of het totaalbeeld van een bepaalde situatie. Dat wil zeggen, vrienden, ons denken is een soort instructie voor het werken met informatie, gebaseerd op correct gestelde vragen.

Hierboven heb ik gezegd dat een mens zichzelf vragen moet stellen om te kunnen denken, maar in feite wordt het denken geactiveerd, of beter gezegd, gelanceerd bij het zoeken naar antwoorden op de vragen van anderen. Omdat de vragen van anderen weer aanleiding geven tot vragen in je hoofd. Laten we zeggen dat ik je de volgende vraag stel: "Hoe kan ik een vuur aansteken?", En je moet al gaan nadenken, op zoek gaan naar informatie om mij iets te kunnen antwoorden. Hoe ga je dit doen? Je zult jezelf ook de vraag stellen: wat en hoe je mij het beste kunt antwoorden. Je kunt me vertellen dat je niet weet hoe vuren worden aangestoken, of je kunt het aan mij overlaten Nodige informatie over dit onderwerp, als je het hebt, of als je iets anders kunt bedenken, stel dan bijvoorbeeld een tegenvraag: "Waarom heb je dit nodig?" Deze keuze die u zult maken wanneer u besluit wat en hoe u mij antwoordt, is een denkproces dat zal bestaan ​​uit de vragen die u uzelf stelt en het zoeken naar antwoorden daarop. Als je heel goed nadenkt over je antwoord, er voldoende aandacht aan besteedt en alles doorneemt mogelijke opties om het beste te vinden, zal uw denken bewust zijn, en als u automatisch antwoordt, zal uw denken onbewust zijn. Het bestaat ook uit vragen en antwoorden, maar die komen niet in jouw aandachtsveld en je hebt er dus geen controle over. Een vraag die van buitenaf naar je toekomt, zal dus onvermijdelijk leiden tot verschillende vragen die in je hoofd opkomen, wat het denkproces op gang zal brengen. Als de vraag complex is, zul je moeten sleutelen aan de informatie die je hebt voordat je met een passend antwoord kunt komen, op voorwaarde dat je bewust denkt. Mogelijk moet u de informatie waarover u beschikt op de een of andere manier bijwerken om deze aan te passen aan een specifieke situatie, of wilt u misschien vervolgvragen stellen aan de persoon die de vraag stelt om beter te begrijpen welke vraag u moet beantwoorden. Met andere woorden: al het denken is gebaseerd op vragen en antwoorden. Dit is om het simpel te zeggen. En jij en ik hoeven dit probleem niet ingewikkelder te maken.

Zoals u kunt zien, vrienden, hebben we, nadat we het denken hebben gedefinieerd, al gedeeltelijk de vraag beantwoord hoe we dit denken kunnen ontwikkelen. Je moet leren jezelf de juiste vragen te stellen en daar antwoorden op te vinden, zowel goed als fout. En bepaal vervolgens welke van de gevonden antwoorden correct kan zijn. En om dit te doen, moet u opnieuw de juiste vraag stellen, waardoor u nog verder kunt gaan en nog meer informatie voor uzelf kunt verduidelijken. Over het algemeen is het denkproces geen eenvoudig proces. Het was altijd moeilijk om na te denken. Maar het moet gedaan worden.

Wat hebben we ontdekt? We kwamen erachter dat om het denken te ontwikkelen, het in de eerste plaats noodzakelijk is om het te lanceren en ten tweede om het werk ervan te verbeteren. Hoe te beginnen met denken? Om dit te doen, moet je jezelf, zoals we hebben geleerd, de juiste vraag stellen. Welke vraag is de juiste? Juiste vraag– dit is vooral een vraag over een vraag. Dit is de allereerste vraag die u uzelf moet stellen als u over een bepaald onderwerp nadenkt. Dat wil zeggen, u moet begrijpen: waarom pijnigt u uw hoofd over de vraag waarmee u wordt geconfronteerd, waarom zou u überhaupt diep op welk onderwerp dan ook ingaan, met welk doel gaat u dit doen? Zie je, iedereen, zelfs de meesten slim persoon– je kunt hem overladen met informatie die voor hem absoluut nutteloos is, zodat zijn hersenen eraan gaan werken, ten koste van meer belangrijke zaken. Op deze manier kan een persoon eenvoudigweg worden afgeleid van gedachten die voor hem belangrijk zijn. Maar dat is het denken dat ons wordt gegeven, om dergelijke situaties te voorkomen. Door te vragen waarom we überhaupt over iets moeten nadenken, kunnen we ons denken beheersen en in ons voordeel gebruiken. Daarom herhaal ik dat de vraag van de vraag de allereerste vraag is die je jezelf moet stellen om je denken goed bij te stellen.

Vervolgens moet u nadenken over hoeveel antwoorden er kunnen zijn op een bepaalde vraag waarop u besloten heeft een antwoord te vinden. Om niet lineair en stereotiep te denken, moet je breder kijken naar de problemen waarmee je te maken hebt. Sta jezelf nooit toe tevreden te zijn met slechts één antwoord op een bepaalde vraag. Zoek naar zoveel mogelijk antwoorden en vraag jezelf af wat deze antwoorden nog zouden kunnen zijn, naast de antwoorden die je al weet. Hoe meer opties je zult vinden hoe beter. Als je geen nieuwe antwoorden kunt vinden, bedenk ze dan. En hoe absurd ze ook blijken te zijn, het belangrijkste is dat ze je niet toestaan ​​​​je denken te vertragen door het proces van het zoeken naar antwoorden door middel van nieuwe vragen te stoppen. En dit proces moet noodzakelijkerwijs zo lang mogelijk duren om je hersenen de belasting te geven die ze nodig hebben voor hun ontwikkeling, waardoor je als het ware je denken kunt verbeteren. Het is net als met spieren: je kunt niet één push-up of één pull-up doen om ze te laten groeien en veerkrachtiger te maken. Spieren moeten worden belast totdat ze de limiet van hun mogelijkheden overschrijden om zich aan te passen aan nieuwe belastingen. Alleen dan zullen ze beginnen te groeien en veerkrachtiger worden. En pas dan zal je denken zich gaan ontwikkelen wanneer het, met behulp van de noodzakelijke belasting, zijn huidige mogelijkheden te boven gaat. Stel jezelf daarom vragen en zoek, construeer en bedenk antwoorden erop totdat je voelt dat de grens van je mentale vermogens is overwonnen. De hersenen moeten wennen aan het bouwen van logische ketens, het creëren van oorzaak-en-gevolg relaties, het vinden van nieuwe informatie met hun hulp, het genereren van nieuwe informatie, het verbinden van beelden en concepten met elkaar en het construeren van daaruit een holistisch beeld van de wereld of een bepaald fenomeen. . Probeer dus zo min mogelijk automatische beslissingen te nemen, hoe correct ze ook zijn, om je hersenen niet van het denken af ​​te leiden. Op deze manier kun je je denken voortdurend trainen, in elke situatie - simpelweg door nieuwsgierigheid te tonen naar alles om je heen en jezelf steeds meer nieuwe vragen te stellen over wat je wilt weten.

En tot slot, het laatste waar ik je in dit artikel over wil vertellen, maar niet het laatste in deze kwestie, is de nieuwsgierigheid die ik hierboven al noemde, evenals zoiets als twijfel, of beter gezegd, de staat van twijfel. . Met behulp van twijfels en nieuwsgierigheid kun je een ongelooflijk aantal vragen genereren, waarbij je door de zoektocht naar antwoorden je denken actief kunt ontwikkelen. Nieuwsgierigheid moedigt iemand aan om verder te kijken dan wat hij weet. Met zijn hulp kan iemand vragen stellen over een verscheidenheid aan dingen die hij zoveel mogelijk zou willen weten. En nieuwsgierigheid en twijfels zorgen ervoor dat iemand gaat twijfelen aan de waarheden die hij al kent. En dan stelt hij een heel belangrijke vraag, zowel voor iedere wetenschapper als voor ieder van ons: “Waarom is iets geregeld zoals het is, en waarom werkt iets zoals het werkt?” Nieuwsgierigheid helpt ons dus breed en ver te denken, en twijfel plus nieuwsgierigheid helpt ons diep na te denken. Het belangrijkste is dat jullie, vrienden, vragen hebben, en dat je niet tevreden bent met de antwoorden daarop die je kent, maar op zoek gaat naar antwoorden op deze vragen die nieuw voor je zijn en nieuw in het algemeen. Dan gaat je denken werken en zich ontwikkelen.

Ik kan niet anders dan je vertellen dat ik een heel interessant trainingsprogramma heb waarmee je je denken kunt ontwikkelen. Het komt neer op de twee belangrijkste acties die ik hierboven heb beschreven: het vermogen om jezelf vragen te stellen en het vermogen om daarop antwoorden te vinden met behulp van andere vragen. Dit programma is heel ongebruikelijk, je bent waarschijnlijk nog nooit zoiets in je leven tegengekomen, omdat, voor zover ik weet, op weinig plaatsen het vermogen wordt geleerd om vragen te stellen, vooral om jezelf te stellen, eigenlijk overal waar ze mensen iets leren met behulp van kant-en-klare antwoorden. Dus als iemand geïnteresseerd is, kun je proberen je hersenen op een ongebruikelijke, maar zeer nuttige manier op te pompen voor de ontwikkeling van het denken.

Tot slot wil ik u kort vertellen hoe u kunt profiteren van een hoogontwikkelde mindset, zodat u de motivatie om eraan te werken niet verliest. Tegenwoordig, vrienden, is kennis niet meer de macht die het vroeger was. Ze zijn nog steeds erg belangrijk en moeten worden ontvangen, maar het denken komt op de eerste plaats. Wie het verder ontwikkeld heeft, is sterker, of, als je wilt, succesvoller in het leven. Maar kennis raakt tegenwoordig snel achterhaald en is voor velen toegankelijk. Tegenwoordig kan bijna iedereen de nodige kennis, de nodige informatie verkrijgen - op elk moment en op elke plaats. Op hetzelfde mobiele telefoon U kunt zoveel informatie downloaden als u in uw hele leven nooit zult kunnen beheersen. En zoekmachines beantwoorden alle vragen sneller en nauwkeuriger dan wie dan ook, zelfs een heel slim persoon. Daarom is het niet zo belangrijk om veel te weten; het is veel belangrijker om de kennis die je hebt correct te kunnen gebruiken en nieuwe kennis te kunnen vinden, of beter nog, te kunnen bedenken en nieuwe informatie te kunnen creëren. En om productief met verschillende informatie te kunnen werken en ervan te profiteren, moet je het denken hebben ontwikkeld. Het zal u helpen eventuele problemen en taken snel op te lossen.

Wikipedia vertelt ons dus dat het concept ‘logica’ uit het Oudgrieks komt en ‘de wetenschap van het correcte denken’ betekent. Het kan gemakkelijk worden gebeld cognitieve activiteit geest en zij is een kwaliteit die velen in zichzelf zouden willen cultiveren. En zoals psychologen zeggen: deze kwaliteit wordt gevormd omdat deze is verworven en niet aangeboren! Maar hoe kun je zelf logisch denken ontwikkelen? Op welke taken moet je letten en hoe kun je jezelf overwinnen? De antwoorden zijn eenvoudig en voor de hand liggend, je hoeft alleen maar logisch na te denken!

De basis van het traject: vast werk en meer

Wie kan een olifant en een ridder bezitten, optillen en naar een andere plaats verplaatsen?

Schaak speler.

Hoe komt het dat een vriend 100 keer per dag zijn baard trimt en 's avonds baard heeft?

Vriend is kapper.

Welke hand moet je gebruiken om thee te roeren?

Roer de thee met een lepel.

Wat is gemakkelijk van de grond op te rapen, maar moeilijk om zelfs maar 1 cm te laten vallen?

Je familie gebruikt het elke dag, ook al is het alleen van jou. Wat is dit?

Familieleden gebruiken uw naam.

Meestal vergeten volwassenen die een schematisch beeld zien, onmiddellijk de details. Op de foto ontbreken deuren. Dit betekent dat ze zich bevinden rechter zijde, de bus gaat naar links.

Wat kun je nog meer doen om logica te ontwikkelen? Bestudeer verschillende wetenschappen waartoe u zich op school aangetrokken voelde. De taak is eenvoudig: creëer opeenvolgende ketens van gebeurtenissen, verdiep je in het probleem, zoek naar een motief of startpunt en begrijp waar dit allemaal toe kan leiden. Dit zal helpen geschiedenis, wiskunde, informatica.

Een slimme "truc" is het bijhouden van een dagboek, waar je nieuwe kennis systematiseert in de vorm van aantekeningen, schetsen en zelfs tekeningen, leert deze te sorteren en een enkele afbeelding uit verschillende stukjes te 'creëren'. Ben het ermee eens dat het de visuele perceptie is, dat wil zeggen gepresenteerd op papier, die helpt de situatie te begrijpen.

Wiskunde is bijna de ‘zus’ van de logica

• het oplossen van logische tests, . Ze helpen u niet alleen meteen uw niveau te identificeren, maar wijzen u ook op uw zwakke schakels. Misschien moeten juist deze worden aangevuld?!;
• spelen Bordspellen, waarin logica het belangrijkste wapen is tegen de tegenstander. Zoals “Activiteit”, “Erudiet” zijn precies goed;
• het oplossen van verschillende lastige wiskunde-logische problemen per dag. Soms lijkt het erop dat de oplossing hier ligt, maar het is moeilijk om daar te komen;
• backgammon, dammen en schaken spelen. Ze zullen het niet alleen mogelijk maken om de waarschijnlijke bewegingen van de vijand te ‘zien’, maar ook om vooraf de situatie te berekenen die hij wil creëren;
• berekenen wiskunde puzzels en zelfs... films kijken die uniek zijn in hun genre. Een voorbeeld is “Fataal getal 23”, “Pi” en dergelijke. Waarom niet?

Interessant! Het is een bewezen feit dat kinderen snel een logisch antwoord op een raadsel zullen geven (tenzij het natuurlijk heel moeilijk is). Het hele punt is dat kinderen gebeurtenissen, mensen, en dus de relatie daartussen, puur, helder en onbewolkt zien, zonder de ‘patina’ van dogma’s, regels, tradities, al die ‘rommel’ die het voor een volwassene moeilijk maakt om waar te nemen. .

Raadselbrieven: hoe je intelligentie kunt ontwikkelen met hun hulp

Medeklinkerwoorden, detectiveverhalen lezen

• vertel de zin opnieuw, pas hem in één concept of strek hem uit tot een pagina.

  Voorbeeld: De bladeren zijn snel geel geworden, vallen en het regent.
  Het antwoord is in één woord: 'herfst', maar iedereen kan het idee van het begin van de herfst uitwerken tot een verhaal met de woorden: paraplu, mist, blues, hete thee;

• detectiveverhalen lezen. Ze trainen niet alleen logisch denken, maar ook geheugen (meestal is er in de romans van A. Christie of B. Akoenin veel karakters). Probeer in eerste instantie te begrijpen wie de slechterik is!;
• Speel het analogiespel. Het punt is simpel: een bepaald object moet in het beoogde systeem worden vertaald en beschreven.

  Voorbeeld: Beschrijf de belangrijkste karaktereigenschappen van je vrienden als chemische elementen.
  Je krijgt zoiets als dit: hardwerkend - "kwik", vriendelijk - "goud", kwaadaardig - "zwavel";

• kijk naar de kaarten waarvan je onnodige dingen moet verwijderen.

  Voorbeeld: poef, bank, kledingkast, bank. Wat is extra?
  Dat klopt, een kledingkast, want het is geen zitmeubel;

• Let op verklarende woordenboeken, met je eigen interpretaties komen;
• rijmpjes verzinnen.

  Voor een “krachtig” voorbeeld kun je grappige voorbeelden nemen:
  Azijn doet ze kakelen,
  van mosterd - ze raken van streek,
  van de ui - ze zijn sluw,
  van wijn - zij geven de schuld,
  bakken maakt ze gezonder.

  Voor eenvoudige: echtgenoot - al, klasse - in het oog, auto - routine;

• zich bezighouden met het coderen van spreekwoorden en zinnen om oorzaak-en-gevolgrelaties vast te stellen.

  Een voorbeeld gegeven door spelers van het ene team naar het andere: De leider in de kerk had dat wel Levend wezen. Hij hield heel veel van dit levende wezen en verwende hem op alle mogelijke manieren. Maar op een dag doodde een bediende hem omdat het wezen een stuk van iets van dierlijke oorsprong at...
  Antwoord van het andere team: De priester had een hond;

• het combineren van individuele woorden in klassen met bepaalde tekenen.

  Voorbeeld: u moet er meerdere nemen verschillende woorden bijvoorbeeld een kussen, een vis, een driehoek en bedenk uit welke elementen ze bestaan ​​en waarmee ze geassocieerd kunnen worden. Een kussen is dus tederheid, rust, vrede, vis is voedsel, welzijn, een driehoek Scherpe hoeken, segmenten.

Afzonderlijk - over het belangrijke, of leren luisteren naar intuïtie

Oefen en alles komt goed!