Taken langetermijnplan:

- het vermogen ontwikkelen om een ​​kunstwerk waar te nemen, een gevoel voor schoonheid;

- het vormen van een duurzame interesse in beeldende kunst, verlangen in constante communicatie met hem;

— het inzicht van kinderen in schilderkunst (landschap, stilleven, portret), beeldhouwkunst, architectuur, design verdiepen;

— de emotionele sfeer van kinderen verrijken met nieuwe soorten esthetische ervaringen;

- transmissie leren karakteristieke kenmerken beeldobjecten (meisje en Sneeuwmeisje, jongen en kabouter, vrolijk en verdrietig, lente en herfst);

- het onafhankelijkheidsstreven van kinderen ondersteunen bij het organiseren van de werkplek, het kiezen van het thema van de tekening, het materiaal, de weergavemethoden, het thema van de tekening, het plannen van activiteiten en het uitvoeren van wat er in de tekening is gepland;

- ontwikkel het vermogen om te analyseren kunstwerken grote meesters, hun eigen tekeningen en het werk van andere kinderen.

ONDERWERPEN VAN DE LESSEN OVER HET PERSPECTIEVE PLAN:

september(8 uur)

1). Tekening "Bloemen"

Doel: consolideer de concepten van primaire en secundaire kleuren; leer schilderen met gouacheverf, meng ze, gebruik verschillende technieken - streken, deppen, cirkelen.

Materiaal: Gouacheverf; muziek van P.I. Tsjaikovski uit het ballet “De Notenkraker” “Waltz of the Flowers”.

2). Tekening "Groenten en fruit"

Doel: leer ovale en ronde voorwerpen tekenen (tomaat, komkommer, appel, pruim, peer, kers, biet, wortel); verf met ronde bewegingen, meng

Materiaal: Gouacheverf, raadsels over groenten en fruit.

3). Modellering van “Groenten en fruit”

Doel: breng de vorm over van ronde en ovale voorwerpen (wortels, bieten, komkommers, tomaten, peren, pruimen), voeg details toe - gaten, inkepingen, met behulp van stapels.

Materiaal: plasticine, stapels, monsters van groenten en fruit.

4). Toepassing "Tomaten"

Doel: ronde vormen uit een vierkant snijden, tomaten rangschikken op kleur: van groen, via geelroze tot rood (een uitdagende taak) en grootte.

Materiaal:gekleurd papier, schaar, lijm; afbeelding van het kweken van tomaten.

5). Toepassing “Appel en Peer”

Doel: knip een rond voorwerp uit een vierkant, een ovaal voorwerp uit een rechthoek, plak ze op en plaats ze compositorisch in een vaas.

Materiaal: gekleurd papier, schaar, lijm; fruitschaal.

6). Tekening "Stilleven"

Doel: leg het concept van 'stilleven' uit, leer hoe je een groep groenten en fruit kunt weergeven, breng hun vorm en kleur over en plaats ze correct in de tekening.

Materiaal: Gouacheverf; reproducties van stillevens; m/v “Plasticine Crow” (“About Paintings” op gedichten van A. Kushner)

7). Tekening "Druiven"

Doel: druiventrossen weergeven in een patroon met twee vlakken, waarbij sommige bessen zich achter elkaar verbergen en de helft van hun ronde of ovale (optionele) vorm verliezen; breng hoogtepunten op de bessen over met behulp van de techniek van het mengen van verf.

Materiaal: Gouacheverf, muziek van P.I. Tsjaikovski uit het ballet “Doornroosje”, wals.

8). Toepassing - raadsel “Stilleven”

Doel: bepaal door de kleur en vorm van de plano's welke groente of fruit je moet snijden, consolideer het vermogen om ronde en ovale voorwerpen te snijden.

Materiaal: blanco stukjes gekleurd papier, schaar, lijm; raadsels over groenten en fruit.

oktober(9 uur)

1). Tekening “Ons aquarium”

Doel: consolideer het vermogen om dieren uit een cirkel en een ovaal weer te geven, breng diversiteit over door kleuren en aanvullende details te mengen, toon een compositie van vissen die in verschillende richtingen zwemmen.

Materiaal: Gouacheverf; muziek van A. Vivaldi “Lente”.

2). Toepassing “Kip met kuikens”

Doel: leren werken door kippen te knippen en plakken, samen in verschillende poses, in welke relatie dan ook met elkaar.

Vorm van de les: co-creatie van de leerkracht (het uitsnijden van een kip) en kinderen.

Materiaal: blanco stukjes gekleurd papier, schaar, lijm; afbeelding van een pluimveebedrijf.

3). Tekening "Vuurvogel"

Doel: tekenen sprookjesvogel Door bekende beelden te combineren, breng je de kleurrijkheid en ongebruikelijkheid ervan over, het verschil met bestaande.

Materiaal: Gouacheverf; muziek van P. Tsjaikovski “Dans van de Herders” uit het ballet “De Notenkraker”.

4). Tekening "Huisdieren"

Doel: de ideeën van kinderen samenvatten in een gesprek over dieren die in de stad en op het platteland leven; leer 2-3 dieren tekenen, met behulp van een cirkel en een ovaal, om de habitat (huis, gras, appartement) over te brengen.

Materiaal: Gouacheverf; gedichten en raadsels over huisdieren

5). Modelleren van “Huisdieren”

Doel: leer dieren uit plasticine te beeldhouwen met behulp van een ovale vorm en een cirkel (bal), en maak samen composities van individuele kinderwerken.

Materiaal: plasticine, stapels; tekeningen van huisdieren uit de vorige les.

6). Tekening "dierentuin"

Doel: beelden wilde dieren af ​​die in de dierentuin werden gezien (beer, olifant, nijlpaard, giraffe), brengen hun kenmerken en karakteristieke details over en combineren de vorm van een cirkel en een vierkant in de tekening.

Materiaal: Gouacheverf, raadsels over wilde dieren, gedichten van S. Marshak “Voor de jongens over dieren”

7). Tekening "In het Circus"

Doel: breng de bewegingen over van dieren die acrobatische handelingen uitvoeren (olifant op een bal, honden met een bal, konijn op een trommel, enz.).

Materiaal: Gouacheverf; muziek van G. Verdi “Triomfmars” uit de opera “Aida”

8). Modellering van "Circus"

Doel: leer samenwerken, maak composities van dieren die optreden in de arena - voer een circusact uit met extra objecten.

Materiaal: plasticine, stapels, kindertekeningen “At the Circus” uit de vorige les.

9). “Touwdieren” tekenen

Doel: leer dieren tekenen met één vloeiende, ononderbroken lijn (koord), met aanvullende details ingetekend. Zwart-wit beeld.

Materiaal: papier, steenkool.

November(8 uur)

1). Tekening “Herfstboom”

Doel: bomen “dichterbij”, “verder” leren plaatsen; gebruik het dunne uiteinde van de borstel om boomtakken te tekenen; vormen de concepten: “voor de boom” (lager op het blad), “achter de boom” (boven).

Materiaal:

2). Tekening "Bomen en struiken"

Doel: leer de verschillen in de structuur van een boom en een struik over te brengen, om de techniek van ‘dichterbij – verder’ te consolideren.

Materiaal: aquarelverf; muziek van A. Vivaldi “Herfst”.

3). Toepassing "Paddestoelen"

Doel: leer de samenstelling van hun 3 paddenstoelen over te brengen - een grote en twee kleine; veilige gepaarde stekken van identieke delen.

Materiaal: blanco stukjes gekleurd papier, schaar, lijm; afbeelding van paddenstoelen.

4). Toepassing “Raad het dier” (van herfstbladeren)

Doel: leer bladeren selecteren, leg ze op papier zodat je een dier krijgt en werk de details af met een viltstift.

Materiaal: gedroogde herfstbladeren, lijm, stiften.

5). Tekening “Kleurrijke herfst”

Doel: leer tekenen aquarel verven op nat papier, met behulp van de techniek van het verspreiden van verf, het vermogen ontwikkelen om een ​​plot in kleur te zien en te accentueren.

Materiaal: aquarelverf; muziek van V.-A. Mozart "Symfonie nr. 40".

6). Tekening “Bewolkte herfstdag”

Doel: leer door de selectie van kleuren het weer en de stemming weer te geven; gebruik de techniek van het versterken van de lucht en de aarde, regen.

Materiaal: aquarelverf; muziek van A. Vivaldi “Autumn” deel 2 uit het vioolconcert “The Seasons”

7). Tekening “Herfstlandschap”

Doel: leer een album met herfsttekeningen samenstellen, kies de plot en sfeer van het landschap en combineer beeldmateriaal.

Materiaal: Gouache, aquarelverf, kleurpotloden, kleurpotloden, viltstiften, houtskool; muziek van A. Vivaldi “Autumn”, deel 3 uit het vioolconcert “The Seasons”

December(7 uur)

1). Tekening “Wij bouwen huizen”

Doel: maak een afbeelding van vierkante en rechthoekige objecten - huizen, ramen, deuren; introduceert het concept ‘architectuur’.

Materiaal: kleurpotloden, kleurpotloden, houtskool.

2). Tekening "Vervoer"

Doel: leer openbaar vervoer en goederenvervoer in beeld te brengen; het overbrengen van hun diversiteit en verschillen; knip de omtrek van de auto uit gevouwen papier. Kleur met potloden en krijtjes.

Materiaal: kleurpotloden, kleurpotloden, schaar.

3). Tekening ‘Onder de blauwe lucht’

Doel: luchttransport leren weergeven (vliegtuig, helikopter, ballon, luchtschip); breng de kenmerken van hun structuur over, verschillen met de grond (gestroomlijnde vorm, vleugels).

Materiaal: kleurpotloden, aquarellen, vliegtuigmodellen; muziek van V.-A. Mozart, ouverture uit de opera "Het huwelijk van Figaro".

4). Toepassing “Zulke verschillende auto’s”

Doel: consolideer de vaardigheden van het uitsnijden van autocarrosserieën voor verschillende doeleinden (tank, dumptruck, vrachtwagen), cabines, wielen, het samenstellen en toevoegen van auto-onderdelen met onderdelen.

Materiaal: gekleurd papier, schaar, afbeeldingen van voertuigen.

5). Tekening “Er reed een auto naar de winkel”

Doel: een tekening in twee vlakken met perspectief weergeven ("verder - dichterbij", de auto bedekt een deel van het gebouw).

Materiaal: potloden, kleurpotloden; muziek van F. Liszt “Chromatische galop”.

6). Collectieve aanvraag “Wij bouwen een nieuwe stad.”

Doel: leer een algemene compositie van huizen, kleuterscholen, winkels, auto's, bomen te creëren; samenwerkingsvaardigheden en een elementair actieplan ontwikkelen.

Materiaal: gekleurd papier, schaar, lijm.

Januari(7 uur)

1). Tekening "Winterverhaal"

Doel: bomen, struiken en voorwerpen onder de sneeuw leren weergeven met behulp van grafische technieken (tekenen op zwart papier met witte “gouache”).

Materiaal: zwart papier, Gouacheverf; muziek van V.-A. Mozart "Fantasia"

2). Tekening “Sneeuwmeisje bij de nieuwjaarsboom”

Doel: creëren plot foto, die de feestdag weergeeft, de heldere outfit van het Sneeuwmeisje, een prachtige kerstboom.

Materiaal: Gouacheverf, Nieuwjaarskaarten; muziek van A. Borodin “Polovtsiaanse Dansen” uit de opera “Prins Igor”

3). Modellering “Meisje maakt een sneeuwpop”

Doel: leer in een simpele beweging (een bal rollen) de figuur van een meisje in een bontjas te beeldhouwen en er een sneeuwpop naast te plaatsen.

Materiaal: plasticine, stapels, muziek van A. Vivaldi “Winter” uit het vioolconcert “The Seasons”.

4). Modellering "Kinderen op wandeling in de winter"

Doel: het creëren van een collectieve compositie van kinderfiguren in overeenstemming met de plot (sleeën, skiën, sneeuwballen spelen, een bal rollen)

Materiaal: plasticine, stapels.

5). Tekening "Pret in de winter"

Doel: afbeelden winterse wandeling- kinderen in verschillende poses, winterse natuur, sneeuw; creëer je eigen plot en compositie van de tekening.

Materiaal: Aquarelverf, kleurpotloden; muziek van P. Tsjaikovski “Trepak” uit het ballet “De Notenkraker”.

6).Applique "Sneeuwvlokken"

Doel: leer sneeuwvlokken uit te knippen met kleine details en spleten uit gevouwen papier.

Materiaal: wit papier, schaar; muziek van P. Tsjaikovski “Dans van de Suikerfee” uit het ballet “De Notenkraker”.

Februari(8 uur)

1). Toepassing “Speelgoedclown”

Doel: breng de eenvoudige bewegingen van de clown over door de posities van de armen, benen en hoofd; gebruik speltechnieken - toon een schetsmatige clown op het bord en de kinderen zoeken wiens clown dezelfde bewegingen uitvoert.

Materiaal: gekleurd papier, schaar, speelgoedclown.

2). Kennismaken met het portret

Doel: ideeën vormen over een portret, de kenmerken ervan en de weergavemiddelen; geef les in verbale en picturale portretten. Spel "Raad de beschrijving".

Materiaal: m/v “Plasticine Crow” (“About Paintings” gebaseerd op gedichten van A. Kushner), portretten.

3). Tekening “Portret van mama”

Doel: in een tekening overeenkomsten leren overbrengen met het uiterlijk en de stemming van de moeder; gelaatstrekken correct positioneren.

Materiaal: schildert "Gouache", "Aquarel"; muziek van J. Massenet “Meditatie”.

4). Tekening "Leuk en verdrietig"

Doel: Leer met behulp van verschillende technieken de stemming van een persoon uit te drukken (brede en smalle ogen, mondhoeken omhoog of omlaag, wenkbrauwen opgetrokken, neergelaten), nadat je eerst verschillende poppengezichten in de tekening hebt onderzocht.

Materiaal: kleurpotloden, kleurpotloden, houtskool; muziek van A. Vivaldi “The Seasons” (“Lente” en “Herfst”)

5). Tekening “grappige kabouters”

Doel: de verschillen tussen een persoon en een kabouter leren zien, in de tekening het komische en fantastische karakter van de kabouter overbrengen door vorm en kleur.

Materiaal: Gouacheverf; muziek van P. Tsjaikovski “Mars” uit het ballet “De Notenkraker”

6). Tekening “Mijn vader is... (kok, bouwer, ingenieur)”

Doel: afbeelden verschijning, de houding van een persoon in overeenstemming met zijn beroep.

Materiaal: kleurpotloden, kleurpotloden.

7). Tekening “Portret van een vriend”

Doel: portretteer een vriend en breng zijn karakter, gewoonten, hobby's over; maak een plottekening.

Materiaal: Gouacheverf, kleurpotloden.

8). Tekening “Er kwam een ​​dokter naar mij toe”

Doel: maak een plottekening van mens en omgeving.

Materiaal: kleurpotloden, kleurpotloden; muziek van P. Tsjaikovski “The Doll’s Disease” uit “Children’s Album”.

Maart(8 uur)

1). Tekenapplicatie “Ansichtkaart voor mama”

Doel: maak een cadeau klaar voor je moeder (grootmoeder, zus), kies je eigen representatiemiddel, maak een compositie uit gecombineerde beeldmaterialen (gekleurd papier, verf, plasticine).

Materiaal: gekleurd papier, verf, plasticine, potloden, kleurpotloden; muziek uit de opera “Sylvia” van L. Delibes, “Pizzicato”.

2). Tekening "Dansende mannen"

Doel: leer de houding van een persoon, zijn verhoudingen in een schematisch beeld over te brengen, en componeer daaruit een kleine danscompositie.

Materiaal: potloden, kleurpotloden; muziek van P. Tsjaikovski “Chinese Dans” uit het ballet “De Notenkraker”.

3). Tekening "grappige clowns"

Doel: leer een bewegende clown uitbeelden, met objecten (jongleert, danst, laat een truc zien, acrobatische act).

Materiaal: kleurpotloden, aquarel, muziek van J. Strauss “Gallop”

4). Modelleren “Er zijn clowns in de arena”

Doel: componeer een collectieve compositie met een clownoptreden; kies je eigen nummer en outfit voor je clown.

Materiaal: plasticine, stapels.

5). Tekening en toepassing “Circusposter”.

Doel: leer samen posters maken, kies je eigen werkgebied en creëer een totaalcompositie.

Materiaal: verf, potloden, kleurpotloden, gekleurd papier, schaar.

6). Modellering

a) “Op het bal van Assepoester”

b) “Vlucht naar de ruimte”

Doel: meisjes en jongens treden op diverse composities met afbeeldingen van mensen (Assepoester, prins, astronaut, aliens).

Materiaal: plasticine, stapels.

april(8 uur)

1). Tekening “Mijn favoriete sprookje”

Doel: kies zelfstandig een plot en stel een tekencompositie samen; portretteer de hoofdpersonen zodat het sprookje herkenbaar is.

Materiaal: schildert "Gouache", "Aquarel"; muziek van K. Debussy “The Puppet Keck-Walk”.

2). Tekening “Lenteonweer”

Doel: verbeelden een landschap met een sfeer: zonnige of bewolkte dag, regen, natuur of stad, dieren of mensen.

Materiaal: aquarelverf; gedichten over de lente; muziek van P. Tsjaikovski “Concerto nr. 1” voor piano en orkest.

3). Tekening “Bos in de mist”

Doel: een landschap weergeven met gedempte kleuren, pastelkleuren, gemengd met witte verf.

Materiaal: aquarelverf; muziek van J. Offenbach "Barcarolle"

4). Modelleren “Plaat met een patroon”

Doel: leer brede, platte borden beeldhouwen en versier ze met een driedimensionaal patroon van slangen en stippen.

Materiaal: plasticine, monsterplaten.

5). Modellering “Fruitvaas”

Doel: het vermogen consolideren om gerechten met complexe vormen te beeldhouwen met een standaard, decoreren met een driedimensionaal patroon; voeg indien gewenst gehakt fruit toe.

Materiaal: plasticine, monstervaas met fruit.

6). Modellering van “Kookgerei-tentoonstelling”

Doel: leer zelfstandig een object te kiezen om te modelleren, bedenk een patroon, markeer je werk met een element (ongebruikelijke vorm, handvat, standaard) zodat het wordt geselecteerd voor een tentoonstelling.

Materiaal: plasticine, monsters van gerechten.

Kunnen(8 uur)

1). Dymkovo schilderij “Paard in de weide”

Doel: introduceer de elementen van de Dymkovo-schilderkunst - cirkels, stippen, lijnen; leer de figuur van een paard te schilderen met heldere patronen, gestileerd als Dymkovo-schilderij.

Materiaal: Gouacheverf; monsters of afbeeldingen van Dymkovo-schilderijen; muziek van V.A. Mozart " Turkse Rondo"uit de sonate in A majeur.

2). Gorodets schilderij “Mok versierd met een bloemenslinger”

Doel: introduceer het schilderij van Gorodets - knoppen, bladeren, roze bloemen en blauwe kleur, leer mokken schilderen met een Gorodets-bloemenslinger.

Materiaal: Gouacheverf; monsters of afbeeldingen van Gorodets schilderijen; muziek van S. Rachmaninov “Italiaanse Polka”

3). Prentenboek voor kinderen

Doel: leer hoe je een vouwboek maakt met een heldere grote afbeelding en eenvoudige tekst, waarbij je zelfstandig de plot en het beeldmiddel kiest.

Materiaal: karton, gekleurd papier, verf, potloden, kleurpotloden, schaar, lijm.

4). Tekening “Mooie zomer”

Doel: verbeeld de zomer als een droom, hoe je deze in je fantasieën zou willen doorbrengen, selecteer naar eigen goeddunken de weergavemiddelen.

Materiaal: verven, potloden, kleurpotloden; gedichten over de zomer; muziek van P. Tsjaikovski “Waltz of the Flowers” ​​​​uit het ballet “The Nutcracker”.

Samenvatting van GCD voor het intekenen voorbereidende groep"Zomer"

Les 1. Tekening "Zomer"
Programma inhoud.
Educatief: het vermogen van kinderen ontwikkelen om hun indrukken van de zomer (om de inhoud van een liedje over te brengen) in een tekening weer te geven, waarbij de afbeeldingen op een brede strook worden geplaatst: hoger, lager op het blad (dichterbij, verder). Versterk de technieken van het werken met een penseel en verf, het vermogen om de gewenste kleurschakeringen op het palet samen te stellen, met behulp van wit en aquarel om te mengen. Leer praten over wat je hebt getekend.
Educatief: ontwikkel een gevoel voor ritme, kleur, compositie
Educatief: cultiveer liefde voor de natuur
Materialen: aquarel, gouache, whitewash, vellen papier, penselen.
I. Organisatorisch moment.
Opvoeder: Jongens, raad het raadsel en vertel me waar we het vandaag over zullen hebben.
Ik heb geen medelijden met warmte voor jou,
Vanuit het zuiden kwam ik met de hitte.
Bloemen meegenomen, vissen,
Een rinkelende zwerm muggen,
Aardbeien in een doos
En zwemmen in de rivier.
Kinderen: zomer.
Opvoeder: Dat klopt. Vandaag zullen we het hebben over de zomer, dat is alles, want de leuke, warme zomer is helaas voorbij. De mooie herfst haast zich om hem te vervangen. En jij en ik moeten zeker alles onthouden interessante verhalen dat is je overkomen deze leuke hete zomer.
II. Hoofddeel.
Luister naar kinderverhalen over de zomer.
Opvoeder:
Welke interessante verhalen zijn er in de zomer met je gebeurd.
Laten we ieders favoriete liedje over de zomer onthouden en zingen.
Liedje:
Dit is wat het is, onze zomer,
De zomer is gekleed in helder groen,
De zomer wordt verwarmd door de hete zon,
De zomer ademt met de wind.
La-la-la la-la-la
La-la-la-la-la la-la-la-la
La-la-la la-la-la
La-la-la-la-la la-la
Aan de groene zonnige rand
Groene kikkers springen
En de vlindervrienden dansen,
Overal bloeit alles.
We zijn onderweg met een lied over de zomer,
Het beste liedje ter wereld
Misschien ontmoeten we wel een egel in het bos,
Het is goed dat de regen is gestopt.
La-la-la la-la-la
La-la-la-la-la-la
We zijn gebronsd
De bessen in het bos branden van vuur,
Zomer, de zomer is niet voor niets heet,
De zomer is goed.
La-la-la la-la-la
La-la-la-la-la la-la-la-la
La-la-la la-la-la
La-la-la-la-la la-la

Docent: Goed gedaan! Jongens, waar gaat dit liedje over?
Kinderen: Over een hete, zonnige zomer; over hoe kikkers springen en vlinders vliegen; over het feit dat alles rondom bloeit;

Dat klopt, jongens, veel kunstenaars hielden heel veel van de zomer en beeldden deze af op hun doeken.

Kijk (laat foto's zien)

Levitan Isaac Iljitsj (1860-1900). Juni-dag (zomer). jaren 1890
Levitan Isaac Iljitsj (1860-1900). Zomeravond. Rivier. 1890-1896
Rylov Arkadi Aleksandrovitsj (1870-1939). Bloemrijke weide. 1916
Meshcherski Arseni Ivanovitsj (1834-1902). Brug over de rivier. Zomerse kruiden. jaren 1890
Kuindzhi Arkhip Ivanovitsj (1842-1910). Regenboog. 1900-1905
Volkov Efim Efimovich (1844-1920). Veld van madeliefjes

Opvoeder:
En nu,
En laten we de zomer tekenen!
Welke kleur?
Rode verf -
Zon,
Er staan ​​rozen op de gazons,
En groen is het veld,
Er wordt gemaaid in de weilanden.
Blauwe verf - de lucht en de melodieuze stroom.
Wat voor soort verf?
Zullen we de wolk verlaten?
Laten we de zomer tekenen -
Het is heel eenvoudig...

Vandaag nodig ik je uit om te tekenen hoe je in de zomer rustte, wat je deed, wat je speelde. Iedereen maakt een eigen tekening en daarna maken we een tentoonstelling van jouw werken.
Onafhankelijk werk van kinderen op muziek.
De docent biedt individuele begeleiding.
Nu hebben we een hele galerij met je schilderijen. Wat mooi! Jongens, houden jullie van de zomerse natuur? Hoe moeten we omgaan met de natuur?
Kinderen: Je moet voorzichtig omgaan met de natuur: breek geen takken van bomen, pluk geen bloemen. Gooi geen afval weg en vervuil geen waterlichamen.
Opvoeder: Kunstenaars geven hun schilderijen in de regel een naam. Nu waren jullie ook kunstenaars. Laten we onze schilderijen een naam geven.
(Kinderen geven namen aan de schilderijen: ‘Hete zomer’, ‘In de zomer’, ‘Kleurrijke zomer’; bekijk ze, wissel indrukken uit).
Docent: Vertel me nu eens wat je het leukst vond aan de les van vandaag? Wat vond je moeilijk?
Antwoorden van kinderen:
Opvoeder: Ik vond de verhalen die je vertelde over de zomer leuk, hoe je vragen beantwoordde en tekende. Goed gedaan! Bedankt!
Jongens! Welke tijd van het jaar is het?
Kinderen: herfst.
Opvoeder: Houdt u van de herfst? In de volgende les gaan we het met je hebben over de herfst.
Aan het einde van de les zet de leraar een tentoonstelling op “ Fijne zomer».

Evgenia Kirillova

Doelen:

1. Door middel artistiek woord laat kinderen zien hoe mooi de natuur is in de zomer.

2. Bij kinderen een emotionele perceptie van de wereld om hen heen ontwikkelen, realistische ideeën over de natuur vormen.

3. Leer indrukken en observaties weerspiegelen in artistieke en creatieve activiteiten.

4. Leer kinderen het vermogen om te selecteren en te reflecteren kleurenschema, typisch voor het zomerseizoen.

5. Moedig het initiatief en de onafhankelijkheid van kinderen aan bij het samenstellen van de compositie van het werk en het maken van toevoegingen aan de tekening over het onderwerp van het werk.

Materialen:

Liggend blad

Waskrijtjes

Eenvoudig potlood

Voorbereidend werk:

gedichten over de zomer leren, illustraties over de zomer bekijken, collectief kijken naar de cartoon "Father Frost and Summer" geregisseerd door V. Karavaev, excursie naar het bos (naar een open plek, weide).

Voortgang van de les.

1. Organisatorisch deel.

De leraar begint de les met het lezen van het gedicht ‘Zomer’ van L. Korchagina:

Als de wind warm waait, zelfs uit het noorden,

Als de weide vol madeliefjes en klaverknobbels is,

Vlinders en bijen cirkelen boven de bloemen,

En een plas wordt blauw als een fragment van de lucht,

En de babyhuid is als chocolade...

Als het tuinbed rood wordt van aardbeien -

Een zeker teken: het is gearriveerd...

Kinderen. Zomer.

Docent. Je hebt gelijk: de zomer is een prachtige, genereuze tijd van het jaar. Onlangs ontmoetten we een personage dat niet wist wat de zomer was. Ik zal je aan dit verhaal herinneren. In het verre koude noorden woonde de Kerstman. Toen de winter aanbrak, ging hij op pad om de natuur te helpen zichzelf te bedekken met pluizige sneeuw, rivieren te bevriezen en de ramen van huizen te versieren met patronen. De Kerstman bracht zijn tijd nuttig door tijdens het koude seizoen. En hij hield vooral van de nieuwjaarsvakantie - daar was veel plezier, lawaai en vreugde. Samen met de kinderen leidde hij rondedansen, zong, danste, speelde en presenteerde hij cadeautjes die hij liefdevol voor elk kind klaarmaakte. Op een dag tijdens Nieuwjaarsvakantie een van de kinderen vroeg aan Sinterklaas: “Kom je in de zomer naar ons toe?” De Kerstman werd nieuwsgierig: wat is zomer? De kinderen waren verrast dat zoiets oude grootvader Ik had de zomer nog nooit gehoord, laat staan ​​gezien, en ze zongen een lied voor hem over de zomer.

(Er wordt een audio-opname afgespeeld van het nummer “Song about Summer” van Yu. Entin op muziek van E. Krylatov)

Docent. Sindsdien heeft de Kerstman de vrede verloren, hij wilde heel graag de zomer met eigen ogen zien. En hij besloot de kinderen niet in de winter, maar in de zomer te komen bezoeken. En hij vertrok. Wat is er met hem gebeurd?

Kinderen. Hij werd erg ziek door de hitte en begon te smelten.

Docent. Rechts. De Kerstman voelt zich slecht als het erg warm is, hij heeft kou nodig. Toen bedachten de kinderen hoe ze hun geliefde Frost konden helpen. Ze stopten hem in een ijskrat. En ze begonnen hem erin te dragen verschillende plaatsen: naar het bos, naar de weide, naar de rivier, zodat de Kerstman eindelijk weet wat de zomer is. En toen keerde de Kerstman terug naar zijn noorden om alleen in de winter naar de kinderen te komen. Jongens, hoe stellen jullie je het beeld van de zomer voor, het portret ervan?

Antwoorden van kinderen: In een kleurrijke zomerjurk, met een bloemenkrans op haar hoofd, blozend, vrolijk, met sproeten, op blote voeten.

Docent. Waar denk je dat de zomer leeft, waar gaat hij heen als de winter komt?

Gissingen van kinderen.

Docent nodigt kinderen uit om naar het verhaal van B. Sergunenkov te luisteren: "Waar verbergt de zomer zich?"

Er was eens geen winter op aarde, maar alleen zomer. Wat een prachtige tijd was het: de aarde was zacht als veren, het water in de rivier was warm, de bomen groeiden het hele jaar door, lieten hun bladeren niet vallen en waren voor altijd groen!

Dit ging door totdat op een dag de winter aanstoot nam.

"Wat is dit", zegt hij, "de hele zomer en zomer is het tijd om je geweten te kennen."

De winter begint de zomer te verdringen, en waar moet de zomer heen? De zomer stormde de aarde binnen en de vorst bond de aarde vast. Het snelde de rivier in - de rivier was bedekt met ijs.

Ik ga dood”, zegt hij, “ik kan nergens heen.” De winter zal mij vermoorden.

Hier zeggen de knoppen aan de bomen tegen de zomer:

Kom naar ons, we zullen je verbergen.

De zomer verborg zich in de knoppen van bomen, beschut tegen de koude winter.

De winter is voorbij. De zon scheen, de beken begonnen te kabbelen. De knoppen aan de bomen zwollen op en gingen open. En zodra ze opengingen, barstte het los en rolde de zomer de vrijheid in. De zomer is op aarde gekomen...

Docent. Mensen zijn blij en zeggen: “De zomer is aangebroken.”

Vandaag tekenen we de zomer. Welke kleur verf denk je te gebruiken? Welke kleur heeft onze zomer?

Kinderen. De zomer is kleurrijk.

Les lichamelijke opvoeding “Welke kleur heeft de zomer?”

Zomer... Zomer... Zomer...

Welke kleur heeft het?

Kom op, vertel het me, kom op, beschrijf het!

Klap in je handen.

Delicaat groen, als een sprinkhaan in het gras.

Geel, geel, als zand bij rivieren.

Blauw, blauw, de mooiste.

Wat een zomer!

Op zijn plaats springen.

Zomer... Zomer... Zomer...

Welke andere kleur?

Kom op, vertel het me, kom op, beschrijf het!

Klap in je handen.

Helder, heet, als een onstuimige dans!

Sterrenhemel, sterrenhemel, als een nachtsprookje!

Licht, vroege ochtend, zoete aardbei.

Wat een zomer!

Squats.

Zomer... Zomer... Zomer...

Welke andere kleur?

Kom op, vertel het me, kom op, beschrijf het!

Klap in je handen.

2. Praktisch gedeelte.

De leraar biedt aan om tekeningen te maken en deze vervolgens aan de Kerstman te geven.

3. Samenvatting van de les.

Bij het onderzoeken van voltooide werken let de leraar op het kleurenschema, de combinatie van tinten, het creëren van een compositie en het in acht nemen van verhoudingen.

Hier ziet u wat voor soort werk we hebben.

Lidia Klimova
GCD voor tekenen “Maak een tekening over de zomer”

Educatief gebied: “Artistieke en esthetische ontwikkeling”

Richting: visuele activiteit (tekening)

Onderwerp: « Maak een tekening over de zomer»

Programma inhoud: Het creëren van voorwaarden voor de ontwikkeling van de vaardigheden van kinderen op toegankelijke manieren om de ontvangen indrukken weer te geven; consolidatie van technieken penseel schilderen, het vermogen om een ​​penseel correct vast te houden, af te spoelen in water; wekken bij kinderen interesse in de natuur, het vermogen om de schoonheid ervan te zien.

Apparatuur: een set insectenspeelgoed, een model van een zomerweide, een schijf met opnames van vogelstemmen, albumbladen, verf, penselen, kopjes water, een servet.

Knikbeweging:

1. Inleidend deel. (Gesprek).

De leraar leest een gedicht voor

Bellen! Madeliefjes!

Vergeet-mij-nietjes! Korenbloemen!

Op blote voeten en zonder shirt

We gaan kransen weven.

Kinderen, over welke tijd van het jaar gaat dit gedicht? (over de zomer). Vandaag zullen we het hebben over de schoonheid van de natuur in de zomer. De leerkracht brengt een model van een zomerweide mee. Kijk eens hoe mooi de zomerweide is. Wat ligt er op de open plek? (groen gras, heldere bloemen, insecten, bessen, paddenstoelen, bomen). Jongens, luister naar de vogels die zingen. Ze genieten van de zomerzon. (de leraar voegt opnames van vogelstemmen toe).

Jongens, er groeien bloemen op de open plek. Ik zal je raadsels vertellen, en jij zult de bloem raden en een naam geven.

Zusters staan ​​in het veld,

Geel oog, witte wimpers. (kamille)

Hey klokken, de kleur blauw.

Met een tong, maar zonder gerinkel.

(klok)

Kijk eens wie er verdrietig is in onze zomerweide.

Dat klopt, het is een lieveheersbeestje. Ze vindt het jammer dat het voorbij is zomer. De vogels zullen niet meer zingen, de bloemen zullen verwelken, de insecten zullen zich verstoppen voor de winter en het zal koud worden.

Wees niet verdrietig lieveheersbeestje. Ik en de jongens laten we een beeld schetsen over de zomer en wij zullen het je geven.

2. Hoofdgedeelte. (Voorbereiding op praktische activiteiten).

Vandaag zullen we dat doen maak een tekening over de zomer. (Toon met uitleg).

Voordat we beginnen, doen we eerst wat vingeroefeningen.

De zon werd wakker

(Ze balden hun handpalm tot een vuist.)

Het voelde zoet.

(Hef de vuist omhoog.)

Het is tijd dat de stralen opstaan

(Maak één vinger tegelijk los)

Eén, twee, drie, vier, vijf.

De leraar en de kinderen tekenen de zon, gras, bloemen, een vlinder en insecten.

Praktische zelfstandige activiteit (de leerkracht helpt kinderen die het moeilijk hebben).

3. Laatste deel.

Opvoeder: Kijk, lieveheersbeestje, wat een mooie, zonnige, heldere open plekken zijn de jongens geworden. Wij geven u onze tekeningen zodat u altijd vrolijk en warm zult zijn.

De jongens plaatsen hun tekeningen op de standaard, naast het lieveheersbeestje. Ze kijken naar hen. Lieveheersbeestje Bedankt. (Tentoonstelling van werken).

Publicaties over het onderwerp:

Entertainmentscript “A Summer Tale” Uitrusting: huis, potloden, vel papier, bos, sjaal, natte kleding, thee, samovar, paraplu's. Karakters: Haas, zomer, presentator, vos, beer.

Samenvatting van de tekenles “Dit is het, onze zomer!” Samenvatting van een les beeldende kunst in de voorbereidingsgroep: “Zo ziet onze zomer eruit” Doelstellingen: Karakter leren voelen.

“Ik hou ervan als de zon glimlachend aan de hemel schijnt. En dan verheugen kinderen zich over de hele planeet op de zomer” (Alina Grosu) Niet alleen kinderen, maar ook de natuur.

Samenvatting van educatieve activiteiten voor cognitieve ontwikkeling voor kinderen in de bovenbouw van de kleuterschool “Ontdek en teken je eigen sprookje” Doelstellingen: 1. Educatief. Leer sprookjes bedenken en expressief vertellen op basis van bekendheid met de Russen volksverhalen. Leren.

Samenvatting van GCD in de seniorengroep "Rode zomer - vrolijke zomer." Onderwijsveld "Cognitieve ontwikkeling" Samenvatting van GCD in senioren groep"De zomer is rood, de zomer is vrolijk." Educatieve ruimte « Cognitieve ontwikkeling": kennis over tijden verduidelijken.

om te beoordelen open klasse over onconventioneel tekenen TOPIC: “Het verhaal van wit vel papier en witte verf" Doel: oefenen met tekenen.

Samenvatting van de tekenles “Maak een tekening van de lentenatuur” Gemeentelijke voorschoolse educatief begrotingsinstelling Child Development Center - kleuterschool nr. 105 "Umka" Direct samengevat.

MDOU " Kleuterschool Nr. 11 "Cherry" Volsk, regio Saratov"

ABSTRACT

GCD volgens educatief gebied“Artistieke en esthetische ontwikkeling” in de seniorengroep

“Foto over de zomer”

(tekening)

Samengesteld door:

Belova N.N.

Volsk 2016

Doelen: Leer kinderen zomerindrukken in een tekening weer te geven

Taken:

Educatief:Leer gebruiken met een eenvoudig potlood om een ​​hulptekening te maken volgens de gegeven instructies: van links naar rechts, in een cirkel;

correcte uitspraak van de uitgangen van zelfstandige naamwoorden.

Educatief: mentale operaties, aandacht, denken, ontwikkelen fijne motoriek, auditieve perceptie; het vermogen om het eigen werk en dat van kameraden objectief te beoordelen.

Educatief: vaardigheden ontwikkelen om nauwkeurig werk uit te voeren.

Voorbereidend werk:Kijken naar illustraties in een boek, reproducties van schilderijen, foto's, werken met ouders.

Materiaal en uitrusting:diashowmonitor,

foto's, potloden, vellen papier.

Woordenschat werk: Heet, warm, zwoel, regenachtig, vruchtbaar

Voortgang:

Deel I:

Ik nodig de kinderen uit om het raadsel te raden:

De zon brandt,

De linde bloeit

De rogge is aan het rijpen

Wanneer gebeurt dit?

(Zomer)

Het spel "Wat voor zomer is het?": heet, warm, zwoel, regenachtig, prachtig, vrolijk, vruchtbaar, lang, kort, langverwacht.

Welke tijd van het jaar is het nu? Dit betekent dat na de zomer de herfst komt. Laten we het onthoudenwat we in de zomer deden? (diademonstratie “Zomer in de kleuterklas”).

Deel II:

Hoe heb jij de zomer doorgebracht bij je ouders? Waar ben je heen gegaan?Is iemand van jullie al in het bos geweest? (verschillende kinderen vertellen aan de hand van de foto's die ze hebben meegenomen waar ze op vakantie waren).

Fizminutka:

Eén, twee, drie, vier, vijf,

Wij spelen in de zomer:

We zullen zwemmen en slingeren

We zullen springen en rollen

Laten we rennen en zonnebaden

En relax op het strand.

Jongens, de zomer is een bijzondere tijd: dichters schrijven gedichten, componisten componeren muziek en kunstenaars schilderen foto's.

Dus vandaag zullen jij en ik proberen kunstenaars te worden en 'Foto's schrijven van hoe je je zomer hebt doorgebracht'. Tekening.

Deel III:

Wat hebben we vandaag getekend? Albumontwerp “Happy Summer”. We kijken naar kindertekeningen. Ik nodig 2-3 kinderen uit om hun favoriete werk te kiezen en erover te praten.

Over het onderwerp: methodologische ontwikkelingen, presentaties en notities

Samenvatting van de GCD in het onderwijsveld “Artistiek en Esthetisch” in de 2e juniorgroep Onderwerp: Paddestoelen op een stronk (collectieve compositie).

Doelen: - Kinderen leren op een constructieve manier paddenstoelen uit twee delen (stengel en hoed) te boetseren. - De techniek van het modelleren van een champignonhoed laten zien: een bal uitrollen en platdrukken tot een schijf; - V...

SAMENVATTING VAN NODs in het onderwijsveld “Artistieke en Esthetische Ontwikkeling” in de voorbereidingsgroep “Zomer” (tekening)

CONSPECTNODE in het onderwijsveld “Artistieke en Esthetische Ontwikkeling” in de voorbereidende groep “Zomer” (tekenen)...

Lesaantekeningen op het onderwijsveld “Artistieke en esthetische ontwikkeling. Tekenen" in de 2e groep van jonge leeftijd "Bladeren vallen, bladeren vallen, bladeren vliegen uit de boom"

Samenvatting van GCD...

Samenvatting van GCD met een nationaal-regionale component in de seniorengroep....