Maria Zelenina

Softwaretaken:

Creëer een vrolijke stemming bij kinderen;

Het bevorderen van een gevoel van collectivisme;

Ontwikkel verbeelding, fantasie;

Materiaal: meel; afbeelding: velden, oogstapparatuur (tractor met eg, zaaimachine, maaidorser, lift, bakkerij, molen, brood; bal; albumbladen (afhankelijk van het aantal kinderen); viltstiften.

Voortgang van de les:

Opvoeder: Jongens, waar wordt brood verbouwd? (in de velden) Dat klopt, wie kweekt het? (mensen) Hoe worden deze mensen genoemd? Graantelers worden ze genoemd. Om meel uit tarwekorrels te verkrijgen, moet je veel arbeid besteden: eerst rogge en tarwe verbouwen en dan oogsten. Dit is wat graantelers doen. Voordat een veld wordt ingezaaid, moet een agronoom de grond controleren. De agronoom is verantwoordelijk voor een goede oogst. Ook controleert hij de zaden op kieming. De zaden zullen snel ontkiemen als de grond vochtig en warm is. Om veel graan te krijgen, zaaien ze enorm velden. Apparatuur helpt een persoon velden op te graven en los te maken: tractor met eg, zaaimachines, maaidorsers. Het graan dat van het veld wordt verzameld, wordt naar het veld getransporteerd lift. Een elevator is een graanopslagplaats voor het reinigen en drogen van graan. Hierna wordt het graan getransporteerd molen. Daar worden ze gemalen, zo blijkt meel. Meel kan tarwe of rogge zijn. Witbrood, broodjes, koekjes en bagels worden gebakken van tarwemeel. En van rogge - zwart brood.

Roggebrood, broden, broodjes

Tijdens het lopen krijg je het niet.

Mensen koesteren brood in de velden,

Voor brood sparen ze geen moeite. (S. Pogorelovsky)

Er is een balspel "Vertel me welke?" (wat voor soort brood? wat voor soort meel)

Kinderen staan ​​in een cirkel, geven de bal aan elkaar door en selecteren attribuutwoorden bij de gegeven woorden.

Opvoeder: jongens, laten we aan tafel gaan zitten, en ik nodig jullie uit om bakkerijproducten te tekenen.

Na voltooiing van de werkzaamheden worden de tekeningen tentoongesteld en besproken.

Publicaties over het onderwerp:

GCD samenvatting met presentatie “Brood is het hoofd van alles” GCD samenvatting “Brood is het hoofd van alles” Excursie naar de keuken Doel: kinderen kennis laten maken met de technologie van het bereiden van broodjes in grote hoeveelheden.

Doelen: Het begrip van kinderen over brood consolideren en uitbreiden, hoe het op tafels verschijnt en welk traject het aflegt voordat we het eten. Breng op.

Samenvatting van een geïntegreerde les over cognitieve ontwikkeling ‘Brood is het hoofd van alles’ in voorbereidende groep Doelstellingen: - Kennis over brood verbeteren; kennis ontwikkelen over hoe meel wordt gemaakt; - Activeren en uitbreiden vocabulaire.

Samenvatting van de educatieve activiteit "Brood is het hoofd van alles" Leraar van de correctionele groep "Merry Family" GBDOU nr. 58, St. Petersburg Kurina V. A. Samenvatting van direct onderwijs.

Abstract educatieve activiteiten“Brood is het hoofd van alles. Volkstradities Gastvrijheid" (complex). Seniorengroep MBDOU-kleuterschool “Bell”, dorp Verkhnedneprovsky, regio Smolensk Samenvatting van educatieve activiteiten “Brood is het hoofd van alles.

Samenvatting van OOD in middelste groep“Brood is het hoofd van alles” Doel: bij kinderen een idee vormen van de betekenis van brood voor een persoon; Doelstellingen: consolideren van kennis over brood als waardevol voedingsproduct;

Doel van de les: - kinderen het idee geven dat brood een noodzakelijk voedingsproduct is; kennis over de lange reis van brood te systematiseren.

Elena Papenkina
Samenvatting van een les beeldende kunst in de voorbereidingsgroep “Brood, bakkerijproducten”

Samenvatting van een kunstles in de voorbereidingsgroep"Brood, bakkerijproducten"

Taken:

1. Leer kinderen nadenken over de inhoud van hun werk op basis van persoonlijke ervaringen.

2. Verduidelijk en consolideer de kennis van kinderen over bakkerijproducten.

3. Ontwikkel het vermogen om de vorm van bekende objecten en hun verhoudingen over te brengen, met behulp van eerder aangeleerde modelleringstechnieken.

Materiaal en uitrusting: Afbeeldingen en illustraties over het onderwerp « Brood» , dummies bakkerijproducten, zoutdeeg, tafelzeil, stapels, "Toverstaf".

Voorbereidend werk: Prishvin lezen "Lisichkin brood» , Musatov A. - Hoe er is brood op tafel gekomen, G. Lagzdynia "Avontuur brood man» , S. Shurtakov "Het graan viel in de grond", Wit-Russisch volksverhaal "Eenvoudig brood» . Spreekwoorden leren over brood, inspectie gebakken goederen in een bakkerijwinkel(excursie naar brood winkel, gedichten voorlezen van D. Kugultinov "Deel brood» , H. Myand « Brood» , K. Kubilinskas "Schoven", verhaal van E. Shim « Brood groeit» .

1. Organisatorisch moment.

Roodkapje komt op bezoek bij de kinderen, ze legt de kinderen uit dat ze de taarten is vergeten die haar moeder heeft gebakken en die ze naar haar grootmoeder moet brengen, ergens in het bos als ze bloemen aan het plukken is.

De juf kalmeert Roodkapje en nodigt de kinderen uit om Roodkapje te helpen met het bakken van iets lekkers voor oma.

Opvoeder:

Jongens, kunnen we Roodkapje helpen?

Maar eerst wil ik een spelletje met je spelen, genaamd "Toverstaf".(de toverstaf wordt in een cirkel doorgegeven, het kind in wiens handen de toverstaf roept bakkerijproduct.)

Opvoeder: Goed gedaan jongens, jullie weten zoveel bakkerijproducten Vertel me alsjeblieft waar ze van gemaakt zijn bakkerijproducten? Waar komt meel vandaan? Welke graangewassen ken jij? (tarwe, rogge, gerst, haver, en wie bakt brood? (bakkers)

Kinderen kijken naar poppen bakkerijproducten.

Vinger gymnastiek: "Het deeg kneden"

We hebben het deeg gekneed, we hebben het deeg gekneed,

Ze vroegen ons om alles grondig te kneden,

Maar hoeveel we ook kneden en hoeveel we ook kneden,

We krijgen de klonten keer op keer.

Opvoeder: Jongens, Roodkapje zegt dat ze raadsels voor jullie heeft voorbereid, oh bakkerijproducten. Luisteren aandachtig:

Er zit tarwe in de molen

Dit is wat er hier met haar gebeurt!

Ze brengen het in omloop en vermalen het tot poeder!

(Meel)

Het komt met rijst, met vlees,

Het is zoet met kersen.

Eerst zetten ze hem in de oven,

Hoe zal hij daar wegkomen?

Vervolgens legden ze het op een schaal.

Nou, bel nu de jongens

Ze eten alles stuk voor stuk op.

(Taart)

Ik ben aan het borrelen en puffen

Ik wil niet in een ketel wonen.

Ik ben de zuurkool beu

Zet mij in de oven.

(Deeg)

Wat giet je in de koekenpan?

Ja, ze buigen het vier keer?

(pannenkoeken)

Klein, smakelijk

Het wiel is eetbaar.

(Bagel)

Opvoeder: Goed gedaan jongens, nu gaan we met jullie beeldhouwen bakkerijproducten, neem plaats aan de tafels.

3. Praktisch werk:

4. Samenvatting klassen:

Goed gedaan jongens, jullie hebben geweldig werk geleverd vandaag en hebben Roodkapje geholpen. Wat was interessant vandaag? klas?

Jongens, vertel me waarom brood

Hoe te behandelen brood?

brood?

Aan het eind klassen De leerkracht evalueert met de kinderen producten, selecteert de beste en laat ze drogen, zodat ze de volgende keer kunnen drogen les om de producten te kleuren.

Svetlana Didenko
Samenvatting van OOD over artistieke esthetische ontwikkeling in de seniorengroep. over het onderwerp “Brood, bakkerijproducten”

Doelen:

Introduceren verschillende soorten bakkerijproducten;

Verduidelijk en consolideer kennis over bakkerijproducten;

Taken:

Blijf ontwikkelen bij kinderen creatieve verbeelding, fijne en algemene handmotoriek, geheugen, denken, oog;

Ontwikkel het vermogen om de vorm van bekende objecten en hun verhoudingen over te brengen, met behulp van eerder aangeleerde modelleringstechnieken;

Cultiveer nauwkeurigheid en een positieve houding ten opzichte van uw werk door de introductie van innovatieve technologieën.

Voorbereidend werk: - uitspraken en gedichten over onthouden bakkerijproducten; - illustraties bekijken.

Woordenschat werk: kneden, knijpen, rollen.

Materiaal en uitrusting voor bezigheid: deeg, boetseerplanken, stapels, servetten, deegrollers.

Moderne onderwijskunde technologieën: gezondheidsbesparend, centrale opleidingscentra, samenwerkend leren.

Organisatorisch moment.

Kinderen de presentatie laten zien “Waar het brood is gearriveerd.

Opvoeder: Jongens, nu gaan we spelen spel:Spel "Waar kom je vandaan? brood?» . Ik zal je vragen stellen, en jij antwoordt mij.

Waar het brood is gearriveerd? - Uit de winkel.

Hoe ben je bij de winkel gekomen? - Van de bakkerij.

Wat doen ze in de bakkerij? - Bak brood.

Van wat? - Van graan.

Waar komt het graan vandaan? - Van een korenaar.

Waar komt de tarwe vandaan? – Ik ben opgegroeid in het veld.

Wie heeft het gezaaid? - Mensen. / Graantelers/.

Wat zijn ze aan het doen? – Het brood wordt verwijderd.

Opvoeder: Jongens, waar denk je dat we het vandaag over zullen hebben?

Kinderen: OVER brood.

De leerkracht nodigt de kinderen uit om een ​​didactisch spel te spelen

"Raad de smaak".

Kinderen proberen stukjes met gesloten ogen brood, bepalend of het naar smaak wit of zwart is.

Goed gedaan. Je kent de smaak van tarwe goed brood en rogge.

Na het spel vestigt de leerkracht de aandacht van de kinderen op het feit dat groep Er zijn rollenspellen. Maar het favoriete spel van de kinderen is de winkel. Vandaag zullen we in de klas het plot invullen - rollenspel "Winkel" bakkerijproducten.

Eerst zullen we wat fysieke oefeningen doen

Fizminutka "Wij zijn chauffeurs"

(kinderen moeten bewegingen laten zien)

Laten we gaan, laten we met de auto gaan (stuurbeweging)

Druk op het pedaal (been gebogen bij de knie, gestrekt)

Zet het gas aan en uit (draai de hendel naar u toe, van u af)

We kijken aandachtig in de verte (palm naar voorhoofd)

De ruitenwissers tellen de druppels

Rechts, links - schoon! ( "ruitenwissers")

De wind waait door je haar (ruches haar met vingers)

Wij zijn overal chauffeurs! (duim rechterhand omhoog)

De leerkracht nodigt de kinderen uit om naar hun plaats te gaan.

Jongens, wie is er aan het bakken? brood? (bakkers)

Vandaag zullen we bakkers zijn, we zullen maken DIY-broodproducten. Kinderen kijken naar foto's van brood producten.

De leerkracht vestigt de aandacht op de doos die op tafel staat. Hij biedt aan om raadsels op te lossen en bij elk antwoord haalt hij een plaatje uit de doos.

Ze bakken cheesecakes van mij,

En pannenkoeken en pannenkoeken.

Als je deeg maakt,

Ze moeten het in mij stoppen

(Meel.)

Iedereen, iedereen kent hem, -

Hier is een testcom,

Er wordt kwark in gebakken,

Het blijkt.

(Taart)

De beker was leeg

Op een dag meel en water...

Bruid en Bruidegom -

Het werkte

(Deeg)

Op een hete koekenpan

Je moet ze heel vakkundig bakken.

Verdwaald in gesprek

En ze zullen onmiddellijk klonterig worden.

Ze smaken zo lekker met honing

Die van grootmoeder... (pannenkoeken)

Klein, smakelijk

Het wiel is eetbaar.

Ik eet je niet alleen op

Ik deel het met alle kinderen

(Bagel)

De leraar vestigt de aandacht op juiste houding herinnert kinderen eraan hoe ze met een stapel moeten werken (regels voor het werken met een stapel).

Voordat we gaan beeldhouwen, zullen we enkele vingeroefeningen doen.

Vinger gymnastiek: "Het deeg kneden"

We kneden het deeg, kneden, kneden!

(We imiteren het proces van het kneden van het deeg met onze handen)

Druk op het deeg, druk erop, druk erop!

(we balden onze handen heel krachtig tot vuisten (gelijktijdig en afwisselend)

Wij gaan taarten bakken!

(we maken bewegingen met onze handen alsof we sneeuwballen maken) Wij zijn het deeg Praktisch werk

(Instructies voor de leraar)

De leerkracht nodigt de kinderen uit om na te denken en te kiezen welke ze zullen gebakken goederen maken. Herinner verschillende beeldhouwtechnieken. (Kinderen aan het werk)

Samenvatting van de les

Jongens, vertel me waarom brood het belangrijkste in huis genoemd?

Hoe te behandelen brood?

Waarom je het werk moet respecteren van mensen die groeien brood?

Aan het einde van de les evalueren de leerkracht en de kinderen producten, selecteert de mooiste en laat ze drogen, zodat hij ze de volgende les kan schilderen. producten.

Publicaties over het onderwerp:

Vandaag wil ik deze schoonheid gemaakt van zoutdeeg met jullie delen. De kinderen en ik hadden een thema gewijd aan bakkerijproducten. Wij.

Samenvatting van de geïntegreerde educatieve activiteit voor artistieke en esthetische ontwikkeling "Russische Matryoshka" voor kinderen van de seniorengroep Doel: Kinderen leren houten speelgoedstukken te schilderen. Doelstellingen: -Kinderen kennis laten maken met de verscheidenheid aan Russische nestpoppen. -Zeker.

Samenvatting van de GCD over “Artistieke Esthetische Ontwikkeling: “Bezoek aan volksambachtslieden» voor kinderen van de voorbereidingsgroep. Doel: De kennis van kinderen over Russische volksambachten consolideren. Doelstellingen: 1. Verbeter de schildervaardigheden, gebruik makend van de karakteristieken van elk.

Doelstellingen: 1. Educatief: - ideeën over de Dymkovo-schilderkunst en haar elementen consolideren; - consolideer het vermogen om zelfstandig decoratieve ontwerpen te maken.

"Haan". Synopsis van een les over artistieke en esthetische ontwikkeling in de voorbereidende groep Synopsis Onderwerp “Haan” Programma-inhoud: 1. Visuele taak: overbrengen in een tekening karakteristieke kenmerken verschijning haan,

Op de kleuterschool heeft elke schoolweek zijn eigen specifieke thema. Dit kunnen huisdieren of wilde dieren zijn, groenten of fruit, vogels of insecten, transport of beroepen voor volwassenen. Eén van de musthaves van allemaal leeftijdsgroepen Het thema wordt beschouwd als 'Brood is het hoofd van alles'. Alle lessen van de week versterken dit thema: spraakontwikkeling en kennismaking met de omgeving en de natuur, gesprekken en observaties. Op dit onderwerp Er worden ook kunstlessen gegeven. Deze week maken kinderen aartjes en in het artikel laten we ouders kennismaken met hoe tekenen in de oudere groep wordt uitgevoerd over het onderwerp 'Brood'.

Bakkerijproducten

Vanaf junior groep, leren kinderen verschillende onderwerpen tekenen en verhaal foto's over het onderwerp "Brood is het hoofd van alles." Bij de oudere groep hebben ze al de vaardigheden om een ​​symmetrisch aartje, broodjes en bagels te tekenen. Tijdens de week die in het teken staat van brood, kunt u met de oudere kinderen een tentoonstelling van bakkerijproducten plannen.

De leerkracht kan beslissen wie welk gebak tekent, of de kinderen kunnen zelf beslissen of ze dat willen. Vervolgens tekenen de jongens op aparte vellen papier een brood, brood, bagel, broodje, brood, bagels, donuts en vlechten, enz. Vervolgens wordt de hele variatie op een standaard in de gang gehangen. U kunt kinderen van de jongere groep, ouders en kleuterpersoneel uitnodigen voor de tentoonstelling van werken.

Gasten ontmoeten

In ons land bestaat een traditie, waarbij lieve gasten worden begroet met brood en zout. Ze brengen een prachtig brood tevoorschijn op een schone geborduurde handdoek. Bij vijfjarige kinderen in de oudere groep kan er worden getekend over het onderwerp 'Brood' nadat de leraar het verhaal over het brood heeft verteld en naar illustraties van het verwelkomen van gasten heeft gekeken. Afzonderlijk krijgen de kinderen een voorbeeld te zien van een prachtige geborduurde handdoek. De leerkracht legt uit hoe je een groot versierd brood tekent. In het midden wordt een klein zoutvaatje geplaatst. Volgens de traditie moeten de gasten een klein stukje brood afbreken, in zout dopen en opeten.

Naar voorbeeld van de juf tekenen de kinderen eerst een halve cirkel brood met lichtbruine verf. Bovenste deel Het brood is versierd met aartjes of bloemen van dezelfde kleur. Hieronder is een witte handdoek getekend. Na het drogen worden de randen geometrisch of geschilderd bloemenornament. Aan het einde van de tekening wordt er een zoutvaatje bovenop geplaatst. Wit zout kan worden gedaan door een wattenstaafje in te dompelen.

Brood in een mand

Voor dit onderwerp kan het volgende worden gepland:

1. Eerst beelden kinderen een mand uit. Dit kan een gewoon product zijn, geweven van twijgen. Het kind tekent eerst de contouren met een eenvoudig potlood en verdeelt het in sectoren. Pas dan worden kleine details overschilderd, waarbij lichte en donkere elementen met elkaar worden afgewisseld.

2. Vervolgens worden het brood en de bagel, na volledig drogen, geverfd, waarbij de rondingen van de producten met een lichtere tint worden overschaduwd.

3. Je kunt meerdere aartjes in de mand op de achtergrond plaatsen. Om dit te doen, moet je met een eenvoudig potlood tekenen en vervolgens schilderen, ook in wisselende kleuren.

Een dergelijke tekening in de seniorengroep over het onderwerp "Brood" kan worden gedaan met kleurpotloden of waskrijtjes. Omdat er veel kleine details zijn.

Let op: als u thuis met uw kind zo'n tekening wilt maken, dan moeten vijfjarige kinderen de ruimtelijke ordening van objecten al begrijpen. Wat dichterbij is, wordt in groter formaat getekend, wat verder weg is, wordt in klein formaat getekend. Om een ​​mandje te tekenen, gebruik je een dergelijke hoek als de voorkant van de portemonnee lager ligt, en niet op hetzelfde niveau als de achterkant. De binnenkant van de container is zichtbaar. Je kunt er een handvat voor tekenen, of je kunt een servet op de bodem van de mand leggen en de hoeken van de stof uit het midden ervan tekenen.

graan veld

Na een les over de introductie van de beroepen van volwassenen, waarin kinderen observeerden hoe brood wordt gemaakt en wat voor soort mensen betrokken zijn bij het proces om zo'n hoofdproduct op onze tafel te creëren, kun je het materiaal consolideren in een tekenles in de senioren groep. Het tekenen van een graanveld is niet moeilijk, maar er is wel wat voorbereidend werk voor nodig.

Eerst moet je de dag vóór de les een achtergrond tekenen blauwe kleur zodat de verf goed droogt. De volgende dag tekenen de jongens al de tarwe zelf die in het veld groeit. Je kunt gele, volledig gerijpte aartjes tekenen, of je kunt groene scheuten weergeven.

Kinderen in de oudere groep leren al de beweging van objecten in beeld te brengen. Daarom moet je de kinderen uitleggen dat de wind de aartjes laat zwaaien en dat ze in verschillende richtingen kantelen. Ze kunnen ook in een halve cirkel worden getekend, neergelaten. Wanneer het aartje rijpt, worden de korrels zwaar en trekken ze naar beneden. Het onderste deel van de afbeelding is gevuld met stokken waarop de korrels worden vastgehouden. Bovenaan blauwe lucht je kunt witte wolken en de zon tekenen.

Onderwerp van tekening

In de seniorengroep kunnen als extra keuzemogelijkheden rond het onderwerp “Brood” de volgende keuzemogelijkheden worden aangeboden:

1. Snoepjes voor poppen.

2. Theekransje met bagels.

3. Paasvakantie.

4. Broodje als ontbijt.

5. Favoriete donuts.

6. Wij bakken bagels voor oma.

Je kunt lang fantaseren, waardoor een verscheidenheid aan bakkerijproducten mogelijk is. Je kunt een schoof in een veld of aartjes in een vaas tekenen. Het belangrijkste is dat kinderen leren dat brood een belangrijk product is in iemands leven en dat het daarom met respect moet worden beschermd en behandeld.

voor kinderen van voorschoolse groepen

Basis onderwijsgebied: « Artistieke creativiteit", tekening.

Integratie met gebieden:“Cognitie”, “Communicatie”, “Socialisatie”, “Muziek”, “Artistieke creativiteit”.

Doel: Kinderen opvoeden onconventionele manieren een korenaar tekenen.

Programma inhoud:

- Cognitie: de kennis van kinderen over een tarweaar en zijn uiterlijk uitbreiden en verdiepen.

- Artistieke creativiteit: versterk je tekenvaardigheid door de borstelharen in te dopen.

- Socialisatie: de motivatie van visuele activiteit vergroten door het bewustzijn van de morele betekenis ervan; algemeen verbeteren en fijne motoriek.

- Communicatie: activeer bijvoeglijke naamwoorden in de spraak van kinderen (geel, stekelig, goudkleurig).

Educatieve taken: om onafhankelijkheid en focus in het werk te cultiveren, het vermogen om een ​​begonnen klus af te maken en nauwkeurigheid bij het werken met verf. Breng op zorgvuldige houding tot brood.

Apparatuur: muzikale begeleiding, illustraties met het thema “Brood is het hoofd van alles”, korenaren, een kist.

Voortgang van activiteiten.

De leraar vertelt oude legende over een oor brood:

In de oudheid, toen God zelf op aarde rondliep, waren de levens van mensen gemakkelijk en goed gevoed. Het was het hele jaar zomer. Het regende als het nodig was, de zon scheen als het nodig was. In de bossen groeiden fruitbomen. De dieren waren stil en voedden zich allemaal met gras. De mensen kenden geen ziekte, geen problemen, geen honger. De korenaar was erg groot: er was bijna geen stengel, de granen begonnen uit de grond zelf en elke korrel had de grootte van een boon. Er was zoveel brood dat niemand er waarde aan hechtte. Op een dag liep God over de aarde en zag hoe een moeder een vervuild kind afveegde met de rand van versgebakken brood en tegelijkertijd de zwerver eten weigerde. God werd boos, steeg op naar de hemel en beroofde mensen van brood. De aarde werd als steen, de rivieren droogden op, het gras verdorde. De honger is ingetreden. Toen gingen de kat en de hond naar God om brood te vragen. Hij kreeg medelijden en wees een klein oor aan een lange steel toe voor het deel van de kat en de hond. God zorgde ervoor dat de zomer slechts de helft van het jaar in beslag nam. De winter is voor mensen en de zomer is voor dieren. Mensen bakken vers brood, het eerste stuk werd aan katten en honden gegeven. Vertel me nu eens, wat leert de legende?

Opvoeder: Jongens, raad het raadsel: "een huis groeide op in een veld, het huis zit vol met graan" (aar van graan). Hier is het aartje als onze gast vandaag, laten we je vertellen wat we erover weten. Waar groeit het aartje? Welke planten groeien er nog in het veld met aartjes?

Kinderen: tarwe, rogge, gerst.

Opvoeder: Jongens, laten we eens kijken naar de foto van een tarweveld. Wat zit er op het aartje?

Kinderen: granen (de leraar demonstreert een natuurlijke tarweaar)

Lichaamsbeweging op muziek:

Er is een graankorrel in de grond gevallen (kinderen hurken),

Het begon te ontkiemen in de zon (armen boven het hoofd).

De regen gaf de grond water en de spruit groeide (de kinderen staan ​​langzaam op).

Hij werd aangetrokken door het licht en de warmte en veranderde in een knappe man.

Opvoeder: kinderen, laten we aan tafel gaan zitten en proberen een tarweveld te tekenen (eerst tekenen we een stengel, en dan door de borstelharen aan te brengen - een aartje, op dit moment klinkt rustige melodieuze muziek).

Reflectie:

De leraar vraagt ​​​​de kinderen zich voor te stellen dat hij een aartje is, en het zijn granen. Kinderen verzamelen zich langzaam in een cirkel op het tapijt, met de leraar in het midden.

Jongens, vertel me wat er van tarwekorrels wordt gemaakt? (verschillende soorten meel)

Wat wordt er van meel gemaakt? (gebakken goederen)

Vandaag heeft ons kleine aartje een lekkernij voor je klaargemaakt in de vorm van bagels.

Denk bij het eten aan de legende van de oor van brood.

Bronnen van geleende materialen:

1. Aleshina N.V. “Kleuters vertrouwd maken met de omgeving en de sociale realiteit. Seniorengroep" - M.: Elise Trading LLC, 2001;

Irina Sergejevna Panova

Integratie van alle onderwijsgebieden.

Leeftijd van kinderen: 5-6 jaar.

Doel: Om de kennis over het genre van de landschapsschilderkunst te consolideren. Leer het juiste kleurenschema kiezen.

Taken:

Educatief:

Leer de vorm, kleur en grootte van objecten in een tekening over te brengen;

Leer een afbeelding harmonieus op een vel papier te rangschikken;

Kennis over het genre landschapsschilderkunst consolideren.

Ontwikkelingsgericht:

Ontwikkel vaardigheden achtergrond tekenen, met afbeelding van hemel en aarde;

Ontwikkel een visie op esthetische schoonheid in het landschap.

Educatief:

Het vermogen ontwikkelen om zorgvuldig met verf te werken.

Voorbereidend werk: Weergave presentaties: "Van waar naar onze tafel het brood is gearriveerd?» Beoordelen en tekenen door punten van het oor, granen, schoof van oren van graan.

Uitrusting en materialen:

Reproducties van schilderijen met afbeeldingen tarwe velden, tarwe oren.

Liggende vellen A4-formaat, gouache, penselen, penselenstandaards, potten water, voddenservetten.

Voortgang van de les

Opvoeder:

Gedichten over tarwe

U tarwe heeft een speciaal pad,

Zodat de granen gebakken goederen worden

Heb wat zonneschijn nodig,

Drink regenwater

Ga onder de hemel staan

Gouden aartjes,

Zwaai in de wind

En op een ochtend

Zal in schoven worden verzameld tarwe,

Ze brengen je naar het dorp, naar het dorp

Bij de gevleugelde molen

de granen zullen malen

iemands vriendelijke hand

De granen zullen meel worden.

Opvoeder: Waar denk je dat we het vandaag over zullen hebben? klas? (antwoorden van kinderen) Precies ongeveer brood.

Opvoeder: Kijk naar de schilderijen die voor je liggen, wat kun je erover zeggen? (antwoorden van kinderen)

Opvoeder: Dat klopt, het is een landschap. Wat is er in het landschap te zien?

Laten we onthouden wat een landschap is? Landschap is een kunstgenre dat de natuur of een bepaald gebied weergeeft (bos, bosje, veld enz.)

Welke andere kunstgenres ken je?

Rechts: Stilleven en portret.

Opvoeder: Laten we eens kijken naar ons landschap, wat erop staat getrokken?

(antwoorden van kinderen).

Kinderen: Veld. tarweveld. Lucht.

Hoe de kunstenaar het heeft afgebeeld veld, lucht?

Kinderen: Veld geel .

Opvoeder: Waarom geel veld?

Kinderen: Omdat het bestaat uit aartjes en ze zijn geel.

Opvoeder: Er lijkt licht uit het schilderij te komen. Jongens, laten we kunstenaars zijn en een landschap tekenen, maar om te beginnen verf we moeten onze vingers strekken.

Vinger gymnastiek

En van het deeg dat we hebben gemaakt: Ze klappen in hun handpalmen, "gebeeldhouwd".

Broodjes en broodjes -

Erg lekker! Het strelen van de buik.

Opvoeder: In eerste instantie bereid de achtergrond voor de tekening voor. Wat voor achtergrond denk je dat we zullen weergeven? (Antwoorden van kinderen).

Opvoeder: Ja, jongens, de achtergrond zal de blauwe lucht zijn en geel tarweveld. Laat me je eraan herinneren dat de lucht transparant moet zijn, hiervoor brengen we het met een penseel op het papier aan schoon water en voeg een druppel toe verven: de bovenkant van het vel is blauw, de onderkant van het vel is geel. En gebruik een natte borstel om de verf over het natte oppervlak van een vel papier te verspreiden. (leraardemonstratie) Laten we even wachten tot het vel droog is.

Minuut lichamelijke opvoeding.

Broodje groeide als een piek, Kinderen steken hun handen op en schudden

Ze gaan links en rechts.

Was het graan onder de molensteen, Vol. Ex. "Het voeren van de vogels".

En hij bakte het in de oven. Klap met de ene hand tegen de andere.

Goede meester - bakker! Vol. Ex. "Dienblad".

Duimen omhoog.

Goed gedaan, laten we nu beginnen teken een aartje. (Leraardemonstratie)

We plaatsen gele verf op de borstel en tekenen een stengel korenaren Pak vervolgens de verf weer op en trek de korrels naar binnen door de borstelharen in te dompelen oor.

Ik vestig de aandacht van de kinderen op het feit dat de hoofdachtergrond is veld, en binnen veld er groeit een grote verscheidenheid aartjes. Daarom is het mogelijk teken zoveel aartjes als iemand wil!

Na voltooiing tekening Wij kijken naar de tekeningen.

Reflectie:

Over welk kunstgenre hadden we het vandaag? (landschap)

Wat is er aan de hand in de klas tekenden we? (tarweveld en aartjes)

Het was moeilijk verf, Wat precies? (antwoorden van kinderen)

Vond je je tekeningen leuk? (JA)

Vind je het leuk om te studeren tekening? (JA)

Opvoeder: Je bent zo geweldig! Heel mooi je hebt tarwevelden en oren, en de lucht is echt blauw en blauw!

Wij organiseren een tentoonstelling met kinderwerken.

Publicaties over het onderwerp:

Samenvatting van een geïntegreerde les over cognitieve ontwikkeling “Brood is het hoofd van alles” in de voorbereidingsgroep Doelstellingen: - Kennis over brood verbeteren; kennis ontwikkelen over hoe meel wordt gemaakt; - Activeer en breid uw woordenschat uit.

Samenvatting van de laatste les in de voorbereidingsgroep in de vorm van het spel “Field of Miracles” Laatste les in de voorbereidingsgroep in de vorm van het spel “Field of Miracles” Educatieve gebieden: « Cognitieve ontwikkeling», « Spraakontwikkeling».

Onderwerp: “Wat weten we over de Komi-regio” Programma-inhoud: 1) Systematiseer de kennis van kinderen over steden, rivieren, flora en fauna.

Abstract thematische les in de voorbereidingsgroep Thema: “Hoe brood op tafel kwam” Doel: het ontwikkelen van kinderideeën over het werk van volwassenen; laat de resultaten van arbeid en de sociale betekenis ervan zien, leer voorzichtig te zijn.

Lesaantekeningen op decoratieve tekening in de voorbereidingsgroep. Thema: "Haan met zijn gezin" (een set souvenirs gebaseerd op Gzhel). Taken: 1. Versier elementen Gzhel-schilderij objecten met complexe contouren.

Samenvatting van een les over de omringende wereld in de voorbereidende groep “Brood is het hoofd van alles” Samenvatting van een les over de omringende wereld in de voorbereidende groep

Elena Papenkina
Samenvatting van een les beeldende kunst in de voorbereidingsgroep “Brood, bakkerijproducten”

Samenvatting van een kunstles in de voorbereidingsgroep"Brood, bakkerijproducten"

Taken:

1. Leer kinderen nadenken over de inhoud van hun werk op basis van persoonlijke ervaringen.

2. Verduidelijk en consolideer de kennis van kinderen over bakkerijproducten.

3. Ontwikkel het vermogen om de vorm van bekende objecten en hun verhoudingen over te brengen, met behulp van eerder aangeleerde modelleringstechnieken.

Materiaal en uitrusting: Afbeeldingen en illustraties over het onderwerp « Brood» , dummies bakkerijproducten, zoutdeeg, tafelzeil, stapels, "Toverstaf".

Voorbereidend werk: Prishvin lezen "Lisichkin brood» , Musatov A. - Hoe er is brood op tafel gekomen, G. Lagzdynia "Avontuur brood man» , S. Shurtakov "Het graan viel in de grond", Wit-Russisch volksverhaal "Eenvoudig brood» . Spreekwoorden leren over brood, inspectie gebakken goederen in een bakkerijwinkel(excursie naar brood winkel, gedichten voorlezen van D. Kugultinov "Deel brood» , H. Myand « Brood» , K. Kubilinskas "Schoven", verhaal van E. Shim « Brood groeit» .

1. Organisatorisch moment.

Roodkapje komt op bezoek bij de kinderen, ze legt de kinderen uit dat ze de taarten is vergeten die haar moeder heeft gebakken en die ze naar haar grootmoeder moet brengen, ergens in het bos als ze bloemen aan het plukken is.

De juf kalmeert Roodkapje en nodigt de kinderen uit om Roodkapje te helpen met het bakken van iets lekkers voor oma.

Opvoeder:

Jongens, kunnen we Roodkapje helpen?

Maar eerst wil ik een spelletje met je spelen, genaamd "Toverstaf".(de toverstaf wordt in een cirkel doorgegeven, het kind in wiens handen de toverstaf roept bakkerijproduct.)

Opvoeder: Goed gedaan jongens, jullie weten zoveel bakkerijproducten Vertel me alsjeblieft waar ze van gemaakt zijn bakkerijproducten? Waar komt meel vandaan? Welke graangewassen ken jij? (tarwe, rogge, gerst, haver, en wie bakt brood? (bakkers)

Vandaag zullen we bakkers zijn, we zullen maken DIY-broodproducten. Kinderen kijken naar poppen bakkerijproducten.

Vinger gymnastiek: "Het deeg kneden"

We hebben het deeg gekneed, we hebben het deeg gekneed,

Ze vroegen ons om alles grondig te kneden,

Maar hoeveel we ook kneden en hoeveel we ook kneden,

We krijgen de klonten keer op keer.

Opvoeder: Jongens, Roodkapje zegt dat ze raadsels voor jullie heeft voorbereid, oh bakkerijproducten. Luisteren aandachtig:

Er zit tarwe in de molen

Dit is wat er hier met haar gebeurt!

Ze brengen het in omloop en vermalen het tot poeder!

(Meel)

Het komt met rijst, met vlees,

Het is zoet met kersen.

Eerst zetten ze hem in de oven,

Hoe zal hij daar wegkomen?

Vervolgens legden ze het op een schaal.

Nou, bel nu de jongens

Ze eten alles stuk voor stuk op.

(Taart)

Ik ben aan het borrelen en puffen

Ik wil niet in een ketel wonen.

Ik ben de zuurkool beu

Zet mij in de oven.

(Deeg)

Wat giet je in de koekenpan?

Ja, ze buigen het vier keer?

(pannenkoeken)

Klein, smakelijk

Het wiel is eetbaar.

(Bagel)

Opvoeder: Goed gedaan jongens, nu gaan we met jullie beeldhouwen bakkerijproducten, neem plaats aan de tafels.

3. Praktisch werk:

De leerkracht nodigt de kinderen uit om na te denken en te kiezen welke ze zullen gebakken goederen maken. Herinner verschillende beeldhouwtechnieken.

4. Samenvatting klassen:

Goed gedaan jongens, jullie hebben geweldig werk geleverd vandaag en hebben Roodkapje geholpen. Wat was interessant vandaag? klas?

Jongens, vertel me waarom brood het belangrijkste in huis genoemd?

Hoe te behandelen brood?

Waarom je het werk moet respecteren van mensen die groeien brood?

Aan het eind klassen De leerkracht evalueert met de kinderen producten, selecteert de beste en laat ze drogen, zodat ze de volgende keer kunnen drogen les om de producten te kleuren.

Gemeentelijke overheid kleuterschool onderwijsinstelling kleuterschool in het dorp Rysevo

PROJECT

“Brood is het hoofd van alles”

docent

Projecttype: pedagogisch

Projecttype: kort

2017

Projectpaspoort

Voorbereidend.

Projectnaam

“Brood is het hoofd van alles.”

Redenen voor ontwikkeling

Seminarie-workshop “Ecologische carrousel”

Projectdoel

Projectdoelstellingen

Educatief:

Educatief:

Docenten:

Projectstructuur

Doelen en doelstellingen van het project.

Ondersteuning van middelen voor het project.

Verdeling van verantwoordelijkheden binnen het team.

Implementatiefasen.

Verwachte resultaten van de projectimplementatie.

Criteria voor het evalueren van het resultaat.

Projectfocus

Het project wordt uitgevoerd door:

Organisatie van het onderwijsproces

in de groep.

Timing en fasen van implementatie

Fase 1 Voorbereidend: werken met methodologische literatuur, internetbronnen.

Fase 2 Praktisch: projectimplementatie.

Fase 3 Finale: samenvatting van het werk aan het project, product.

Doel van het project

Het project is een richtlijn voor het creëren van psychologische en pedagogische omstandigheden voor de ontwikkeling van kinderen

Verwacht eindresultaat van de projectimplementatie

Ontwikkeling van de kennis van kinderen over brood, het belang ervan in het menselijk leven.

Tekeningen met als thema: “Brood is het hoofd van alles.”

Analytische rechtvaardiging voor het project

Brood is een product van menselijke arbeid, het is een symbool van welzijn en welvaart. Het is brood dat zowel doordeweeks als op feestdagen de belangrijkste plaats op tafel heeft. Geen enkele maaltijd is compleet zonder.

Dit product begeleidt ons vanaf de geboorte tot op hoge leeftijd. De waarde van brood kan door niets worden gemeten. Maar waarom houden sommige kinderen van brood en eten ze het met plezier, terwijl anderen het weigeren?

Veel kinderen weten niets van het werk van mensen die brood verbouwen (vragenlijst) en onzorgvuldig met brood omgaan (gooien, ermee spelen, verkruimelen, figuren maken, half opgegeten stukken weggooien).

Het project is bedoeld om de aandacht van kinderen te vestigen op de inspanningen die ervoor zorgen dat er brood op onze tafel verschijnt, en om een ​​zorgzame houding ten opzichte van brood te cultiveren.

Projectdoel: Vergroot de kennis van kinderen over brood. Breng respect bij voor brood en de mensen die het verbouwden.

Projectdoelstellingen:

Educatief:

Om kinderen inzicht te geven in wie brood kweekt en bakt en hoe; kinderen kennis laten maken met graanplanten. Om de kennis van kinderen over het belang van brood in het menselijk leven uit te breiden.

Educatief:

Ontwikkel het vermogen om een ​​gesprek te voeren, moedig de wens aan om je standpunt te uiten en activeer de woordenschat van kinderen. Laat zien hoe moeilijk het is om brood te verdienen voor de mensen en ieder van ons.

Docenten:

Het cultiveren van een zorgzame houding ten opzichte van brood, een gevoel van dankbaarheid en respect voor mensen die in de landbouw werken.

Implementatiefasen:

Voorbereidend: werken met methodologische literatuur, internetbronnen.

Praktisch: projectimplementatie.

Finale: samenvatting van het werk aan het project, product.

Projectproduct: Kindertekeningen over het onderwerp: "Brood is het hoofd van alles"

Het is de bedoeling dat het project in overleg met de federale overheid wordt uitgevoerd educatieve standaard in vijf onderwijsgebieden.

1. Cognitieve ontwikkeling

Bekijk en bespreek de presentatie over het onderwerp: “Brood is het hoofd van alles.”

Gesprek met kinderen over het onderwerp:

"Over brood."

2.Artistiek esthetische ontwikkeling

Brood tekenen

Onderzoek en bespreking van de reproductie: T. Yablonskaya “Brood”.

3. Spraakontwikkeling

Raadsels lezen, spreekwoorden over brood; een sprookje lezen Licht brood».

4.Fysieke ontwikkeling : Vingergymnastiek: “Brood bakken”

Kneed de bloem door het deeg, knijp en ontspan je vingers.

En we hebben ze van het deeg gemaakt: ze klappen in hun handpalmen en "vormen".

Taarten en broodjes, afwisselend gebogen vingers

Zoete cheesecakes, beginnend met de pink.

Broodjes en broodjes -

We bakken alles in de oven. Beide handpalmen naar boven draaien.

Erg lekker! Het strelen van de buik.

5.Sociale en communicatieve ontwikkeling

Uitvoeren didactisch spel:

“Wie kan nog meer bakkerijproducten opnoemen?”

Doelstellingen: cognitieve interesse en geheugen ontwikkelen, woordenschat verrijken.

Verloop van het spel: kinderen die in een cirkel staan, noemen verschillende bakproducten; Degene die de meeste van dergelijke producten noemt, wint.

Buitenspel "Muizenval"

Doel: het ontwikkelen van de zelfbeheersing van kinderen, het vermogen om bewegingen met woorden te coördineren en behendigheid. Oefening in rennen en hurken, in een cirkel vormen en in een cirkel lopen.

Verplaatsen: de spelers zijn verdeeld in twee ongelijke teams, de grote vormt een cirkel - een "muizenval", de rest - muizen. Woorden:

Oh, wat zijn de muizen moe,

Iedereen knaagde, iedereen at.

Pas op voor bedrog,

We komen naar je toe.

Laten we muizenvallen opzetten,

Laten we nu iedereen pakken!

Dan laten de kinderen hun handen zakken, en de “muizen” die in de cirkel achterblijven, gaan in een cirkel staan ​​en de muizenval wordt groter.

Verwacht resultaat: Kinderen zullen ideeën hebben over de waarde van brood; zal kennis opdoen over hoe brood vroeger werd verbouwd, en hoe het nu gebeurt, dat brood het resultaat is van veel werk van veel mensen; er zal belangstelling zijn voor de beroepen van bakker, maaidorser en het werk van mensen die betrokken zijn bij de broodproductie; Kinderen ontwikkelen een zorgzame houding ten opzichte van brood.

Literatuur

Almazov B.A. Ons brood [Tekst]: Wetenschappelijk en artistiek boek / Fig. en ontworpen D. Plaksina. – L.: Det. lit., 1985.

Gorkova LG, AV Kochergina AV, LA Obukhova L.A. Scenario's voor lessen over milieueducatie van kleuters [Tekst].

http://dolyna.kiev.ua/node/78/votesupdown

http://hlebosol.info/

http://www.kedem.ru/history/20090114-bread/

http://www.little-cook.ru/

Sollicitatie

Samenvatting van NNOD met kinderen in de voorbereidingsgroep voor artistieke en esthetische ontwikkeling

over het onderwerp: “Brood is het hoofd van alles.”

Artistieke en esthetische ontwikkeling :

Vorming van een esthetische houding ten opzichte van de omringende wereld.

Implementatie van onafhankelijk creatieve activiteit kinderen.

Fysieke ontwikkeling : ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen.

Cognitieve ontwikkeling : een beeld krijgen van kinderen over wie brood kweekt en bakt en hoe; kinderen kennis laten maken met graanplanten. Om de kennis van kinderen over het belang van brood in het menselijk leven uit te breiden.

Spraakontwikkeling : versterk het vermogen van kinderen om vragen in volledige zinnen te beantwoorden.

Apparatuur : penselen, verf, albumbladen, servetten, drinkbekers, presentatie over het onderwerp “Brood is het hoofd van alles.”

De leraar toont een presentatie over het onderwerp “Brood is het hoofd van alles”

- "Jongens, waar denk je dat we het vandaag over zullen hebben?"

- “Dat klopt jongens, vandaag wil ik met jullie praten over brood. Jongens, vertel me eens, wat is brood? Wat voor soort brood is er?"

(antwoorden van kinderen).

Brood kan anders zijn, maar altijd gezond en lekker. Brood bevat vitamine B, wat het geheugen en de spijsvertering verbetert.

“Jongens, wie weet waar we ons brood vandaan halen?”

(Antwoorden van kinderen)

"Dat klopt, we kopen het in de winkel, maar wie weet waar het vandaan komt?"

(Is het gebakken van meel?)

“Waar haal je het vandaan?”

“Jongens, tarwemeel wordt verkregen uit tarwekorrels. Om dit te doen, moet je moeite en arbeid besteden.

De tractor ploegt de grond met een ijzeren ploeg en wordt vervolgens geëgd met een aarden kam. Vervolgens gaat een tractor het veld in, waaraan een speciale zaaimachine is bevestigd, waar het graan wordt gegoten en gelijkmatig in de grond wordt gezaaid. Het graan ontkiemt en de oogsttijd komt. Er komt een maaidorser naar buiten om graan te oogsten, hij verzamelt het graan in zijn bunker en giet het in een machine, die het graan naar de lift brengt, naar de korenmolen, waar het tot meel wordt vermalen. Van meel wordt deeg gemaakt, van het deeg wordt brood gebakken en afgeleverd bij de winkels, waar wij het kopen. Dit is hoe het wordt gekweekt

Cognitieve ontwikkeling

Mededeling

Overweging

Ontwikkeling van interesses, nieuwsgierigheid, cognitieve motivatie, vorming van cognitieve acties. Verrijking actief woordenboek.

Vorming van cognitieve acties en primaire ideeën over objectende omringende wereld, hun eigenschappen en relaties.

Het kind communiceert actief met de volwassene.

Bedreven in mondelinge spraak, kan spraak gebruiken om een ​​spraakuiting te construeren in een communicatiesituatie.

Kind toont nieuwsgierigheid.

Beschikt over mondelinge spraak spraak kunt gebruikenhet construeren van een spraakuiting in een communicatiesituatie.

Hoofddeel.

'Nou, vandaag wil ik je uitnodigen om brood te tekenen.'

(Er staat een tekening op het bord, de kinderen bekijken deze samen met de juf).

“Wat staat er op de foto?”

(brood, brood, droge goederen).

“Hoe kun je deze objecten anders noemen?”

"Deze items, jongens, kunnen bakkerijproducten worden genoemd."

“Waar liggen ze op?”

(Op het tafelkleed)

“Laten we nu onze vingers een beetje strekken”

(Uitvoeren vinger gymnastiek"Wij bakken brood")

"Nou, jongens, laten we beginnen met tekenen."

Cognitieve ontwikkeling

Mededeling

Lichamelijke ontwikkeling;

Mededeling

Overweging

Onderzoeksactiviteiten.

Woord en beweging

Ontwikkeling van motorische coördinatie en fijne motoriek.

U Het kind heeft fijne motoriek ontwikkeld.

Laatste deel

"Ik ben erg blij dat jij en ik deze prachtige tekeningen hebben getekend, en nu wil ik je zulke grappige emoticons geven."

Onderzoeksactiviteiten.

Raadsels over brood

Brood heeft zussen en broers,

Ik stel voor dat je ze snel raadt!

Al deze familieleden zijn gemaakt van meel,

Snel het deeg kneden en bakken!

Als je een brood met een mes snijdt,

Droog deze stukken in de oven,

Neem ze gerust mee op een wandeling,

Je krijgt tenslotte altijd... (Crusks.)

Het deeg wordt direct op het fornuis gebakken.

Wit tarwe brood Het is als een ring.

Je eet zowel in de avond als in de vroege ochtend

Zoet, voedend wonder... (Baranka.)

Deze koekjes zijn meestal geglazuurd,

In de vorm van een platte koek, een bekend figuur.

Zoet, munt... Zet snel de ketel op,

Als iemand aan tafel komt... (Peperkoek.)

Wit brood, vergelijkbaar met een bagel,

Dik, bedekt met maanzaad en duurder.

Gooi geraffineerde suiker in een kopje, jij kubus,

Eet langzaam met thee, mollig... (Bagel.)

Boterbroodje en gekruld,

De vorm lijkt op een cijfer acht.

De bovenkant en zijkant gloeien van blos -

Dit is een Russische gedraaide... (Pretzel.)

Klein, dun, droog...

Sasha, die haar in haar vuist kneep,

Hij loopt langs de snelweg, oorbellen in zijn oren,

In de vuist weet iedereen het zeker... (Drogen.)

Wit brood langwerpig

En luchtig, als watten.

Het is allemaal geribbeld aan de bovenkant.

Dit is een gesneden... (brood.)

Spreekwoorden over brood

Je zult gek zijn, maar je zult niet zonder brood kunnen leven.

Er zitten muizen rond het brood.

Als er geen brood is, zet dan je tanden op de plank.

Als het dag is, zal er brood zijn.

Je kunt geen heel brood in je mond stoppen.

Zonder zout is de tafel krom.

Eet de taarten en bewaar het brood verderop! Met brood en zout is elke grap goed.

Net zoals er een land van brood is, zo is er het paradijs onder de dennenboom, maar er is geen stuk brood, dus er is overal melancholie.

Slimme jongen: hij weet dat brood geen kaf is.

Brood kan niet gekneed worden zonder zuurdesem.

Mijn brood is schoon, mijn kwas is zuur, mijn mes is scherp, zwart en bont, ik snijd het glad, zodat het er zoet uitziet.

De maag kan niet overleven zonder brood.

Laat de hongerige geen brood snijden.

Ik heb ook brood nodig voor na de lunch.

Hij drinkt op zout en slaapt op brood.

Hoe lelijk hij ook is, hij stopt brood in zijn mond.

Als ik maar meel en een zeef had, zou ik vol zitten.

Er zou brood zijn, maar er zouden tanden gevonden worden.

Het is moeilijk om brood te verdienen, maar met brood kun je wel leven.

Er zou iets zijn om op te kauwen, maar er zou brood zijn.

Er was geen brood - er waren geen vrienden.

Brood volgt de buik niet.

Brood is niet alleen een voedingsproduct. Dit is een symbool van thuis, gezinscomfort, welvaart, de basis menselijk bestaan. Het is niet voor niets dat het bij veel rituelen wordt gebruikt: ze begroeten gasten met brood en zout en serveren een brood aan pasgetrouwden. En natuurlijk werd deze eer weerspiegeld in verschillende volkslegendes, gezegden, gedichten en gezegden. Dus nu zullen we leren hoe we brood kunnen tekenen.

Normaal brood

Laten we beginnen met de basis. Laten we om te beginnen een heel gewoon lunchbrood tekenen, en we zullen het doen met behulp van de potloodtechniek. Uitzoeken hoe je brood tekent met een potlood is precies wat je het beste eerst kunt doen.

Eerst maken we een lichte schets. De lijnen zullen in dit stadium heel licht en bleek zijn. Dit wordt gedaan zodat ze indien nodig eenvoudig kunnen worden aangepast.

Dan tekenen we de contouren goed uit. Dit kan in meerdere lagen of met een zacht potlood.

Voeg hierna volume toe: verduister voorzichtig het schaduwgedeelte op het brood zelf. Dan zullen we een vallende schaduw maken - deze zal donkerder zijn.

Dat is alles - onze tekening is klaar. Zo zou een echt lunchbrood eruit moeten zien.

Lunchbrood in een paar stappen

Laten we doorgaan met het tekenen van dinerbrood - dit is tenslotte het populairste bakkerijproduct. Bovendien maken de juiste vorm en karakteristieke inkepingen hem zeer herkenbaar. Dit gaan we stap voor stap doen, zodat zelfs beginnende kunstenaars er mee overweg kunnen. Laten we dus stap voor stap leren hoe we brood kunnen tekenen.

Laten we eerst een algemene lijn trekken. Dit wordt een boog, aan de linkerkant iets ronder en aan de rechterkant langwerpig.

Vervolgens schetsen we de karakteristieke rondingen in het bovenste gedeelte. Ze moeten lang genoeg en langwerpig zijn.

Dan gaan we alles bij elkaar voegen, zodat het brood er heel uitziet.

Dat is alles, we hebben een brood getekend. Indien gewenst kan het in een mooie gouden kleur worden geverfd.

Tekenen met uw kind

Nog één traditionele uitstraling brood is toastbrood. Toegegeven, het is meer vertrouwd Westerse landen en de VS - daar is het ontbijt niet compleet zonder toast met thee en jam. Dit gebakje wordt gekenmerkt door een bijzondere vorm die aan de bovenkant uitzet. In sommige opzichten lijkt een snee van dergelijk brood op een paddenstoel met een dop. En als je wilt weten hoe je brood voor een kind kunt tekenen, dan is het een goede optie om het als voorbeeld met verse toast te doen.

Laten we eerst hetzelfde paddenstoelenplakje tekenen met vloeiende rondingen. Het brood zal niet heel zijn, het zal al in plakjes zijn gesneden.

Vervolgens schetsen we de vorm van de bovenste korst en voegen we twee bogen toe.

Voeg daarna de bodem- en zijdelen toe.

Nu moeten we onze gebakken producten kleuren. Traditioneel wordt toast gemaakt van tarwebrood, dus we hebben lichtgele tinten nodig. De buitenkant van het brood zal iets donkerder zijn dan de binnenkant. Ten eerste omdat er een knapperige korst bovenop zit en ten tweede vanwege de natuurlijke schaduw.

Laten we hier eindigen - ons heerlijke brood is klaar. Het enige dat overblijft is het snijden en besmeren met jam of notenboter.

Vers tarwebrood

Als je wilt leren hoe je witbrood kunt tekenen, zodat het precies op het echte brood lijkt, dan moet je de zaak zorgvuldig benaderen. Maar dit betekent niet dat het moeilijk zal zijn om dit te doen - je kunt het zelf zien.

Eerst tekenen we een ovaal - dit is de algemene omtrek van ons brood. Laten we meteen de eerste "inkeping" tekenen, wat meestal op dinerbrood wordt gedaan. Als u geen perfect gelijkmatige vorm krijgt, hoeft u zich geen zorgen te maken: dit is volkomen acceptabel bij het bakken.

Vervolgens maken we inkepingen over de hele lengte - er passen er ongeveer 3-4 in.

Vervolgens tekenen we zorgvuldig alle hoofdcontouren. Als er ergens extra lijnen achterblijven, moeten deze zorgvuldig worden weggeveegd.

Voeg granen toe aan het brood. Ze hebben de vorm van kleine druppeltjes. Dit zal sesam zijn - het wordt heel vaak gebruikt bij het bakken, ook niet in gebakken goederen.

Nu moeten we het brood kleuren. We hebben een heel brood, dus het zal overal mooi zijn gouden korst. In de schaduwpartijen zal de kleur lichtbruin zijn, erg warm. Maar de vallende schaduw zal donker, diep en heel rijk zijn.

Dat is alles, nu zijn we klaar - nu kunnen we tarwebrood trekken. Zelfs bestrooid met sesamzaadjes.

Roggebrood - samen leren tekenen

Al die tijd waren we een tarwebrood aan het tekenen. Nu is het tijd om rogge zijn recht te geven, omdat het niet minder lekker en gezond is dan zijn “tarwe” tegenhanger. Trouwens, binnen Europese landen en VS roggebrood Ze eten het niet, dus het is bijna onmogelijk om het in de schappen van lokale winkels te vinden. Maar tevergeefs, want het past goed bij vlees, augurken, ontbijtgranen, tomatensap- gewoonweg heerlijk! Laten we dus leren hoe we zwart brood kunnen tekenen.

Laten we eerst een snede tekenen - deze zal qua vorm behoorlijk lijken op een sneetje toast.

Vervolgens voegen we dikte toe. Dit is vrij eenvoudig, het is alleen belangrijk om ervoor te zorgen dat alle lijnen recht en gelijk zijn en dat de zijlijnen bijna evenwijdig zijn.

In dit stadium zullen we de contouren tekenen en details toevoegen. Je moet stippen op de snede tekenen en lijnen op de korst leiden.

Nu moeten we alle onnodige details wissen. Dit moet heel voorzichtig gebeuren om de hoofdcontour niet te vangen.

Dat is alles. Indien gewenst kan de tekening ingekleurd worden. Ondanks het feit dat roggebrood gewoonlijk “zwart” wordt genoemd, is de ware tint grijsbruin.

(voorbereidende groep)

Doelen:

Om bij kinderen een bewust begrip van de prijs van brood te bereiken, groot respect en respect voor brood;

Kinderen een respectvolle houding bijbrengen ten opzichte van het werk van mensen die veel arbeid, moeite en energie besteden aan het verbouwen en oogsten van graan - graantelers en machinebedieners;

Vorming van een zorgvuldige houding ten opzichte van brood.

Taken:

Educatief.

Geef een idee hoe brood gebakken wordt;

Vergroot de kennis van kinderen over tekens die verband houden met brood;

Versterk de concepten van “wit brood”, “zwart brood”; leren bakkerijproducten te classificeren op basis van deze kenmerken;

Verduidelijk en generaliseer de ideeën van kinderen over omstandigheden die gunstig zijn voor de plantengroei.

Ontwikkelingsgericht.

Help kinderen correct navigeren door het assortiment bakkerijproducten;

Ontwikkel logisch denken;

Ontwikkel de samenhangende spraak en woordenschat van kinderen;

Ontwikkel het vermogen om de vragen van de leraar in volledige zinnen te beantwoorden en uw mening te motiveren;

Activeren cognitieve activiteit leerlingen, hun intelligentie, geheugen, aandacht, verbeeldingskracht, gehoor;

Ontwikkel de fijne motoriek van de handen.

Educatief.

Het vormen van een ecologisch en natuurlijk wereldbeeld bij kinderen;

Een cognitieve interesse ontwikkelen in werkende beroepen;

Stimuleer een gevoel van respect voor het werk van graantelers;

Opvoeding positieve houding op elkaars antwoorden, om actieve communicatie tussen kinderen te bevorderen;

Begrijp dat brood beschermd moet worden, zorg ervoor dat u klaar bent met eten en niet weggooit.

Methoden en technieken:

Verklarende en illustratieve werkwijze;

Verbale werkwijze (gesprek, sprookjes vertellen, gedichten over brood);

Spelmethode;

Gezamenlijke activiteiten met kinderen;

Visueel (demonstratie natuurlijk materiaal en illustraties die het werk van graantelers, machinebedieners en bakkers weergeven),

Voorbereidend werk:

Luisteren naar liedjes (tarwe rijpt, rogge gaat op weg), leren volksspreekwoorden, zeggende; gedichten en liedjes leren;

Gesprekken over brood; lezing fictie, kinderboeken over brood, verhaal van Alexandra Berezina “Kinderen en brood”;

Rollenspellen “Reis door beroepen”;

Gebakken goederen tekenen.

Woordenschat werk:

Breid de woordenschat van kinderen uit: “graanveld”, “graantelers”, “bakkerij”, “lift”.

Materialen en uitrusting:

Indien mogelijk kun je aartjes van tarwe of rogge in een vaas doen;

Tekeningen met brood (brood, taarten, broodjes, cheesecakes, bagels...);

Tekeningen die schematisch de stadia van het bakken van brood weergeven;

- “Buntjes”, “taarten” gemaakt van polystyreenschuim of schuimrubber.

Doll Kolosok (poppentheater);

Doos met verhaalfoto's;

Modellen van bakkerijproducten;

Poster “Brood is het hoofd van alles.”

Geplande resultaten:

Heb een idee van het harde werk van graantelers;

Kinderen zullen nieuwe kennis opdoen over hoe moeilijk het is om aan brood te komen, over de zaden van planten waaruit aartjes groeien;

Kinderen zullen een interesse in de natuur ontwikkelen, die moet worden versterkt door kinderen via interessante activiteiten aan nieuwe kennis bloot te stellen;

De leerkracht kan de kinderen verschillende zaden van tarwe en rogge geven om thuis, samen met hun ouders, te planten;

In een groep kunnen werken, conclusies kunnen trekken, oorzaak-gevolgrelaties kunnen begrijpen;

Je standpunt en je eigen mening kunnen uiten.

Soorten kinderactiviteiten:

Communicatief;

Cognitief en onderzoek;

Productief.

Voortgang van de les

1. Organisatorisch moment.

Er ligt een brood op een dienblad met een geborduurde handdoek; je kunt korenaren in een vaas zetten. Aan de muur hangt een poster ‘Brood is het hoofd van alles’ en tekeningen met bakkerijproducten.

Opvoeder: Beste jongens! Vandaag zijn we met u bijeengekomen om over brood te praten. Brood is het hoofd van alles! - dat zeggen ze al lang in Rus'. Deze woorden zijn een eerbetoon aan het enorme respect van de mensen voor brood, dat van generatie op generatie wordt doorgegeven.

Brood is niet alleen het belangrijkste voedingsproduct, maar meer. Hij is een symbool van arbeid, welvaart en vrede. Van de lente tot de herfst werken graantelers onvermoeibaar om brood naar elk huis en elke tafel te brengen! Hoe praten mensen over brood? Laten we spreekwoorden en gezegden onthouden.

Kinderen: Brood is het hoofd van alles.

Als je broodjes wilt eten, ga dan niet op het fornuis zitten.

En op de gouden berg kun je omkomen van de honger.

Roggebrood is de grootvader van tarwebrood.

Geprezen zij de handen die naar brood ruiken.

Er is geen stuk brood en de tafel is een plank.

De lunch is slecht als er geen brood is.

Geen groot stuk van de taart. En het kost veel werk.

Boekweitpap is onze moeder en roggebrood is onze vader.

Zorg voor brood: het is onze rijkdom.

2. Bericht over het onderwerp van de les:

Opvoeder: Wat denken jullie, waar komen ze vandaan om brood naar onze winkels te brengen?

Of groeien er misschien lange broden, broden en bagels aan de broodvruchtbomen?

Kinderen: Nee, ze bakken brood.

Opvoeder: Wil je weten waar brood van gemaakt wordt?

Kinderen antwoorden: Ja!

Opvoeder: Jongens, Kolosok kwam bij ons op bezoek, hij zal je veel vertellen!

Aartje : (poppentheater)

Ik ben een jongen, een aartje, een gouden haar,

Mijn granen rijpen in de zon!

En zodat de granen rijpen,

Het is nodig dat de regen ze water geeft,

Om de zon te laten schijnen,

En laat de wind waaien!

Nadat het graan is verzameld

En ze veranderen ze in meel,

En dan jij van de bloem

Er worden taarten gebakken.

Brood wordt gebakken, koekjes

Tot ieders verbazing!

Opvoeder: De jongens hoorden wat Kolosok zei: brood wordt gebakken van bloem, gist, suiker, zout en er worden andere producten aan toegevoegd. Maar het belangrijkste product is meel. Brood wordt gebakken in bakkerijen en bakkerijen.

Jongens, weten jullie welke andere broodproducten met hun bloem worden gebakken? (taarten, broodjes, cheesecakes...)

Jongens, wat voor soort brood is er?

Kinderen: Blank en zwart.

Opvoeder: Klopt. Brood kan wit of zwart zijn omdat het van verschillende meelsoorten wordt gebakken. Wit brood wordt gemaakt van tarwe, zwart brood wordt gemaakt van rogge.

Waar komen tarwe en roggemeel? Van tarwe en rogge.

De juf laat de kinderen tekeningen zien van oren van tarwe en rogge (naast de oren staan ​​afbeeldingen van zakken meel)

Spel "Jok-zhok-zhok is een taart"

De leerkracht leest een gedicht voor en de kinderen maken het af laatste woord in elke lijn.

Zhok-zhok-zhok is een (taart).

Shki-shki-shki - moederfrietjes (taarten).

Shki-shki-shki - we houden van (taarten).

Zhok-zhok-zhok - eten, Tanya, (taart).

Ach-ach-ach - hier (kalach).

Chi-chi-chi - gebakken in de oven (kalachi).

Chi-chi-chi - wij houden van (kalachi).

Chi-chi-chi - er zal (kalachi) zijn voor de vakantie.

Opvoeder: - Om ervoor te zorgen dat onze benen het zitten niet beu worden, hebben ze een beetje warming-up nodig. Sta op van uw stoelen! (Les lichamelijke opvoeding “Naar het veld gaan”)

Jongens, stel je voor dat we bij een groot graanveld zijn aangekomen.

Graanveld, grote uitgestrektheid

Kijk rond

Hier en daar, hier en daar,

De korenaren groeien,

En de granen leven erin.

Deze granen zijn niet gemakkelijk,

Ze zijn gevuld met zonneschijn.

(kinderen lopen, stoppen, draaien in verschillende richtingen en spreiden hun armen zijwaarts)

Hoeveel aartjes groeien hier, en hoe groeien de aartjes in het veld!

(kinderen hurken en staan ​​dan op, heffen hun armen opboven je hoofd)

- Welke grote korenaren groeiden in ons veld?

(armen boven het hoofd verbonden, heen en weer zwaaiend)

Hoe zwaaien de korenaren in de wind?

(handen op de taille en buigt in verschillende richtingen)

En ik ga het veld over en verzamel de korenaren.

(Sta rechtop, hurk en buig naar voren, alsof we aan het verzamelen zijn)

Docent: Goed gedaan jongens! Je kunt gaan zitten.

Opvoeder: Voordat het brood bij ons op tafel komt, gaat het door een grote en moeilijk pad. Maar niet iedereen weet hoe moeilijk het is om het te krijgen, wat de werkelijke prijs is. Om graan te verbouwen in de velden, dag en nacht onder de brandende zonnestralen, zware regenval duizenden mensen werken. En hoeveel moeite kost het om graan te zaaien, te verzamelen, te dorsen en ten slotte zacht brood te bakken!

Opvoeder: Nu maken de jongens en ik gebak.

Plasticineografie.

Opvoeder:

Jongens, kijk eens naar deze foto: hier lopen de maaidorsers over het graanveld.

Ze snijden rogge of tarwe en dorsen het graan onmiddellijk, dat de bunker in gaat. Als de bak gevuld is met graan, komt er een vrachtwagen aan en wordt het graan uit de bak achterin de vrachtwagen gegoten.

Vervolgens gaan de vrachtwagens met graan naar ontvangstpunten. Daar wordt het graan gewogen en wordt besloten waar het naartoe gaat: naar de molen of naar de lift. Liften zijn speciale constructies voor de opslag van graan. Het graan kan daar meerdere jaren worden bewaard, totdat het tijd is om het te vervangen door graan van een nieuwe oogst. Begrijp jij wat een lift is? Ben je vergeten waar auto's graan van de velden halen?

Van het graan dat bij de molen binnenkomt, maal ik meel. Het wordt naar bakkerijen en winkels gestuurd. Bakkerijen bakken brood voor verkoop aan het publiek.

In de winkel koopt iedereen die meel wil bakken, taarten, pannenkoeken, broodjes en andere heerlijke producten wil bakken, meel.

Er is een Institute of Nutrition dat variëteiten van bakkerijproducten ontwikkelt:

Ø zoutvrij en eiwitvrij brood is goed voor mensen die lijden aan nierfalen;

Ø met havermout - voor hart- en vaatziekten;

Ø Er is ook brood voor baby's; deze zijn verrijkt met eiwitten en vitamines.

3. Consolidatie van wat er is geleerd.

Laten we nu vanaf het allereerste begin het pad van het brood naar onze tafel volgen.

Spel "Waar komt brood vandaan"

Kinderen zijn bedekt met tekeningen van bouwland; graantelers zaaien graan op een geploegd veld; rijpende korenaren, een molen, een maaidorser die door het veld gaat (oogsten), een lift, een winkel, een bakkerij. Ze moeten in de juiste volgorde worden geplaatst.

Opvoeder:

Hier ligt het brood

Op mijn tafel

Zwart brood op tafel

Er is niets lekkerder op aarde.

Opvoeder: Ja, het is veel werk! Dit heb je al begrepen!!! Kun jij raadsels oplossen rond het thema ‘brood’?

Raad gemakkelijk en snel:

Zacht, weelderig en geurig,

Hij is zwart, hij is wit,

En soms is het verbrand. (Brood)

De vogel Yuritsa kijkt naar de wind,

Ze klapt met haar vleugels, zonder te bewegen. (Windmolen)

Voor platbrood, brood, drogen, broodje, taart

Vanaf de geboorte heeft een grijsharige moeder genaamd... (Meel)

Een gigantisch schip beweegt zich over de grond.

Het veld zal voorbijgaan en de oogst zal binnengehaald worden. (oogstmachine)

Een huis groeide op in een veld. Het huis ligt vol graan.

De muren zijn verguld. De luiken zijn dichtgetimmerd. (Maïs)

Opvoeder: Goed gedaan jongens, jullie hebben alle raadsels geraden!!! Ja, brood is een geschenk van de aarde. Tijdens de hongerjaren moesten mensen elk kruimeltje sparen, omdat ze maar honderd gram brood per dag kregen, een heel klein stukje. En deze kruimels hielpen hen te overleven in die barre tijd. Daarom zijn ze ook nu nog zo gevoelig voor brood. De jongere generatie weet niet wat honger is. Daarom heeft hij een heel andere houding ten opzichte van brood. We zouden ons moeten schamen als we de niet opgegeten stukken gewoon weggooien. Met brood kun je dit niet doen, omdat er zoveel werk in zit. Tractorchauffeurs, maaidorsers in het veld, bakkers bij bakkerijen werken hard om ervoor te zorgen dat ieder van ons altijd brood op tafel heeft. En we moeten hun werk respecteren. Het brood moet gegeten worden en de kruimels moeten aan de vogels gevoerd worden.

Brood moet beschermd worden!

En tot slot, ter nagedachtenis aan onze les, geeft Kolosok je een geschenk.

(Ik haal de doos eruit)

Docent: Wat zit er in deze doos?

(We openen de doos en er zijn taarten)

Opvoeder: Ik wil je trakteren op taarten.

(Ik stel voor dat de jongens de taarten nemen).

Kinderen: Zij nemen de taarten.

Opvoeder: Is het mogelijk om met vuile handen te eten?

Kinderen: Dat kan niet.

Opvoeder: Laten we gaan, jongens, onze handen wassen en wat taarten eten.

(Kinderen gaan hun handen wassen en gaan zitten om taarten te eten).

4. Reflectie.

Opvoeder: Ieder van ons moet altijd onthouden: BROOD OP TAFEL HEBBEN IS GROOT GELUK.

Jongens, vonden jullie onze les leuk?

Wat heb je in de klas over brood geleerd?

Welke andere spreekwoorden over brood ken je?

Welke verzen over brood ken jij?

Wat heb je geleerd over het beroep van graanteler?

Waar werd je enthousiast van?

Onze les is ten einde. Het is tijd om afscheid te nemen.

Tot ziens jongens.

De les is voorbij.

Op de kleuterschool heeft elke schoolweek zijn eigen specifieke thema. Dit kunnen huisdieren of wilde dieren zijn, groenten of fruit, vogels of insecten, transport of beroepen voor volwassenen. Een van de verplichte thema’s voor alle leeftijdsgroepen is ‘Brood is het hoofd van alles’. Alle lessen van de week versterken dit thema: spraakontwikkeling en kennismaking met de omgeving en de natuur, gesprekken en observaties. Er worden ook kunstlessen over dit onderwerp gegeven. Deze week maken kinderen aartjes en in het artikel laten we ouders kennismaken met hoe tekenen in de oudere groep wordt uitgevoerd over het onderwerp 'Brood'.

Bakkerijproducten

Vanaf de jongere groep leren kinderen verschillende onderwerp- en plotafbeeldingen tekenen met het thema 'Brood is het hoofd van alles'. Bij de oudere groep hebben ze al de vaardigheden om een ​​symmetrisch aartje, broodjes en bagels te tekenen. Tijdens de week die in het teken staat van brood, kunt u met de oudere kinderen een tentoonstelling van bakkerijproducten plannen.

De leerkracht kan beslissen wie welk gebak tekent, of de kinderen kunnen zelf beslissen of ze dat willen. Vervolgens tekenen de jongens op aparte vellen papier een brood, brood, bagel, broodje, brood, bagels, donuts en vlechten, enz. Vervolgens wordt de hele variatie op een standaard in de gang gehangen. U kunt kinderen van de jongere groep, ouders en kleuterpersoneel uitnodigen voor de tentoonstelling van werken.

Gasten ontmoeten

In ons land bestaat een traditie, waarbij lieve gasten worden begroet met brood en zout. Ze brengen een prachtig brood tevoorschijn op een schone geborduurde handdoek. Bij vijfjarige kinderen in de oudere groep kan er worden getekend over het onderwerp 'Brood' nadat de leraar het verhaal over het brood heeft verteld en naar illustraties van het verwelkomen van gasten heeft gekeken. Afzonderlijk krijgen de kinderen een voorbeeld te zien van een prachtige geborduurde handdoek. De leerkracht legt uit hoe je een groot versierd brood tekent. In het midden wordt een klein zoutvaatje geplaatst. Volgens de traditie moeten de gasten een klein stukje brood afbreken, in zout dopen en opeten.

Naar voorbeeld van de juf tekenen de kinderen eerst een halve cirkel brood met lichtbruine verf. De bovenkant van het brood is versierd met aartjes of bloemen van dezelfde kleur. Hieronder is een witte handdoek getekend. Na het drogen worden de randen beschilderd met geometrische of bloempatronen. Aan het einde van de tekening wordt er een zoutvaatje bovenop geplaatst. Wit zout kan worden gemaakt door een wattenstaafje te dompelen.

Brood in een mand

Voor dit onderwerp kan het volgende worden gepland:

1. Eerst beelden kinderen een mand uit. Dit kan een gewoon product zijn, geweven van twijgen. Het kind tekent eerst de contouren met een eenvoudig potlood en verdeelt deze in sectoren. Pas dan worden kleine details overschilderd, waarbij lichte en donkere elementen met elkaar worden afgewisseld.

2. Vervolgens worden het brood en de bagel, na volledig drogen, geverfd, waarbij de rondingen van de producten met een lichtere tint worden overschaduwd.

3. Je kunt meerdere aartjes in de mand op de achtergrond plaatsen. Om dit te doen, moet je met een eenvoudig potlood tekenen en vervolgens schilderen, ook in wisselende kleuren.

Een dergelijke tekening in de oudere groep over het onderwerp "Brood" kan worden gedaan met kleurpotloden of waskrijtjes. Omdat er veel kleine details zijn.

Let op: als u thuis met uw kind zo'n tekening wilt maken, dan moeten vijfjarige kinderen de ruimtelijke ordening van objecten al begrijpen. Wat dichterbij is, wordt in groter formaat getekend, wat verder weg is, wordt in klein formaat getekend. Om een ​​mandje te tekenen, gebruik je een dergelijke hoek als de voorkant van de portemonnee lager ligt, en niet op hetzelfde niveau als de achterkant. De binnenkant van de container is zichtbaar. Je kunt er een handvat voor tekenen, of je kunt een servet op de bodem van de mand leggen en de hoeken van de stof uit het midden ervan tekenen.

graan veld

Na een les over de introductie van de beroepen van volwassenen, waarin kinderen observeerden hoe brood wordt gemaakt en wat voor soort mensen betrokken zijn bij het proces om zo'n hoofdproduct op onze tafel te creëren, kun je het materiaal consolideren in een tekenles in de senioren groep. Het tekenen van een graanveld is niet moeilijk, maar er is wel wat voorbereidend werk voor nodig.

Eerst moet je de dag vóór de les een blauwe achtergrond schilderen, zodat de verf goed droogt. De volgende dag tekenen de jongens al de tarwe zelf die in het veld groeit. Je kunt gele, volledig gerijpte aartjes tekenen, of je kunt groene scheuten weergeven.

Kinderen in de oudere groep leren al de beweging van objecten in beeld te brengen. Daarom moet je de kinderen uitleggen dat de wind de aartjes laat zwaaien en dat ze in verschillende richtingen kantelen. Ze kunnen ook in een halve cirkel worden getekend, neergelaten. Wanneer het aartje rijpt, worden de korrels zwaar en trekken ze naar beneden. Het onderste deel van de afbeelding is gevuld met stokken waarop de korrels worden vastgehouden. Bovenop de blauwe lucht kun je witte wolken en de zon tekenen.

Onderwerp van tekening

In de seniorengroep kunnen als extra keuzemogelijkheden rond het onderwerp “Brood” de volgende keuzemogelijkheden worden aangeboden:

1. Snoepjes voor poppen.

2. Theekransje met bagels.

3. Paasvakantie.

4. Broodje als ontbijt.

5. Favoriete donuts.

6. Wij bakken bagels voor oma.

Je kunt lang fantaseren, waardoor een verscheidenheid aan bakkerijproducten mogelijk is. Je kunt een schoof in een veld of aartjes in een vaas tekenen. Het belangrijkste is dat kinderen leren dat brood een belangrijk product is in iemands leven en dat het daarom met respect moet worden beschermd en behandeld.

Samenvatting van directe educatieve activiteiten bij het tekenen "Brood is het hoofd van alles."

Doel: cultiveer een zorgzame houding ten opzichte van brood.

Taken: herinner je eraan dat brood elke dag is

product; blijf leren nadenken over de inhoud van je toekomstige tekening; de vaardigheid ontwikkelen om de omtrek van een object te tekenen met een eenvoudig potlood en er lichte druk op uit te oefenen; het vermogen om over een afbeelding te schilderen consolideren; verbeeldingskracht en onafhankelijkheid ontwikkelen.

Materialen en uitrusting:illustraties en tekeningen met als thema “Brood”,

roggearen, bakkerijproducten, meel, witte lakens, eenvoudige potloden,

waskrijtjes, muzikale begeleiding.

1. Organisatorisch moment.

Opvoeder:

Jongens, ik zal jullie nu een raadsel vertellen, en jullie raden het en ontdekken wat

Vandaag gaan we tekenen.

Mysterie:

Iedereen noemt hem het hoofd,

Gooi het nooit op de grond.

In de oven groeide hij op en werd sterker,

Dit is onze favoriet...(brood)

Rechts. Vandaag gaan we brood trekken. (Gesprek met kinderen). Laten we

Laten we onze bakproducten bekijken en aanraken (onderzoek). Let op de vorm, maat, kleur.

Minuut lichamelijke opvoeding

Het zaad groeit (ze hurken en klemmen hun knieën met hun handen)

Het zaad groeit - (hurken, handen omhoog)

Bereikt voor de zon. (Sta op, strek op je tenen, handen omhoog)

Het speelt met de wind, (Handen omhoog, rustig heen en weer zwaaiend

kant)

De wind schudt het

Hij drukt laag tegen de grond (kantelt naar zijn tenen) - zo leuk speelt hij!

(Rechtop, sprong, handen omhoog).

2. Tekening.

Laat de kinderen vellen papier voor zich neerleggen, doe het simpel

potloden, geef aan dat de tekening zal worden gelokaliseerd

over het hele vel papier.

Jongens, vertel me eens, hoe gaan we tekenen met een eenvoudig potlood?

(Antwoorden). Rechts. Om te beginnen tekenen we een omtrek met een potlood

Je moet lichtjes drukken.

Muzikale begeleiding.

Wanneer de belangrijkste details van de tekening zijn getekend, biedt u de kinderen aan

neem waskrijtjes en kleur.

3 Voer aan het einde van de GCD een gesprek op basis van de tekeningen die de kinderen hebben getekend.

4. Maak een tentoonstelling voor ouders.

5. Ruim uw werkplekken op.

Over het onderwerp: methodologische ontwikkelingen, presentaties en notities

Ik bied je een samenvatting van open directe educatieve activiteiten voor kinderen van de seniorengroep over het onderwerp: "Brood is het hoofd van alles." Dit materiaal is nuttig voor leraren van de seniorengroep. Educatief...

(voorbereidende groep)

Doelen:

Om bij kinderen een bewust begrip van de prijs van brood te bereiken, groot respect en respect voor brood;

Kinderen een respectvolle houding bijbrengen ten opzichte van het werk van mensen die veel arbeid, moeite en energie besteden aan het verbouwen en oogsten van graan - graantelers en machinebedieners;

Vorming van een zorgvuldige houding ten opzichte van brood.

Taken:

Educatief.

Geef een idee hoe brood gebakken wordt;

Vergroot de kennis van kinderen over tekens die verband houden met brood;

Versterk de concepten van “wit brood”, “zwart brood”; leren bakkerijproducten te classificeren op basis van deze kenmerken;

Verduidelijk en generaliseer de ideeën van kinderen over omstandigheden die gunstig zijn voor de plantengroei.

Ontwikkelingsgericht.

Help kinderen correct navigeren door het assortiment bakkerijproducten;

Ontwikkel logisch denken;

Ontwikkel de samenhangende spraak en woordenschat van kinderen;

Ontwikkel het vermogen om de vragen van de leraar in volledige zinnen te beantwoorden en uw mening te motiveren;

Activeer de cognitieve activiteit van leerlingen, hun intelligentie, geheugen, aandacht, verbeeldingskracht, gehoor;

Ontwikkel de fijne motoriek van de handen.

Educatief.

Het vormen van een ecologisch en natuurlijk wereldbeeld bij kinderen;

Een cognitieve interesse ontwikkelen in werkende beroepen;

Stimuleer een gevoel van respect voor het werk van graantelers;

Het bevorderen van een positieve houding ten opzichte van elkaars antwoorden, het bevorderen van actieve communicatie tussen kinderen;

Begrijp dat brood beschermd moet worden, zorg ervoor dat u klaar bent met eten en niet weggooit.

Methoden en technieken:

Observatie;

Het creëren van een problematische situatie;

Verklarende en illustratieve werkwijze;

Verbale werkwijze (gesprek, sprookjes vertellen, gedichten over brood);

Spelmethode;

Gezamenlijke activiteiten met kinderen;

Visueel (demonstratie van natuurlijke materialen en illustraties van het werk van graantelers, machinebedieners, bakkers),

Voorbereidend werk:

Luisteren naar liedjes (tarwe rijpt, rogge gaat op weg), volksspreekwoorden en gezegden leren; gedichten en liedjes leren;

Gesprekken over brood; fictie lezen, boeken voor kinderen over brood, het verhaal van Alexandra Berezina "Kinderen en brood";

Rollenspellen “Reis door beroepen”;

Gebakken goederen tekenen.

Woordenschat werk:

Breid de woordenschat van kinderen uit: “graanveld”, “graantelers”, “bakkerij”, “lift”.

Materialen en uitrusting:

Indien mogelijk kun je aartjes van tarwe of rogge in een vaas doen;

Tekeningen met brood (brood, taarten, broodjes, cheesecakes, bagels...);

Tekeningen die schematisch de stadia van het bakken van brood weergeven;

- “Buntjes”, “taarten” gemaakt van polystyreenschuim of schuimrubber.

Doll Kolosok (poppentheater);

Doos met verhaalfoto's;

Modellen van bakkerijproducten;

Poster “Brood is het hoofd van alles.”

Geplande resultaten:

Heb een idee van het harde werk van graantelers;

Kinderen zullen nieuwe kennis opdoen over hoe moeilijk het is om aan brood te komen, over de zaden van planten waaruit aartjes groeien;

Kinderen zullen een interesse in de natuur ontwikkelen, die moet worden versterkt door kinderen via interessante activiteiten aan nieuwe kennis bloot te stellen;

De leerkracht kan de kinderen verschillende zaden van tarwe en rogge geven om thuis, samen met hun ouders, te planten;

In een groep kunnen werken, conclusies kunnen trekken, oorzaak-gevolgrelaties kunnen begrijpen;

Je standpunt en je eigen mening kunnen uiten.

Soorten kinderactiviteiten:

Communicatief;

Cognitief en onderzoek;

Productief.

Voortgang van de les

1. Organisatorisch moment.

Er ligt een brood op een dienblad met een geborduurde handdoek; je kunt korenaren in een vaas zetten. Aan de muur hangt een poster ‘Brood is het hoofd van alles’ en tekeningen met bakkerijproducten.

Opvoeder: Beste jongens! Vandaag zijn we met u bijeengekomen om over brood te praten. Brood is het hoofd van alles! - dat zeggen ze al lang in Rus'. Deze woorden zijn een eerbetoon aan het enorme respect van de mensen voor brood, dat van generatie op generatie wordt doorgegeven.

Brood is niet alleen het belangrijkste voedingsproduct, maar meer. Hij is een symbool van arbeid, welvaart en vrede. Van de lente tot de herfst werken graantelers onvermoeibaar om brood naar elk huis en elke tafel te brengen! Hoe praten mensen over brood? Laten we spreekwoorden en gezegden onthouden.

Kinderen: Brood is het hoofd van alles.

Als je broodjes wilt eten, ga dan niet op het fornuis zitten.

En op de gouden berg kun je omkomen van de honger.

Roggebrood is de grootvader van tarwebrood.

Geprezen zij de handen die naar brood ruiken.

Er is geen stuk brood en de tafel is een plank.

De lunch is slecht als er geen brood is.

Geen groot stuk van de taart. En het kost veel werk.

Boekweitpap is onze moeder en roggebrood is onze vader.

Zorg voor brood: het is onze rijkdom.

2. Bericht over het onderwerp van de les:

Opvoeder: Wat denken jullie, waar komen ze vandaan om brood naar onze winkels te brengen?

Of groeien er misschien lange broden, broden en bagels aan de broodvruchtbomen?

Kinderen: Nee, ze bakken brood.

Opvoeder: Wil je weten waar brood van gemaakt wordt?

Kinderen antwoorden: Ja!

Opvoeder: Jongens, Kolosok kwam bij ons op bezoek, hij zal je veel vertellen!

Aartje : (poppentheater)

Ik ben een jongen, een aartje, een gouden haar,

Mijn granen rijpen in de zon!

En zodat de granen rijpen,

Het is nodig dat de regen ze water geeft,

Om de zon te laten schijnen,

En laat de wind waaien!

Nadat het graan is verzameld

En ze veranderen ze in meel,

En dan jij van de bloem

Er worden taarten gebakken.

Brood wordt gebakken, koekjes

Tot ieders verbazing!

Opvoeder: De jongens hoorden wat Kolosok zei: brood wordt gebakken van bloem, gist, suiker, zout en er worden andere producten aan toegevoegd. Maar het belangrijkste product is meel. Brood wordt gebakken in bakkerijen en bakkerijen.

Jongens, weten jullie welke andere broodproducten met hun bloem worden gebakken? (taarten, broodjes, cheesecakes...)

Jongens, wat voor soort brood is er?

Kinderen: Blank en zwart.

Opvoeder: Klopt. Brood kan wit of zwart zijn omdat het van verschillende meelsoorten wordt gebakken. Wit brood wordt gemaakt van tarwe, zwart brood wordt gemaakt van rogge.

Waar komt tarwe- en roggemeel vandaan? Van tarwe en rogge.

De juf laat de kinderen tekeningen zien van oren van tarwe en rogge (naast de oren staan ​​afbeeldingen van zakken meel)

Spel "Jok-zhok-zhok is een taart"

De leerkracht leest het gedicht voor en de kinderen maken het laatste woord van elke regel af.

Zhok-zhok-zhok is een (taart).

Shki-shki-shki - moederfrietjes (taarten).

Shki-shki-shki - we houden van (taarten).

Zhok-zhok-zhok - eten, Tanya, (taart).

Ach-ach-ach - hier (kalach).

Chi-chi-chi - gebakken in de oven (kalachi).

Chi-chi-chi - wij houden van (kalachi).

Chi-chi-chi - er zal (kalachi) zijn voor de vakantie.

Opvoeder: - Om ervoor te zorgen dat onze benen het zitten niet beu worden, hebben ze een beetje warming-up nodig. Sta op van uw stoelen! (Les lichamelijke opvoeding “Naar het veld gaan”)

Jongens, stel je voor dat we bij een groot graanveld zijn aangekomen.

Graanveld, grote uitgestrektheid

Kijk rond

Hier en daar, hier en daar,

De korenaren groeien,

En de granen leven erin.

Deze granen zijn niet gemakkelijk,

Ze zijn gevuld met zonneschijn.

(kinderen lopen, stoppen, draaien in verschillende richtingen en spreiden hun armen zijwaarts)

Hoeveel aartjes groeien hier, en hoe groeien de aartjes in het veld!

(kinderen hurken en staan ​​dan op, heffen hun armen opboven je hoofd)

- Welke grote korenaren groeiden in ons veld?

(armen boven het hoofd verbonden, heen en weer zwaaiend)

Hoe zwaaien de korenaren in de wind?

(handen op de taille en buigt in verschillende richtingen)

En ik ga het veld over en verzamel de korenaren.

(Sta rechtop, hurk en buig naar voren, alsof we aan het verzamelen zijn)

Docent: Goed gedaan jongens! Je kunt gaan zitten.

Opvoeder: Voordat brood aan onze tafel komt, gaat het door een lang en moeilijk pad. Maar niet iedereen weet hoe moeilijk het is om het te krijgen, wat de werkelijke prijs is. Om graan op de velden te verbouwen, werken duizenden mensen dag en nacht onder de brandende zonnestralen en stortregens. En hoeveel moeite kost het om graan te zaaien, te verzamelen, te dorsen en ten slotte zacht brood te bakken!

Opvoeder: Nu maken de jongens en ik gebak.

Plasticineografie.

Opvoeder:

Jongens, kijk eens naar deze foto: hier lopen de maaidorsers over het graanveld.

Ze snijden rogge of tarwe en dorsen het graan onmiddellijk, dat de bunker in gaat. Als de bak gevuld is met graan, komt er een vrachtwagen aan en wordt het graan uit de bak achterin de vrachtwagen gegoten.

Vervolgens gaan de vrachtwagens met graan naar ontvangstpunten. Daar wordt het graan gewogen en wordt besloten waar het naartoe gaat: naar de molen of naar de lift. Liften zijn speciale constructies voor de opslag van graan. Het graan kan daar meerdere jaren worden bewaard, totdat het tijd is om het te vervangen door graan van een nieuwe oogst. Begrijp jij wat een lift is? Ben je vergeten waar auto's graan van de velden halen?

Van het graan dat bij de molen binnenkomt, maal ik meel. Het wordt naar bakkerijen en winkels gestuurd. Bakkerijen bakken brood voor verkoop aan het publiek.

In de winkel koopt iedereen die meel wil bakken, taarten, pannenkoeken, broodjes en andere heerlijke producten wil bakken, meel.

Er is een Institute of Nutrition dat variëteiten van bakkerijproducten ontwikkelt:

Ø zoutvrij en eiwitvrij brood is goed voor mensen die lijden aan nierfalen;

Ø met havermout - voor hart- en vaatziekten;

Ø Er is ook brood voor baby's; deze zijn verrijkt met eiwitten en vitamines.

3. Consolidatie van wat er is geleerd.

Laten we nu vanaf het allereerste begin het pad van het brood naar onze tafel volgen.

Spel "Waar komt brood vandaan"

Kinderen zijn bedekt met tekeningen van bouwland; graantelers zaaien graan op een geploegd veld; rijpende korenaren, een molen, een maaidorser die door het veld gaat (oogsten), een lift, een winkel, een bakkerij. Ze moeten in de juiste volgorde worden geplaatst.

Opvoeder:

Hier ligt het brood

Op mijn tafel

Zwart brood op tafel

Er is niets lekkerder op aarde.

Opvoeder: Ja, het is veel werk! Dit heb je al begrepen!!! Kun jij raadsels oplossen rond het thema ‘brood’?

Raad gemakkelijk en snel:

Zacht, weelderig en geurig,

Hij is zwart, hij is wit,

En soms is het verbrand. (Brood)

De vogel Yuritsa kijkt naar de wind,

Ze klapt met haar vleugels, zonder te bewegen. (Windmolen)

Voor platbrood, brood, drogen, broodje, taart

Vanaf de geboorte heeft een grijsharige moeder genaamd... (Meel)

Een gigantisch schip beweegt zich over de grond.

Het veld zal voorbijgaan en de oogst zal binnengehaald worden. (oogstmachine)

Een huis groeide op in een veld. Het huis ligt vol graan.

De muren zijn verguld. De luiken zijn dichtgetimmerd. (Maïs)

Opvoeder: Goed gedaan jongens, jullie hebben alle raadsels geraden!!! Ja, brood is een geschenk van de aarde. Tijdens de hongerjaren moesten mensen elk kruimeltje sparen, omdat ze maar honderd gram brood per dag kregen, een heel klein stukje. En deze kruimels hielpen hen te overleven in die barre tijd. Daarom zijn ze ook nu nog zo gevoelig voor brood. De jongere generatie weet niet wat honger is. Daarom heeft hij een heel andere houding ten opzichte van brood. We zouden ons moeten schamen als we de niet opgegeten stukken gewoon weggooien. Met brood kun je dit niet doen, omdat er zoveel werk in zit. Tractorchauffeurs, maaidorsers in het veld, bakkers bij bakkerijen werken hard om ervoor te zorgen dat ieder van ons altijd brood op tafel heeft. En we moeten hun werk respecteren. Het brood moet gegeten worden en de kruimels moeten aan de vogels gevoerd worden.

Brood moet beschermd worden!

En tot slot, ter nagedachtenis aan onze les, geeft Kolosok je een geschenk.

(Ik haal de doos eruit)

Docent: Wat zit er in deze doos?

(We openen de doos en er zijn taarten)

Opvoeder: Ik wil je trakteren op taarten.

(Ik stel voor dat de jongens de taarten nemen).

Kinderen: Zij nemen de taarten.

Opvoeder: Is het mogelijk om met vuile handen te eten?

Kinderen: Dat kan niet.

Opvoeder: Laten we gaan, jongens, onze handen wassen en wat taarten eten.

(Kinderen gaan hun handen wassen en gaan zitten om taarten te eten).

4. Reflectie.

Opvoeder: Ieder van ons moet altijd onthouden: BROOD OP TAFEL HEBBEN IS GROOT GELUK.

Jongens, vonden jullie onze les leuk?

Wat heb je in de klas over brood geleerd?

Welke andere spreekwoorden over brood ken je?

Welke verzen over brood ken jij?

Wat heb je geleerd over het beroep van graanteler?

Waar werd je enthousiast van?

Onze les is ten einde. Het is tijd om afscheid te nemen.

Tot ziens jongens.

De les is voorbij.

Irina Sergejevna Panova

Integratie van alle onderwijsgebieden.

Leeftijd van kinderen: 5-6 jaar.

Doel: Om de kennis over het genre van de landschapsschilderkunst te consolideren. Leer het juiste kleurenschema kiezen.

Taken:

Educatief:

Leer de vorm, kleur en grootte van objecten in een tekening over te brengen;

Leer een afbeelding harmonieus op een vel papier te rangschikken;

Kennis over het genre landschapsschilderkunst consolideren.

Ontwikkelingsgericht:

Ontwikkel vaardigheden achtergrond tekenen, met afbeelding van hemel en aarde;

Ontwikkel een visie op esthetische schoonheid in het landschap.

Educatief:

Het vermogen ontwikkelen om zorgvuldig met verf te werken.

Voorbereidend werk: Weergave presentaties: "Van waar naar onze tafel het brood is gearriveerd?» Beoordelen en tekenen door punten van het oor, granen, schoof van oren van graan.

Uitrusting en materialen:

Reproducties van schilderijen met afbeeldingen tarwe velden, tarwe oren.

Liggende vellen A4-formaat, gouache, penselen, penselenstandaards, potten water, voddenservetten.

Voortgang van de les

Opvoeder:

Gedichten over tarwe

U tarwe heeft een speciaal pad,

Zodat de granen gebakken goederen worden

Heb wat zonneschijn nodig,

Drink regenwater

Ga onder de hemel staan

Gouden aartjes,

Zwaai in de wind

En op een ochtend

Zal in schoven worden verzameld tarwe,

Ze brengen je naar het dorp, naar het dorp

Bij de gevleugelde molen

de granen zullen malen

iemands vriendelijke hand

De granen zullen meel worden.

Opvoeder: Waar denk je dat we het vandaag over zullen hebben? klas? (antwoorden van kinderen) Precies ongeveer brood.

Opvoeder: Kijk naar de schilderijen die voor je liggen, wat kun je erover zeggen? (antwoorden van kinderen)

Opvoeder: Dat klopt, het is een landschap. Wat is er in het landschap te zien?

Laten we onthouden wat een landschap is? Landschap is een kunstgenre dat de natuur of een bepaald gebied weergeeft (bos, bosje, veld enz.)

Rechts: Stilleven en portret.

Opvoeder: Laten we eens kijken naar ons landschap, wat erop staat getrokken?

(antwoorden van kinderen).

Kinderen: Veld. tarweveld. Lucht.

Hoe de kunstenaar het heeft afgebeeld veld, lucht?

Kinderen: Geel veld.

Opvoeder: Waarom geel veld?

Kinderen: Omdat het bestaat uit aartjes en ze zijn geel.

Opvoeder: Er lijkt licht uit het schilderij te komen. Jongens, laten we kunstenaars zijn en een landschap tekenen, maar om te beginnen verf we moeten onze vingers strekken.

Vinger gymnastiek

En van het deeg dat we hebben gemaakt: Ze klappen in hun handpalmen, "gebeeldhouwd".

Broodjes en broodjes -

Erg lekker! Het strelen van de buik.

Opvoeder: In eerste instantie bereid de achtergrond voor de tekening voor. Wat voor achtergrond denk je dat we zullen weergeven? (Antwoorden van kinderen).

Opvoeder: Ja, jongens, de achtergrond zal de blauwe lucht zijn en geel tarweveld. Laat me je eraan herinneren dat de lucht transparant moet zijn, hiervoor brengen we met een penseel schoon water op het papier aan en voegen een druppel toe verven: de bovenkant van het vel is blauw, de onderkant van het vel is geel. En gebruik een natte borstel om de verf over het natte oppervlak van een vel papier te verspreiden. (leraardemonstratie)

Minuut lichamelijke opvoeding.

Broodje groeide als een piek, Kinderen steken hun handen op en schudden

Ze gaan links en rechts.

Was het graan onder de molensteen, Vol. Ex. "Het voeren van de vogels".

En hij bakte het in de oven. Klap met de ene hand tegen de andere.

Goede meester - bakker! Vol. Ex. "Dienblad".

Duimen omhoog.

Goed gedaan, laten we nu beginnen teken een aartje. (Leraardemonstratie)

We plaatsen gele verf op de borstel en tekenen een stengel korenaren Pak vervolgens de verf weer op en trek de korrels naar binnen door de borstelharen in te dompelen oor.

Ik vestig de aandacht van de kinderen op het feit dat de hoofdachtergrond is veld, en binnen veld er groeit een grote verscheidenheid aartjes. Daarom is het mogelijk teken zoveel aartjes als iemand wil!

Na voltooiing tekening Wij kijken naar de tekeningen.

Reflectie:

Over welk kunstgenre hadden we het vandaag? (landschap)

Wat is er aan de hand in de klas tekenden we? (tarweveld en aartjes)

Het was moeilijk verf, Wat precies? (antwoorden van kinderen)

Vond je je tekeningen leuk? (JA)

Vind je het leuk om te studeren tekening? (JA)

Opvoeder: Je bent zo geweldig! Heel mooi je hebt tarwevelden en oren, en de lucht is echt blauw en blauw!

Wij organiseren een tentoonstelling met kinderwerken.

Publicaties over het onderwerp:

Samenvatting van een geïntegreerde les over cognitieve ontwikkeling “Brood is het hoofd van alles” in de voorbereidingsgroep Doelstellingen: - Kennis over brood verbeteren; kennis ontwikkelen over hoe meel wordt gemaakt; - Activeer en breid uw woordenschat uit.

Samenvatting van de laatste les in de voorbereidingsgroep in de vorm van het spel “Veld van Wonderen” Laatste les in de voorbereidingsgroep in de vorm van het spel “Veld van Wonderen” Leergebieden: “Cognitieve ontwikkeling”, “Spraakontwikkeling”.

Onderwerp: “Wat weten we over de Komi-regio” Programma-inhoud: 1) Systematiseer de kennis van kinderen over steden, rivieren, flora en fauna.

Samenvatting van een thematische les in de voorbereidingsgroep Onderwerp: “Hoe brood op tafel kwam” Doel: het ontwikkelen van de ideeën van kinderen over het werk van volwassenen; laat de resultaten van arbeid en de sociale betekenis ervan zien, leer voorzichtig te zijn.

Samenvatting van een les decoratief tekenen in de voorbereidende groep. Thema: "Haan met zijn gezin" (een set souvenirs gebaseerd op Gzhel). Taken: 1. Versier elementen van Gzhel-schilderij met objecten met complexe contouren.

Samenvatting van een les over de omringende wereld in de voorbereidende groep “Brood is het hoofd van alles” Samenvatting van een les over de omringende wereld in de voorbereidende groep

Samenvatting van een tekenles in de voorbereidingsgroep:

over het thema “Brood is het hoofd van alles.”

Samengesteld door: Gurkalo O.B.

Programma inhoud:

Om de kennis over het genre van de stillevenschilderkunst te consolideren, om een ​​idee te geven van de compositie.

Leer het juiste kleurenschema kiezen.

Leer de vorm, kleur en grootte van objecten in een tekening over te brengen.

Leer afbeeldingen harmonieus op een vel papier te rangschikken.

Ontwikkel een visie op esthetische schoonheid in stillevens.

Uitrusting en materialen:

Reproducties van stillevens: V. Stozharov "Brood, zout en bratina", Ilya Ivanovich Mashkov "Moskou-eten. Brood."

Foto-illustratie van gebakken goederen van ongeveer 15x20 cm, in fragmenten gesneden.

Vellen A4-papier

Waterverf, Gouache, penselen, penselenstandaards, waterpotten, vodden.

Muziek van P.I. Tsjaikovski "Juli, augustus" uit de cyclus "Seasons".

Voortgang van de les

Opvoeder: De afbeeldingen helpen u bij het bepalen van het onderwerp van de les van vandaag. Ik zal je vragen om naar voren te komen en één fragment te kiezen. Kijk nu eens achterkant. Zie je, op de foto's staan ​​'shirts' verschillende kleuren. Alsjeblieft, die jongens die foto's hebben met een blauw "shirt", ga naar de tafel gemarkeerd met een blauwe cirkel; degenen die een geel "shirt" hebben - ga naar de "gele tafel"; enz.

Dus jongens, kijk eens goed naar de foto's die jullie hebben. Ga naar andere tafels. Waar denk je dat we het vandaag over zullen hebben in de klas? Dat klopt, wat brood betreft.

Jongens, ik heb reproducties van schilderijen van Russische kunstenaars meegenomen naar onze les. In Stozjarov “Brood, zout en broer” en Ilya Ivanovitsj Mashkov “Moskou broodvoedsel”.

Kijk naar deze schilderijen en kijk wat je erover kunt zeggen.

Antwoorden van kinderen: Dat klopt, dit is een stilleven.

Laten we onthouden wat een stilleven is. Stilleven is een kunstgenre dat levenloze objecten afbeeldt in speciaal gemaakte composities.

Welke andere kunstgenres ken je?

Rechts: Landschap en portret.

Landschap is een afbeelding van de natuur of een gebied (bos, veld, bosje, enz.)

Opvoeder: Laten we eens kijken naar ons stilleven en wat erop is getekend.

Antwoorden van kinderen.

Hoe de kunstenaar zijn objecten rangschikte. Is het niet leuk om zo’n overvloed aan brood en taarten te zien? Het lijkt erop dat het schilderij een heerlijke geur uitstraalt van versgebakken brood, broodjes en luchtig deeg.

Jongens, laten we kunstenaars zijn en een stilleven tekenen, maar om te beginnen met tekenen moeten we onze vingers strekken.

Vinger gymnastiek

Kneed de bloem door het deeg, knijp en ontspan je vingers.

En we hebben ze van het deeg gemaakt: ze klappen in hun handpalmen en "vormen".

Taarten en broodjes, afwisselend gebogen vingers

Zoete cheesecakes, beginnend met de pink.

Broodjes en broodjes -

We bakken alles in de oven. Beide handpalmen naar boven draaien.

Erg lekker! Het strelen van de buik.

Opvoeder: Laten we eerst de achtergrond voor de tekening voorbereiden. Wat is volgens jou de beste achtergrond om brood tegen af ​​te beelden? (Antwoorden van kinderen).

Bevochtig eerst een vel papier met water met een schuimspons of een brede borstel. Vervolgens brengen we aquarelverf aan op het belangrijke oppervlak.

Laten we even wachten tot het vel droog is.

Er wordt een sessie lichamelijke opvoeding gehouden.

Het knotje groeide als een oor, de kinderen staken hun handen omhoog en schudden

Ze gaan links en rechts.

Was het graan onder de molensteen, Vol. Ex. "De vogels voeren."

En hij bakte het in de oven. Klap erop met één ronde handpalm.

Goede meesterbakker! Vol. Ex. "Dienblad".

Duimen omhoog.

Jongens, kijk goed naar de schilderijen, onthoud de vorige les, hoe je een stilleven tekent, welke kleuren je gaat gebruiken, hoe je objecten correct rangschikt, nadat je goed over de volgorde van acties hebt nagedacht, kun je beginnen met tekenen.

Tijdens het tekenen wordt zachte muziek aangezet. PI. Tsjaikovski "Juli, augustus" uit de cyclus "Seasons".

Nadat het werk is voltooid, praten de jongens over hun tekeningen.

Op de kleuterschool heeft elke schoolweek zijn eigen specifieke thema. Dit kunnen huisdieren of wilde dieren zijn, groenten of fruit, vogels of insecten, transport of beroepen voor volwassenen. Een van de verplichte thema’s voor alle leeftijdsgroepen is ‘Brood is het hoofd van alles’. Alle lessen van de week versterken dit thema: spraakontwikkeling en kennismaking met de omgeving en de natuur, gesprekken en observaties. Er worden ook kunstlessen over dit onderwerp gegeven. Deze week tekenen kinderen gebak, korenaren en een tarweveld. In het artikel laten we ouders kennismaken met hoe tekenen wordt uitgevoerd in de seniorengroep over het onderwerp 'Brood'.

Bakkerijproducten

Vanaf de jongere groep leren kinderen verschillende onderwerp- en plotafbeeldingen tekenen met het thema 'Brood is het hoofd van alles'. Bij de oudere groep hebben ze al de vaardigheden om een ​​symmetrisch aartje, broodjes en bagels te tekenen. Tijdens de week die in het teken staat van brood, kunt u met de oudere kinderen een tentoonstelling van bakkerijproducten plannen.

De leerkracht kan beslissen wie welk gebak tekent, of de kinderen kunnen zelf beslissen of ze dat willen. Vervolgens tekenen de jongens op aparte vellen papier een brood, brood, bagel, broodje, brood, bagels, donuts en vlechten, enz. Vervolgens wordt de hele variatie op een standaard in de gang gehangen. U kunt kinderen van de jongere groep, ouders en kleuterpersoneel uitnodigen voor de tentoonstelling van werken.

Gasten ontmoeten

In ons land bestaat een traditie, waarbij lieve gasten worden begroet met brood en zout. Ze brengen een prachtig brood tevoorschijn op een schone geborduurde handdoek. Bij vijfjarige kinderen in de oudere groep kan er worden getekend over het onderwerp 'Brood' nadat de leraar het verhaal over het brood heeft verteld en naar illustraties van het verwelkomen van gasten heeft gekeken. Afzonderlijk krijgen de kinderen een voorbeeld te zien van een prachtige geborduurde handdoek. De leerkracht legt uit hoe je een groot versierd brood tekent. In het midden wordt een klein zoutvaatje geplaatst. Volgens de traditie moeten de gasten een klein stukje brood afbreken, in zout dopen en opeten.

Naar voorbeeld van de juf tekenen de kinderen eerst een halve cirkel brood met lichtbruine verf. De bovenkant van het brood is versierd met aartjes of bloemen van dezelfde kleur. Hieronder is een witte handdoek getekend. Na het drogen worden de randen beschilderd met geometrische of bloempatronen. Aan het einde van de tekening wordt er een zoutvaatje bovenop geplaatst. Wit zout kan worden gemaakt door een wattenstaafje te dompelen.

Brood in een mand

Het betrekken van de seniorengroep over dit onderwerp kan als volgt worden gepland:

1. Eerst beelden kinderen een mand uit. Dit kan een gewoon product zijn, geweven van twijgen. Het kind tekent eerst de contouren met een eenvoudig potlood en verdeelt deze in sectoren. Pas dan worden kleine details overschilderd, waarbij lichte en donkere elementen met elkaar worden afgewisseld.

2. Vervolgens worden het brood en de bagel, na volledig drogen, geverfd, waarbij de rondingen van de producten met een lichtere tint worden overschaduwd.

3. Je kunt meerdere aartjes in de mand op de achtergrond plaatsen. Om dit te doen, moet je met een eenvoudig potlood tekenen en vervolgens schilderen, ook in wisselende kleuren.

Een dergelijke tekening in de oudere groep over het onderwerp "Brood" kan worden gedaan met kleurpotloden of waskrijtjes. Omdat er veel kleine details zijn.

Let op: als u thuis met uw kind zo'n tekening wilt maken, dan moeten vijfjarige kinderen de ruimtelijke ordening van objecten al begrijpen. Wat dichterbij is, wordt in groter formaat getekend, wat verder weg is, wordt in klein formaat getekend. Om een ​​mandje te tekenen, gebruik je een dergelijke hoek als de voorkant van de portemonnee lager ligt, en niet op hetzelfde niveau als de achterkant. De binnenkant van de container is zichtbaar. Je kunt er een handvat voor tekenen, of je kunt een servet op de bodem van de mand leggen en de hoeken van de stof uit het midden ervan tekenen.

graan veld

Na een les over de introductie van de beroepen van volwassenen, waarin kinderen observeerden hoe brood wordt gemaakt en wat voor soort mensen betrokken zijn bij het proces om zo'n hoofdproduct op onze tafel te creëren, kun je het materiaal consolideren in een tekenles in de senioren groep. Het tekenen van een graanveld is niet moeilijk, maar er is wel wat voorbereidend werk voor nodig.

Eerst moet je de dag vóór de les een blauwe achtergrond schilderen, zodat de verf goed droogt. De volgende dag tekenen de jongens al de tarwe zelf die in het veld groeit. Je kunt gele, volledig gerijpte aartjes tekenen, of je kunt groene scheuten weergeven.

Kinderen in de oudere groep leren al de beweging van objecten in beeld te brengen. Daarom moet je de kinderen uitleggen dat de wind de aartjes laat zwaaien en dat ze in verschillende richtingen kantelen. Ze kunnen ook in een halve cirkel worden getekend, neergelaten. Wanneer het aartje rijpt, worden de korrels zwaar en trekken ze naar beneden. Het onderste deel van de afbeelding is gevuld met stokken waarop de korrels worden vastgehouden. Bovenop de blauwe lucht kun je witte wolken en de zon tekenen.

Onderwerp van tekening

Als aanvullende ideeën voor het tekenen in de seniorengroep over het onderwerp 'Brood', kunt u de volgende opties aanbieden:

1. Snoepjes voor poppen.

2. Theekransje met bagels.

3. Paasvakantie.

4. Broodje als ontbijt.

5. Favoriete donuts.

6. Wij bakken bagels voor oma.

Je kunt lang fantaseren, waardoor een verscheidenheid aan bakkerijproducten mogelijk is. Je kunt een schoof in een veld of aartjes in een vaas tekenen. Het belangrijkste is dat kinderen leren dat brood een belangrijk product is in iemands leven en dat het daarom met respect moet worden beschermd en behandeld.

Afdeling Algemeen Onderwijs

Rtishchevsky-district, regio Saratov

Gemeentelijke voorschoolse onderwijsinstelling
« Kleuterschool Nr. 12 “Ster”. G. Rtishchevo, regio Saratov"

Abstracte tekening

Onderwerp: “Brood is het hoofd van alles”

Docent: Kolomiets V.E.

Abstracte tekening “Brood is het hoofd van alles”

Doel: Leer kinderen onconventionele manieren om een ​​korenaar te tekenen.

Vergroot en verdiep de kennis van kinderen over de korenaar en het uiterlijk ervan.

versterk je tekenvaardigheid met de haren van een penseel.

- de motivatie van visuele activiteit vergroten door het bewustzijn van de morele betekenis ervan; het verbeteren van de grove en fijne motoriek.

Activeer bijvoeglijke naamwoorden in de spraak van kinderen (geel, stekelig, goudkleurig).

Educatieve taken: om onafhankelijkheid en focus in het werk te cultiveren, het vermogen om een ​​begonnen klus af te maken en nauwkeurigheid bij het werken met verf. Ontwikkel een zorgzame houding ten opzichte van brood.

Voortgang van de les

De leraar vertelt de oude legende over de oor van brood:

In de oudheid, toen God zelf op aarde rondliep, waren de levens van mensen gemakkelijk en goed gevoed. Het was het hele jaar zomer. Het regende als het nodig was, de zon scheen als het nodig was. In de bossen groeiden fruitbomen. De dieren waren stil en voedden zich allemaal met gras. De mensen kenden geen ziekte, geen problemen, geen honger. De korenaar was erg groot: er was bijna geen stengel, de granen begonnen uit de grond zelf en elke korrel had de grootte van een boon. Er was zoveel brood dat niemand er waarde aan hechtte. Op een dag liep God over de aarde en zag hoe een moeder een vervuild kind afveegde met de rand van versgebakken brood en tegelijkertijd de zwerver eten weigerde. God werd boos, steeg op naar de hemel en beroofde mensen van brood. De aarde werd als steen, de rivieren droogden op, het gras verdorde. De honger is ingetreden. Toen gingen de kat en de hond naar God om brood te vragen. Hij kreeg medelijden en wees een klein oor aan een lange steel toe voor het deel van de kat en de hond. God zorgde ervoor dat de zomer slechts de helft van het jaar in beslag nam. De winter is voor mensen en de zomer is voor dieren. Als mensen vers brood bakten, gaven ze het eerste stuk aan katten en honden. Vertel me nu eens, wat leert de legende?

Opvoeder: Jongens, raad het raadsel: "een huis groeide op in een veld, het huis zit vol met graan" (aar van graan). Hier is het aartje als onze gast vandaag, laten we je vertellen wat we erover weten. Waar groeit het aartje? Welke planten groeien er nog in het veld met aartjes?

Kinderen: tarwe, rogge, gerst.

Opvoeder: Jongens, laten we eens kijken naar de foto van een tarweveld. Wat zit er op het aartje?

Kinderen: granen (de leraar demonstreert een natuurlijke tarweaar)

Minuut lichamelijke opvoeding

Er is een graankorrel in de grond gevallen (kinderen hurken),

Het begon te ontkiemen in de zon (armen boven het hoofd).

De regen gaf de grond water en de spruit groeide (de kinderen staan ​​langzaam op).

Hij werd aangetrokken door het licht en de warmte en veranderde in een knappe man.

Opvoeder: kinderen, laten we aan tafel gaan zitten en proberen een tarweveld te tekenen (eerst een stengel tekenen en dan de borstelharen deppen.

De leraar vraagt ​​​​de kinderen zich voor te stellen dat hij een aartje is, en het zijn granen. Kinderen verzamelen zich langzaam in een cirkel op het tapijt, met de leraar in het midden.

Jongens, vertel me wat er van tarwekorrels wordt gemaakt? (verschillende soorten meel)