Waarin verschillen overwinterende vogels van trekvogels? Mooie foto's vogels, eenvoudige verhalen over elke vogel en vragen voor een quiz over het onderwerp “Vogels”. Hoe verder de vooruitgang van wetenschap en technologie gaat, hoe meer de verbinding daarmee wordt verbroken omringende natuur onze kinderen worden groter.

Soms kunnen ze de namen niet zeggen van planten en vogels die vaak in de stad voorkomen, laat staan ​​van de bewoners van het wilde bos, vooral het winterbos, dat kinderen nog minder vaak bezoeken dan het zomerbos. Daarom zal het voor elk kind nuttig zijn om in de winter een les over vogels te geven.

Thematische les voor kinderen “overwinterende en trekvogels”

Een thematische les wordt heel eenvoudig opgebouwd als je de overwintering gebruikt trekvogels– afbeeldingen met namen zijn eenvoudigweg nodig voor kinderen, anders kunnen ze geen stabiele visuele beelden vormen en informatie onthouden die nieuw voor hen is. Visuele perceptie is meestal al goed ontwikkeld voorschoolse leeftijd, zodat u dit materiaal met kleuters kunt gaan bestuderen.

Een les over het onderwerp overwinterende vogels begint traditioneel met een simpele vraag: waarom wordt het voor vogels moeilijk om in de winter in koude streken te leven? Dit is hoe wij stemmen voornaamste probleem les en zijn op zoek naar de oplossing ervan.

Meestal bieden kinderen antwoordopties die ongemakkelijke levensomstandigheden in de winter aangeven: kou, angst voor bevriezing. Deze theorie wordt weerlegd door het feit dat de vogels een goed ontwikkeld verenkleed hebben, wat betekent dat ze niet bang zijn voor de kou. (Denk aan het ganzen- of zwanendons dat gewend is om te vullen donsjassen- warm winterkleren, die mensen met plezier dragen bij eventuele vorst).

We laten het kind geleidelijk nadenken over welke andere behoeften elke vertegenwoordiger van het dierenrijk heeft, inclusief vogels. We komen bij de belangrijkste behoefte van een levend organisme: voedingsstoffen, en onthoud wat gewoonlijk in het dieet van vogels zit: insecten, bessen en ander fruit.

Raadsels over vogels:

Om de ontvangen informatie beter te onthouden, nodigt u uw kind uit om een ​​soort quiz te spelen - u stelt raadselvragen, en hij geeft de vogel een naam en vindt zijn afbeelding tussen de foto's. Vragen kunnen ongeveer zo gaan:

1. Een vissersvogel, een liefhebber van kleine vissen (ijsvogel).
2. Hij zit op een heuvel en bewaakt zijn prooi. Zodra de vlieg verscheen, verscheen deze onmiddellijk in de snavel (vliegenvanger).
3. Hij vliegt over de velden, over de weilanden in de lucht en zingt luid een melodieus lied (leeuwerik).
4. Deze vogel is niet te lui om de hele dag naar insecten in de boom te zoeken (specht).
5. Hij kruipt op en neer langs de stam totdat hij voedsel voor zichzelf vindt (boomklever).
6. 'S Nachts zingt en imiteert een slimme kleine grasmus vogels.
7. In de winter is hij duidelijk zichtbaar: je kunt zijn felrode kleur (goudvink) niet verbergen in de sneeuw.
8. Vogel van vrede en goedheid, inwoner van de stad (duif).
9. Deze kleine fijnproever houdt van grote insecten: hij verandert een struik van een doornige plant in een restaurant (klauwier).
10. In de winter maakt hij een tocht (schur) tussen de dennenbomen, lariksen en dennen.
11. Deze wendbare waaghals (spreeuw) vindt alle wormen op het bouwland.
12. In de winter kun je overal waar lijsterbessen worden bewaard de triller (pestvleugel) horen.
13. Een meisje woont in een holte - een heldere vogel (mees).
14. Hij bouwt een huis onder de dakrand en leeft er gelukkig in (zwaluw).
15. Een klein, wendbaar roodborstje galoppeert over de open plek op zoek naar voedsel.
16. Hij zal overal voedsel vinden en indien nodig zal hij het stelen (kraai).
17. Klein en timide, woont dichtbij mensen (mus).

Dergelijke eenvoudige vragen met hints helpen kinderen basisinformatie te leren.

Trekvogels foto's voor kinderen

In de winter verbergen alle insecten zich voor de kou - daarom moeten vogels die zich uitsluitend met dit soort voedsel voeden, naar warmere streken vliegen. Deze groep omvat (we tonen foto's en bestuderen vogels die van de ene klimaatzone naar de andere migreren):

• De vliegenvanger is een onopvallend ogende, maar zeer behendige vogel. Hij vangt zijn prooi tijdens de vlucht en besluipt hem vanaf een open heuvel of een ander verhoogd gebied.

• De tuinzanger is een vocale vogel die graag nachtconcerten organiseert en de stemmen van andere vogels imiteert. Het voedt zich uitsluitend met insecten.

• De spreeuw is een bekende bewoner van de talrijke voorjaarsnieuwe gebouwen van de kinderen - vogelhuisjes. Hij probeert zich dicht bij de mens te vestigen, omdat hij graag fruit, granen en wormen eet die tijdens het ploegen naar de oppervlakte van de aarde worden gegooid. Zingt goed en kan de stemmen van andere vogels imiteren.

• Zwaluw - leefde voorheen in rotsachtige gebieden, maar heeft zich goed aangepast aan het leven in de stad. Het is een van de behendige jagers, die prooien - insecten - recht in de lucht vangt. Onderscheidend kenmerk Zwaluwen gebruiken hun vermogen om unieke nesten te bouwen onder het dak van een gebouw. Deze nesten worden gevormd uit brokken aarde, die aan elkaar worden gelijmd door het kleverige speeksel van de vogel. Binnenin wordt zacht beddengoed geplaatst - gras, wol. Een paartje zwaluwen kan meerdere jaren achter elkaar naar één nest terugkeren en dit indien nodig repareren.

• De Robin is een heldere vogel die het liefst op de grond leeft, in struikgewas of lage struiken. Hij beweegt door te springen, op zoek naar wormen, slakken en andere insecten. Beschouwd als een van de meest vocale zangers.

• De klauwier is een rustige vogel die zich graag tegoed doet aan grote insecten. Om de prooi gemakkelijker eetbaar te maken, spietst ze hem op doornen van planten of prikkeldraad en plukt er vervolgens kleine stukjes af.

• De leeuwerik is een van de luidste vertegenwoordigers van vogels, die in open gebieden leven. De kleur helpt hem zichzelf te camoufleren tegen roofdieren door op te gaan in de algemene achtergrond van het gras en de grond. In tegenstelling tot andere trekvogels voedt hij zich met de zaden van gras en granen (tarwe, rogge, boekweit, gierst), die in de winter niet onder de sneeuwbedekking kunnen worden verkregen.

• De ijsvogel is een kleine vogel die in de buurt van watermassa's leeft. Hij is van nature een visser en voedt zich met kleine vissen, kikkers, zoetwatergarnalen en waterinsecten (hij kan ongeveer een dozijn kleine vissen per dag eten). Gedwongen om in de winter weg te vliegen omdat waterlichamen op dit moment bevriezen.

Overwinterende vogels foto's voor kinderen

Maar vogels, wier dieet gevarieerder en pretentielozer is, kunnen constant op dezelfde plek leven. Deze omvatten:

• De specht is een beroemde bosongediertebestrijder. Door larven onder de bast van bomen te extraheren en schadelijke insecten, hij bouwt daarbij huizen (holtes) voor andere vogels en kleine dieren - mezen, vliegenvangers, eekhoorns. IN winterbos voelt geweldig omdat de insecten in slaap vallen en het gemakkelijker wordt om ze eruit te krijgen.

• De goudvink is een knap dier met rode borst, een bewoner van bossen, tuinen en parken. In de winter maakt de felle kleur hem meer opvallend, dus er bestaat een misvatting dat goudvinken pas in onze regio aankomen als het koude weer begint. Het voedt zich met zaden, knoppen en sommige insecten. Van bessen als lijsterbes en viburnum worden alleen de zaden weggevreten, waardoor het vruchtvlees overblijft.

• Shchur is een naaste verwant van de goudvink, een zanger van nature. Houdt van zaden naaldbomen Daarom reizen de shura's in de winter, verenigd in kuddes, door naaldbossen om gewassen te verzamelen.

• De mus is een van onze bekendste buren; hij voedt zich met al het plantaardig voedsel dat hij in de buurt van menselijke bewoning kan vinden: granen, bessen, boomknoppen en voedselafval. In de winter heeft het menselijke hulp nodig.

• De mees is een bosverpleegster die bomen helpt insectenplagen te verwijderen. In de zomer voedt hij zich uitsluitend met insecten, maar in de winter eet hij graag zonnebloempitten, vlees en zuivelproducten die door mensen zijn weggegooid.

• De kraai is een luidruchtige alleseter die ervan houdt eieren of prooien van andere dieren en vogels te stelen. In de winter zoekt hij vaak naar voedsel op stortplaatsen en vuilstortplaatsen.

• De waxwing is een taiga-bewoner met een unieke vleugelkleur: de toppen van de grootste veren erop zijn felrood geverfd, wat alleen merkbaar is bij nauwkeurig onderzoek. Leeft in grote kudden, voedt zich in de zomer met insecten (vangt ze tijdens de vlucht), bessen en jonge scheuten, en in de winter met bessen die op het oppervlak achterblijven, inclusief lijsterbes. Daarom verplaatst het zich in het koude seizoen vaak naar land- en tuingebieden.

• De duif is een favoriet van kinderen en volwassenen, die hem vaak verwennen met zaden en stukjes brood op pleinen en parken. Hij eet voornamelijk plantaardig voedsel, maar weigert in de zomer geen insecten. Het verschilt van andere vogels in zijn vermogen om water te drinken en het naar binnen te zuigen, zoals iemand doet met een rietje, terwijl andere vogels een paar druppels water in hun snavel moeten nemen en hun kop omhoog moeten houden zodat de vloeistof naar binnen komt.

• De boomklever is een kleine bosbewoner die, op zoek naar zijn belangrijkste voedsel - insecten - langs boomstammen heen en weer klimt, ook ondersteboven. Dichter bij de herfst schakelt hij over op plantaardig voedsel - zaden en fruit. Hij houdt van noten en eikels, waarvan hij de kern eruit haalt door met zijn snavel een gat te boren. Hij maakt reserves uit zaden, verbergt ze in spleten van boomschors en bedekt ze bovenop met stukjes mos en korstmossen.

Svetlana Chubarova

GCD-doelstellingen: specificeer tekenen van de lente; ideeën over vormen lente als een periode van ontwaken natuur: toon de afhankelijkheid van plantengroei van veranderingen in de levende natuur die verband houden met de komst lente; consolideer de naam van de eerste lentebloemen; leer afbeeldingen van de natuur over te brengen in tekeningen; oefen een mooie opstelling van afbeeldingen op een vel papier; esthetische perceptie ontwikkelen.

Voorbereidend werk: gezangen en gedichten over onthouden lente.

Materialen en uitrusting: tekeningen en afbeeldingen lente- en lentebloemen, liggend blad, gekleurd waskrijtjes.

Vooruitgang van de GCD:

Opvoeder: Jongens, ik zal jullie raadsels vertellen, en jullie raden over wie we het hebben

De sneeuw smelt,

De weide kwam tot leven

De dag komt

Wanneer gebeurt dit? (in de lente)

Komt met goedheid, waait met warmte,

Rood in het licht van de zon,

En haar naam is (lente)

Opvoeder: Dat klopt, jongens. Vandaag zullen we het met u hebben over de eerste tekenen van de lente. Luister naar een gedicht over lente: S. Ya Marshak

De sneeuw is niet meer hetzelfde...

Hij werd donker in het veld,

Het ijs op de meren is gebarsten,

Het is alsof ze het hebben gesplitst.

De wolken bewegen sneller

De lucht is hoger geworden

De mus piepte

Veel plezier op het dak.

Het wordt elke dag donkerder

Steken en paden

En op de wilgen met zilver

De oorbellen gloeien.

Opvoeder: Jongens, vertel me eens hoe de eerste maand van de lente heet. (Maart)

En mensen belden hem "Ochtend van het jaar". Gevierd, vergadering lente ze verzamelden zich altijd en riepen lente. Laten we de jongens ook bellen lente.

Kom naar ons lente, met vreugde!

Met grote genade voor ons!

Aw, ach, ach,

Laten we de lente verwelkomen.

Maart, maart-

Blij om de zon te zien!

April, april

Open de deur.

Loop zoveel als je wilt!

De lente is rood,

Wat heb je meegenomen?

Warme zonneschijn

Rode vlieg!

De lente is rood

Waarop kwam?

Waar ben je mee gekomen?

Op de baars

Op de eg

Op een havermout,

Op een tarwetaart!

Opvoeder: Maar lente langzaam ontvouwt zich zijn processie.

Jongens, hoe weten we wat er gaat komen? lente? Vertel me de eerste tekenen van de lente (de zon staat hoog en schijnt helderder; de dag wordt langer; de lucht is blauw, helder; ijspegels; de sneeuw is zwarter, smelt; druppels rinkelen).

Mensen noemen maart een infuus. Wie kan zeggen waarom? Gok raadsel: "Witte wortel" groeit in het voorjaar» . (Ijskegel)

Jongens, luister naar een gedicht over ijskegel:

Op de kroonlijst zaten speelse ijspegels.

Kijk naar de speelse ijspegels.

Wij zaten. Hoe Doen?

Er begonnen druppels te vallen.

Het rinkelt de hele dag:

Druppel-druppel, ding-dong!

Opvoeder: Jongens, de sneeuw zal smelten, en wat zullen we zien? (Aarde) Hoe zal het zijn als je na de winter onder de sneeuw vandaan komt? (Zwart, nat) Waar is het gras? Hoe zien de bomen eruit en wat gebeurt er met ze? (Water voedt de aarde, de wortels van planten en bomen, vult ze met vocht). Wat zie je aan de bomen? (knoppen zwellen op boomtakken). De hele natuur lijkt te ontwaken uit een lange winterslaap. Wat zijn de eerste lentebloemen? (Sneeuwklokjes, narcissen, tulpen).

Opvoeder: Jongens, raad de raadsels en zoek deze bloemen op foto's:

Op een ontdooid stuk bos

Er is een kleine bloem gegroeid.

Verstopt in dood hout

Belenky (Sneeuwklokje)

Het heeft een prachtige gouden kleur,

Hij grote zon klein portret.

Wat is dit? (Paardebloem)

Opvoeder: Goed gedaan, jongens! Je raadt het goed. En nu stel ik voor dat je wat rust neemt.

Minuut lichamelijke opvoeding:

Zonneschijn, zonneschijn, gouden billen!

Brand, brand duidelijk zodat het niet uitgaat!

(Loop in een cirkel)

In de tuin liep een beekje,

(Ren in cirkels)

Honderd roeken zijn gearriveerd,

(Wapperende handen)

En de sneeuwbanken smelten, smelten

(Hurken)

En de bloemen groeien.

(Handen omhoog)

Opvoeder: En nu jongens, ik stel jullie voor trek de lente.

Tekenen op een thema« De lente is aangebroken, de vogels zijn gearriveerd» .

Opvoeder: Welke gedichten over de aankomst lente weet je?

De sneeuw smelt al, de beken stromen,

Er waaide een briesje door het raam in de lente...

Binnenkort zullen de nachtegalen fluiten,

En het bos zal gekleed gaan in bladeren!

Puur hemels azuur,

De zon werd warmer en helderder,

Het is tijd voor kwade sneeuwstormen en stormen

Het is weer lang geleden...

De zwaluw is weggevlogen!

Ver weg...

Kom terug, slik!

Het is april.

Kom terug, slik!

Niet alleen:

Laat het bij jou zijn, Swallow

De lente zal komen!

Opvoeder: Over welke tekenen wat wordt er in deze gedichten verteld? Kijk naar de illustraties. Jongens, laten we een tekening maken onderwerp: « De lente is gekomen» , « De vogels zijn gearriveerd» . Denk na over de compositie van de tekening. Hoe plaats je een vel papier en een afbeelding erop? Wat kun je uitbeelden? (Bomen, ontdooide plekken, zon, nesten, etc.) Kinderen beginnen verf. De leerkracht helpt de kinderen bij het bedenken van de compositie van de tekening.

Reflectie.

Opvoeder: Jongens, kijk naar de tekeningen op onze tentoonstelling en kies de meest nette, expressieve en mooiste. Wat wordt er op elke foto getoond?

Programma inhoud:

1. Ontwikkel het observatievermogen van kinderen en cultiveer een esthetische perceptie van de wereld om hen heen.

2. Leer overbrengen op papier karakteristieke kenmerken lente (hoog blauwe lucht, de grond is bevrijd van sneeuw, knoppen zwellen aan de bomen, vogels vliegen naar binnen).

3. Leer een plot harmonieus op een vel papier te rangschikken, ontwikkel een gevoel voor compositie.

Downloaden:

Voorbeeld:

Om presentatievoorbeelden te gebruiken, maakt u een account voor uzelf aan ( rekening) Google en log in: https://accounts.google.com

Onderschriften van dia's:

Voorbeeld:

Gemeentelijke voorschoolse onderwijsinstelling

Algemeen ontwikkelingstype kleuterschool №29

Samenvatting van een tekenles met ICT voor oudere kinderen

onderwerp: “De lente is aangebroken, de vogels zijn gearriveerd”

Hoofd van de cirkel “Color World”.

Danilchuk AN

Novocherkassk 2014

Programma inhoud:

1. Ontwikkel het observatievermogen van kinderen en cultiveer een esthetische perceptie van de wereld om hen heen.

2. Leer de karakteristieke kenmerken van de lente op papier over te brengen (hoge blauwe lucht, de grond is sneeuwvrij, knoppen zwellen aan de bomen, vogels vliegen naar binnen).

3. Leer een plot harmonieus op een vel papier te rangschikken, ontwikkel een gevoel voor compositie.

Apparatuur:

Dia's met afbeeldingen natuurlijke verschijnselen, kenmerkend voor de lente. Dia's met afbeeldingen van verschillende sleutelbloembloemen.

Vellen wit dik papier, veelkleurige waskrijtjes, aquarellen, penselen, potten water, servetten, tafelzeil.

Voorbereidend werk:

Gedichten over de lente uit je hoofd leren, lezen kunstwerken natuurlijke historie, observatie tijdens het wandelen (ontdooide plekken, plassen en beekjes, sneeuwwit stapelwolken, de terugkeer van trekvogels uit warme streken), waarbij raadsels worden gesteld over de lente.

Voortgang van de les:

De leraar vraagt ​​de kinderen een raadsel:

De sneeuw smelt,

De weide kwam tot leven.

De dag komt

Wanneer gebeurt dit?

Kinderen:

In de lente!

Opvoeder:

Dat klopt, zoals je al geraden had, zullen we het vandaag over de lente hebben. Mensen houden al lang van de lente. Mensen noemden het "lenterood". Dichters schreven gedichten over de lente. Hoeveel van jullie kunnen zich gedichten over de lente herinneren en voorlezen?

(Kinderen lezen gedichten die ze eerder hadden geleerd in de groep van I. Pleshcheev, S. Marshak).

Opvoeder:

Kijk, jongens, welke lentegasten kwamen naar onze kleuterschool (zet drie poppen op tafel, versierd met: sneeuwklokjes - Vesna Martovna Podsnezhnikova, vogels - Vesna Aprelevna Skvoreshnikova, kersenbessen - Vesna Mayevna Chereshnikova en introduceert ze)

Opvoeder:

Onze gasten hebben dezelfde voornamen, maar verschillende tussen- en achternamen. Waarom denk je dat ze zo heten? (De voornaam is de naam van het seizoen, het patroniem is de naam van de lentemaand en de achternaam is de naam van een van de tekens van deze maand).

Opvoeder:

In welke maand beginnen sneeuwklokjes te bloeien?

Kinderen:

In maart.

Opvoeder:

Wanneer komen spreeuwen?

Kinderen:

In april.

Opvoeder:

Probeer het nu te onthouden: wanneer zal de kersenboom rijpen?

Kinderen:

In mei.

Opvoeder:

Laten we nu de voorjaarsgasten eens nader bekijken - Vesna Martovna Podsnezhnikova, Vesna Aprelevna Skvoreshnikova en Vesna Mayevna Chereshnikova! Heb je elkaar ontmoet? Dat is goed.

Jongens, weet je nog hoe de allereerste maand van de lente heet? (Antwoorden van kinderen). Hoe zullen we weten dat de lente is aangebroken? Wie kan de tekenen van de lente benoemen?

Kinderen:

De zon staat hoog, schijnt helderder, de dag wordt langer, druppels vallen, de sneeuw wordt zwart en smelt.

Opvoeder:

Als alle sneeuw smelt, wat zullen we dan zien?

Kinderen:

Aarde.

Opvoeder:

Hoe zal het zijn na de winter, bevrijd van onder de sneeuw?

Kinderen:

Zwart, nat. (Er wordt een dia getoond).

Opvoeder:

Hoe zien de bomen eruit? Wat kun je merken?

Kinderen:

Knoppen zwellen op boomtakken, de eerste lentebloemen verschijnen en het eerste gras komt tevoorschijn.

(De volgende dia wordt getoond).

Opvoeder:

Wat voor soort eerste lentebloemen kennen jullie kinderen?

Kinderen:

Sneeuwklokjes, klein hoefblad, droomgras.

(Er worden dia's getoond met verschillende sleutelbloembloemen).

Opvoeder:

Welke vogels komen in de lente naar ons toe?

Kinderen:

Roeken, spreeuwen, zwaluwen, leeuweriken.

Ontwikkelen artistieke perceptie, visie op de inhoud en middelen van expressiviteit van de schilderkunst; kleurencombinaties van de lentenatuur, die overeenkomstige stemmingen oproepen, compositorische structuren schilderijen tonen verschillende bomen volgens de wetten van het perspectief

Taken:

Educatief:

1. Ga door met het leren van kinderen om een ​​landschap te tekenen en laat ze kennismaken met de wetten van het perspectief. Leer afbeeldingen van bomen op het blad te plaatsen (dichterbij - groter, verder - kleiner);

2. Ga door met het introduceren van eigenschappen aquarel verven, mixed media-werk (waspotloden en aquarellen, waarbij verschillende tinten koude en warme tinten worden verkregen om de lucht en de aarde weer te geven.

3. Leer kinderen veranderingen in de natuur te zien en deze in tekeningen over te brengen, waarbij ze de kenmerkende kleuren van vroeger observeren lente.

Ontwikkelingsgericht:

1. Ontwikkel een emotionele perceptie van poëzie- en muziekwerken en breng de sfeer in de tekening over.

2. De creativiteit van kleuters ontwikkelen bij het maken van afbeeldingen, met behulp van verschillende beeldmaterialen en tekentechnieken.

3. Systematiseer en consolideer de kennis van kinderen over lente, verrijk je woordenschat met woorden "landschap", "achtergrond", "horizon", "perspectief".

Educatief:

1. Koester artistieke smaak, ontwikkel het vermogen om een ​​artistiek concept op te bouwen (voordat u begint met tekenen, schetst u de inhoud, compositie en kleur van de tekening)

2. Roep een emotionele reactie op, cultiveer gevoeligheid en zorgvuldige houding naar de natuur,

Apparatuur:

Dia's met afbeeldingen van natuurverschijnselen die kenmerkend zijn voor de lente. Dia's met afbeeldingen van verschillende sleutelbloembloemen.

Werken "Sneeuwklokje" P. Tsjaikovski, "Rust lente» K. Sinding, « Lente» – 1 deel uit de cyclus “De Jaargetijden” van A. Vivaldi.

Vellen wit dik papier, veelkleurige waspotloden, klontjes verfrommeld papier, aquarellen, penselen, potten water, servetten.

Voorbereidend werk:

Presentatie « Lente in de schilderijen van kunstenaars" met reproducties van schilderijen van lentelandschappen beroemde artiesten en landschapsschilders

Gedichten over onthouden lente, het lezen van natuurhistorische werken, observeren tijdens het wandelen (ontdooide plekken, plassen en beken, blauwe lentehemel, terugkeren uit warme landen van trekvogels vogels, raadsels opvragen lente.

Voortgang van de les:

De leraar vraagt ​​een raadsel

De sneeuw smelt,

De weide kwam tot leven.

De dag komt

Wanneer gebeurt dit?

Kinderen: in de lente.

Vos. Dat klopt, zoals je al geraden had, waar we het vandaag over zullen hebben lente. Mensen houden al lang van de lente. Mensen belden haar « de lente is rood» . OVER in het voorjaar componeerden dichters gedichten. Luister naar een van hen hen:

Alle sneeuwstormen zijn geluwd,

En de vorst barst niet.

Druppels druppelden van de daken,

En de ijspegels hangen op een rij.

Leuker en warmer

De dagen van maart zijn begonnen.

In onze tuin in de steegjes

De ontdooide plekken zijn al zichtbaar.

De mees tinkelt luid

Bij ons raam...

Binnenkort wordt er op onze deur geklopt

Echt lente! /Alferov/

Nastya zal ons ook een gedicht over vertellen lente.

(I. Pleshcheeva "Het gras wordt groen...")

Laten we nu de tekenen van de lente onthouden en benoemen.

(De zon staat hoog, schijnt helderder, de dag wordt langer, druppels vallen, de sneeuw wordt zwart en smelt.)

Vos.: Goed gedaan. Je kent veel tekenen van de lente.

Als alle sneeuw smelt, wat zullen we dan onder de sneeuw zien?

Kinderen: Aarde.

Vos.: Hoe zal het land eruitzien als het eenmaal onder de sneeuw vandaan komt?

Kinderen: Zwart, nat.

Vos.: Uiteraard hetzelfde als hier. (dia).

Er verschijnen eilandjes aarde in de sneeuw, ontdooide plekken genoemd, en het eerste gras verschijnt erop. (dia).

Vos.: Hoe zien de bomen er in het begin uit? lente? (Staande naakt)

Wat kun je eraan merken?

Kinderen: Er zitten gezwollen knoppen op boomtakken.

Vos.: Klopt. Knoppen zijn kleine huisjes waarin de bladeren leven; ze zijn nog niet geopend, omdat ze nog in het begin staan lente Het is nog steeds best cool. (schuif.)

Vos.: Jongens, bedenk eens wat je nog meer kunt opmerken in de eerste ontdooide plekken?

Kinderen: Eerste lentebloemen.

Vos.: Wat zijn de eerste lentebloemen? (dia)

Kinderen: Sneeuwklokjes, klein hoefblad, droomgras, sleutelbloem.

Vos.: Laten we deze prachtige bloemen bewonderen. (dia's)

Vos.: Welke? vogels komen in het voorjaar naar ons toe?

Kinderen: Roeken, spreeuwen, zwaluwen, leeuweriken, kraanvogels, ganzen.

Vos.: Dat klopt, hier zijn ze - de boodschappers lente. (dia's)

Vos.: Kinderen, laten we een beetje ontspannen en spelen

Vinger gymnastiek "Zwerm Vogels"

Zing mee, zing mee!

Tien vogels zijn een kudde.

Deze vogel is een nachtegaal,

Deze vogel is een mus

Deze vogel is een uil

Slaperig hoofd

Deze vogel is een wasvleugel,

Deze vogel is een kreek,

Deze vogel is een spreeuw,

Grijze veer

Dit is een vink, dit is een snelle,

Dit is een vrolijke sijs

Nou, dit is een boze adelaar.

Vogels, vogels, ga naar huis!

Methodische instructies. De vingers van beide handen zijn tot vuisten gebald. Het horen van de namen vogels, openen kinderen één vinger tegelijk, eerst van de rechter- en dan van de linkerhand. Op laatste woorden de vingers van beide handen zijn tot vuisten gebald.

Vos.: Denk er eens over na, jongens, wat voor verhaal zouden jullie willen tekenen?

Ik nodig je uit om zelf kunstenaar te worden en een lentelandschap te tekenen. Landschap betekent een beeld van de natuur.

Wat kan er op een stuk papier worden getekend om dat duidelijk te maken « De lente is gekomen. De vogels zijn gearriveerd» . (Bomen, ontdooide plekken en plassen op de grond, de zon, vogels, nesten, enz.)

Jongens, alles wat jullie genoemd hebben (bomen, enz.) We gaan tekenen met waspotloden.

Vertel me eens, hoe groot zullen de bomen zijn die dichter bij je staan? (groot). En hoe zullen degenen in de verte eruit zien?

(klein)

Laten we een zachtblauwe lentelucht schilderen met aquarellen. En beneden op de sneeuw zullen we het doorgebroken gras en de plassen afdrukken met een brok verfrommeld papier.

Hoeveel water en verf moet je gebruiken om de lucht licht en niet donker te maken? (veel water, maar een beetje verf)

Vergeet de magie niet: Wanneer we aquarel op waspotloden aanbrengen, blijft de tekening hetzelfde, niet wazig. Wees niet bang om rechtstreeks op de bomen en de zon te tekenen.

Vos.: En voordat ik aan het werk ga, zet ik de muziek aan. Het zal je helpen voelen hoe de natuur ontwaakt na de winterkou, een lentestemming overbrengen, en je probeert dit op papier weer te geven.

De kinderen gaan aan de slag, de leerkracht let op de houding van de kinderen zodat ze een potlood en penseel correct en vrij kunnen vasthouden, zonder spanning, helpt sommigen met advies, sommigen met vragen, leert nauwkeurigheid tijdens het typen met een klodder verfrommeld papier.

Aan het eind klassen De werken worden op het bord getoond, de jongens wisselen hun indrukken uit - welke tekening ze leuk vonden en waarom.

Vos.: Jongens, we hebben er vandaag veel over gesproken lente, bekeek de dia's met illustraties. Jullie hebben het allemaal geprobeerd, en in jullie tekeningen is het duidelijk dat de natuur is ontwaakt en tot leven is gekomen.

We eindigden met een tentoonstelling net als echte kunstenaars. Weet je, je deed het zo mooi omdat je goed naar mijn uitleg luisterde, ijverig, zorgvuldig en vriendschappelijk werkte.

Vos.: En nu nodig ik u uit om onze klas en je werk met behulp van emoticons. Selecteer:

Groot en glimlachend - als klas je vond het erg leuk, je bent blij met het resultaat, je wilt graag meer tekenen;

Middelmatig en serieus - Ik vond de les leuk, Ik ben niet helemaal tevreden met het resultaat, ik ga tekenen, maar niet nu;

Klein en verdrietig - Ik vond de les niet leuk, Ik ben niet blij met het resultaat, ik wil niet meer tekenen.

Ik zie meer grote smileygezichten, wat betekent dat de meesten van jullie blij zijn met het resultaat.

Samenvatting van de georganiseerde educatieve activiteiten in de seniorengroep over het onderwerp:

Tekenen van de lente. Tekening “De lente is aangebroken, de vogels zijn gearriveerd.”

Soortkinderactiviteiten: gaming, visueel, communicatief, cognitief onderzoek, muzikaal, perceptie fictie en folklore.

Doelen: verduidelijk de tekenen van de lente; leer afbeeldingen van de natuur over te brengen in tekeningen; oefen een mooie opstelling van afbeeldingen op een vel papier; het vermogen consolideren om verschillende materialen te gebruiken om een ​​onderwerp uitdrukkelijk aan te pakken; esthetische perceptie ontwikkelen; ideeën vormen over de lente als een periode van ontwaken van de natuur: laten zien hoe afhankelijk de plantengroei is van veranderingen in de levende natuur die verband houden met de komst van de lente (toename van de hoeveelheid licht en warmte, smeltende sneeuw, het voeden van de aarde en plantenwortels met water); consolideer de naam van de eerste lentebloemen.

Doelstellingen voorschoolse educatie : drukt uit positieve emoties(verrassing, vreugde, bewondering) bij het lezen van het gedicht van Yu Moritz “Spring” en luisteren stukje muziek“Zoals lente en winter”; weet een gesprek te voeren over de tekenen van de lente, zijn standpunt te uiten; is geïnteresseerd in beeldende kunst voor kinderen (met als thema “De lente is aangebroken. De vogels zijn gevlogen”).

Materialen en uitrusting: tekeningen en afbeeldingen van lentebloemen, vogels; gekleurde waskrijtjes, aquarel, gouache (whitewash).

1. Inleidend woord docent

– Luister naar het gedicht ‘Lente’ van Yunna Moritz.

Ding! Maffiabaas!

Ding! Maffiabaas!

Wat is dit zachte gerinkel?

Dit is een sneeuwklokjesbos

Glimlacht door de slaap!

Van wie is deze pluizige straal?

Het kriebelt zo erg vanwege de wolken,

De kinderen dwingen

Glimlach van oor tot oor?

Van wie is deze warmte?

Wiens vriendelijkheid is dit?

Laat je glimlachen

Haas, kip, kat?

En om welke reden?

De lente komt eraan

Rond de stad!

En de poedel heeft een glimlach!

En er zit een vis in het aquarium

Glimlachte vanaf het water

Lachende vogel!

– Kijk hoe mooi de lente naar onze kleuterschool kwam. (De leraar zet drie poppen op tafel, versierd met sneeuwklokjes, vogels en kersenbessen.) Waarom gaf de auteur de lente zulke namen: Martovna Podsnezhnikova, Aprelevna Skvoreshnikova, Mayevna Chereshnikova? (De naam is de naam van de lentemaand en het patroniem is de naam van het hoofdkenmerk van deze maand.)

– Wanneer bloeien sneeuwklokjes? (In maart.)

– Wanneer komen spreeuwen? (In april.)

- Wanneer zal de kersenboom rijpen? (In mei.)

- Laten we de lentegasten ontmoeten - Martovna Podsnezhnikova, Aprelevna Skvoreshnikova, Mayevna Chereshnikova!

2. Kennismaking met de tekenen van de lente.

- Jongens, vertel me hoe de eerste maand van de lente heet. En mensen noemden het ‘de ochtend van het jaar’. Waarom? Wij vierden altijd de komst van de lente. De lente maakt zich al een hele tijd op om op pad te gaan, dus kom, kom, vroegen mensen. Kinderen riepen de lente op door hoger op een hek of schuurdak te klimmen. Laten we ook oproepen tot de lente.

Kom naar ons, lente, met vreugde! De lente is rood,

Met grote genade voor ons! Wat heb je meegenomen?

Oh, oh, oh, warme zonneschijn,

Laten we naar de lente luisteren. Rode vlieg!

Maart, maart - De lente is rood,

Blij om de zon te zien! Waar ben je mee gekomen?

April, april Wat heb je meegebracht?

Zal de deur openen. Op de baars

Mei, mei, op de eg,

Loop zoveel als je wilt! Op een havermout,

Op een tarwetaart.

“Maar de lente ontvouwt langzaam zijn opmars. Jongens, hoe weten we dat de lente eraan komt? Wie kan de eerste tekenen van de lente benoemen? (De zon staat hoog en schijnt helderder; de dag wordt langer; de lucht is blauw, helder; ijspegels; de sneeuw wordt zwart, smelt; druppels rinkelen.) Mensen noemen maart een infuus. Wie kan zeggen waarom? Raad het raadsel: "Witte wortels groeien in de lente." Hoe wist je dat het een ijspegel was? Er is een ondeugend liedje over een ijspegel. Laten we het zingen.

Op de kroonlijst zaten speelse ijspegels.

De speelse ijspegels keken naar beneden.

Wij zaten. Wat te doen?

Er begonnen druppels te vallen.

Het gerinkel gaat de hele dag door:

Druppel-druppel, ding-dong!

- Jongens, de sneeuw zal smelten, en wat zullen we zien? (Aarde.) Hoe zal het zijn als je na de winter onder de sneeuw vandaan komt? (Zwart, nat.) Waar is het gras? Hoe zien de bomen eruit? Wat gebeurt er met hen? (Water voedt de aarde, de wortels van planten en bomen, vult ze met vocht en voedingsstoffen.) Wat kun je merken? (De knoppen van de bomen zwellen op, de eerste lentebloemen verschijnen en hier en daar groeit gras.) De hele natuur lijkt te ontwaken uit een lange winterslaap. Wat zijn de eerste lentebloemen? (Sneeuwklokjes, klein hoefblad, droomgras, corydalis.) Zoek deze bloemen in de illustraties.

- Raad het raadsel:

Het heeft een prachtige gouden kleur,

Hij is een grote zon, een klein portret.

Wat is dit? (Paardebloem.)

– Zoek deze bloem op de foto. Hoe ziet een paardenbloembloem er 's ochtends en 's avonds uit? Voor wie is deze bloem nuttig? Deze bloemen fonkelen als kleine gloeilampjes op de open plek en lijken tegen iedereen te zeggen: “Kies mij niet! Laat de bijen en vliegen mijn zoete nectar drinken.” Bedenk eens wat er zou gebeuren als iedereen deze eerste lentebloemen zou gaan plukken? Lees er een gedicht over.

Als ik een bloem pluk, als jij een bloem plukt,

Als iedereen: zowel ik als jij, als we bloemen plukken,

Alle weilanden zullen leeg zijn en er zal geen schoonheid zijn.

3. Rondedans “Zoals lente en winter.”

‘De lente zal komen, de open plekken zullen uitdrogen en de jongens en meisjes zullen in cirkels beginnen te dansen, ter verheerlijking van de lente.

Hoe de lente de winter ontmoette.

Zoals de winter afscheid neemt van de lente.

Ja, lyuli-lyuli, we hebben elkaar ontmoet.

Ay, lyuli-lyuli, we namen afscheid.

Terwijl de lente in stromen stroomde,

Hoe de lente bloeide met bloemen.

Hoe vroeg de rode zon opkwam.

Hoe vriendelijk scheen het voor de mensen.

Net als de lente prijzen we haar daden.

Glorie voor haar omdat ze ons warmte heeft gegeven.

4. Gebaseerd op het thema “De lente is aangebroken. De vogels zijn gearriveerd."

– Welke gedichten over de komst van de lente ken je?

– Laten we een tekening maken over het thema: “De lente is aangebroken. De vogels zijn gearriveerd." Denk na over de compositie van de tekening. Hoe plaats je een vel papier en afbeeldingen erop? Wat kun je uitbeelden? (Bomen, ontdooide plekken, zon, vogels, nesten, etc.)

De kinderen beginnen te tekenen. De leerkracht helpt de kinderen bij het bedenken van de compositie van de tekening.

5. Reflectie.

– Bekijk de tekeningen op onze tentoonstelling en kies de meest expressieve en nette. Wat wordt er op elke foto getoond?

- Laten we afscheid nemen van de lentegasten Martovna Podsnezhnikova, Aprelevna Skvoreshnikova, Mayevna Chereshnikova!