Aan de vooravond van een prachtige verjaardag kinderschrijver Jevgeni Permjaka, vond een bijeenkomst plaats met bibliotheeklezers waar studenten kennis maakten met de tentoonstelling die ter ere van het jubileum van de schrijver was opgesteld. Bibliothecaris L.L. Popova vertelde het interessante feiten uit het leven van de schrijver, en liet haar kennismaken met boeken die zijn opgenomen in het gouden fonds voor kinderliteratuur.

Permjak — literair pseudoniem Evgeni Andrejevitsj Vissov, geboren in Perm. In de allereerste dagen na de geboorte werden hij en zijn moeder naar Votkinsk gebracht. Het grootste deel van zijn jeugd en jeugd bracht hij door in Votkinsk, waar hij studeerde aan een parochieschool, een pro-gymnasium en een gymnasium. Voordat hij schrijver werd, beheerste hij vele beroepen. De schrijver spreekt over het enorme ‘koninkrijk van de arbeid’ in het boek ‘Who to Be’, waar laat de jonge lezer kennismaken met een groot aantal beroepen die op aarde bestaan. Dit boek opende hem als kinderschrijver.

Permyak is de auteur van populair-wetenschappelijke boeken voor kinderen "From the Fire to the Cauldron" (1959), "The Tale of the Country of Terra Ferro" (1959), "The Tale of Gas" (1957), de verzameling sprookjes verhalen "Grandfather's Piggy Bank" (1957), "Lock Without a Key" (1962), enz.; journalistieke boeken over economische en politieke onderwerpen: “Over de zeven helden” (1960), “Het ABC van ons leven” (1963). Verenigd door het idee van het belang van arbeid, tonen ze het ‘mysterie van de prijs’ van menselijke arbeid, de noodzaak om vanaf de kindertijd betrokken te raken bij arbeid, omdat hardwerkende kleine Sovjetburgers zullen opgroeien goede mensen, meesters van hun land en lot.
Permyak wordt ook beschouwd als een van de makers van het moderne Russische sprookje. Fictie, gedurfde fantasie in de sprookjes van Permyak is echt, praktisch gerechtvaardigd en zo dicht mogelijk bij het leven. De helden van de sprookjes van Permyak zoeken geen hulp magische krachten. Alleen door arbeid kan geluk worden bereikt, alleen door arbeid is de kracht van de mens en de bron van zijn leven.

Evgenia Permyaka met met goede reden wordt beschouwd als een van de makers van het moderne literaire sprookje.

Na de presentatie van de boekententoonstelling 'We zullen prachtige sprookjes openen' namen alle kinderen de boeken van E. Permyak mee om het spel 'We lezen de sprookjes van Permyak te lezen en te beantwoorden'. De kinderen lazen sprookjes en korte verhalen en beantwoordden quizvragen. De beste experts op het gebied van de sprookjes van Evgeniy Permyak waren Alesha Astapenko en Ksenia Ionova uit de 5e klas.

Het laatste evenement ter ere van de verjaardag van de Ural-schrijver was het literaire spel "Clever Men and Clever Girls", gebaseerd op het script van Svetlana Yuryevna Demidova.

De deelnemers aan het spel vertelden over hun favoriete verhalen, favoriete personages en demonstreerden hun kennis van de werken van de kinderschrijver door vol vertrouwen vragen te beantwoorden. Alyosha Astapenko en Arman Bukharbaev bereikten de finale van de wedstrijd. Bukharbaev Arman beantwoordde vol vertrouwen de laatste vragen zonder een enkele fout en won de literair spel gebaseerd op het werk van E. Permyak.

Bibliotheek les

"In de wereld van verhalen van Evgeny Permyak",

gewijd aan het 115-jarig jubileum

sinds de geboorte van de Russische schrijver

Jevgeni Andrejevitsj Permjak

Lesvoortgang

Vandaag zullen we in de klas praten over de beroemde kinderschrijver.

Dit Jevgeni Andrejevitsj Permjak.

Ken jij deze schrijver?

Dit jaar heeft deze schrijver een jubileumdatum: 115 jaar sinds zijn geboorte. En we vieren zijn jubileum door zijn biografie en de werken die hij schreef te herdenken.

1. Kennismaking met de biografie van E. Permyak

Evgeniy Andreevich Permyak werd geboren op 31 oktober 1902 in Perm. Deze stad speelde een grote rol in zijn creatieve biografie: het is niet voor niets dat de schrijver echte naam– Visov gaf de voorkeur aan het pseudoniem Permyak. Hij werd geboren in de familie van een postbode. Zijn vader stierf toen hij 3 jaar oud was.

In hun kindertijd en jeugd reisden E. Permyak en zijn moeder vaak naar hun geboortesteden en dorpen in de Oeral en maakten daar nauw kennis met het leven van ambachtslieden. Als jongen werd hij verliefd op handwerk en werd hij zelf een manusje-van-alles. Een bijl en een zaag, een vliegtuig en een hamer werden zijn trouwe vrienden. In Votkinsk beheerste hij vijf ambachten: timmerwerk, loodgieterswerk, schoenmakerij, smeden en draaien, en begon zijn eerste aantekeningen en gedichten te schrijven.

Tijdens de Grote Patriottische oorlog Permyak lag in Sverdlovsk. Daar raakte hij bevriend beroemde schrijver Pavel Bazjov. Gebaseerd op de boeken van P.P. Bazhov Evgeniy Andreevich schreef verschillende toneelstukken. Vervolgens droeg Permyak het boek "The Long-Lived Master" op aan Bazhov. Op advies van Bazhov begon Evgeniy Andreevich sprookjes en boeken voor kinderen te componeren.

Het eerste boek, ‘Wie moet ik zijn?’, waarin kinderen kennis maakten met verschillende beroepen, werd in 1946 gepubliceerd onder het pseudoniem Evgeniy Permyak.

Luister naar een fragment uit dit boek.

…‘Ik ben een vormer,’ begon Dasha haar toespraak. - Ik weet niet of ik over mijn werk zal kunnen praten. Maar ik wil echt dat je voelt hoe goed het is om een ​​vormer te zijn. Hier, kameraden, is tenslotte de aarde. Een hoop aarde! En plotseling neem ik dit land in - en er gebeuren wonderen. Ze gieten gesmolten metaal in de mal, laten het afkoelen, schudden de aarde eruit, strijken de bramen glad - en je krijgt iets. En ik heb het gevoel dat ik de dag niet voor niets heb geleefd, maar dat wel heb gedaan nuttig ding. Wij zijn uiteraard geen borduuratelier. Maar bedek mij met goud, kleed mij in zijde en fluweel, en ik zal de mal niet verlaten! En nu zal ik mij daar niet levend uit kunnen krijgen! - zo maakte Dasha het verhaal over haar beroep af.

Evgeny Permyak aanbad de grootsheid van de arbeid en verheerlijkte deze in zijn romans, verhalen en sprookjes. Evgeniy Permyak wijdde zijn hele leven aan het zoeken naar het ‘geheim van de prijs’ van menselijke arbeid. Bijna alle boeken van de schrijver gaan over werkende mensen, meesters in hun vak, over hun talent, creatieve zoektocht en spirituele rijkdom. De beroemdste verzameling sprookjes in Permyak is 'Grandfather's Piggy Bank', die 50 sprookjes bevat.

Evgeni Andrejevitsj Permyak zei: “Alleen arbeid maakt kleine man Geweldig, alleen werk zou de kinderen blij en gelukkig moeten maken, want werk wordt en zal zeker iemands vreugde worden.” Evgeny Permyak bracht zijn ervaring, zijn werkbiografie, naar de literatuur, die grotendeels de creatieve identiteit van de schrijver bepaalde. Hij hoefde geen helden uit te vinden. Zijn boeken worden bevolkt door levende mensen die uit het leven zelf zijn weggerukt. Ze gingen door het hart van de schrijver, zijn begiftigd met zijn vreugde en pijn, leven in arbeid en strijd, scheppen niet op over hun prestatie en zoeken niet naar een gemakkelijk leven.

Laten we onthouden welke verhalen je voor de les hebt gelezen.
- Ik zeg het eerste woord en jij gaat verder.
"Grootvader (bril)"
"VREEMDELING (WICKET)"
"EERSTE (VIS)"
"PICHUGIN (BRUG)"
"HAAST (MES)"
"BEKEND (SPOREN)"

Kijk naar het scherm en je ziet enkele boeken die E. Permyak heeft geschreven.

Met welke boeken ben je bekend?

2. Quiz

1 “Identificeer een verhaal aan de hand van het begin”

Vova groeide sterk op en sterke jongen. Iedereen was bang voor hem. En hoe kun je hier niet bang voor zijn! (“Het ergste”)

Kostya groeide op als een zuinige jongen. Als zijn moeder hem een ​​cent of zelfs een cent geeft, zal Kostya het geld zeker in zijn spaarvarken stoppen. (Twee spreekwoorden")

Vasya en Vanya besloten in de eerste klas bouwers te worden. Ze besloten grote huizen te bouwen.(Vogelhuisjes)

Tanyusha had veel over stekken gehoord, maar wist niet wat ze waren ("Currant").

Op weg naar school praatten de kinderen graag over hun heldendaden.
“Het zou leuk zijn,” zegt iemand, “om een ​​kind te redden in een brand (“Pichugin Bridge”)

Kleine Masha wilde heel graag volwassen worden. Erg. Maar ze wist niet hoe ze het moest doen ("Hoe Masha groot werd").

Alyosha Khomutov groeide op als een ijverige, zorgzame en hardwerkende jongen. Hij was erg geliefd in de familie, maar zijn grootvader hield vooral van Alyosha, hij hield van hem en hielp hem zo goed mogelijk groeien goed persoon. (“Buitenaardse Poort”)

Mijn grootvader had een kleinzoon. Niet zo'n juweeltje - een man en een man. Alleen de oude man hield heel veel van zijn kleinzoon (‘Grootvaders bril.’)

Mitya verkleinde de stok, verkleinde hem en gooide hem weg. Het bleek een schuine stok te zijn. Ongelijk. Lelijk.

Een agronoom op de collectieve boerderij Lenin Sparks had een zoon, Slavik, die opgroeide. ("Slavka")

Eens in de honderd jaar, de aardigste van alle aardigste oude mensen - de Kerstman - de avond ervoor Nieuwjaar brengt zeven magische kleuren. Met deze verven kun je schilderen wat je wilt, en wat je schildert komt tot leven (“Magic Paints”).

Yura woonde in een groot en vriendelijk gezin. Iedereen in dit gezin werkte. Alleen Yura werkte niet. Hij was nog maar vijf jaar oud. ("Eerste vis")

2 Quiz "Wie is dit?" Identificeer de held aan de hand van zijn beschrijving.

Dus besloot hij de oude wilg van deze oever op die oever te laten vallen. Zijn bijl was goed. Gebeiteld door mijn grootvader. En hij begon met hen de wilg te hakken. Dit bleek geen gemakkelijke opgave. De wilg was erg dik. Je kunt hem niet met twee personen pakken. Pas op de tweede dag stortte de boom in. Het stortte in en lag aan de overkant van de rivier.(Sema Pichugin “Pichugin-brug”)

We moesten veel werken totdat het land veroverd was. Het werd zacht en kruimelig.
Ik heb de uitgegraven grond gemarkeerd met touw en haringen. Ze deed alles zoals haar vader de bessenstekken bestelde en in rijen plantte. Ze ging zitten en begon te wachten.(Tanya Kalinnikova “Bes”)

Vasily begon luid te werken. Zijn arbeidsglorie bloeide in volle kracht. Ze begonnen hem Vasily Petrovich te noemen, een zeldzame meester. Toen hij oud werd, begon hij zelf een sluwe 'grootvaderbril' op te zetten voor jonge meesters. Om dieper naar je bedrijf te kijken en breder naar je werk te kijken.(Vasya “Grootvaders bril”)

In het derde jaar zaaide hij het veld zelf in. Hij bemestte de grond goed. Ik heb het goed losgemaakt en er twee gezaaid vierkante meter. Hij ging al naar de tweede klas en hij kon zo'n ervaren veld aan. En hij deed het.(Slava "Slavka")

Hij merkte niet hoe hij een echte kunstenaar werd. Hij schilderde alles wat er in de buurt was, en wat niemand ooit had gezien: vliegtuigen die op enorme pijlen leken, en schepen die op vliegtuigen leken, luchtbruggen en paleizen van glas. Mensen keken verbaasd naar zijn tekeningen, maar niemand was geschokt. Integendeel, iedereen verheugde zich en bewonderde.(Jongen “Magische Kleuren”)

Dit is hoe Alyosha leefde. Hij maakte iedereen in zijn grote gezin gelukkig en was zelf ook gelukkig; hij voelde zich een werkende man. Het is goed om in de wereld te leven als je iets te doen hebt, als je handen vasthoudend zijn. Zelfs op een bewolkte dag is je ziel licht en opgewekt.(Aljosja Khomutov “Buitenaardse Poort”)

Lange tijd wilde het haastige mes niet gehoorzamen. Hij had haast: hij probeerde af en toe willekeurig uit te wijken, maar dat lukte niet. Dwong hem geduld te hebben.(Mitya “Het haastige mes”)

Ja, met mijn ogen kan ik alles doen wat je wilt, maar mijn handen luisteren niet naar mij. Zij zijn verantwoordelijk voor alles, niet ik (Filya “Filya”).

“Hij zal een korhoenveer vinden en zal deze niet zonder aandacht achterlaten. En over andere vondsten valt niets te zeggen... Onder zijn grootmoeder woonde Avdotya in een oud huis vlakbij een moeras” (Vasyatka Kopeikin “Rotten moeras”)

3. "Gevonden voorwerpen"

Wie heeft deze spullen verloren? Noem de held en het verhaal.

Potlood, verf– jongen, “Magische Kleuren”

Oren - Glorie,"Slavka"

stekken, krenten – Tanya Kalinikova,"Bes"

vis - Yura, "Eerste vis"

zakmes – Mitya,"Haastig mes"

bijl - Syoma Pichugin,"Pichugin-brug"

bezem - Masha, "Hoe Masha groot werd"

blikje verf, penseel – Alyosha Khomutov,"Buitenaardse poort"

4 Uit welk verhaal komen de illustraties?

1 "Pichugin-brug"

2 "Buitenaardse Poort"

3 “Hoe Masha groot werd”

4 "Eerste vis"

5 ‘Het ergste »

6 "Pootgans »

7 "Deuce"

7 Conclusie

Hoe een mens moet zijn om te leven goed leven?

- Met welke verhalen van E. Permyak zou je graag bevriend willen zijn?

Permyak wilde heel graag dat jonge lezers zouden begrijpen: de schoonheid van een persoon "zit niet in kleding, niet in krullen op een leeg hoofd, niet in een gladde hand." Het punt is wat deze handen kunnen doen.

…

Tatjana Morozova
Scenario van een literaire avond gewijd aan de 115e verjaardag van de geboorte van Evgeny Permyak "Hoe groot worden?"

Literaire avond, gewijd aan de 115e verjaardag van zijn geboorte

Jevgeni Andrejevitsj Permjak

"Hoe groot worden?»

Doel: bij kinderen het vermogen ontwikkelen om de gevoelens en acties van andere mensen te begrijpen en te evalueren door het lezen van verhalen en sprookjes van E. A. Permjak. Laat kinderen zien dat de onderwerpen die door de auteur aan de orde worden gesteld relevant zijn in het leven van elke persoon.

Taken: kinderen kennis laten maken met de biografie en het werk van de schrijver. Gebruik het voorbeeld van de helden van de werken van de schrijver en laat het belang zien van werk bij het bereiken van doelen, die schoonheid en wijsheid (volwassenheid) een persoon “... niet in kleding, niet in krullen op een leeg hoofd, niet in een gladde hand, maar in wat deze handen kunnen doen”; breng kinderen de concepten eerlijkheid, verantwoordelijkheid, hard werken en zelfvertrouwen over. Verrijk de morele ervaring van oudere kleuters.

Voortgang van de avond

1. Openingsopmerkingen over de schrijver.

Jevgeni Andrejevitsj Vissov(Permjak) geboren op 31 oktober 1902 in de stad Perm in de Oeral. Deze stad speelde grote rol in zijn leven: Niet voor niets verkoos de schrijver een pseudoniem boven zijn echte achternaam Permjak.

Zijn vader stierf toen hij drie jaar oud was. Kinder- en tienerjaren vond plaats in het kleine stadje Votkinsk, waar de jongen bij zijn grootouders en tante woonde, die heel veel van hem hielden en voor hem zorgden.

In Votkinsk studeerde Zhenya op school, middelbare school en gymnasium. Daar beheerste hij er vijf ambachten: timmerwerk, loodgieterswerk, schoenmakerij, smeden en draaien. In Votkinsk begon hij zijn eerste aantekeningen en gedichten te schrijven. Ondertekend met een pseudoniem "Meester Nepryakhin".

Hij woonde meer dan dertig jaar in de Oeral en studeerde er vijf ambachten: timmerwerk, loodgieterswerk, schoenmakerij, smeden en draaien. In 1930 Jevgeni Permjak afgestudeerd aan de pedagogische faculteit Perm Universiteit. Al snel vertrok hij naar Moskou en werd schrijver. Hij begon romans, korte verhalen en sprookjes te schrijven. Schreef dertig boeken. Bijna alle boeken gaan over werkende mensen, meesters in hun vak, over mensen die met hun arbeid de aarde versieren. De schrijver wilde echt jonge lezers begrepen: de schoonheid van een mens “... zit niet in kleding, niet in krullen op een leeg hoofd, niet in een gladde hand, maar in wat deze handen kunnen doen.”

Tijdens de Grote Patriottische Oorlog Permjak was in Sverdlovsk. Daar raakte hij bevriend met de beroemde schrijver Pavel Bazhov.

Overleden Jevgeni Permjak in 1982.

Het vermogen om de wereld door de ogen van kinderen te zien, gemakkelijk met hen te communiceren, zodat de kinderen van je houden en je begrijpen - onbetaalbaar geschenk. De Oeral-verteller had deze gave: wijze schrijver Jevgeni Andrejevitsj Permjak.

2. Boekententoonstelling

Ik begin een zin, en jij doorgaan:

"Haastig... mes",

"Pichugin...brug".

"Vogel...huizen",

"Alien... poort",

"Magische...kleuren",

"Eerste...vis",

“Over de neus en... tong”,

"Grootvader's bril"

"Bekende...sporen"

3. Literair verhaalquiz Permjak

*Wie ben je? Noem de held van het verhaal E. Permjak.

A) Je groeit op tot een ijverige, zorgzame en hardwerkende jongen. Je bent erg geliefd in je familie, maar meer Grootvader houdt van jullie allemaal. Houdt van en helpt een goed mens worden. ... Ter ondersteuning van al uw ondernemingen eiste uw grootvader één ding van u... 'Als u een taak op zich neemt, breng deze dan tot een einde. En als je merkt dat het te moeilijk voor je is, wacht dan tot je volwassen bent.” Wie ben je?

(Aljosja Khomutov. "Buitenaardse poort")

*Welke kleur heeft Alyosha Khomutov de poort geschilderd?

(In blauw)

B) Hij groeide op als een rustige en stille jongen, zonder aan enige heldendaden te denken. Net als alle kinderen ging hij graag naar school langs de korte route over de Bystryanka-rivier.

(Sema Pichugin. "Pichugin-brug")

*Waarom in het verhaal "Pichugin-brug" Heeft de brug die naam gekregen? Waarom veranderden de bruggen, maar bleef de naam hetzelfde?

(Gebaseerd op de achternaam van de jongen, Semyon Pichugin)

C) Dit meisje wilde heel graag volwassen worden. Maar ze wist niet hoe ze dat moest doen.

(Mascha. 'Hoe Masha werd groot» )

Wat Masha hielp groot worden?

*Waarom bedankte lerares Maria Ivanovna je op een speciale manier - ze schudde de hand - met de ongezellige jongen Vasya Sapunov en noemde hem een ​​echte man?

(Elke dag bracht hij twee emmers water en twee armen vol brandhout naar haar oude moeder)

*Hoe oma op Katin reageerde vraag: "Waarom heb ik van alles twee, maar één tong en één neus?"

*Wie ze wilden worden jongens Vasya en Vanya uit het verhaal "Vogelhuisjes"?

(Bouwers)

*Aan wie gaf de Kerstman eens in de honderd jaar magische kleuren?

(tegen de aardigste jongen)

*Welk advies gaf de vader in het verhaal aan zijn zoon? "Haastig mes"?

(Je moet geduld leren met een mes)

4."Zwarte doos"- items uit verhalen

Van welke werken van de schrijver Perm deze items?

1. Mes - "Haastig mes"

2. Bezem – 'Hoe Masha werd groot»

3. Verven – "Magische kleuren"

4. Vis - Eerste vis"

5. Hamer en spijkers – "Vogelhuisjes"

Uit welk verhaal komen deze items?

Hoe zijn ze verbonden met de held?

Welke goede eigenschappen ontwikkelden de kinderen?

5. Dramatisering van verhalen:

* "WHO?"- voorbereidende groep

*Sprookje "Moeder-stiefmoeder"- seniorengroep

6. Een tekenfilm kijken "Gouden Nagel"

Laatste woord

Ons de avond wordt genoemd"Hoe groot worden?»

Wie zal deze vraag beantwoorden? (Antwoorden van kinderen)

Wat de werken leren Jevgeni Permjaka? (Nijverheid; elk, zelfs het kleinste werk is belangrijk)

“Als je lang lijdt, gebeurt er iets”

“Elke vaardigheid komt voort uit hard werken”

“De zon schildert de aarde, maar de arbeid van de mens”

Jevgeni Andrejevitsj Permjak aan de hand van het voorbeeld van zijn helden wilde ik die schoonheid en wijsheid laten zien (volwassenheid) een persoon “... niet in kleding, niet in krullen op een leeg hoofd, niet in een gladde hand, maar in wat deze handen kunnen doen”; zelfs het kleinste werk is belangrijk groot probleem.

Gebruikt literatuur: internetbronnen

.

Hallo lieve collega's. Op vrijdag 21 april werd op districtsniveau een leeswedstrijd gehouden ter gelegenheid van de 135e verjaardag van de geboorte.

Doel: de kennis over het werk van K. I. Chukovsky generaliseren en verdiepen, de geschiedenis van de creatie van sommige werken introduceren, zich ontwikkelen bij kinderen.

Reglement voor de herzieningswedstrijd van moestuinen op de vensterbank, gewijd aan de 135e verjaardag van de geboorte van K. I. Chukovsky 1. Algemene bepalingen 1.1. Dit reglement definieert de doelstellingen van de wedstrijd, de procedure voor de organisatie, het verloop en de samenvatting ervan.

Lesdoelen:
- interesse in het onderwerp koesteren, communicatieve cultuur van studenten tijdens het werken in groepen, respect voor werk, professionele activiteit mensen, tonen het belang van werk in iemands leven; help studenten de morele en persoonlijke betekenis van nieuw materiaal, de waarde, te beseffen gezamenlijke activiteiten.
-ontwikkeling van onderwijs- en informatievaardigheden bij studenten: vloeiend, bewust en correct lezen, gebruiksvermogen verschillende soorten lezingen: continu, selectief, rollenspel, stil, hardop; vorming van expressief lezen: pauzes observeren en logische spanningen, het behouden van de intonatie en het geven van de stem de gewenste emotionele kleuring; het ontwikkelen van het vermogen om het thema en het genre van een tekst te bepalen, karakters te karakteriseren en een idee van een boek te vormen aan de hand van de omslag.
- introduceer het werk van E. Permyak, een nieuw werk.

Apparatuur:
een computer en een multimediaprojector, een tentoonstelling met boeken van E. Permyak over het onderwerp van de les, kaarten voor het werken in groepen, boeken met spreekwoorden over werk gemaakt door kinderen, raadsels over mensen verschillende beroepen, foto's.

Gebruikte DNB's: presentatie

Gebruikte leerboeken en leermiddelen:
leerboek “Literair lezen. Favoriete pagina's" voor het 1e leerjaar (auteur O.V. Kubasova); werkboek"Literair lezen" (auteur O. V. Kubasova), verklarend woordenboek van de Russische taal;

Voorbereiding op de les: creatieve opdracht in groepjes: 1. Maak een boek met spreekwoorden over werk; 2. Bereid raadsels voor over mensen met verschillende beroepen; 3. Bereid een bericht voor over het beroep van je ouders, breng hun foto's mee.

Lesvoortgang
I. Organisatorisch moment.
Een emotionele stemming creëren.
- Jongens, vertel eens, hoe is het weer vandaag? Laat het goede weer schitteren in de ziel van ieder van ons en verwarm ons met zijn warmte.
Adem diep in en terwijl je uitademt, probeer te glimlachen, voel hoe je glimlach je van binnenuit verwarmt. Wat een prachtige glimlach zie ik op jullie gezichten! Maar een glimlach is een teken goed humeur, goede omgang met elkaar. Ik wens je dat het goede humeur je niet verlaat!

II. Opwarming van de spraak
1 dia:
In de les van vandaag
We zullen nadenken, reflecteren,
Om vragen te beantwoorden,
Expressief lezen.
- Hoe begrijp je wat het betekent om expressief te lezen? (kies de juiste stemsterkte; het juiste tempo: probeer niet in lettergrepen te lezen, maar in hele woorden, maar ook niet in haast, pauzeer bij punten, komma's; breng het karakter van de karakters over, de stemming, het kiezen van de juiste toon , intonatie hiervoor; juiste accent spreek in woorden alle geluiden duidelijk en duidelijk uit)
-Om dit te doen, laten we onze opwarmen spraak apparaat: Laten we pure uitspraken lezen, proberen alle geluiden duidelijk uit te spreken. We lezen met nadruk op de laatste lettergreep.
2, 3,4 dia's:
Puur gepraat.
ra - ra - ra - we maken 's ochtends de tuin schoon
ro-ro-ro! – we verzamelen al het afval in een afvalbak
opnieuw opnieuw! - de tuin zal schoon zijn
- Bedankt, ik denk dat mensen je goed zullen begrijpen als je praat.

III. Update achtergrondkennis.
- Jongens, onthoud en benoem het gedeelte van het leerboek dat we nu lezen. (Dit gedeelte heet ‘Wat is goed en wat slecht’) (5 dia)
- Welke ontdekkingen heb je gedaan tijdens het lezen van de werken in deze sectie? (antwoorden van studenten)
- Welke eigenschappen vind je leuk in mensen? (antwoorden van studenten)
- Welke eigenschappen van mensen vind je niet leuk (antwoorden van de leerlingen)
Werk in groepen:
- Laten we het spel spelen "Integendeel." Ik zal kaarten met woorden uitdelen aan elke groep, en het is jouw taak om paren woorden te maken die tegengestelde betekenis hebben en deze met lijnen te verbinden. (verdeling van verantwoordelijkheden in groepen onderling)
(6 dia's)
vijandschap arbeid
luiheid liegt
echte vriendschap
controleer – dia 7:
vijandschap arbeid
luiheid liegt
echte vriendschap
– Geef bij elk woordpaar voorbeelden van werken die we in deze sectie lezen.
Slide 5: (er verschijnen eerst een paar woorden, daarna de titel van het werk)
(arbeid - luiheid) Aesop "De oude man stond op het punt te sterven"
(vriendschap-vijandschap) L. Tolstoj "Wie heeft gelijk?"
V. Oseeva “Alles samen”
(moed-lafheid) L. Tolstoj “Sterf niet twee keer”
(waar-onwaar) S. Prokofjev “Het verhaal van eerlijke oren”
L. Tolstoj “De waarheid is kostbaarder dan wat dan ook”

IV. Overgang naar nieuwe inhoud: formuleren van het onderwerp, lesdoelen.
1. Huiswerk controleren
- Je hebt thuis ontvangen voor de les van vandaag creatieve taken die in groepsverband werden uitgevoerd.
De kinderen van groep 1 moesten boekjes maken met spreekwoorden over werk. Laten we naar ze luisteren.
Wie gewend is te werken, kan niet stilzitten.
Voer elke taak met vertrouwen uit.
Je kunt niet eens zonder problemen een vis uit een vijver trekken.
Als je van paardrijden houdt, draag je ook graag sleeën.
Geduld en werk zullen alles vermalen.
Arbeidsvoedsel en kleding.
De klus geklaard, ga veilig wandelen.
Mensen eren degenen die van werk houden.
Tijd voor zaken, tijd voor plezier.
Als je niet vanaf je kindertijd leert, zul je je hele leven lijden.
Zoals de meester is, zo is het werk.
Een boom is sterk met wortels, en een man is sterk met arbeid
Een man leeft een eeuw, maar een goede daad leeft twee jaar
Zie bomen in fruit en mensen in daden
De vogel is rood van de veren, en de mens is rood van de arbeid.
2. Werk aan het spreekwoord.
-Lees nog een spreekwoord over werk: (8 dia)
Bekwame handen kennen geen verveling
- Hoe begrijp je het? (antwoorden van kinderen)
-Wat is volgens jou het belangrijkste woord in het spreekwoord? (handen)
-Laten we het spreekwoord lezen en dit woord met onze stem benadrukken.
- Laten we aan de intonatie werken:
Groep 1 zegt het woord ‘handen’ rustig en bevestigend
Groep 2 – vreugdevol, met uitroep
Groep 3 – verrast, met een vraag
- Goed gedaan! Wij zijn klaar voor verder werk.
-Wat voor soort handen moet een mens hebben? (antwoorden van kinderen)
-Lees welke soorten handen er zijn:
Dia 9:
Werk
Vaardig
Goud
Lui
Werknemers

Wat is volgens jou het extra woord hier? Waarom? (antwoorden van kinderen)
- Waarom hebben mensen handen nodig? Denk er eens over na. (antwoorden van kinderen)
-Wat denk je dat er zal worden besproken in het werk waarmee we vandaag kennis zullen maken? (aannames van kinderen)

Fizminutka
Hamster, hamster, hamster,
Gestreepte loop.
Khomka staat vroeg op
Reinigt oren, wrijft wangen,
De hamster veegt de hut
En gaat naar buiten om op te laden
Eén, twee, drie, vier, vijf,
Khomka wil sterk worden!

Let op het scherm! Lees de titel van het nieuwe werk (dia 10) Waren uw aannames gerechtvaardigd?
-Welke doelen stellen we voor ons werk? (de inhoud van het werk leren kennen, de auteur, de personages, karakteriseren, expressief leren lezen)

V. Vorming van nieuwe kennis.
1. Maak kennis met de auteur. (11 dia)
-De auteur van het nieuwe werk is Evgeniy Andreevich Permyak. Hij leefde lange levensduur en schreef honderden verhalen en sprookjes voor kinderen, die het grote belang van werk bevestigen. De schrijver zei: "Alleen werk maakt een klein mens groot, alleen werk zou vreugdevolle en gelukkige kinderen tot kinderen moeten brengen, want werk wordt en zal zeker iemands vreugde worden." (Kinderen kijken naar het portret van E.A. Permyak)
2. Installatie op de primaire perceptie van de tekst.
- Ik zal een nieuw werk aan je gaan voorlezen, en jij luistert aandachtig, het is jouw taak om het genre van het werk te bepalen
3. Leraar leest deel 1 van het verhaal voor.
-In welk genre classificeren we het werk? Waarom? (Dit is een verhaal, omdat het gebeurtenissen beschrijft die in het leven kunnen gebeuren)
-Wie zijn de helden van het verhaal? (grootvader en Petya).
4. Het uitvoeren van voorbereidende oefeningen.
- Voordat je dit deel van het verhaal zelf leest, moeten we eerst de taak van de Syllabician voltooien: de woorden bij elkaar optellen. Open de leerboeken op p. 62. Zoek de taak in het kader, eerst lezen we vloeiend lettergreep voor lettergreep, daarna in hele woorden (lezen in refrein).
- Lees aandachtig het verhaal op p. 62, maak je klaar voor selectief lezen.
5. Fluisterlezen door kinderen van deel 1 van het verhaal.
6. Werk aan de inhoud van wat je leest, analyse van het werk.
-Zoek en lees de zin die zegt wie grootvader en Petya voor elkaar waren? ( geweldige vrienden)
-Hoe bedoel je 'groot'? (antwoorden van kinderen.)
- Wat is de belangrijkste vraag die grootvader aan zijn kleinzoon stelde? (Waarom, Petenka, hebben mensen handen nodig?)
- Lees hoe uw kleinzoon de vraag heeft beantwoord. Wat nog meer?
(Om met een bal te spelen, een lepel vast te houden, een kat te aaien, kiezelstenen in de rivier te gooien.)
-Waarom stelde de grootvader dezelfde vraag aan zijn kleinzoon? Wat wilde grootvader horen? (antwoorden van kinderen.)
7. Werk in groepen.
-Kunnen we een vervolg bedenken op het gesprek tussen Petya en grootvader?
Opdracht voor groepen: bedenk een vervolg van het gesprek tussen Petya en opa.
-Laten we luisteren naar wat je deed (naar kinderen luisteren).

8. Lees het laatste deel van het verhaal zelfstandig en lees het vervolgens voor aan meerdere leerlingen.
9. Ga verder met het werken met de tekst.
-Hoe noemt de auteur handen in het verhaal? (arbeid, arbeiders).
-Zoek en lees de zin die het belangrijkste, belangrijke idee van het verhaal bevat. Wat wilde de auteur ons vertellen? (in arbeid, werkende handen, het hele leven, alles wit licht houdt)
- Hoe begrijp je deze woorden? (antwoorden van kinderen)
- Waarom antwoordde Petya niet precies zoals zijn grootvader wilde? (antwoorden van kinderen)
10.Werk met illustraties, karakterisering van karakters.
- Kijk naar de illustratie, hoe stel jij je grootvader en Petya voor? (antwoorden van kinderen).
11.Voorbereiding op het spel "Radiotheater" (werk aan expressief lezen)
-Hoe kun je de dialoog tussen grootvader en kleinzoon lezen? (per rol)
-Op welke toon moet je grootvaders eerste vraag lezen? (kalm, vriendelijk, laten we het niet vergeten vraagteken)
-Wat voelt grootvader dan? (lichte opwinding, angst omdat Petya nog niet begrijpt waarom iemand eigenlijk handen nodig heeft)
-Op welke toon zullen we Petya's woorden lezen? (kalm, hij heeft vertrouwen in wat hij zegt, een beetje verrast)
- Tijdens het lezen probeer je al deze gevoelens over te brengen.
Fizminutka
Ze gingen zitten en stonden op, ze gingen zitten en stonden op,
We bereikten de grond met onze hand,
Kijk links en rechts
En ze gingen rustig aan hun bureau zitten

Open de gedrukte notitieboekjes op p. 43, bereid je voor op het radiotheaterspel, markeer de woorden van grootvader met de letter D en de woorden van Petya met de letter P.
12. Spel “Radiotheater” (expressieve lectuur) (2 casts doen auditie)
-Zijn er opmerkingen over het lezen van de jongens vanuit het oogpunt van expressiviteit? Zijn de lezers erin geslaagd het karakter en de gevoelens van de personages over te brengen? Welk advies kun je de jongens geven? (er wordt geluisterd naar de mening van critici)
13.Formulering van het thema van het verhaal.
-Wat is de naam van het verhaal waarmee we vandaag hebben gewerkt?
-Wie is de auteur?
- Welke leerzame dingen heb je uit dit verhaal gehaald? Wat leert hij? (antwoorden van kinderen)
-Wat is je belangrijkste taak?
-Wat is het thema van het verhaal? Kies het juiste woordpaar. (12 dia's)
Vriendschap - vijandschap
Arbeid is luiheid
De waarheid is een leugen
-Dit verhaal gaat over werk.
14.Werken met boekomslagen van E. Permyak.
- Kijk naar het scherm (dia 13) hier worden de omslagen van de boeken van E. Permyak gepresenteerd. In welk verhaal zou het verhaal van vandaag volgens jou kunnen voorkomen? Waarom? (antwoorden van kinderen). In onze klas is er een tentoonstelling met boeken over het onderwerp 'Wat is goed en wat slecht is', waaronder boeken van E. Permyak. Je kunt ze lenen bij onze bibliotheek.
VI. Ga door met het controleren van huiswerk
- Jongens, hoeveel beroepen denk je dat er op aarde zijn? Zijn de beroepen van mensen vriendelijk met het woord ‘arbeid’? (antwoorden van kinderen)
-Wat is een beroep? Ik draaide me om Verklarend woordenboek:
Dia 14
“Beroep is de hoofdberoep van een persoon, de zijne werkactiviteit”.
- Laten we het controleren huiswerk 2e groep. De kinderen maakten raadsels over mensen met verschillende beroepen.
15 diafoto's van mensen met verschillende beroepen.
1. Loopt rond in een witte pet
Met een pollepel in de hand.
Hij kookt lunch voor ons:
Pap, koolsoep en vinaigrette.

2. Sneeuw scheppen
Veegt de tuin met een bezem.
Hebben jullie het geraden?
Wie houdt de boel schoon?

3. Hij heeft dit tijdschrift ook meegenomen
Een interessante krant
Telegram en brief
Ken je hem niet?

4. Hij kan buffetten maken,
Stoelen, kasten, krukken.
Er liggen spaanders op zijn werkbank,
Zo werkt u!

5. Zorg dat je haar snel gedaan wordt
Haardroger, borstel en kam.
Alles in zijn handen brandt -
Hij zal veranderen verschijning!

Dia's 16-19 – foto's van ouders
- En de jongens uit de 3e groep kregen de taak om een ​​klein bericht over het beroep van hun ouders voor te bereiden (naar berichten luisteren).
VII. Samenvatting van de les. Reflectie.

Dia 20:
- Kijk eens naar het huis dat we allemaal samen in onze klas proberen te bouwen, uit welke stenen bestaat het? (kinderen lezen de kwaliteiten van een persoon voor). Een huis wordt vanaf de fundering gelegd, het bevindt zich beneden, en welke kwaliteit heeft in ons huis de fundering, de fundering? (vriendschap).
21 dia's:

Lach nu naar elkaar. Ik zie dat je nog steeds in een goed humeur bent. Hebt u de doelen bereikt die u zich voor uw werk had gesteld? (antwoorden van kinderen). Dankzij vriendschap heb je alle moeilijkheden in de les het hoofd geboden, dus je verdient zo'n zonnige glimlach als beloning, dit is een deel van mijn goede humeur.
VIII. Huiswerk
Dia 22:
1. Bereid je voor op het spel “Radiotheater”
2. Optioneel: teken een omslag voor een boek met dit verhaal.

Dia 23:
- De les is voorbij, ik hoop dat het ons de vreugde van communicatie heeft gebracht en onze ziel heeft gevuld met prachtige gevoelens. Bedankt voor het goede werk.

Scenario voor een bibliotheekuur voor de basisschool over het onderwerp “Jij en ik - echte vrienden»

Er is geen volk dat geen legendes, spreekwoorden en uitspraken over vriendschap heeft. Laten we deze spreekwoorden samen onthouden en verzamelen. Op de kaarten staan ​​helften van spreekwoorden geschreven. Je moet ze verbinden, lezen en hun betekenis uitleggen. (Werken in groepen)