Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она по­явилась?

Прочитайте, как улетали журавли. Как вели себя звери?

Кого встретил зайчонок во время путешествия?

Прочитайте по ролям отрывок, в котором говорится о раз­говоре зайчика с бобрами. Какие роли мы должны распре­делить?

Почему листопадничек остался в хатке бобров?

Как провел зайчонок зиму?

IV. Физкультминутка

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Раз-два, надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Раз-два, надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал -

Зайка - прыг! - и убежал.

V. Продолжение работы по теме урока

Деление текста на части

Как вы думаете, это рассказ или сказка? {Это сказка о жи­вотных: там животные разговаривают, путешествуют.)

Разделим эту сказку на части и озаглавим каждую часть, т. е. составим план.

План

1. Мечта Листопадничка.

2. Подготовка животных к зиме.

3. Зайчонок в хатке бобров.

4. Пришлось остаться на зиму.

5. За долгую зиму большого страху натерпелся.

6. Наконец-то дома!

(Краткий пересказ текста по коллективно составленному плану.)

Характеристика героя

Выполните задание 7 на с. 67. Запишите ответ в рабочей тетради.

Представьте себя в роли зайчика Листопадничка и расска­жите о своем путешествии. Не забудьте передать чувства и переживания, которые вы испытали.

VI. Рефлексия

Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

За что вы похвалили бы себя?

Что вам захотелось сделать после этого урока?

VII. Подведение итогов урока

Что писатель мог наблюдать в природе на самом деле, а что подсказали ему воображение и фантазия, когда он решил написать о Листопадничке?

Домашнее задание

Придумать продолжение этой истории. Записать ее в тетрадь. Какие еще приключения могли бы произойти с зайчонком?

Урок 89. В. Белов «Малька провинилась»

Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.И. Бе­лова; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; при­вивать любовь к природе и интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведения; определять жанр произведения; выбирать виды деятельности на уроке; видеть и понимать поступки героев; рас­сказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер; пере­сказывать произведение на основе плана; придумывать свои рас­сказы о животных.

Оборудование: выставка книг и портрет В.И. Белова; магнитная азбука.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Кричал Архип, Архип охрип.

Не надо Архипу кричать до хрипу.

Прочитайте скороговорку способом «птичий базар» (еще: медленно, с ускорением и наоборот, замедляя темп, шепо­том, громко, весело, грустно, выразительно, скороговор­кой).

III. Проверка домашнего задания

Расскажите истории, которые вы придумали про приклю­чения зайчонка Листопадничка.

IV. Работа по теме урока

Рассказ о жизни и творчестве В.И. Белова

Из автобиографии

Родился я в октябре 1932 года в Вологодской области, в семье колхоз­ников. Я был у них вторым сыном. Поскольку в то время детей крестьян регистрировали не очень тщательно, то никаких метрических документов на меня не оказалось. День моего рождения также в точности неизвестен. По рассказам родственников и матери, я родился или за неделю до По­крова Богородицы, или неделю спустя.

Технологическая карта урока (3 класс)

Урок: литературное чтение

Тема: : О братьях наших меньших. И.С. Соколов - Микитов «Листопадничек».

Цели ознакомление обучающихся с жизнью и творчеством Ивана Сергеевича Соколова-Микитова, произведением “Листопадничек”.

Задачи:

образовательная: познакомить детей с биографией И.С. Соколова -Микитова;

воспитательная: воспитывать бережное отношение к животным,любовь к природе;

развивающая: способствовать развитию умения выразительного чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: умения прогнозировать содержание произведения,читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение;

Метапредметные:

Регулятивные - формирование учебной задачи уроков, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

Познавательные – анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги,

Коммуникативные - ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);

Личностные: привитие нравственных ценностей(любовь к природе, к животным,малой родине,родителям,уважение старшим).

Тип урока: урок формирования новых знаний.

. Техническое оборудование: ПК, Интерактивная доска.

Ход урока

Формируемые УУД

1.Организационный момент

2 мин

Дорогие ребята, приветствую вас! Начинаем урок литературного чтения.

А чтобы урок пошёл каждому впрок -

Активно включайся в работу дружок!

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Говорите четко, внятно

Чтобы все было понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно руку.(Слайд1)

Эмоционально настраиваются на сотрудничество.

К.: планирование учебного сотрудничества.

2.Актуализация знаний. Мотивация к деятельности

3.Работа по теме урока

6 мин

15 мин

Янтарная осень начальная,

Срывается лист золотой.

Картина немного печальная

И грусть навевает порой.

Темнеют далекие ели,

Холодною стала река…

Я помню, как птицы галдели –

Сейчас уж летят в облаках.

Какие признаки наступления осени вы знаете? (слайд 2)

Как можно назвать одним словом время, когда с деревьев начинают осыпаться листья?

А какие изменения происходят в жизни человека осенью, а у животных осенью?

Ребята, давайте соберем пазл и посмотрим что же у нас получится? (слайд 3)

Отгадайте загадку

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора. (заяц)

Как называют зайцев, родившихся осенью?

У нас в семье большая радость

Пусть листья падают, летят,

В канавке, тёплой под осинкой

Три листопадничка лежат.

Сегодня мы познакомимся с произведением русского писателя Ивана Сергеевича Соколова-Микитова "Листопадничек". (слайд 4)

Автобиография(слайд 5-6)

Соколов-Микитов родился в 1892 г. Прожил он 83 г. Родился и рос в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины.

Детство он прожил в деревне. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету

Но все время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к милым сердцу рощам, дубравам родной Смоленщины

Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он создал цикл рассказов о родной природе.

С трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах российских лесов. В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон. Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью, что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром живой природы и благоговения перед ним.

Книги И. С. Соколова-Микитова - это богатый источник сведений об окружающем нас мире, от которого мы порой бываем так далеки!

Открывают тетради записывают число.

Листья желтеют, становится холодно, температура воздуха понижается

Листопад

Осень является периодом подготовки к зимним холодам. От того, как они проживут осень, что успеют сделать за это время, зависит их жизнь зимой. Мохнатые, пернатые, хищники - все должны с ответственно отнестись к этой подготовке, ведь на кону стоит их собственная жизнь и жизнь потомства.

Самыми первыми приход холодов чувствуют насекомые. Они начинают строить себе норки, искать убежища, которыми чаще всего приходятся опавшая листва или древесная кора. Здесь они и проведут всю зиму.

Люди часто болеют, слабый иммунитет.

Собирают пазл. получилась осень

Заяц

Листопаднички

Да

Р.: выполнение учебного действия; Регулятивные умения;выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме

Р.: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Л.: проявлять интерес к изучению темы; желание решать проблему, используя приобретённые знания; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

4.Физкультминутка

1 мин

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(Приседание на корточки, потирание рук)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

(Выполнение прыжков, стоя на месте)

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг - и ускакал.

(Поворот спиной, приседание на корточки, обхватить себя руками, голову опустить вниз)(слайд 7)

Выполняют упражнения с учителем.

5.Продолжение работы по теме урока

13 мин

Чтение учителем

Чтение по учебнику учителем «Листопадничек»

* Проверка первичного восприятия .

Понравилось ли вам произведение? Чем?

Так к какому литературному жанру мы отнесём это произведение?

Докажите

* Анализ художественного произведения.(слайд 8)

Организация эвристической беседы с целью раскрытия содержания.

Назовите основных героев произведения.

Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?

Кого встретил зайчонок во время путешествия? Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему он там остался?

Каких страхов натерпелся листопадничек?

Как зайчонок попал на болото? Что стали с тех пор говорить в лесу о Листопадничке?

Сказка о животных

животные разговаривают, события нереальные

Мать-зайчиха, Листопадничек, бобры, журавли

К.: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

П.: уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

П.: извлечение необходимой информации из текста.

К.:уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

П.:уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

6.Рефлексия

2 мин

Продолжите предложения.

(Слайд 10)

Сегодня на уроке я узнал …

На этом уроке я похвалил бы себя за …

После урока мне захотелось…

Учащиеся продолжают предложения.

Р: осуществляют итоговый контроль.

7.Подведение итогов урока

5 мин

Что вы о нем узнали?

С каким рассказом вы познакомились на уроке?

О ком этот рассказ? Чем он вам понравился?

С И.С. Соколовым -Микитовым

Ответы учащихся.

О зайцах листопадничках

К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Л.:устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

8.Домашнее задание

1 мин

- Дочитайте рассказ до конца и подготовьте пересказ.(слайд11)

Записывают домашнее задание в дневник

«Листопадничек»

Осенью, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой зайчихи на болоте три аленьких зайчонка.

Называют охотники осенних зайчат листопадничками. Каждое утро смотрели зайчата, как разгуливаю журавли по зеленому болоту, как учатся летать долговязые журавлята.

Вот бы и мне так полетать, - сказал матери самый маленький зайчонок.

Не говори глупости! – строго ответила старая зайчиха. – Разве зайцам полагается летать?

Пришла поздняя осень, стало в лесу скучно и холодно. Стали собираться птицы к отлету в теплые страны. Кружат над болотом журавли, прощаются на всю зиму с милой зеленой родиной. Слышится зайчатам, будто это с ними прощаются журавли:

Прощайте, прощайте, бедные листопаднички!

Улетели в далекие страны крикливые журавли. Залегли в теплых берлогах лежебоки-медведи; свернувшись в клубочки, заснули колючие ежи; спрятались в глубокие норы змеи. Стало еще скучнее в лесу. Заплакали листопаднички-зайчата:

Что-то будет с нами? Замерзнем зимой на болоте.

Не говорите глупости! – еще строже сказала зайчиха. – Разве замерзают зайцы зимой? Скоро вырастет на вас густая, теплая шерстка. Выпадет снег, будет нам в снегу тепло и уютно.

Успокоились зайчата. Только один, самый маленький листопадничек-зайчонок никому покоя не дает.

Оставайтесь здесь, - сказал он своим братьям. – А я один побегу за журавлями в теплые страны.

Бежал, бежал Листопадничек по лесу, прибежал к глухой лесной речке. Видит, бобры строят на речке плотину. Подгрызут острыми зубами толстое дерево, ветер подует, упадет дерево в воду. Запрудили речку, можно ходить по плотине.

Скажите, дяденьки, зачем вы валите такие большие деревья? – спрашивает Листопадничек бобров.

Мы для того валим деревья, говорит старый Бобр, - чтобы заготовить на зиму корм и новую хатку поставить для наших маленьких бобряток.

А тепло в вашей хатке зимой?

Очень тепло, - отвечает седой Бобр.

Пожалуйста, возьмите меня в вашу хатку, - просит маленький зайчонок.

Переглянулись Бобр с Бобрихой и говорят:

Взять тебя можно. Наши бобрятки будут рады. Только умеешь ли ты плавать и нырять?

Нет, зайцы плавать не умеют. Но я скоро у вас научусь, буду хорошо плавать и нырять.

Ладно, - говорит Бобр, - вот наша новая хатка. Она почти готова, осталось только крышу доделать. Прыгай прямо в хатку.

Прыгнул Листопадничек в хатку. А в бобровой хатке два этажа. Внизу, у воды, приготовлен корм бобряток – мягкие ивовые ветки. Наверху настлано свежее сено. В уголке на сене сладко-сладко спят пушистые бобрятки.

Не успел хорошенько осмотреться зайчонок, как бобры над хаткой крышу поставили. Один бобр обглоданные палки таскает, другой замазывает крышу илом. Толстым хвостом громко прилепывает, как штукатур лопаткой. Ходко работают бобры.

Поставили бобры крышу, стало в хатке темно. Вспомнил Листопадничек свое светлое гнездо, старую мать-зайчиху и маленьких братьев.

"Убегу-ка в лес, - думает Листопадничек. – Здесь темно, сыро, можно замерзнуть".

Скоро вернулись бобры в свою хатку. Отряхнулись внизу, обсушились.

Ну как, - говорят, - как ты себя чувствуешь, зайчонок?

У вас все очень хорошо, - говорит Листопадничек. – Но мне нельзя долго здесь оставаться. Мне пора в лес.

Что делать, - говорит Бобр, - если нужно, ступай. Выход из нашей хатки теперь один – под водою. Если научился хорошо плавать и нырять – пожалуйста.

Сунул Листопадничек лапку в холодную воду:

Бррр! Ах, какая холодная вода! Уж лучше, пожалуй, у вас на всю зиму останусь, я не хочу в воду.

Ладно, оставайся, - говорит Бобр. – Мы очень рады. Будешь у наших бобряток нянькой, будешь им корм приносить из кладовой. А мы пойдем на реку работать, деревья валить. Мы звери трудолюбивые.

Остался Листопадничек в бобровой хатке. Проснулись бобрятки, пищат, проголодались. Целую охапку ивовых мягких веток притащил для них из кладовой Листопадничек. Очень обрадовались бобрятки, стали глодать ивовые ветки – быстро-быстро. Зубы у бобров острые, только щепки летят. Обглодали, опять пищат, есть просят.

Намучился Листопадничек, таская из кладовой тяжелые ветки. Поздно вернулись бобры, стали прибирать свою хатку. Любят бобры чистоту и порядок.

А теперь, - сказали они зайчонку, - пожалуйста, садись с нами кушать.

Где у вас репка лежит? – спрашивает Листопадничек.

Нет у нас репки, - отвечают бобры. – Бобры ивовую и осиновую кору кушают.

осказках.ру - oskazkax.ru

Отведал зайчонок бобрового кушанья. Горькой показалась ему твердая ивовая кора.

"Эх, видно, не видать мне больше сладкой репки!" - подумал листопадничек-зайчонок.

На другой день, когда ушли бобры на работу, запищали бобрята – есть просят.

Побежал Листопадничек в кладовую, а там у норы незнакомый зверь сидит, весь мокрый, в зубах большущая рыбина. Испугался Листопадничек страшного зверя, стал из всех сил колотить лапками в стену, звать старых бобров.

Услыхали бобры шум, мигом явились. Выгнал старый Бобр из норы незваного гостя.

Это разбойница выдра, - сказал Бобр, - она нам делает много зла, портит и разоряет наши плотины. Только ты не робей, зайчонок: выдра теперь не скоро покажется в нашей хатке. Я ей хороших тумаков надавал.

Выгнал Бобр выдру, а сам – в воду. И опять остался Листопадничек с бобрятами в сырой темной хатке.

Много раз слышал он, как подходила к хатке, принюхиваясь, хитрая лисица, как бродила возле хатки злая рысь. Жадная росомаха пробовала ломать хатку.

За долгую зиму большого страху натерпелся листопадничек-зайчонок. Часто вспоминал он свое теплое гнездо, старую мать-зайчиху.

Раз случилось на лесной речке большая беда. Ранней весною прорвала вода построенную бобрами большую плотину. Стало заливать хатку.

Вставайте! Вставайте! – закричал старый Бобр. – Это выдра испортила нашу плотину.

Бросились вниз бобрята – бултых в воду! А вода все выше и выше. Подмочила зайчонку хвостик.

Плыви, зайчонок! – говорит старый Бобр. – Плыви, спасайся, а то пропадешь!

У Листопадничка со страху хвостик дрожит. Очень боялся холодной воды робкий зайчонок.

Ну что с тобой делать? – сказал старый Бобр. – Садись на мой хвост да держись крепче. Я научу тебя плавать и нырять.

Уселся зайчонок на широкий бобровый хвост, крепко лапками держится. Нырнул Бобр в воду, хвостом вильнул, - не удержался, как пуля вылетел Листопадничек из воды. Волей-неволей пришлось к берегу плыть самому. Вышел на берег, фыркнул, встряхнулся и – со всех ног на родное болото.

А старая зайчиха с зайчатами спала в своем гнезде.

Обрадовался Листопадничек, прижался к матери.

Не узнала зайчиха своего зайчонка:

Ай, ай, кто это?

Это я, - сказал Листопадничек. – Я из воды. Мне холодно, я очень озяб.

Обнюхала, облизала Листопадничка зайчиха, положила спать в теплое гнездо. Крепко-крепко заснул возле матери в родном гнезде Листопадничек. Утром собрались слушать Листопадничка зайцы со всего болота.

Рассказал он братьям и сестрам, как бегал за журавлями в теплые страны, как жил у бобров, как научил его старый Бобр плавать и нырять. С тех пор по всему лесу прослыл Листопадничек самым храбрым и отчаянным зайцем.

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Cлайд 4

Cлайд 5

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Cлайд 11

Cлайд 12

Cлайд 13

Cлайд 14