Doelen: help studenten de kennis van de sectie samen te vatten; leessnelheid diagnosticeren; ontwikkel geheugen, aandacht, denken, spraak.

Geplande resultaten: studenten moeten de werken die ze lezen en hun auteurs goed kennen; door de tekst van het bestudeerde werk navigeren; op het gehoor waarnemen kunstwerk; identificeer en karakteriseer de helden van werken; bedenk het einde van het werk; vertel het gedetailleerd opnieuw volgens het opgestelde plan.

Apparatuur: kaarten met fragmenten uit gelezen werken; tekst om de leestechniek te testen.

Lesvoortgang

I. Organisatorisch moment

II. Lesdoelen stellen

— Vandaag zullen we een spelles geven op basis van de werken buitenlandse schrijvers. Laten we onthouden welke werken we in deze sectie lezen. (Kinderen noemen de werken.)

III. Werk aan het onderwerp van de les

1. Spel “Ontdek een sprookje”

De leraar maakte kaarten met fragmenten uit sprookjes. De leerling gaat naar het bord, haalt er een kaart uit, leest de passage en noemt het sprookje.

Kaart 1

En de wolf haastte zich om uit alle macht over de kortste weg te rennen, en het meisje liep met kleine stapjes langs de langste weg. Onderweg verzamelde ze noten, achtervolgde vlinders en plukte bloemen. Ze was zich onderweg nog aan het vermaken toen de wolf al naar het huis van haar grootmoeder was gegaloppeerd. ("Roodkapje.")

Kaart 2

De outfit bleek te passen en bij hem te passen, en aangezien de markies al vrij klein was - knap en statig, werd hij, nadat hij zich had aangekleed, natuurlijk nog beter, en de prinses, die naar hem keek, ontdekte dat hij gewoon naar haar smaak. ("Pus in Boots".)

Kaart 3

In de put waaruit mensen zand haalden om de paden te bestrooien, twee onafscheidelijke vriend: Oswald de struisvogel en Willie de worm. Toen ze van de bijeenkomst hoorden, raakten ze erg opgewonden en gingen ze meteen naar de stal. Louise het schaap was in de tuin een slinger van madeliefjes aan het maken. Zodra de ezel een afspraak had, vloog ze zo snel als ze kon de schuur in... (“De maffia en de spin.”)

Kaart 4

De prinses stond buiten de poort. Maar God, wat was ze in vorm! Stromen regenwater stroomden langs haar haar en jurk naar de tenen van haar schoenen en stroomden onder haar hakken vandaan. En ze stond er ook op dat ze een echte prinses was. (“De prinses op de erwt.”)

Kaart 5

Op een dag vijfentwintig kleermakers

We kregen ruzie met een slak.

In de handen van ieder van hen

Er was een naald en draad. (“Dappere mannen.”)

3. Hogarth ‘Roodkapje’

C. Perrault "De prinses op de erwt"

G.H. Andersen "Kotausi en Mausi"

K. Chukovsky “Maffia en de spin”

3. Spel “Woorden en namen”

1. Verzin uit deze woorden de namen van sprookjes. Prinses, spin, kat, pet, rood, maffia, erwt, laarzen. (‘De prinses op de erwt.’ ‘Muffin en de spin.’ ‘De gelaarsde kat.’ ‘Roodkapje.’)

2. Raad met behulp van de sleutelwoorden de naam van het sprookje.

Grootmoeder, meisje, wolf. ("Roodkapje.")

Koning, kat, boeman. ("Pus in Boots".)

Ezel, spin, schaap. (“Muffin en de Spin.”)

Prinses, regen, erwt. (“De prinses op de erwt.”)

IV. Minuut lichamelijke opvoeding

Ging zitten, stond op, stond op, ging zitten

En ze deden elkaar geen pijn.

Handen omhoog! Maak je schouders breder!

Eén, twee, drie! Adem soepeler!

Oefening zal je sterker maken

Je zult sterker en sterker worden!

V. Voortzetting van het werk over het onderwerp van de les

1. Testen

1. Wat heeft je oudere broer geërfd?

a) molen; +

2. In wie is de kannibaal niet veranderd?

a) in een tijger; +

b) in de muis;

c) in een leeuw.

3. Wat bracht Roodkapje naar haar grootmoeder?

b) taart; +

c) taart.

4. Hoe heette het schaap uit het sprookje "Muffin and the Spider"?

b) Louise; +

5. Wat voor pluisjes zaten er in de veren bedden van de prinses?

a) zwaan;

b) schapen;

c) eidereend. +

6. Hoeveel veren bedden heeft de oude koningin gelegd?

2. Diagnose van leestechniek

(Zie Testmaterialen voor literaire lectuur.)

VI. Reflectie

— Teken een smiley in je notitieboekje die jouw houding ten opzichte van de lesstof weerspiegelt.

VII. De les samenvattend

— We zijn klaar met het werken aan het leerboek ‘Literair lezen. 2e leerjaar." Je hebt je favoriete werken: sprookjes, verhalen, gedichten.

— Welk werk herinner je je vooral en wordt je favoriet?

-Welk gedicht kun je uit je hoofd reciteren?

Huiswerk

Bereid een expressieve lezing van gedichten voor.

Literatuur buitenland
(samenvattende les)

Het doel van de activiteit van de leraar: omstandigheden creëren voor het herhalen en samenvatten van het behandelde materiaal, waarbij de kennis van de bestudeerde onderwerpen wordt gecontroleerd.

Lestype: controle en correctie van kennis.

Geplande onderwijsresultaten:

Onderwerp: zal leren: evalueer uw antwoord, plan mogelijke optie fouten corrigeren; krijgt de kans om te leren: controleer jezelf door je antwoord te controleren met de tekst; onafhankelijk uw capaciteiten beoordelen.

Metaonderwerp:leerzaam: gebruik de eenvoudigste soorten tekstanalyse, beheers de vaardigheden van het semantische tekstlezen in overeenstemming met doelen en doelstellingen; regelgevend: formuleren en vasthouden leeropdracht; communicatief : nadrukkelijk eigen mening en positioneren, een monoloog opbouwen, beschikbare spraakmiddelen gebruiken om hun indrukken over te brengen.

Persoonlijk: demonstreren van artistieke en esthetische smaak, esthetische behoeften, waarden gebaseerd op de ervaring van luisteren en onthouden van werken fictie.

MMethoden en vormen van training:vormen: frontaal, individueel; methoden: verbaal, visueel, praktisch.

Educatieve bronnen: http://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html

Apparatuur: interactief whiteboard (scherm), computer, projector; presentatie; zwarte doos (erwt, stuk net, spindel), geschikt voor karakters(twee kronen, kokoshnik, kartonnen zwaard, wolf- en vliegenmaskers, zwart ooglapje, folieoorbel).

Oorganisatiestructuur van de les

I. Verklaring van het onderwerp, doelstellingen van de les.

– Vandaag zullen we een algemene les geven over sprookjes van buitenlandse schrijvers, veel interessante taken voltooien en zelfs proberen het sprookje zelf te dramatiseren.

II. Werk aan het onderwerp.

1. Ontdek het sprookje.

Kinderen lezen een fragment uit een sprookje, noemen de auteur en de titel van het sprookje.

“De prinses werd in de keuken geplaatst. Vanaf de eerste dag begonnen de bedienden haar grof te bespotten. Maar beetje bij beetje raakten we eraan gewend. Bovendien werkte ze heel hard, en de eigenaar liet zich niet beledigen.” (Charles Perrault "Ezelshuid".)

“De zussen waren erg verrast. Maar ze waren nog verbaasder toen ze de tweede schoen uit haar zak haalde en deze aan de andere voet trok.” (Charles Perrault "Assepoester".)

“Kom, haan, met ons mee naar de stad Bremen en word daar straatmuzikant. Je hebt een goede stem, je zult zingen en de balalaika spelen, de kat zal zingen en viool spelen, de hond zal zingen en op de trommel slaan, en ik zal zingen en gitaar spelen. (Broeders Grimm " Bremer stadsmuzikanten».)

'De eerste fee schonk haar schoonheid, de tweede gaf haar vriendelijkheid, de derde gaf haar intelligentie. Drie andere feeën gaven haar het vermogen om voor iedereen prachtig te zingen, dansen en spelen muziekinstrumenten. Plotseling, te midden van de algemene vreugde, klonk er een scherpe lach en verscheen er een zwart silhouet in het midden van de hal. Het was een oude fee, slecht en lelijk, die de koning en de koningin niet hadden uitgenodigd voor de feestdag.’ (Charles Perrault, Doornroosje.)

‘Er stroomde een rivier door de tuin, en vlak bij de oever lag een moerassig moeras. Het was hier, in de modder van het moeras, dat de oude pad met zijn zoon woonde. De zoon was ook nat en lelijk – net als zijn moeder, de oude pad.” (H.-H. Andersen “Thumbelina”.)

'Mijn beste koning, u zei dat ik uit het kasteel moest meenemen wat mij het meest dierbaar en geliefd is; maar voor mij is er niets dierbaarder en zoeter in de wereld dan jij, dus heb ik je meegenomen. (De gebroeders Grimm “De slimme boerendochter.”)

2. Het derde wiel.

– Van drie objecten tot een bepaald sprookje kies er een die vreemd is en leg uit waarom.

3. Zwarte doos.

Met behulp van dit item bepaalde de prins of de prinses een echte prinses was of niet.

Dankzij dit item viel iedereen honderd jaar in slaap.

De boerendochter wikkelde zich met dit voorwerp voordat ze naar de koning kwam.

4. Illustratie voor een sprookje.

“Blauwbaard”, C. Perrault.

“De slimme boerendochter”, C. Perrault.

“De kleine zeemeermin”, G.-H. Andersen.

“Puss in Boots”, C. Perrault.

"Muzikanten van Bremen", gebroeders Grimm.

“Doornroosje”, C. Perrault.

“De prinses op de erwt”, G.-H. Andersen.

“Assepoester”, C. Perrault.

5. Ondersteunende woorden.

Aan de hand van referentiewoorden bepalen kinderen het sprookje.

Les lichamelijke opvoeding “Wij zijn kunstenaars.”

– Vandaag luisteren we naar een sprookje over Ivan Tsarevitsj. Maar je zult er niet alleen naar moeten luisteren, maar het ook moeten laten zien. Laten we de artiesten kiezen. Dus het sprookje begint.

‘Er leefden eens een tsaar en een koningin. Ze leefden in liefde en harmonie. En ze hadden een prachtige dochter, van wie ze heel veel hielden. Haar naam was Tsarevna.

De prinses komt naar buiten en gaat naast haar ouders zitten.

De tsaar en de koningin streelden de prinses vaak over het hoofd en scholden haar nooit uit. En de prinses had een bruidegom - Ivan Tsarevich.

Ivan komt naar buiten en loopt trots voor het publiek uit.

Hij was een dappere, sterke en heldhaftige jongeman. Hij kwam vaak op bezoek bij zijn bruid, rijdend op de Grijze Wolf.

Ivan 'rijdt' op de Grijze Wolf snelt naar de prinses en gaat naast haar zitten.

Vroeger zat Ivan Tsarevitsj naast de prinses en keek naar haar - hij kon er geen genoeg van krijgen. Hij pakte de prinses altijd bij de witte handen en keek naar haar – hij kon niet genoeg zien. Vaak vertelde Ivan Tsarevich de Tsarevna over zijn heldendaden - hoe hij dapper en heldhaftig vocht. Hij zal het je vertellen en wegrijden op de Grijze Wolf.

Ivan vertrekt op de Grijze Wolf.

Maar op een dag stormden de boze Nachtegaal de Rover en zijn rovers het paleis van de tsaar en de koningin binnen.

Een bende overvallers barst in schreeuwen los en maakt de aanwezigen bang.

De overvallers maakten eerst iedereen bang en ontvoerden vervolgens de prinses, grepen haar en sleepten haar naar binnen dicht bos.

Ontvoeringsscène.

Ivan Tsarevich, die niets vermoedde, reed op de Grijze Wolf naar het paleis van de tsaar, en daar huilden de ouders bitter. Zijn ouders vertelden hem alles. Ivan Tsarevitsj besteeg de Grijze Wolf en reed het dichte bos in om de prinses te bevrijden.

Springt richting drie bomen.

Hoe lang of kort galoppeerde Ivan Tsarevich en zag uiteindelijk de overvallers. Hij viel hen onbevreesd aan. De overvallers werden bang en renden weg. Toen pakte Ivan Tsarevitsj de prinses bij de hand, ging met haar op de Grijze Wolf zitten en galoppeerde naar het koninklijk paleis. De tsaar en de prinses begonnen hun dochter te omhelzen en te kussen. En de tsaar zei: "Aangezien je haar hebt gered, ga dan trouwen!" En ze organiseerden een feest voor de hele wereld. Dit is waar het sprookje eindigt, en degene die het regisseert, heeft goed gedaan.

6. Kruiswoordraadsel.

1. Sprookje “Rood...” (Hoed.)

2. Naar welke stad gingen de ezel, de haan, de hond en de kat? (Bremen.)

3. Wat verloor Assepoester bij het bal? (Schoen.)

4. Sprookje “Blauw...” (Baard.)

5. Welk voorwerp gaf de koning opdracht om voor zijn dochter te verbergen? (Spindel.)

6. Welk voorwerp vonden vader en dochter in de grond tijdens het uitgraven van de grond? (Mortier.)

7. Wie was de kannibaal te slim af? (Kat.)

8. Het edele metaal waarvan de gans is gemaakt. (Goud.)

9. Duimelijntje's bruidegom die de zon haatte. (Wrat.)

10. Wat legden ze onder het verenbed van de prinses? (Erwt.)

III. Samenvatting van de les. Reflectie.

– Welk onderdeel heb je vandaag bestudeerd?

– Hoe voel jij je als je de klas verlaat? Wat vond je het leukste aan de les?

- Ga verder met de zin:

Ik vroeg me af...

ik wilde...

Ik kwam erachter dat...

Ik deed het...

Huiswerk: maak een tekening voor je favoriete sprookje.

Om presentatievoorbeelden te gebruiken, maakt u een account voor uzelf aan ( rekening) Google en log in: https://accounts.google.com

Onderschriften van dia's:

Projectliteratuur van het buitenland Het project werd voltooid door: Alexandra Belyakova, 2 “B”-klas Leider: Elena Vladimirovna Kolganova Consultant: N.A. Belyakova

Het doel van het project: de vorming van de horizon van een lezer en het opdoen van ervaring in onafhankelijke leesactiviteiten, de ontwikkeling van morele gevoelens, respect voor de cultuur van de volkeren van vreemde landen, de ontwikkeling van morele gevoelens Projectdoelstellingen: - Ken de auteurs van sprookjes en gedichten van buitenlandse schrijvers; - Herken de helden van werken, praat erover; - Vinden noodzakelijke werken in bibliotheken

Buitenlandse sprookjes van Charles Perrault

Ik ging op bezoek bij mijn grootmoeder en bracht haar taarten. Grijze Wolf volgde haar, bedroog haar en slikte haar in.

Het viel per ongeluk van Assepoester's been. Ze was niet eenvoudig, maar van kristal.

Gianni Rodari

Hij werd geboren in Italië, hij was trots op zijn familie. Hij is niet zomaar een boogjongen, hij is een betrouwbare, loyale vriend.

Broeders Grimm

Ze was een vriendin van de kabouters en natuurlijk is ze bekend bij jullie.

Astrid Lindgren

Samen met Carlson sprong onze Kleine Speelse van de daken...

Carlo Collodi

Mijn vader had een vreemde jongen. Ongebruikelijk - houten. Maar de vader hield van zijn zoon. Wat voor vreemd houten mannetje is er op aarde en onder water op zoek naar een gouden sleutel? Hij steekt overal zijn lange neus in. Wie is dit?..

Over het onderwerp: methodologische ontwikkelingen, presentaties en notities

Les "Sprookjes van buitenlandse schrijvers"

Literaire leesles 3e leerjaar "Sprookjes van buitenlandse schrijvers" presentatie voor de les. Literaire lectuur" Basisschool XXI eeuw" 3e leerjaar. Presentatie voor de hele les....

De test bevat vragen over de werken van buitenlandse schrijvers, verzorgd door het onderwijscomplex "Basisschool van de XXI eeuw", ...

De wereld rondreizen en de folklore van het buitenland leren kennen

Deze les zal helpen bij het ontwikkelen van expressieve en vloeiende leesvaardigheden, geheugen, aandacht en verbeeldingskracht; informatiecompetentie ontwikkelen; interesse cultiveren voor de cultuur van andere mensen. ...

Lesnotities over literair lezen, graad 2 van het onderwijscomplex "School of Russia". Sectie "Literatuur van het buitenland"

Een reeks lesaantekeningen over literair lezen UMK "School of Russia" 2e leerjaar in de sectie "Literatuur van het buitenland" ...

School van Rusland

Interactief spel

docent primaire klassen MKOU "Middelbare school nr. 44",

Miass stad, regio Tsjeljabinsk

Sectie samenvatting

Literatuur

buitenland

Woorden en titels

Ontdek het sprookje

En de wolf begon uit alle macht er langs te rennen

langs de korte weg, en het meisje liep met kleine stapjes weg

door de langste. Onderweg verzamelde ze noten

Ik jaagde op vlinders en plukte bloemen. Ze is nog steeds

Ik vermaakte mij onderweg, toen de wolf al was aangegaloppeerd

naar oma's huis.

"Roodkapje"

Ontdek het sprookje

De outfit bleek te passen en bij het gezicht te passen, en sinds de markies

en zonder dat zou hij tenminste klein zijn - knap en statig,

daarna werd hij, nadat hij zich had aangekleed, natuurlijk nog beter,

en de prinses, die naar hem keek, ontdekte dat hij rechtvaardig was

naar haar smaak.

"Pus in Boots"

Ontdek het sprookje

In de put waar mensen zand pakten om te strooien

paden waren twee onafscheidelijke vrienden aan het ruziën: een struisvogel

Oswald en Wily de Worm. Toen ze van de bijeenkomst hoorden, zeiden ze

Ze werden erg levendig en gingen meteen naar de schuur.

Louise het Schaap was in de tuin een krans van margarine aan het weven.

ritok. Zodra de ezel over de ontmoeting sprak,

hoe ze zo snel als ze kon de schuur in vloog...

"Marfin en de Spin"

Ontdek het sprookje

De prinses stond buiten de poort. Maar God, waarin

ze was in zicht! Stromen regenwater stroomden naar beneden

door haar haar en jurk op de tenen van haar schoenen en vloeide

onder zijn hielen vandaan. En ze verzekerde ook dat ze echt was

stralende prinses.

"De prinses op de erwt"

Ontdek het sprookje

Op een dag vijfentwintig kleermakers

We kregen ruzie met een slak.

In de handen van ieder van hen

Er was een naald en draad.

hun werken:

"Roodkapje"

"De prinses op de erwt"

"Marfin en de Spin"

G.H.Andersen

prinses

Ontdek het sprookje

erwt

"De prinses op de erwt"

"De prinses op de erwt"

"Marfin en de Spin"

"Marfin en de Spin"

"Pus in Boots"

"Pus in Boots"

"Roodkapje"

"Roodkapje"

Grootmoeder, meisje, wolf.

"Roodkapje"

Ontdek het sprookje

Koning, kat, boeman.

"Pus in Boots"

Ontdek het sprookje

Ezel, spin, schaap.

"Marfin en de Spin"

Ontdek het sprookje

Prinses, regen, erwt.

"De prinses op de erwt"

Ontdek het sprookje

Wat werd geërfd

oudere broer?

molen

In wie ben jij niet veranderd?

Hoe heette het schaap uit het sprookje?

"Marfin en de Spin"?

Wat droeg Roodkapje bij zich?

taart

Wat voor pluisjes zaten er in de verenbedden?

prinsessen?

Hoeveel verenbedden heb je neergelegd?

oude koningin?

Test. Inspectie

Test. Inspectie

molen

Fokina Lidia Petrovna

leraar basisschool

MCOU "Middelbare school st. Evsino"

Iskitimsky-district

Regio Novosibirsk