Om presentatievoorbeelden te gebruiken, maakt u een account voor uzelf aan ( rekening) Google en log in: https://accounts.google.com

Onderschriften van dia's:

GIA. Sectie “Grammatica. Syntaxis". Complexe zinnen met verschillende soorten communicatie Elena Ivanovna Tkachenko, docent Russische taal en literatuur, gemeentelijke begrotingsonderwijsinstelling “Secondary School No. 58”, Arzamas

Soorten verbindingen in een complexe zin: conjunctie, niet-conjunctie, coördinerend, ondergeschikt

Er wordt een coördinatieve verbinding gevonden tussen de delen van een complexe zin. Coördinerende voegwoorden: Echter, maar, toch, a, maar, ja (=a, =en), of, en ook, hetzelfde, hetzelfde, dan... dan, ofwel... ofwel, noch... . geen van beide. Ondergeschikte relaties komen voor in complexe zinnen. Ondergeschikte voegwoorden zijn onderverdeeld in enkelvoudig en samengesteld. Simpel: wat, zodat, hoe, wanneer, nauwelijks, als, terwijl, hoewel, een keer, of, alsof, alsof, precies, alleen, alleen, alsof, zodra, alleen, voor, zodat, als , voor nu, al was het maar, als. Verbindingen: Omdat, omdat, zodat, vanwege het feit dat, in verband met het feit dat; Om, om; Zoals, sinds; Toen, sinds wanneer.

1) Ik kon lange tijd niet slapen, en 2) er klonk het geluid van bijlen buiten het raam, 3) omdat houthakkers naar het dorp waren gekomen. (Delen 1 en 2 - conjunctieve conjunctie, coördinerende conjunctie a; delen 2 en 3 - conjunctieve conjunctie, ondergeschikte conjunctie omdat) 1) Hij dacht: 2) de winter zou spoedig eindigen, maar 3) zijn tanden klapperden van de kou. (delen 1 en 2 – non-union, 2 en 3 – union componeren)

1) De sneeuw smolt, 2) de vogels keerden terug naar huis, en 3) de kou verliet geleidelijk het hart. (1 en 2 – niet-vakbondsverbinding, 2 en 3 - conjunctieve coördinatie) 1) Laat dus onnodige geschillen over - 2) Ik heb alles al aan mezelf bewezen; 3) Het enige dat beter is dan bergen zijn bergen, 4) waar je nog nooit eerder bent geweest. (1 en 2 – niet-vakbond, 2 en 3 – niet-vakbond, 3 en 4 – vakbond ondergeschikt)

Zoek tussen zinnen 32-37 complexe zin met een conjunctieve coördinerende en ondergeschikte verbinding tussen delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding. (32) Tijdens de grote pauze begonnen de directeur en ik, in een leeg klaslokaal, onze weg naar Golubkins geweten te vinden. (33) Het was toen, midden in ons gesprek, dat Vanya Belov verscheen en zei: - (34) Ik kwam om mezelf in de handen van gerechtigheid te brengen! (35) Ik geloofde niet dat hij de dictaten eruit haalde, maar de regisseur was het eens met Vanya's versie. (36) Na de lessen herschreven zes leerlingen van wie het werk was verdwenen het dictaat. (37) Senya Golubkin kreeg een C, omdat hij tijdens de pauze zijn fouten al had ontdekt, en schoof over naar de zevende klas. 35

In de onderstaande zinnen uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Schrijf de cijfers op die komma's aangeven tussen de delen van een complexe zin die met elkaar verbonden zijn coördinerende verbinding. Zij (1) leek (2) klaar om hem nog een uur te bedanken, (3) maar hij draaide zich om en rende weg. En bij de eerste pauze bleek (4) dat geen van de jongens uit hun klas iets aan de meisjes gaf. Geen. Alleen voor Lena Popova lagen zachte takken van mimosa. -Waar heb je de bloemen vandaan? - vroeg de leraar. "Vitya heeft mij dit gegeven", (5) Lena zei kalm. Iedereen begon onmiddellijk te fluisteren, (6) kijkend naar Vitya, (7) en Vitya liet zijn hoofd laag zakken. 3, 7

Zoek tussen de zinnen 12 tot en met 23 een complexe zin met non-union en verwante coördinerende en ondergeschikte verbindingen tussen de delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding. (12) Sergeeva is een theaterkunstenaar, jong en mooie vrouw. (13) En Alice stelde de man een 'volwassen' vraag: - (14) Hou je van haar? “(15) Nee,” glimlachte de man. – (16) Ik heb haar ooit gered. (17) In onze stad was het theater toen op tournee. (18) Het was in de lente, eind maart. (19) De jongens waren aan het sleeën langs de rivier. (20) Sergeeva wilde ook een ritje maken. (21) De jongens gaven haar een slee. (22) Ze ging zitten en reed weg, de slee reed per ongeluk het ijs op, dat dun en kwetsbaar was, en een minuut later bevond Sergeeva zich in ijskoud water. (23) De jongens schreeuwden, maar ik was niet ver weg en hoorde het. 22

Zoek tussen de zinnen 26–32 een complexe zin met een conjunctief coördinerend en ondergeschikt verband tussen de delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding. (26) De tranen stroomden over de wangen van de matrozen, die meer dan eens de dood in de ogen hadden gekeken. (27) Nadat ze de prijs van moed hadden geleerd, zagen de matrozen de kracht van de geest van de schoolkinderen van Leningrad. (28) De kruiser bereidde zich voor om de strijd aan te gaan, waaruit niet iedereen zou terugkeren, en deze jongens hadden zelf hoop gewekt. (29) Na afscheid te hebben genomen van de kinderen, ging het team in de rij staan. (30) De jongens begonnen geschenken te presenteren die ze hadden meegebracht. (31) De voorman, die twee militaire bevelen op zijn borst had, nam een ​​stoffen buidel uit de handen van het meisje en zei: "Ik aanvaard de derde onderscheiding van het Moederland." (32) De matrozen kenden de waarde van moed. 28

In de onderstaande zin uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Schrijf een getal op dat een komma aangeeft tussen delen van een complexe zin die met elkaar zijn verbonden door een coördinerende verbinding. Hij bleef op dezelfde plek zitten, (1) aan het voeteneinde van het bed, (2) en (3) als iemand zich over hem heen boog, (4) stak hij zijn puntige klauw naar voren met dreigende impotentie. 1

In de onderstaande zinnen uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Schrijf de cijfers op die komma's aangeven tussen delen van een complexe zin die met elkaar zijn verbonden door een coördinerende verbinding. -Ik wilde gewoon weten (1) waarom ze huilt. Ze voelt zich slecht, (2) toch? -Je hebt gelijk, (3) ze voelt zich slecht. Yanka is gewend om overdag te lopen (4) en ik ben aan het werk. Mijn vrouw komt (5) en alles komt goed. 3,4,5

Zoek tussen de zinnen 5 t/m 12 een complexe zin die geen eenheid vormt. Schrijf het nummer van deze aanbieding. (5) Ten eerste de bijnaam. (6) Zijn naam was Borozhai. (7) Zoek een andere hond op de grond die dit heeft belachelijke naam! (8) Ten tweede was mijn hond onfatsoenlijk laf. (9) Zodra een van de jongens dreigend gromde, gilde mijn Borozhai als een vrouw, hurkte laag neer en haastte zich wevend zo snel als hij kon weg onder spottend getoeter. (10) En op dat moment stond ik op het punt door de grond te vallen. (11) Daar is de hond van Tolik Karbyshev zo'n hond! (12) Donder klinkt, kijkt - het stuurt een rilling naar je hielen. 12

Zoek tussen de zinnen 18-25 een complexe zin met een non-union en een verwante ondergeschikte verbinding tussen de delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding. - (18) Ik vertelde iedereen daar in de stad hoe goed het hier is: nu de huisvrouwen de gasten niet meer kunnen bevechten, is mijn hand licht. (19) Vanaf zondag kwamen steeds meer zomerbewoners naar het dorp. (20) De huisvrouwen werden overvallen door de koorts van de winst, en de prijzen verdrievoudigden, en omdat mensen bleven reizen, begonnen ze gewetenloos te grijpen. (21) Eens kwam een ​​buurman Polikarpovna bezoeken. (22) Tijdens het gesprek vroeg ik terloops voor hoeveel ze woningen verhuurde, en toen ze het antwoord hoorde, opende ze verbaasd haar ogen: - (23) Ja, jij, oma, bent helemaal gek! (24) Ik heb er één, het zou je handen eraf scheuren voor honderd. (25) Nu nemen ze anderhalfhonderd, tweehonderd! 18

Zoek tussen de zinnen 23-26 complexe zinnen met non-union en verwante coördinerende verbindingen tussen delen. Schrijf de nummers van deze zinnen op. (23) Maar op een dag gebeurde er iets waar in onze contreien nog steeds over gesproken wordt. (24) De houten schuur van de buren vloog in brand. (25) Ze slaagden erin de koeien naar buiten te brengen, maar het kalf in de verste kooi zat op slot - je kon niet dichtbij komen. (26) De hitte, de rook, hij, de arme kerel, kreunt niet meer, maar kreunt, iedereen heeft medelijden met hem, maar je kunt niet in het vuur klimmen. 25, 26

In de onderstaande zinnen uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Schrijf de cijfers op die komma's aangeven tussen delen van een complexe zin die met elkaar zijn verbonden door een ondergeschikte verbinding. “Bedankt,” (1) zei Nazarov, (2) “maar daar ben ik niet voor gekomen.” Mijn vader is ziek. We zijn aangekomen in Moskou, (3), maar in Moskou ken ik alleen jou, (4) en ik wilde vragen: (5) Kunnen we een week bij je blijven? 'Nee, (6) nee, (7),' zei Sergeeva haastig. -Dit is lastig (8) omdat ik een heel klein appartement heb. 5, 8

Zoek tussen de zinnen 12–16 een complexe zin met niet-conjunctieve en conjunctieve coördinerende en ondergeschikte verbindingen tussen de delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding. (12) Het koninkrijk van speelgoed weerspiegelde op zijn eigen manier echte wereld, niemand vernederend, maar mij verheffend. (13) Door het miniatuurkarakter van hun speelgoed benadrukten ze dat ze als het ware geschapen waren om mij te gehoorzamen. (14) En volledig de leiding hebben, besefte ik toen al, is heel prettig. (15) Ik beheerste de routes van auto's en treinen, de gewoonten en handelingen van dieren waar ik in het leven bang voor was. (16) Ik domineerde, commandeerde - ze waren woordeloos, stil, en ik dacht stiekem dat het goed zou zijn om anderen op deze manier te blijven behandelen. 16

Zoek tussen de zinnen 29-33 een complexe zin met verschillende soorten verbindingen (niet-conjunctief en verwant ondergeschikt) tussen de delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding. - (29) Dat bedoel ik niet, ik ben op zakenreis... (30) In deze "Er zijn overal mensen!" er is zoveel geloof en optimisme dat iedereen zich op de een of andere manier beter en helderder voelt... (31) Om zonder kaartje en zonder geld door de helft van Rusland te reizen, meer dan vijfduizend kilometer, en op precies dezelfde manier terug te keren is onbegrijpelijk voor de geest . (32) Maar ze geloven haar. (33) Haar gezicht, ogen en glimlach stralen van vriendelijkheid, ze is zo oprecht - alles naar buiten toe dat je gewoon niet anders kunt dan haar te geloven. 33

Referentielijst Open takenbank GIA-9 // FIPI-website http://www.fipi.ru/ Trosnetsova L.A., Ladyzhenskaya T.A. Russische taal. 9e leerjaar. M.: Onderwijs, 2013.

Doelen:
om de kennis van leerlingen over de structurele kenmerken van complexe zinnen met verschillende soorten verbindingen – conjunctie en niet-conjunctie – bij te werken; doorgaan met het voorbereiden van studenten op het staatsexamen;
het vermogen ontwikkelen om een ​​zin schematisch weer te geven, tekstanalysevaardigheden bij te brengen, spelling- en interpunctievaardigheden te verbeteren;
om patriottisme en verantwoordelijkheid te cultiveren jegens mensen die prestaties hebben geleverd in naam van het redden van de mensheid van het fascisme.

1. Mobilisatiefase.

Op het bord:

Hoe behoudt iemand geestelijke kracht?
Ik herinner me een interview waarin een veteraan vertelt over zijn militaire beroep: hij was fotograaf en cameraman, en ook zelfmoordterrorist.
Hij zag zijn hele leven door de aanblik van een sluipschuttersgeweer en hoefde volgens hem alleen met de doden te communiceren.
Hoe ontstaan ​​gedachten over eer en waardigheid, over de zin en waarde van het leven, over heldendom in een wezen in wie het leven nauwelijks nog te schijnen is?
Deze bekentenis geeft nauwkeurig en bondig de volheid van menselijke afschuw en onbevreesdheid weer.

Oefening:

Lees de zinnen en zeg wat hen verenigt? (Thema).
- Kunnen deze zinnen tekst worden genoemd? (Het is verboden).
- Rangschik deze zinnen volgens de code en lees de resulterende tekst.
PP – SPP – ? – SSP – PP
(De leerlingen benoemen de soorten zinnen, ordenen ze volgens de code, met behulp van kaartjes).
- Welke zin moet er in plaats van de vraag staan? Verklaar de interpunctie in deze zin. Bouw een diagram. (Volgens de academische grammatica worden zinnen met verschillende soorten verbindingen zinnen met besmette stammen genoemd).

Formuleer het onderwerp van de les, rekening houdend met de punctogrammen die alleen in deze zin voorkomen.
- Formuleer, rekening houdend met het onderwerp van de les, het doel van de les. Gebruik ondersteunende woorden: kennismaken, overwegen, modelleren, uitleggen.
(Maak kennis met complexe zinnen met verschillende soorten vakbonds- en niet-vakbondscommunicatie; overweeg de schema's van complexe zinnen met verschillende soorten verbindingen, modelleer dergelijke zinnen en leg de punctogrammen daarin uit).

3. Kennis actualiseren.

Wat is een complexe zin? (Een complexe zin is een zin die bestaat uit twee of meer eenvoudige zinnen (predicatieve delen), gecombineerd tot één geheel in betekenis en intonatie).
- In welke groepen worden complexe zinnen onderverdeeld?
- Wat weet je over hen? Studentpresentaties over SSP, SPP, SBP volgens plan:
1. Wat is...
2. Welke leestekens... voegwoorden (conjunctieve woorden)...
3. Relaties tussen zinnen.
4. Soorten.
Docent: Je weet al dat er complexe zinnen zijn met verschillende soorten verbindingen en dat ze volgens de academische grammatica zinnen met verontreinigde stammen worden genoemd. Hoe kun je dergelijke voorstellen anders noemen? Kijk in het leerboek op pagina 141.

4. Nieuw materiaal leren.

I. Zinnen op het bord en in notitieboekjes schrijven. Voorstelanalyse.

Het is opmerkelijk hoe ooggetuigen het vreselijke nieuws hebben waargenomen: de dagboekberichten zijn kort, daarin wordt de hartslag van de oorlog met huiveringwekkende helderheid gevoeld, er wordt verwarring gelezen.

Oefening:

Analyseer het voorstel.

Analyse-algoritme.

1. Vind de basis en verdeel ze in delen.
2. Bepaal het type verbinding, unie of non-union.
3. Type conjunctie: coördinerend en ondergeschikt.
4. In een complexe zin zonder unie - semantische relaties en dus leestekens.
5. Teken diagrammen.
6. Beschrijf het type communicatie.
7. Controleer de diagrammen op leestekens.

II. Werk in paren. Peer-review.

(De taak wordt gegeven op basis van opties. Het is noodzakelijk om leestekens in de zin te plaatsen, brieven te schrijven, grammaticale basisprincipes te bepalen, het type zinnen te bepalen, diagrammen te tekenen ).

1. De kracht van het geheugen trekt vogels uit verre landen naar de plaats waar ze zijn geboren; het verwarmt het menselijk hart gedurende zijn hele leven en maakt het gelukkig.
2. We praten veel over de schoonheid van de aarde, maar we beschermen slecht wat we absoluut moeten beschermen.

1.Tijdens de jaren van de Grote Patriottische oorlog het prozagedicht ‘Russische taal’ van Ivan Sergejevitsj Toergenjev versterkte het vertrouwen van de mensen in de overwinning en riep hen op om deze koste wat het kost te bereiken. 2. Ze zeggen dat een jong meisje, een leraar Russische taal, naar de commandant van het bezette Oryol kwam en toestemming vroeg om het I. S. Turgenev Museum te openen. 3. De commandant gaf toestemming en wees hiervoor een kleine kamer toe.4. En nu is het museum open. 5. In eerste instantie begrepen mensen niet waar dit idee voor was, maar er gingen enkele dagen voorbij en er kwamen steeds meer bezoekers. 6. Na een bezoek aan het museum leken ze getransformeerd te zijn: hun blik werd helderder, hun gang werd steviger, hun hoofden werden hoger opgeheven. 7. Het eerste dat iedereen zag waren de woorden: “In dagen van twijfel, in dagen van pijnlijke gedachten over het lot van mijn moederland, ben jij alleen mijn steun en steun, oh grote, krachtige, waarheidsgetrouwe en vrije Russische taal! Hoe kan iemand zonder jou niet wanhopig worden bij het zien van alles wat er thuis gebeurt? Maar je kunt niet geloven dat zo’n taal niet aan een groot volk is gegeven!”

Tekstanalyse(inhoudelijke vragen).

Toewijzing per optie:
1e eeuw – Zoek een complexe zin met een ondergeschikte en niet-verenigingsverbinding.
2c. – Zoek een zin met een ondergeschikt en coördinerend verband.
Leestekens uitleggen .

Testtaken (in GIA-formaat).
Vraag 7. In de onderstaande zinnen uit de gelezen tekst zijn alle komma's genummerd. Schrijf de cijfers op die komma's aangeven tussen delen van een complexe zin die met elkaar zijn verbonden door een coördinerende verbinding.
Ze zeggen 1 dat een jong meisje, 2 een leraar Russisch, 3 naar de commandant van het bezette Orel kwam, 3 en toestemming vroeg om een ​​museum van I. S. Toergenjev te openen.
De commandant gaf toestemming en wees hiervoor een kleine kamer toe.
En nu is het museum open. In eerste instantie begrepen mensen niet waar dit idee voor was, maar er gingen een aantal dagen voorbij en er kwamen steeds meer bezoekers.

Antwoord: _______________________

Vraag 9. Zoek tussen de zinnen 2 tot en met 5 een complexe zin met een non-union en een verwante ondergeschikte verbinding tussen de delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

Antwoord: ______________________

Reflectie.
Vandaag herdachten wij...
Wij hebben geleerd...
Ik vond het leuk...

Huis. oefening:
Schrijf een miniatuuressay over het onderwerp:
“Waarom werden mensen getransformeerd na het lezen van Toergenjevs woorden over de Russische taal?”
“Is het de moeite waard om het verleden te herinneren?”
Hoe begrijp je de woorden van M. Dudin: “De gevallenen wisten hoe ze moesten winnen, de levenden moesten het zich herinneren.”
Hoe begrijp je het spreekwoord: “Wie voor zichzelf leeft, sterft voor anderen.”

Voor schoolkinderen en volwassenen juiste formulering en je eigen gedachten presenteren, moet je leren hoe je semantische accenten correct kunt plaatsen schrijven. Als we in het leven vaker gebruiken eenvoudige ontwerpen, dan gebruiken we bij het schrijven complexe zinnen met verschillende soorten verbindingen. Daarom is het belangrijk om de kenmerken van hun constructie te kennen.

Classificatie

Wat zijn de soorten verbindingen tussen zinnen? gebruikt in het Russisch :

• coördineren met en zonder voegwoorden, wanneer de componenten van de syntactische structuur onafhankelijk en gelijk zijn ten opzichte van elkaar;
• ondergeschikte verbinding, niet-vereniging en verwant, wanneer een deel van de structuur hoofd is en het tweede deel afhankelijk is;
• conjunctie, coördinerende en ondergeschikte, uitgedrukt met behulp van coördinerende of ondergeschikte voegwoorden en verwante woorden;

Complexe zinnen bestaan ​​uit meerdere eenvoudige zinnen en hebben daarom meer dan twee grammaticale stammen. Als je ze tegenkomt, wees dan niet verrast en onthoud dat er niet alleen 2 of 3 delen kunnen zijn, maar gemiddeld wel 10-15. Ze combineren voortdurend verschillende soorten communicatie.

Belangrijkste soorten complexe zinnen met voorbeelden:

1. Niet-vakbond.
2. Complex.
3. Complexe zinnen.
4. Uitvoeringen met verschillende soorten aansluitingen.

Een voorbeeld van een niet-vakbondsverbinding: De wind drijft de wolken naar de rand van de hemel, de gebroken spar kreunt, het winterbos fluistert iets.

Het moet worden opgemerkt belangrijkste kenmerk constructies met coördinerende verbinding. De functie van een coördinerende verbinding is om de gelijkheid van delen binnen een complexe zin aan te tonen, wat wordt gedaan met behulp van intonatie en het gebruik van coördinerende voegwoorden. Er kan ook gebruik worden gemaakt van niet-vakbondscommunicatie.

Hoe worden samengestelde zinnen opgebouwd? voorbeelden met diagrammen :

De lucht klaarde op van hangende wolken - en de felle zon kwam tevoorschijn.

De velden zijn leeg herfst bos werd donker en transparant.

Zinnen van het vierde type bestaan ​​meestal uit drie of meer delen, die met elkaar verbonden zijn op verschillende manieren. Om de betekenis van dergelijke constructies beter te begrijpen, kunt u leren hoe complexe zinnen met verschillende soorten verbindingen worden geconstrueerd en gegroepeerd. Vaak zijn zinnen verdeeld in verschillende blokken, verbonden zonder een verbinding of met behulp van een coördinerende verbinding, waarbij elk deel een eenvoudige of complexe zin vertegenwoordigt.

Op basis hiervan kunnen afhankelijke delen verschillende semantische betekenissen hebben complexe zinnen zijn verdeeld in verschillende groepen.

Definitief

Ze dienen om het attribuut van het gedefinieerde zelfstandig naamwoord uit de hoofdzin te karakteriseren en te onthullen. Ze worden samengevoegd met behulp van en: waar, waar, waar, welke, wat. Ze zijn alleen te vinden in het hoofdgebouw of erna. Je kunt er vragen over stellen: welke?, van wie?

Voorbeelden:

Hoe benauwend heet is het in die uren waarin de middag in stilte en hitte hangt.

Lange tijd bewonderde hij glimlachend zijn wispelturige, geliefde dochter, die in gedachten verzonken was en niets om haar heen merkte.

Verklarend

Verwijs naar woorden die de betekenis hebben van gedachten (reflecteren), gevoelens (verdrietig), spraak (beantwoord, gezegd) om de betekenis van het hoofdwoord in detail te onthullen, te verduidelijken, aan te vullen. Deze omvatten ook demonstratieve woorden - dat, dat, waaraan de afhankelijke clausule is gekoppeld. Ze zijn verbonden door voegwoorden die, in volgorde, alsof, alsof.

Voorbeelden:

De man besefte al snel dat de ouders van zijn vriend niet bijzonder slim waren en dacht na over een verdere strategie.

Dit was te zien aan het feit dat hij zijn kar verschillende keren door het erf reed totdat hij de hut ontdekte.

Indirect

Heeft betrekking op of op woorden die een bijwoordelijke betekenis hebben. Laten we hun varianten en manieren noemen om zich bij het hoofdwoord aan te sluiten:

• tijd, specificeer de tijdsperiode waarin de actie wordt uitgevoerd, ondergeschikte tijdelijke voegwoorden worden gebruikt voor communicatie: wanneer, tot hoe laat (Toen hij over de oorlog sprak, boog de vreemdeling zijn hoofd en dacht na);
• plaatsen, praten over de plaats, zijn verbonden met het hoofdwoord door verwante bijwoordwoorden: waar, waar, van waar (de bladeren, waar je ook keek, waren geel of goudkleurig);
• voorwaarden die onthullen onder welke omstandigheden deze of gene actie mogelijk is, worden vergezeld door ondergeschikte voegwoorden: als, als..., dan. Ze kunnen beginnen met deeltjes - dus (als het regent, moet de tent hoger worden gezet);
• graad, specificeert de maat of mate van actie Ik heb het over waar we het over hebben, je kunt er vragen over stellen: in welke mate? in welke mate? (De regen stopte zo snel dat de grond geen tijd had om nat te worden.);
• doelen, communiceren welk doel de actie nastreeft en zijn verbonden door doelconjuncties: zodat, zodat (om niet te laat te komen, besloot hij vroeg te vertrekken);
• redenen wordt conjunctie gebruikt om samen te voegen - omdat(Hij voltooide de taak niet omdat hij ziek was);
• werkingswijze, precies aangeven hoe de actie werd uitgevoerd, worden vergezeld door ondergeschikte voegwoorden: alsof, alsof, precies (Het bos was bedekt met sneeuw, alsof iemand het had betoverd);
• consequenties dienen om het resultaat van een actie te verduidelijken; je kunt ze de vraag stellen: als gevolg van wat? Sluit je aan bij de vakbond - Dus(De sneeuw scheen steeds helderder in de zon, zodat mijn ogen pijn deden);
• concessies worden allianties gebruikt om zich bij hen aan te sluiten: laat, hoewel, ondanks. Conjunctieve woorden (hoe, hoeveel) met het deeltje ook niet (hoe hard je ook probeert, maar zonder kennis en vaardigheden zal niets werken) kunnen worden gebruikt.

Zinsdiagrammen maken

Laten we eens kijken wat een voorstelschema is. Dit is een grafische tekening die de structuur laat zien voorstellen in compacte vorm.

Laten we proberen zinsdiagrammen te maken die twee of meer bijzinnen bevatten. Laten we, om dit te doen, naar voorbeelden kijken met verschillende verbogen woordsoorten.

Complexe zinnen kunnen uit verschillende ondergeschikte clausules bestaan, die dat wel hebben andere verhouding met elkaar.

Er zijn de volgende typen zin verbindingen:

• homogeen of associatief;
• parallel (gecentraliseerd);
• opeenvolgend (keten, lineair).

Homogeen

Gekenmerkt door de volgende tekenen:

• alle ondergeschikte zinnen kunnen worden toegeschreven aan het gehele hoofdwoord of aan een van de woorden;
• ondergeschikte clausules zijn identiek in betekenis en beantwoorden dezelfde vraag;
• coördinerende voegwoorden zijn verbonden of er wordt een niet-verenigingsverbinding gebruikt;
• De intonatie tijdens de uitspraak is enumeratief.

Voorbeelden en lineaire zinsdiagrammen:

Ik merkte hoe de sterren begonnen te vervagen (1), hoe een lichte bries van koelte voorbij trok (2).

, (hoe...), (hoe...).

Soms worden ondergeschikte clausules weergegeven door een cascade van verklarende zinnen, afhankelijk van één woord in het hoofdgedeelte:

Het is onbekend waar ze woonde (1), wie ze was (2), waarom de Romeinse kunstenaar haar portret schilderde (3) en waar ze aan dacht op het schilderij (4).

, (waar...), (wie...), (waarom...) en (over wat...).

Parallel

Dergelijke complexe zinnen hebben ondergeschikte clausules verschillende betekenissen behorend tot meerdere typen

Hier zijn voorbeelden van zinnen met diagrammen:

Toen onze boot van het schip naar de kust voer, merkten we dat vrouwen en kinderen uit de nederzetting begonnen weg te rennen.

(Wanneer...),, (wat...).

Hier zijn twee ondergeschikte clausules afhankelijk van de hoofdzin: gespannen en verklarend.

Constructies kan een keten ontstaan, wat als volgt in het diagram kan worden weergegeven:

Op sommige plaatsen stonden overvolle huizen, waarvan de kleur leek op de omringende rotsen, zodat je dichterbij moest zijn om ze te onderscheiden.

, (welke...), (dat...), (tot...).

Het is ook mogelijk een andere optie wanneer de ene zin in de andere staat. Soms worden constructies gecombineerd, waarbij verbinding wordt gemaakt met de ene ondergeschikte clausule in de andere.

Aanvankelijk was de smid vreselijk bang toen de duivel hem zo hoog optilde dat er beneden niets zichtbaar was, en onder de maan zelf snelde zodat hij hem met zijn hoed had kunnen vangen.

, (wanneer..., (wat...), en...), (wat...).

Gebruikt in zinnen diverse leestekens:

• komma, voorbeeld: De laatste opmerking van de schoonzus eindigde al op straat, waar ze haar dringende zaken ging doen;
• puntkomma: Enige tijd later lag iedereen in het dorp diep in slaap; slechts een maand hing hoog in de luxueuze Oekraïense hemel;
• dubbele punt: Het gebeurde als volgt: 's nachts kwam de tank vast te zitten in een moeras en verdronk;
• streepje: Dichte hazelaarstruiken zullen je pad versperren; als je gewond raakt aan een doornige doornstruik, ga dan koppig naar voren.

Sequentieel

Eenvoudige structuren zijn via een keten met elkaar verbonden:

Er zit een bekende knoop op een boomstam waarop je je voet plaatst als je in een appelboom wilt klimmen.

, (welke...), (wanneer...).

Bepalingsprocedure

Welk plan wordt gebruikt om de soorten verbindingen tussen schriftelijke zinnen te bepalen? Wij bieden stap voor stap handleiding die geschikt is voor elke gelegenheid:

• lees het voorstel aandachtig;
• markeer alle grammaticale basisbeginselen;
• verdeel de structuur in delen en nummer ze;
• zoek verwante woorden en voegwoorden, als ze ontbreken, houd dan rekening met de intonatie;
• de aard van de verbinding bepalen.

Indien beschikbaar twee onafhankelijke delen, dan is dit een zin met een overkoepelend verband. Wanneer in de ene zin de reden wordt vermeld van wat in de andere wordt besproken, is er sprake van een complexe zin met ondergeschiktheid.

Aandacht! Ondergeschikte constructies kunnen worden vervangen door deelwoordzinnen. Voorbeeld: Stille bliksem flitste hier en daar door de zwarte lucht, bezaaid met talloze kleine sterren.

Russisch leren - complexe zinnen met verschillende soorten verbindingen

Soorten communicatie in complexe zinnen

Conclusie

De soorten verbindingen tussen zinnen zijn afhankelijk van hun classificatie. Ze gebruiken. De schema's zijn zeer divers, er zijn er veel interessante opties. Grafische tekening van voorstel maakt het mogelijk om snel te bepalen constructie en volgorde van alle componenten, markeer de basis, vind het belangrijkste en plaats leestekens correct.

THEORIEopdracht 14.

Algoritme voor het voltooien van taak nr. 14

• Vind de grammaticale basis, zorg ervoor dat de gegeven zin complex is. Het moet ten minste twee grammaticale grondslagen bevatten. Vergeet niet dat zinnen uit één deel kunnen bestaan, dus er staat niet altijd een onderwerp aan de basis. Het belangrijkste is dat de zinnen over iets anders gaan.
• Indien tussen eenvoudige zinnen er zijn geen vakbonden - dat is alles niet-vakbondsverbinding. Dit is het eenvoudigste type verbinding van zinnen in een complexe zin.
• Als er coördinerende voegwoorden zijn tussen eenvoudige voegwoorden, dan is dit dit conjuncturele coördinerende verbinding. Denk aan het coördineren van voegwoorden.
• Als eenvoudige verbindingen zijn verbonden door ondergeschikte voegwoorden, dan is dit het geval conjunctieve ondergeschiktheid. Vergeet niet dat de bijzin vóór de hoofdzin kan komen en zoek dan naar het voegwoord aan het begin van de zin. De bijzin kan in het midden van de hoofdzin staan. Het antwoord zal dan twee cijfers bevatten die komma's aangeven. Onthoud de soorten ondergeschikte voegwoorden.

Voorbeeld.

De soldaat verscheen bij de batterij met goed nieuws: hij zag hoe de nazi's uit Krasnaya Polyana werden verdreven.

Voorbeeld redenering

• Ik vind de grammaticale grondslagen: DE PRIVÉ VERSCHENE, HIJ ZAG, ZE KLOPEN UIT. Er zijn drie grammaticale grondslagen in deze zin.
• Er staat een dubbele punt tussen de eerste en tweede zin, er zijn geen voegwoorden - dit niet-vakbondsverbinding.
• De tweede en derde zin zijn verbonden door het voegwoord HOE, dit is een ondergeschikte conjunctie, dus hier is een conjunctieve ondergeschikte verbinding.
• Ik concludeer: dit voorstel Ik schrijf het nummer van deze specifieke zin als er een taak is: vinden complex met non-union en geallieerde ondergeschiktheid.

OEFENING

Zoek tussen de zinnen 1-5 een complexe zin met een non-union en een verwante ondergeschikte verbinding tussen de delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

(1) Regen overstroomde het bos; Kokende meren vormden zich aan de rand van het bos waar Gorbunov zich bevond. (2) De takken van de bomen beefden onder het gewicht van het water dat erop viel. (3) In de verduisterde, vervormde lucht waren de Duitse vestingwerken niet langer zichtbaar. (4) Maar de beschietingen van de vijand namen niet af. (5) Blauwachtige, spookachtige pijlers van explosies raasden rond in de donkere diepten van de stortbui; Vuurflitsen vlogen over het veld. (Beryozko G.)

(1) Nadat hij zich had aangekleed en zijn jas over zijn schouders had geslagen, ging de generaal de tuin naast het huis in. (2) Het begon licht te worden; bladerloze, lage appelbomen met gedraaide takken, verdrongen zich in de grijze lucht. (3) De commandant liep langzaam over het drassige pad naar een laag hek. (4) De tuin lag aan de rand van een heuvel en vanaf hier was de half ondergelopen weg die eromheen liep vaag zichtbaar - drie tractoren sjokten daarheen, met zware kanonnen met lange loop voortslepend. (5) De commandant - lang, corpulent, in een ruime jas - keek van bovenaf. (6) De auto's brulden, hijgend, en karmozijnrood vuur barstte uit de uitlaatpijp. (Beryozko G.)

Zoek tussen de zinnen 1-7 een complexe zin met een non-union en een verwante ondergeschikte verbinding tussen de delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

(1) De regen ging naar het westen, maar het bos werd weer donker. (2) Vanuit het oosten zweefde een blauwe wolk die de helft van de hemel vulde, en de witte stammen van berkenbomen staken helder af tegen de achtergrond. (3) Gorbunov keek door een verrekijker, geknield bij een boom. (4) Ulanov ging op een steenworp afstand van de commandant zitten. (5) Hij zag: aan de overkant van het veld, ver voor zich uit, kropen mensen, moeilijk te onderscheiden van hier, omdat ze iets lichter waren dan de grond. (6) Nikolai wist dat een gecombineerde groep op weg was om het derde bedrijf te versterken. (7) Ongeduldig wachtend op verdere gebeurtenissen, was hij zelfs geïrriteerd dat de aanval niet snel genoeg plaatsvond. (Beryozko G.)

Zoek tussen de zinnen 1-6 een complexe zin met een niet-conjunctieve en verwante coördinerende verbinding tussen de delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

(1) De jongens kropen over het hele eiland op zoek naar niet-gesmolten sneeuw. (2) Seryozha Koltov had het geluk in de spleten tussen de rotsen de overblijfselen van de sneeuw van vorig jaar te vinden, samengedrukt als ijs. (3) In het geheim van Petrovich werd Seryozha aan een touw neergelaten, hij hakte de sneeuw met een bijl en stuurde deze in een emmer. (4) Het beklimmen van rotsen in een stormachtige wind was gevaarlijk. (5) Petrovich verbood dit categorisch, maar de jongens brachten in het geheim emmers naar Ilyinichna sneeuw van vorig jaar. (6) Ze mopperde, dreigde een klacht in te dienen bij de voorman, maar weigerde de sneeuw niet: ze moest het avondeten klaarmaken. (Vurdov N.)

Zoek tussen de zinnen 1-7 een complexe zin met een niet-conjunctieve en verwante coördinerende verbinding tussen de delen. Schrijf het nummer van deze aanbieding.

(1) De dagen zijn warm. (2) De koelte van de lente hangt in de lucht. (3) De taiga is majestueus en kalm, maar dit is slechts schijnbare kalmte: er wordt enorm veel werk verricht in elke boom, in elke struik. (4) Dag en nacht zuigen de wortels met al hun lobben vocht uit de grond, overvloedig gevuld met recent gesmolten sneeuw. (5) De sneeuwwitte lammetjes op de elzen zijn al opgezwollen, de katjes op de elzen zijn geel geworden, hoewel de wortels nog onder de sneeuw liggen. (6) Er zijn nog geen groen of bloemen op de kleine gazons, maar zelfs hier is er een onvermoeibare activiteit. (7) Het is goed deze meidagen in de taiga! (Fedosejev G.)

©2015-2019 website
Alle rechten behoren toe aan hun auteurs. Deze site claimt geen auteurschap, maar biedt gratis gebruik.
Aanmaakdatum van de pagina: 31-03-2017

Op de vraag Hoe vind je een complexe zin met een niet-conjunctieve en een conjunctieve ondergeschikte verbinding? gegeven door de auteur rostepel het beste antwoord is






Bijvoorbeeld:


Bijvoorbeeld:

Antwoord van Roeslan Kurbanov[nieuweling]
plus 2 punten

Antwoord van Beste vriend[nieuweling]
En schaam je je niet? de persoon begrijpt het echt niet, maar jij...

Antwoord van Helling[deskundige]
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen ( grammaticale basis vertegenwoordigd door twee hoofdleden), de tweede eencomponent (grammaticale basis wordt vertegenwoordigd door slechts één lid - predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een ​​vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en binnen samengestelde zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.

Antwoord van Eurovisie[nieuweling]
pi(d)rily

Antwoord van yupu kpu4pku[nieuweling]
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een ​​vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.

Antwoord van Denis Larionov[actief]
oh fuck

Antwoord van Alexey Dementiev[actief]
Eindelijk werden we gek!

Antwoord van Diana Zhilova[nieuweling]
BRAVO! ZE ZIJN ZO SLIM, ZE HEBBEN HETZELFDE OP EEN RIJ GEKOPIEERD

Antwoord van rapper[nieuweling]
Maar

Antwoord van Oleg Olegov[nieuweling]
Ja

Antwoord van XxxNGxxx[nieuweling]
kwakzalvers-

Antwoord van Dmitri Kondakov[nieuweling]
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een ​​vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.

Antwoord van Nikita Malafeev[nieuweling]
Goed

Antwoord van Liza Bagadurova[actief]
waarom hetzelfde?

Antwoord van Ripper[nieuweling]
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen.

Antwoord van Natalya Timoshkina[nieuweling]
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een ​​vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.

Antwoord van Marcel Rakhmanov[nieuweling]
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een ​​vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.

Antwoord van Denis Stolyar[actief]
niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een ​​vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.

Antwoord van Elena Tien[nieuweling]

niet-conjunctieve zinnen zijn niet verbonden door een conjunctie in de aanwezigheid van verschillende grammaticale stammen. Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek, er is geen les.
De leraar is het onderwerp, ziek en zal dat niet zijn - het predikaat.
De eerste zin bestaat uit twee delen (de grammaticale basis wordt weergegeven door twee hoofdleden), de tweede is uit één deel (de grammaticale basis wordt weergegeven door slechts één predikaat).
Een complexe zin bestaat ook uit verschillende eenvoudige zinnen, maar deze zijn met elkaar verbonden door ondergeschikte voegwoorden (wat, zodat, wanneer, etc.)
Het belangrijkste teken van sl sub. zin:
- uit één zin Je kunt een vraag stellen aan iemand anders. daarom zal degene van wie de vraag wordt gesteld het hoofdwoord zijn (zoals in een zin, één woord is het hoofdwoord), en het andere is afhankelijk of ondergeschikt (zoals in een zin, het tweede woord is afhankelijk)
Bijvoorbeeld:
De juf is ziek, dus er is geen les.
in tegenstelling tot complex zin in complexe composities zijn beide delen gelijk. Het is moeilijk om een ​​vraag van de ene zin naar de andere te stellen. net als in de niet-vakbond. alleen in een unieloze zijn er geen verbindingen tussen eenvoudige zinnen. en in complexe zinnen. die in het complex zijn verbonden door coördinerende conjuncties.
Bijvoorbeeld:
De leraar is ziek en er is geen les.
Vergelijk nu alle drie de opties.
de leraar is ziek, er zal geen les zijn - een niet-vakbondsvoorstel. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek en er zal geen les zijn - compound. de vraag kan niet gesteld worden.
de leraar is ziek, dus er zal geen les zijn - complex. je kunt een vraag stellen. Om welke reden zal er geen les zijn? - de leraar is ziek.