Klas: 9

Onderwerp: Het verhaal van B. Vasiliev "En de dageraad hier is stil ..."

Doel: analyseer het verhaal van B. Vasiliev "En de dageraad hier is stil...".

Taken:

Vaardigheden ontwikkelen in het werken in verschillende modaliteiten - auditief, kinesthetisch, visueel, door te werken aan het onderwerp van de les;

Het psychologische klimaat in de klas verbeteren om de emotioneel-wilsgerichte sfeer van leerlingen te versterken;

Stimuleer een gevoel van patriottisme.

Apparatuur: TV, videorecorder, film ‘The Dawns Here Are Quiet’.

Lesvoortgang

I.Organisatorisch moment.

Docent. Goedemiddag Vandaag bekijken we fragmenten van een film gebaseerd op het verhaal van Boris Vasiliev “The Dawns Here Are Quiet...”, dat je voor deze les leest en analyseert.

II.Openingsopmerkingen leraren

Docent. Dit jaar viert ons land opnieuw de tweeënzestigste verjaardag van de overwinning in de Grote Patriottische Oorlog. Jaren zijn verstreken, maar de menselijke herinnering keert steeds terug naar die verre gebeurtenissen, zonder rust te gunnen en de ziel te kwellen met de vraag: “Waarom? Waarvoor? Hoe was het?

Vandaag zullen we proberen deze vragen te beantwoorden door het verhaal van Boris Lvovich Vasiliev te analyseren: "En de dageraad hier is stil...".

Ik zou me een fragment willen herinneren van een van de films waarin zo'n scène voorkomt: bij het monument voor soldaten, in de erewacht, loopt een jonge man - onze tijdgenoot - met afgemeten pas. De correspondent stelt hem een ​​vraag:

Hoe voelt het om langs het monument te lopen?

Ik loop en probeer niemand te laten raden dat ik niets voel...' antwoordde de jongeman.

Wie kan deze man veroordelen? En wat is zijn schuld?

(Vooraf voorbereide studenten spreken)

Leerling 1. Misschien vertelden de volwassenen, die de kwetsbare, beïnvloedbare ziel van het kind beschermden, hem niet de waarheid over de oorlog en het fascisme; misschien geloofde hij zelf dat dit ‘dingen waren die lang geleden gebeurden’. voorbije dagen“, en nu zijn er veel interessantere en belangrijkere dingen te doen dan lezen over de oorlog.

Maar... voor niets denken ze aan die herinnering

Waardeert zichzelf niet

Dat het kroos van de tijd zich zal voortslepen

Ik hou van elke pijn.

Het is heel belangrijk dat deze ‘waarheid’ en ‘pijn’ nu eigendom van de mensen zijn geworden, dus we hebben nu de mogelijkheid om werken over de oorlog te lezen, geschreven door Yu Bondarev, V. Bykov, K. Vorobyov, A. Solzjenitsyn en vele anderen.

Leerling 2. Die het verleden jaloers verbergt

Het is onwaarschijnlijk dat hij in harmonie is met de toekomst.

We noemen de tijd waarin we leven complex en moeilijk. Maar in de dagelijkse wervelwind is het zo noodzakelijk om stil te staan ​​en nuchter te overwegen waar de mensheid naartoe gaat, de lessen van de geschiedenis te onthouden en, niet langer als een jongere, als een volwassene, te beseffen dat een persoon niet alleen leeft van materiële rijkdom.

Docent. Voor ons Russen is Overwinningsdag een geweldige feestdag. Maar helaas hechten niet alle mensen voldoende belang aan deze gebeurtenis; er zijn ook mensen die helemaal niet nadenken over de betekenis van deze Dag in de geschiedenis. En toch begrijpt en wil de meerderheid van de jonge Russen weten wat er werkelijk is gebeurd in Europa en Rusland in de periode 1935-1945.

Docent. Er zijn vele jaren verstreken sinds het einde van de oorlog. Waarom schreven en schreven veel schrijvers erover?

"Omdat die prestatie, de herinnering eraan, ongeacht hoeveel tijd er verstrijkt, in ons hart niet zal afkoelen", zei V. Bykov.

‘Persoonlijk schrijf ik er niet alleen over omdat oorlog de moeilijkste test voor de mensheid is’, schrijft Yu Bondarev, ‘maar omdat het voor mij buitengewoon belangrijk is om mijn karakter in de moeilijkste, meest dramatische omstandigheden te zien morele waarden worden tot de uiterste ergernis gecontroleerd.”

De literatuur brengt ons keer op keer terug naar de gebeurtenissen in deze oorlog, naar de prestatie van het volk, die in de geschiedenis zijn gelijke niet kent.

Aan het begin van de jaren vijftig en zestig kwamen nieuwe frontlinieschrijvers naar de literatuur: Yuri Bondarev, Vasil, Boris Vasiliev en vele anderen. Dus vandaag zullen we kennis maken met het werk van B. Vasiliev "En de dageraad hier is stil...". We gaan naar een televisiefilm kijken die gebaseerd is op dit verhaal.

Leerling 3. Boris Lvovich Vasiliev - prozaschrijver, scenarioschrijver, toneelschrijver, deelnemer aan de Grote Patriottische oorlog. Van beroep is hij militair testingenieur. Tot 1954, het jaar van de demobilisatie, bleef hij beroepsmilitair. De oorlogservaring vormde de basis van vrijwel al zijn werken. Zijn eerste werken waren het toneelstuk 'Officers' en het verhaal 'And the Dawns Here Are Quiet...' (1969), wat hem grote bekendheid opleverde en een soort klassieke werken over de Grote Patriottische Oorlog. Vóór het verhaal "And the Dawns Here Are Quiet..." (en daarna) werkte hij veel in de bioscoop en creëerde hij verschillende filmscripts, waaronder eigen werken. Sinds 1960 is hij lid van de Union of Cinematographers. In de meeste werken van Vasiliev zijn de personages gewone mensen, niet onderzocht, burgers in hun karakters en gewoonten.

Docent. Hier herinner ik me de pagina's van het boek dat ik las over de oorlog van Boris Vasiliev "En de dageraad hier is stil...", vertellend over grote waarheid, over de militaire prestatie van onze voorouders, die ze uitvoerden "niet ter wille van de glorie - ter wille van het leven op aarde."

(Er worden regels uit het verhaal voorgelezen.)

“Het was mei 1942. In het westen (op vochtige nachten was daar het zware gebrul van de artillerie te horen) zaten beide partijen, nadat ze zich twee meter in de grond hadden gegraven, uiteindelijk verwikkeld in een positionele oorlog; in het oosten bombardeerden de Duitsers dag en nacht het kanaal en de Moermansk-weg; in het noorden was er een felle strijd om zeeroutes; in het zuiden zette het belegerde Leningrad zijn hardnekkige strijd voort.”

IV. Een film kijken met behulp van de berichten van leerlingen over de personages in het verhaal.

Leerling 1. Rita Osyanina. Strikt, ze lacht nooit, ze beweegt alleen haar lippen een beetje, maar haar ogen blijven nog steeds serieus. Ze is een weduwe. Van alle vooroorlogse gebeurtenissen herinnerde Rita zich het duidelijkst een schoolavond: een ontmoeting met de helden van de grenswachten. (Fragment uit de film.)

Ze wilden Rita naar de achterhoede sturen, maar ze vroeg om de strijd aan te gaan. Ze joegen haar weg, dwongen haar in verwarmde voertuigen, maar de volhardende vrouw van het overleden plaatsvervangend hoofd van de buitenpost, senior luitenant Osyanin, verscheen om de dag opnieuw op het hoofdkwartier van het versterkte gebied. Uiteindelijk werd ze aangenomen als verpleegster en zes maanden later werd ze naar de luchtafweerschool van het regiment gestuurd.

Senior luitenant Osyanin stierf op de tweede dag van de oorlog tijdens een ochtendtegenaanval.

De autoriteiten waardeerden de zwijgende weduwe van de held-grenswacht: ze noteerde het in haar bevelen, stelde het als voorbeeld en respecteerde daarom haar persoonlijke verzoek - om haar na voltooiing van haar studie naar het gebied te sturen waar de buitenpost stond , waar haar man sneuvelde in een hevige bajonetstrijd.

Op het scherm is een fragment te zien van de film "The Dawns Here Are Quiet..." met deelname van Zhenya Komelkova.

Leerling 2. Zjenja Komelkova. Lang, blond haar, witte huid. Uiterst sociaal en ondeugend. Ofwel tijdens de pauze danst hij een zigeunerlied, of plotseling begint hij een roman te vertellen - jij luistert naar hem.

Kinderogen: groen, rond, als schoteltjes. Mooi…

Mooie mensen zijn zelden gelukkig. Zhenya werd alleen gelaten. Moeder, zus, broer, ze zijn allemaal gedood met een machinegeweer. De families van de commandostaf werden gevangengenomen en onder machinegeweervuur ​​gelegd, en de Estse vrouw verborg haar.

Dit betekent dat zij ook een persoonlijk account heeft.

Leerling 3. Lisa Brichkina. Gedrongen, dichte, gezonde, “bos” schoonheid. Ze leefde negentien jaar in het gevoel morgen. Elke ochtend werd ze verbrand door een ongeduldig voorgevoel van oogverblindend geluk, en elke keer verschoof de uitputtende hoest van haar moeder deze datum met de feestdag tot morgen. Hij doodde niet, hij schrapte niet, hij verplaatste het.

Het leven was voor Lisa een tastbaar concept. Ze verstopte zich morgen ergens in het stralende licht en voorlopig vermeed ze dit cordon dat verdwaald was in de bossen, maar Lisa wist stellig dat dit leven bestond, dat het voor haar bedoeld was en dat het onmogelijk was er omheen te gaan, net zoals het onmogelijk was om het niet te omzeilen. om te wachten op morgen. En Lisa wist hoe ze moest wachten...

Fragment uit de film.

...Maar de oorlog begon, en in plaats van de stad deed Lisa defensief werk. De hele zomer heb ik loopgraven en antitankversterkingen gegraven. In de late herfst kwam ze ergens buiten Valdai terecht, sloot zich aan bij een luchtafweereenheid en kwam daardoor op het 171e zijspoor terecht...

Leerling 1. Galya Chetvertak. Ze is mager, heeft een grote neus en haar dunne staartjes steken uit.

Galya was een vondeling, en zelfs haar achternaam is dat weeshuis Ze gaven me een kwart omdat ze de kleinste van allemaal was.

Galya studeerde ijverig, sleutelde aan de oktoberstudenten en stemde er zelfs mee in om in het koor te zingen, hoewel ze haar hele leven droomde van solopartijen, lange jurken en universele aanbidding. (Fragment uit de film.)

Door de oorlog zat Gal in zijn vierde jaar op de technische school van de bibliotheek, en op de allereerste maandag kwam hun hele groep naar het militaire registratie- en rekruteringskantoor.

De groep werd naar het front gebracht, maar Galya niet. Maar ze gaf niet op, bestormde koppig het militaire registratie- en rekruteringskantoor totdat de kolonel, bij wijze van uitzondering, Galya stuurde om luchtafweergeschut te worden.

Leerling 2. Sonya Gurvitsj. Ernstig gezicht, slimme, doordringende ogen. Onopvallend en efficiënt. In Minsk woonde ze in een zeer vriendelijk en groot gezin: kinderen, neven, grootmoeder, ongehuwde zus van moeder, een ander ver familielid - allemaal in één appartement.

Op een dag merkte ze dat het geen toeval was dat haar bureaubuurman met haar verdween in de leeszaal.

Fragment uit de film.

Vijf dagen na hun enige en onvergetelijke avond in het Park van Cultuur en Vrije Tijd gaf een vriendin haar een dun boekje met Blok's gedichten en ging naar het front.

Sonya wist niet of het gezin nog leefde. Ze raakte per ongeluk de luchtafweerschutter; het front was in de verdediging, er waren voldoende vertalers, maar geen luchtafweergeschut.

Daarom werd ze gedetacheerd bij de luchtafweereenheid.

Docent. De levens van deze meisjes werden, voordat ze zelfs maar begonnen, op tragische wijze afgebroken. Dood en jeugd vielen samen in de oorlog.

Hoe zijn de meisjes gestorven? Als helden. Iedereen probeerde alles te doen wat ze kon, probeerde tot het einde te vechten.

Stills uit de film.

Leerling 3. Lisa.'Er klonk lange tijd een vreselijke eenzame kreet boven het onverschillige roestige moeras. Hij vloog naar de toppen van de dennen, raakte verstrikt in het jonge blad van de els, viel tot hij hees was en viel er vervolgens weer uit. laatste beetje kracht vloog naar de wolkenloze hemel.

Lisa zag deze prachtige blauwe lucht al heel lang. Piepende ademhaling, vuil uitspugen en uitreiken, naar hem uitreiken, uitreiken en geloven.

De zon kwam langzaam boven de bomen uit, de stralen vielen op het moeras, en Lisa laatste keer Ik zag het licht ervan - warm, ondraaglijk helder, als de belofte van morgen. En tot het laatste moment geloofde ze dat dit morgen ook voor haar zou gebeuren...”

Stills uit de film.

Leerling 1. Sonya.'En de voorman was helemaal gescherpt, gescherpt door die kreet. Een enkele, bijna stille kreet die hij plotseling opving, herkende en begreep. Hij hoorde zulke kreten waarmee alles wegvliegt, alles oplost en daarom rinkelt. Het klinkt van binnen, in jou, en dit laatste gerinkel zul je nooit vergeten. Het is alsof hij bevriest en afkoelt, zuigt en aan het hart trekt.

Sonya keek vaag naar de lucht met halfgesloten ogen.

Ze was een uitstekende student”, zei Osyanina. – Een uitstekende leerling – zowel op school als op het instituut.

Ja,’ knikte de voorman. - Ik lees poëzie.

Maar ik dacht bij mezelf: dit is niet het belangrijkste.

En het belangrijkste is dat Sonya kinderen had kunnen baren, en dat ze kleinkinderen en achterkleinkinderen zouden hebben gekregen, maar nu zal deze draad niet bestaan. Een klein draadje in het eindeloze garen van de mensheid, doorgesneden met een mes...”

Fragment uit de film.

Leerling 2. Galya.“Ze leefde altijd actiever in de denkbeeldige wereld dan in de echte, en nu zou ze alles willen vergeten, uit haar geheugen wissen, ze wilde - maar kon niet. En dit bracht een doffe, ijzersterke gruwel voort, en ze liep onder het juk van deze gruwel en begreep er niets meer van.

Het machinegeweer sloeg kort toe. Haar laatste kreet ging verloren in een gorgelend gepiep. Alles op de open plek bevroor. Een seconde lang bevroor het, alsof het in een droom was.”

Fragment uit de film.

Leerling 3. Zhenya.'Zhenya was niet van streek, ze was helemaal nooit van streek. Ze geloofde in zichzelf en nu ze de Duitsers bij Osyanina wegleidde, twijfelde ze er geen moment aan dat alles goed zou aflopen.

En zelfs toen de kogel haar in de zij raakte, was ze gewoon verrast. Het was tenslotte zo stom, zo absurd en onwaarschijnlijk om op negentienjarige leeftijd te sterven.’

Fragment uit de film.

Leerling 1. Rita. “Rita begon te huilen, ze huilde stil, zonder zuchten, de tranen stroomden gewoon over haar gezicht: ze besefte dat Zhenya er niet meer was.

Rita vroeg Vaskov of zijn hand pijn deed.

Hij klemde zijn tanden op elkaar. Hij zwaaide en hield zijn hand vast.

Dit is waar het pijn doet. “Hij porde mij in de borst. – Het jeukt hier, Rita. Het jeukt zo erg! Ik heb jullie neergezet, ik heb jullie alle vijf daar neergezet, maar waarvoor? Voor een dozijn moffen?

Nou, waarom zou je dat doen? Het is nog steeds duidelijk: het is oorlog,’ zei Rita.

Het is natuurlijk nog steeds oorlog. En wanneer zal er dan vrede zijn? Zal het duidelijk worden waarom je moest sterven? Waarom liet ik deze moffen niet verder gaan, waarom nam ik zo’n beslissing? Wat moeten we antwoorden als ze vragen: waarom konden jullie onze moeders niet tegen kogels beschermen? Waarom ben je met de dood met hen getrouwd, maar ben je zelf intact? Zorgden ze voor de Kirovskaya-weg en het Witte Zeekanaal? Ja, daar moet ook beveiliging zijn, daar zijn veel meer mensen dan vijf meiden en een voorman met een revolver...

‘Nee,’ zei Rita zachtjes, ‘het Moederland begint niet bij de grachten.’ En wij beschermden haar. Eerst haar, en pas daarna het kanaal.

Hij voelde eerder dan dat hij hoorde dat dit zwakke schot in de takken verdronk.

Fragment uit de film.

Docent. Ze vochten zonder zichzelf, hun schoonheid, hun jeugd te sparen. Deze meisjes waren kwetsbaar, gevoelig en zachtaardig, maar ze moesten vechten en doden. Zij, die moeder hadden moeten worden, voortzetters van het leven.

Het is nog steeds eng om het verhaal van B. Vasiliev te lezen: "En de dageraad hier is stil...". Een vrouw in oorlog wordt gezien als iets onnatuurlijks. De jonge heldinnen van het verhaal dromen van het leven - en sterven. Ze zijn klaar om te sterven voor de overwinning, maar alles spreekt van de onrechtvaardigheid van deze sterfgevallen. Ja, het belangrijkste punt oorlog in de waarheid over de dood, en B. Vasiliev kon het heel goed uitbeelden. Natuurlijk begrijpen we dat dit de dood is omwille van het leven. Maar dat maakt het niet minder eng.

De helden van B. Vasiliev vochten niet alleen in de oorlog, maar hielden ook van, droomden, hoopten en dachten na. De intensiteit van de interne strijd - de analyse van het menselijk karakter, kwam naar voren en dwong ons dieper te kijken naar de aard van heldendom.

B. Vasiliev stelt niet alleen de vraag over de betekenis van de overwinning, maar ook over de PRIJS ervan. De schrijver wendde zich tot een extreme situatie waarin het, om grote verliezen te voorkomen, nodig was om kleine krachten op te offeren. Maar is dit een kleine prijs?

Vraag ter discussie:

- Tegen welke prijs werd de overwinning behaald?

(Antwoorden en discussie van kinderen.)

V.Gesprek over de inhoud. Laatste woord leraren.

Docent. Oorlog is een geweldige les voor alle mensen. En werkt moderne schrijvers sta ons, mensen die in vredestijd zijn geboren, toe te begrijpen hoe moeilijk de oorlogsbeproevingen zijn, hoeveel verdriet het mensen met zich meebrengt, hoe vreselijk de dood in oorlog is.

Er zijn meer dan zestig jaar verstreken sinds het einde van de Grote Patriottische Oorlog, en de herinnering brengt ons keer op keer terug naar die heroïsche en tragische dagen.

De beelden van soldaten in de frontlinie die uit de pagina's van boeken over de Grote Patriottische Oorlog tevoorschijn komen, herinneren ons aan wat een persoon zou moeten zijn, herinneren ons aan zijn waarde, waardigheid en aan de morele principes waaraan we onder alle omstandigheden trouw moeten zijn.

We leven in vredestijd, maar zelfs nu zijn er hier en daar op planeet Aarde explosies te horen. Ook op Russische bodem is het niet altijd rustig. Op dit moment is het nodig om de grootsheid van de prestatie van degenen die de oorlog hebben overleefd te heroverwegen. Dit zijn niet alleen soldaten aan het front, dit zijn ook jongens die bij de machines stonden, en dorpsvrouwen die het leger en het land voedden, en mensen wier prestatie eenvoudigweg zou kunnen zijn om mensen in de strijd te blijven. onmenselijke omstandigheden bezetting, blokkade.

Docent. De jaren van de Grote Patriottische Oorlog zullen nooit worden vergeten. Hoe verder, hoe majestueuzer ze zich in onze herinnering ontvouwen, en meer dan eens zal het hart keer op keer de heilige, zware en heroïsch epos dagen waarop het hele land in opstand kwam om het moederland te verdedigen, iedereen van klein tot groot.

Zolang de herinnering leeft, leven de helden van de Grote Patriottische Oorlog.

VI.Samenvatting van de les.

Jongens, waar hebben we het vandaag over gehad?

Welke nieuwe dingen heb je geleerd over de mensen die vochten?

Bedankt voor de les.

Het verhaal 'And the Dawns Here Are Quiet', geschreven door Boris Lvovich Vasiliev (leven: 1924-2013), verscheen voor het eerst in 1969. Het werk is volgens de auteur zelf gebaseerd op een echte militaire episode waarin zeven soldaten die aan de spoorlijn dienden, na gewond te zijn geraakt, een Duitse sabotagegroep ervan weerhielden deze op te blazen. Na de slag wist slechts één sergeant, de commandant van de Sovjetjagers, te overleven. In dit artikel zullen we analyseren "En de dageraad hier is stil", zullen we beschrijven samenvatting dit verhaal.

Oorlog is tranen en verdriet, vernietiging en verschrikking, waanzin en de uitroeiing van alle levende wezens. Ze bracht iedereen ongeluk en klopte aan bij elk huis: vrouwen verloren hun echtgenoten, moeders verloren hun zoons, kinderen moesten zonder vader achterblijven. Veel mensen hebben het meegemaakt, hebben al deze verschrikkingen meegemaakt, maar zij zijn erin geslaagd te overleven en de zwaarste oorlog te winnen die de mensheid ooit heeft doorstaan. Laten we beginnen met de analyse van "And the Dawns Here Are Quiet" korte beschrijving gebeurtenissen, en er onderweg commentaar op geven.

Boris Vasiliev diende aan het begin van de oorlog als jonge luitenant. In 1941 ging hij als schooljongen naar het front, en twee jaar later werd hij gedwongen het leger te verlaten vanwege een ernstige granaatschok. Deze schrijver kende de oorlog dus uit de eerste hand. Daarom het beste werken- precies over haar, over het feit dat een persoon alleen mens kan blijven door zijn plicht tot het einde te vervullen.

In het werk 'And the Dawns Here Are Quiet', waarvan de inhoud oorlog is, wordt dit vooral acuut gevoeld, omdat het voor ons aan een ongebruikelijke kant is gekeerd. We zijn allemaal gewend mannen met haar te associëren, maar hier zijn de hoofdpersonen meisjes en vrouwen. Ze stonden alleen in het midden van Russisch land: meren, moerassen. De vijand is winterhard, sterk, meedogenloos, goed bewapend en overtreft hem vaak in aantal.

De gebeurtenissen vinden plaats in mei 1942. Een spoorspoor en zijn commandant zijn afgebeeld: Fyodor Evgrafych Vaskov, een 32-jarige man. De soldaten komen hier aan, maar beginnen dan te feesten en te drinken. Daarom schrijft Vaskov rapporten, en uiteindelijk sturen ze hem luchtafweermeisjes onder het bevel van Rita Osyanina, een weduwe (haar man stierf aan het front). Dan arriveert Zhenya Komelkova, ter vervanging van het door de Duitsers gedode vliegdekschip. Alle vijf de meisjes hadden hun eigen karakter.

Vijf verschillende karakters: analyse

"And the Dawns Here Are Quiet" is een werk dat interessant beschrijft vrouwelijke afbeeldingen. Sonya, Galya, Lisa, Zhenya, Rita - vijf verschillende, maar in sommige opzichten zeer vergelijkbare meisjes. Rita Osyanina is zachtaardig en wilskrachtig, onderscheidend door spirituele schoonheid. Ze is de meest onbevreesde, moedige, ze is een moeder. Zhenya Komelkova heeft een blanke huid, roodharig, lang, met kinderlijke ogen, altijd lachend, opgewekt, ondeugend tot op het punt van avonturisme, moe van pijn, oorlog en pijnlijke en lange liefde voor een getrouwde en verre man. Sonya Gurvich is een uitstekende studente, verfijnd poëtisch van aard, alsof ze uit een gedichtenbundel van Alexander Blok komt. Ze wist altijd hoe ze moest wachten, ze wist dat ze voorbestemd was voor het leven, en het was onmogelijk om dit te vermijden. De laatste, Galya, leefde altijd actiever in de denkbeeldige wereld dan in de echte, dus ze was erg bang voor dit genadeloos verschrikkelijke fenomeen dat oorlog is. ‘And the Dawns Here Are Quiet’ portretteert deze heldin als een grappig, nooit volwassen, onhandig weesmeisje. Ontsnappen uit weeshuis, aantekeningen en dromen... over lange jurken, solopartijen en universele aanbidding. Ze wilde het worden nieuwe liefde Orlova.

De analyse van "And the Dawns Here Are Quiet" stelt ons in staat te zeggen dat geen van de meisjes hun verlangens kon vervullen, omdat ze geen tijd hadden om hun leven te leiden.

Verdere ontwikkelingen

De helden van “The Dawns Here Are Quiet” vochten voor hun thuisland zoals niemand ooit eerder had gevochten. Ze haatten de vijand met heel hun ziel. De meisjes volgden hun bevelen altijd precies op, zoals jonge soldaten dat zouden moeten doen. Ze hebben van alles meegemaakt: verliezen, zorgen, tranen. Vlak voor de ogen van deze strijders stierven ze goede vrienden, maar de meisjes hielden vol. Ze vochten tot de dood tot het einde, lieten niemand door, en er waren honderden en duizenden van zulke patriotten. Dankzij hen was het mogelijk om de vrijheid van het moederland te verdedigen.

Dood van heldinnen

Deze meisjes hadden verschillende sterfgevallen, net zoals ze verschillend waren levenspaden, die de helden van ‘And the Dawns Here Are Quiet’ volgden. Rita raakte gewond door een granaat. Ze begreep dat ze het niet kon overleven, dat de wond dodelijk was en dat ze pijnlijk en voor een lange tijd zou moeten sterven. Daarom verzamelde ze de rest van haar krachten en schoot zichzelf in de tempel. Galya's dood was net zo roekeloos en pijnlijk als zijzelf: het meisje had haar leven kunnen verbergen en redden, maar dat deed ze niet. Je kunt alleen maar raden wat haar toen motiveerde. Misschien slechts een tijdelijke verwarring, misschien lafheid. Sonya's dood was wreed. Ze slaagde er niet eens in te begrijpen hoe het dolkblad haar vrolijk doorboorde jong hart. Zhenya is een beetje roekeloos en wanhopig. Ze geloofde tot het einde in zichzelf, zelfs toen ze de Duitsers wegleidde van Osyanina, en twijfelde er geen moment aan dat alles goed zou aflopen. Daarom was ze, zelfs nadat de eerste kogel haar in de zij had geraakt, alleen maar verrast. Het was tenslotte zo onwaarschijnlijk, absurd en dom om te sterven toen je nog maar negentien jaar oud was. Lisa's dood gebeurde onverwacht. Het was een heel domme verrassing: het meisje werd het moeras in getrokken. De auteur schrijft dat de heldin tot het laatste moment geloofde dat “er ook voor haar morgen zal zijn.”

Sergeant-majoor Vaskov

Sergeant-majoor Vaskov, die we al hebben genoemd samenvatting'En de dageraad is hier stil', uiteindelijk blijft hij alleen te midden van kwelling, tegenslag, alleen met de dood en drie gevangenen. Maar nu heeft hij er vijf meer kracht. Wat menselijk was in deze vechter, het beste, maar diep in de ziel verborgen, werd plotseling onthuld. Hij voelde zich en maakte zich zorgen, zowel voor zichzelf als voor de “zussen” van zijn meisjes. De voorman is verdrietig, hij begrijpt niet waarom dit is gebeurd, omdat ze kinderen moeten baren en niet moeten sterven.

Dus volgens de plot stierven alle meisjes. Wat hen leidde toen ze de strijd aangingen zonder te sparen eigen leven je land verdedigen? Misschien gewoon een plicht tegenover het vaderland, tegenover het volk, misschien patriottisme? Alles was op dat moment door elkaar gehaald.

Sergeant-majoor Vaskov geeft uiteindelijk zichzelf de schuld van alles, en niet de fascisten die hij haat. Zijn woorden dat hij “alle vijf neerlegde” worden gezien als een tragisch requiem.

Conclusie

Als je het werk 'And the Dawns Here Are Quiet' leest, word je onwillekeurig een waarnemer van het dagelijkse leven van luchtafweergeschut op een gebombardeerde kruispunt in Karelië. Dit verhaal is gebaseerd op een episode die onbeduidend is in de enorme omvang van de Grote Patriottische Oorlog, maar die op zo’n manier wordt verteld dat al zijn verschrikkingen voor de ogen verschijnen in al hun lelijke, verschrikkelijke inconsistentie met de essentie van de mens. Het wordt benadrukt door zowel het feit dat het werk de titel 'And the Dawns Here Are Quiet' heeft als door het feit dat de helden ervan meisjes zijn die gedwongen worden deel te nemen aan de oorlog.

Doelen: laat de leerlingen kennismaken met het verhaal ‘De dageraad is hier stil’. Toon de heldenmoed van meisjes, de oorsprong van onbaatzuchtige dienstbaarheid aan het moederland.

Lesvoortgang:

“Elke schrijver schrijft over zijn tijd,
welk onderwerp hij ook aanroert. En ik schreef over
dat ik weet. Over mijn generatie... Ervaring van een generatie -
dit is zowel de biografie van de helden als wat je zelf hebt geleden... (B. Vasiliev.)

“Een vrouw is voor mij de belichaamde harmonie
leven. En oorlog is altijd disharmonie. En een vrouw
in oorlog - dit is het meest ongelooflijke, onverenigbare
een combinatie van verschijnselen, en onze vrouwen gingen naar het front
en vocht aan de frontlinie naast mannen ... '(B. Vasiliev.)

“Over het algemeen houd ik van mensen die
ze leven rustig, maar als het nodig is, gaan ze de strijd aan,
tot de dood; ze weten in naam van wat ze redden
verdrinkend kind, haast je de nacht in naar de patiënt
man, ze bouwen een stad in de woestijn.’ (B. Vasiliev.)

Boris Lvovich Vasiliev - een deelnemer aan de Grote Patriottische Oorlog, na de oorlog - een militair ingenieur, daarna - een toneelschrijver.
Het verhaal "The Dawns Here Are Quiet..." is zijn eerste proza ​​werk. Het werd in 1969 gepubliceerd in Yunost.
Toen verschenen de verhalen "De langste dag", "Ivanovs boot", "Schiet geen witte zwanen".
Maar het eerste werk ging over de oorlog, over de dode meisjes.
2. ONTWERP VAN HET VERHAAL.
De schrijver herinnert zich: “…het idee werd geboren uit een ‘herinnering’. Ik ging naar het front zodra ik de tiende klas had afgerond, in de eerste dagen van de oorlog. Om precies te zijn, 8 juli 1941. En op 9 juli was het in de buurt van Orsha, wij, strijders van het Komsomol-jagerbataljon, wiens taak het was om saboteurs te bestrijden, gingen op onze eerste missie het bos in. En daar, tussen het levende groen van een open plek in het bos, zo vredig in de stilte, de geuren van door de zon verwarmde dennennaalden en kruiden, zag ik twee dode dorpsmeisjes. De fascistische parachutisten doodden hen omdat de meisjes simpelweg de vijand zagen. Later zag ik veel verdriet en dood, maar ik kon deze onbekende meisjes nooit vergeten... Je begrijpt zelf dat er een lange en complexe afstand bestaat tussen deze foto, die door de jaren heen niet is uitgewist, en de plot van het verhaal. Maar de impuls was hier..."
3. KENMERKEN VAN HET VERHAAL.
Contrast is het belangrijkste middel om de ideologische betekenis ervan te onthullen;
4. GESPREK OVER INHOUD.
1) Waar vindt de actie plaats?
- Een half peloton luchtafweergeschut bij de gebombardeerde en daardoor rustige afgelegen grensovergang nr. 171 in Karelië.

2) Wat hebben we geleerd over het verleden van deze meisjes?
- Zhenya Komelkova – connectie met een “getrouwde kolonel”, mooi, “uiterst sociaal en ondeugend.”
- Sonya Gurvich is getalenteerd, houdt van poëzie, theater, weet het Duits, Joods, student.
- Lisa Brichkina is opmerkzaam.
- Galya Chetvertak – verbeelding, fantasie, dagdromen. "Zamuhryshka."
- Rita Osyanina – “streng. De weduwe zal nooit lachen.” “Niet het vlotte type...” De vrouw van luitenant Osyanin. “Ik leerde de gewonden verbinden en schieten, paardrijden, granaten gooien en beschermen tegen gassen. Zoon Alik werd geboren. “Op de eerste dag van de oorlog raakte ik niet in de war, raakte ik niet in paniek..., ik was kalm en redelijk.” ‘Ze werd aangenomen als verpleegster en zes maanden later op een luchtafweerschool.’

3) Wat bracht hen tot oorlog?
- Rita Osyanina - wraak voor haar overleden echtgenoot.
- Zhenya Komelkova - wraak voor haar moeder, zus, broer.

4) Waarom is er een beschrijving van hun leven vóór de oorlog vóór de dood van de meisjes?
- Het vooroorlogse leven van de meisjes, vol hoop, vreugde en licht, maakt vooral duidelijk hoe “stom... absurd en onwaarschijnlijk het was om op 19-jarige leeftijd te sterven.

5) Waarom duurt het zo lang om te beschrijven vredig leven bij afrit 171?
- Antithese is de belangrijkste techniek van de auteur die helpt om “de meest ongelooflijke, onverenigbare combinatie van verschijnselen” te begrijpen: vrouw en oorlog.
- Dit deel benadrukt niet alleen de tragedie van de gebeurtenissen die verder worden beschreven, maar elk benadrukt in detail dat de meisjes, ondeugend en opgewekt, zich niet gedragen zoals ze zouden moeten in oorlog: 'overdag deden ze eindeloos de was', ' zorgeloos door het bos gelopen”, “ze babbelden als eksters” en zonnebaadden.
“Ik kan niet eens geloven dat ze binnenkort zullen moeten vechten, schieten en sterven.”

6) Hoe gedragen meisjes zich in voor hen moeilijke tijden, hoe sterven ze? Kunnen we zeggen dat ze heldhaftig stierven?
- 'Op Rita's afdeling waren allemaal Komsomol-meisjes', 'alleen groene. Ze kenden geen liefde, noch moederschap, noch verdriet, noch vreugde, ze praatten over luitenants en kussen. Ze hadden nog niets gezien in hun leven omdat ze nog heel jong waren.”
-Wanhopig moedig, onbaatzuchtig, bezitterig grote kracht wil - Zh. Komelkova, heldhaftig, moedig, een gevoel van kameraadschap is kenmerkend voor haar.
a) waarom stierf Lisa - zij had meer ervaring dan de anderen?
b) waarom verborg Zhenya Komelkova zich niet en ging de strijd aan?
c) had Rita gelijk toen ze zichzelf in de tempel neerschoot?
d) is het mogelijk Sonya en Galya te veroordelen voor hun absurde dood?
Veronderstelde antwoorden van de jongens:
-Liza probeerde Vaskovs bevel snel uit te voeren, waar ze altijd aan dacht.
-Zhenya wilde Rita, die op de een of andere manier dodelijk gewond was, en Vaskov, die de zaak tot een einde moest brengen, helpen.
-Rita heeft gelijk. “Rita helpt de voorman twee keer. Eerst neemt ze het vuur op zichzelf en loopt daardoor een dodelijke wond op. En nu is ze zich bewust van haar positie en de positie van de gewonde Vaskov en wil ze hem geen last zijn. Ze begrijpt hoe belangrijk het is om hun gemeenschappelijke zaak te beëindigen..."
-Sonya en Galya zijn kleine, ‘stadsgrote meiden’.
Hoe gaan ze om met moeilijkheden onderweg?
- Hier gaan ze door het moeras. Kauw verloor haar laars. 'Zijn bewaker is stil. Hijgen, kreunen, hijgen. Maar ze klimmen. Ze klimmen koppig, ze zijn slecht.’
- "Hij achtervolgde zijn meisjes snel... maar de meisjes gaven niet op, ze werden alleen maar rood... Hij rende totdat hij genoeg adem had."
- En ze staan ​​achter hem. Dun, klein, in uniform, met wapens. En - geen woord van klacht. Integendeel, Sonya lacht en Galka is beledigd: "Waarom zit ik op de bank?"
- Galka heeft koorts, ze is ziek, maar ze is stil, alleen haar ogen zijn verdrietig. En 's morgens "vraagt ​​​​ze zelf om op wacht te gaan."
- En toen verbrandde ze samen met Sonya vuren voor de Duitsers.
- Sonya stierf omdat ze Vaskov een plezier wilde doen door zich naar zijn buidel te haasten. Ze werd gedood met een mes in de borst.
Sonya wordt begraven en Galka draagt ​​haar, en dan moet ze, in opdracht van Vaskov, haar laarzen aantrekken.
“... ze voelde fysiek, tot op het punt van misselijkheid, het mes door het weefsel dringen, hoorde het geknars van gescheurd vlees, voelde de zware geur van bloed... En dit bracht een doffe, gietijzeren horror voort. .”
“Je kunt ze niet beoordelen, het waren jonge meisjes, bijna kinderen.” Dit is de mening van de auteur.

7) Wat hebben we geleerd over Fedot Vaskov?
- Commandant van de patrouille, sergeant-majoor. Hij is 32 jaar oud. “Hij is een man met bijna geen opleiding. Nou ja, hij kan schrijven, lezen en rekenen binnen vier klassen.”
“Ik beschouwde mijn leven als een geluk. Toch studeerde hij, met zijn onvolledige vier klassen, af aan de regimentsschool en tien jaar later klom hij op tot de rang van sergeant-majoor.
“Drie keer per dag liep de voorman door de faciliteit, probeerde de sloten, en in het boek dat hij zelf bijhield, maakte hij hetzelfde aantekening: “De faciliteit is geïnspecteerd. Er zijn geen overtredingen."
- “Sergeant-majoor Vaskov diende kalm. Bijna op Vandaag”, dat wil zeggen de komst van de meisjes.
- Oplettend, niet glimlachend, zorgzaam, vindingrijk.

8) Hoe is Vaskov in de laatste scène?
-Met één patroon in zijn revolver en een granaat zonder lont nam hij vier Duitsers gevangen. Hij heeft zojuist de laatste van vijf meisjes verloren, hij is nergens meer bang voor. Het belangrijkste voor hem is wraak te nemen voor iedereen, voor het moederland, voor zijn dierbare zussen die er hun leven voor hebben gegeven. Hij stormt de hut binnen en roept door zijn tranen heen: "Wat, ze hebben het meegenomen... Ze hebben het meegenomen, ja... Vijf meisjes, er waren vijf meisjes in totaal, maar vijf!"
-En hoeveel pijn schuilt er in deze woorden voor de doden.

9) Welke afleveringen herinner je je?
“Hout kappen en Zhenya Komelkova wassen”,
"De dood van Zhenya"
"De dood van Lisa"
"De dood van Rita"
“Vaskovs gevangenneming van gewapende fascisten”,
“Vaskovs ontmoeting met Zhenya en Rita”,
"Het verleden van heldinnen"
“Het laatste gesprek tussen Vaskov en Rita”,
"Het einde van het verhaal."

10) Waarom stierven de meisjes?
-Alleen grote liefde voor het moederland dwong een groot verlangen om hun land te verdedigen dit kleine detachement van zes mensen om zo moedig te vechten en te sterven.
-Ze gaven hun leven zodat ‘de dageraad stil zou zijn’, zodat wij, de huidige generatie meisjes, gelukkig konden leven.

11) Kunnen we zeggen dat de meisjes zich heldhaftig gedroegen?
-Ja. Ze staken onbevreesd het moeras over en verloren de moed niet bij de eerste ontmoeting met de Duitsers. Ze handelden uiterst voorzichtig om niet ontdekt te worden. Ze waren erg vindingrijk. Toen het nodig was om de Duitsers rond te laten gaan, merkten ze al snel dat ze een scène speelden met de houthakkers.
-En afgezien van de scène van Gali's verwarring en angst, stierven ze allemaal als helden, terwijl ze hun moederland verdedigden.

12) Hadden Rita en Zhenya gelijk toen ze tijdens de Komsomol-bijeenkomst de vraag wilden stellen naar Galya’s gedrag in de strijd? Hoe evalueert Fedot haar gedrag? Waarom neemt hij haar mee op verkenning?

13) Waarom sterven alle meisjes?
- De oorlog was erg wreed en de dood van de meisjes benadrukt dit.

14) Wat zou je doen in de plaats van Vaskov, als je zestien Duitsers zou zien in plaats van de verwachte twee?
-De meisjes zelf zouden de oudste niet vergeven als hij zich terugtrok. En de eerste is Rita. Zij was het die zei: “Wat, moeten we ze voorbij zien komen?”
-Dat is wat de commandant, de soldaat, had moeten doen.

15) Heeft hij risico's genomen? Waarom bleef hij in leven?
- Ja, ik heb een risico genomen. En hij overleefde omdat hij ervaren was, veel had gevochten, het bos kende, alles zag en hoorde.

Dit is zijn favoriete held. Hij past de volgende woorden toe op dit type mensen: “Ik behandel ze met grenzeloos respect, omdat ze plichtsbesef, doorzettingsvermogen en verantwoordelijkheid hebben voor hun werk in het leven.

17) Waarom heeft het verhaal zo’n titel?
Het contrast van natuur en oorlog, rustige dageraad en brute strijd.
Anti-oorlogsoriëntatie van het verhaal.
De titel benadrukt alle gruwel, alle wreedheid van deze oorlog in de prachtige Karelische bossen.
De luchtafweermeisjes brachten de stilte terug naar de dageraad, en de dageraad bewaart op zijn beurt alle gebeurtenissen die op één dag plaatsvonden, hield ze heilig en observeerde, net als voorheen, de stilte.
De uitdrukking ‘en de dageraad hier is stil’ wordt meerdere keren in het verhaal herhaald, alsof het herinnert aan vredige dagen die niet onderbroken konden worden.
Docent. Het concept van een titel is dubbelzinnig en ruim. Het thema zonsopgang, zonsopgang, stille ochtend loopt door het hele werk. In de ochtend, bij zonsopgang, het meest belangrijke gebeurtenissen. Rustige dageraad benadruk de schoonheid en plechtigheid van de noordelijke natuur, vrede en rust, wanneer het moeilijk voor te stellen is dat er ergens in de buurt oorlog, bloed en dood is.
18) Welke van de helden vond je het leukst?

19) Wat is het verschil tussen een verhaal en een film? (S. Rostotski)

20) Waarom is er een epiloog nodig in het verhaal?

- Vaskov voldeed aan het verzoek van Osyanina, hij herinnert zich zijn dode luchtafweergeschut.
- Dankbare herinnering aan de helden.

Gemeentelijke Budgettaire Onderwijsinstelling

"Gemiddeld middelbare school Nr. 1"

Ust-Vymsky district Komi Republiek

LESPLAN

EXTRACLES LEZEN

DOOR LITERATUUR

IN DE 8E RANG

VOLGENS HET VERHAAL

B. VASILYEVA

‘EN DE DAGERADEN HIER ZIJN STIL’

docent Russische taal en letterkunde

Popova G.V.

Mikoen

Lesonderwerp:

"Met pijn in mijn hart..."(gebaseerd op het verhaal van B. Vasiliev “The Dawns Here Are Quiet” en de gelijknamige film van S. Rostotsky)

Lesdoelen:

ontdek wat het belangrijkste hulpmiddel is

het onthullen van de ideologische betekenis van het verhaal en de film;

nagaan hoe Vaskovs karakter invloed heeft

over de vorming van de persoonlijkheid van de heldinnen van het verhaal;

filmregisseur over het probleem: wat is

het belangrijkste onderdeel van onze overwinning in de Grote

Patriottische oorlog;

vergelijk de generatie van de jaren veertig met die van nu

generatie: is er een gemeenschappelijke basis in hun generatie?

geestelijk leven, is het mogelijk om over gemeenschap te praten?

belangrijk levensidealen.

Lestype:

les - presentatie

Lesmateriaal:

Tentoonstelling van werken van B. Vasiliev.

Teksten uit het verhaal ‘De dageraad is hier stil’.

Presentatie "Met pijn in mijn hart"

Daria Charusha's lied "We zullen terugkeren."

Epigrafie voor de les:

…Met elk werk wil ik bewijzen: eer, geweten, plicht, fatsoen en betrouwbaarheid zijn de belangrijkste dingen die het leven een persoon geeft. Als je zo'n rijkdom bezit, kun je alles weerstaan, zelfs ondraaglijk moeilijke omstandigheden. Sta en win.

B. Vasiliev.

Lesvoortgang:

Openingsopmerkingen van de docent:

Hoeveel jaren er ook zijn verstreken sinds het einde van de oorlog, het blijft voortbestaan ​​in de tranen van weduwen en moeders, in de pijnlijke wonden en dromen van veteranen, in onze herinnering. Drie maanden geleden overleed de een na de ander de laatste veteranen van onze boerderij: Semyonov M.M. en Lymar I.I. Onze les is niet alleen een les over de Grote Patriottische Oorlog, het is een les in de herinnering, die keer op keer terugkeert naar die onvergetelijke verschrikkelijke jaren, naar die generatie die erin slaagde te overleven en te winnen.

Doelstelling:

De inhoud van onze les is het verhaal van B. Vasiliev "The Dawns Here Are Quiet" en de gelijknamige film van S. Rostotsky.

- Wat zijn volgens jou de doelen van onze les?

ontdekken wat het belangrijkste middel is om de ideologische betekenis van het verhaal en de film te onthullen;

nagaan hoe Vaskovs karakter de vorming van de persoonlijkheid van de heldinnen van het verhaal beïnvloedt;

vergelijk de generatie van de jaren veertig met de generatie van vandaag: zijn er raakpunten in hun spirituele leven, is het mogelijk om te praten over de gemeenschappelijkheid van belangrijke levensidealen.

- Welke werken van B. Vasiliev ken je? Welke heb je gelezen?

(De aandacht wordt gevestigd op de tentoonstelling van werken van B. Vasiliev)

- Het verhaal van B. Vasiliev is een van de meest opwindende boeken over de oorlog. Het boek is een held van de dag; het wordt dit jaar 40 jaar. Zowel het boek als de film zijn geweldig. Laten we het hebben over de auteurs van de werken.

Bericht van de student over de filmregisseur S. Rostotsky en het acteerwerk:

- Er waren veel frontsoldaten in de filmgroep, dus voordat de acteurs werden goedgekeurd voor de rol, werd er een casting gehouden met een stem voor elk meisje.

De perceptie van de lezer onthullen:

- Welke indruk hebben het verhaal van B. Vasiliev "The Dawns Here Are Quiet" en de film van S. Rostotsky op u gemaakt?

-Welke afleveringen spraken vooral tot je verbeelding?

-Welke van de helden vond je het leukst?

Analyse van het werk:

Kenmerken van de compositie en plot van het verhaal:

- Wat is de basis van het verhaal van B. Vasiliev?

- Weet je nog wat plot en compositie zijn?

- Wat is de opbouw van het verhaal?

- Wat is er ongebruikelijk aan de plot?

Het verhaal is gebaseerd op een kleine episode, onbeduidend in de omvang van de Grote Patriottische Oorlog, maar wordt op zo'n manier verteld dat daarachter de hele oorlog in zijn verschrikkelijke, lelijke vorm schuilgaat. Het is geen toeval dat de tweede aflevering van de film ‘Fight of Local Significance’ heet. De auteur vertelt over een ogenschijnlijk rustig leven, gewone mensen, onmerkbaar. Maar een rustig leven blijkt plotseling te worden opgeblazen door een buitengewone gebeurtenis, en deze explosie brengt het belangrijkste in mensen naar boven. Dit is een favoriete plotvormingstechniek die de ontwikkeling van actie in alle verhalen van Vasiliev bepaalt. Het ongebruikelijke karakter van de plot ligt in de onverwachte wending van een komische plot naar de snelle ontwikkeling van tragische gebeurtenissen.

- Waar begint het verhaal? Waarom wordt het vredige leven van de meisjes op knooppunt 171 zo gedetailleerd beschreven?

Antithese is de belangrijkste techniek van de auteur die helpt ‘de meest ongelooflijke onverenigbare combinatie van verschijnselen’ te onthullen: vrouw en oorlog. In het eerste deel wordt in alles benadrukt dat de meisjes, ondeugend en opgewekt, zich in de oorlog niet gedragen zoals ze zouden moeten. In eerste instantie doet het je glimlachen, je kunt niet eens geloven dat oorlog en dood dichtbij zijn.

Analyse van de afbeeldingen van de hoofdpersonen:

- Noem de hoofdpersonen van het verhaal. Staat het beeld van Fedot Evgrafovich Vaskov centraal? Waarom?

- Wat is de achtergrond van Fedot Evgrafovich Vaskov?

- Hoe zien we hem aan het begin van het verhaal?

- Hoe behandelt hij meisjes? Hoe beïnvloedt Vaskovs karakter het lot van de meisjes?

- Hoe en waarom veranderde de houding van de heldinnen van het verhaal ten opzichte van de voorman?

-Heeft Vaskov gelijk toen hij besloot de strijd aan te gaan toen bleek dat de krachten ongelijk waren?

- Hoe begrijp je de betekenis van aforismen:

“Oorlog gaat niet alleen over wie wie zal neerschieten. Oorlog gaat over wie iemand van gedachten zal doen veranderen.”

'Commandant, hij is niet alleen een militaire leider, hij is ook verplicht een opvoeder voor zijn ondergeschikten te zijn.'

- Met welke bekende helden uit de Sovjetliteratuur zou je Vaskov kunnen vergelijken?

(Tijdens het gesprek wordt de aflevering expressief voorgelezen laatste gevecht Vaskov en de meisjes: “Vaskov wist één ding in deze strijd...”).

Vaskov is een carrièremilitair, een sergeant-majoor. Hij is een nauwgezette dienaar die zijn hele leven bevelen opvolgt en deze snel en met plezier uitvoert. Hij heeft een onvolledige opleiding in de vierde klas genoten, is afgestudeerd aan de inlichtingenschool van het regiment en gedurende negen jaar onberispelijke dienst klom hij op tot de rang van sergeant-majoor. In eerste instantie lijkt het erop dat de schrijver enigszins ironisch naar zijn held kijkt, alsof hij door de ogen van de meisjes kijkt die onder zijn bevel staan. Maar met elke pagina van het verhaal groeit deze man in de ogen van de meisjes en ons, de lezers. Hij verschijnt niet alleen als een intelligente, ervaren krijger, maar ook als een hoogopgeleide, moreel rijke persoon. Iemand als Vaskov hoeft niet veel uit te leggen. Voor haar dood bekende Rita aan de voorman:

Weet je nog hoe ik op de oversteek de Duitsers tegenkwam? Toen rende ik naar de stad om mijn moeder te zien. Ik heb daar een zoontje van drie jaar. Aliks naam is Albert. Moeder is erg ziek, ze zal niet lang meer leven...

Maak je geen zorgen, Rita, ik heb alles begrepen.

Hij zei slechts vijf woorden. Maar om deze belofte waar te maken, moest hij, ernstig gewond en bijna ongewapend, nog twee fascisten doden, vier gevangenen nemen, ze naar de zijne brengen, de zoon van de overleden Rita vinden, hem opvoeden en een man van hem maken. Vijf woorden en bijna je hele leven. Hij is een man met een grote fijngevoeligheid, gevoeligheid en een nuchtere geest. Hij begrijpt hoe moeilijk het is voor zijn ondergeschikten, zowel fysiek als moreel. Waar mogelijk probeert hij hen te helpen, te beschermen en te redden van de dood, omdat hij zich er terdege van bewust is dat ze vechten tegen ‘toekomstige moeders, bij wie de haat tegen moord van nature inherent is’. Ware vriendelijkheid is altijd bescheiden, het is niet in het zicht, niet voor de show. Meestal is het van externe ernst. Het prototype van Vaskov is de voorman, onder wiens bevel Vasiliev de kans kreeg om op de regimentsschool te dienen.

“Hij was altijd hard in zijn dromen, we hadden een grote hekel aan hem. Er was een oorlog gaande. En de voorman trainde soldaten uit ons. Daarom cultiveerde hij wreedheid. En toen er later versterkingen bij mij kwamen, een jonge commandant,... probeerde ik onwillekeurig... de voorman te imiteren. Ik begreep het: de commandant moet verantwoordelijk zijn voor het lot van mensen. En daarom zijn zowel orde als discipline noodzakelijk, maar voor een onervaren oog lijken ze gewoon hardvochtig.”

Deze nobele verantwoordelijkheid voor het lot van mensen, toen “... alsof het achter zijn rug was dat heel Rusland samenkwam, alsof hij het was, Fedot Evgrafovich Vaskov, die haar was laatste zoon en beschermer...”, doordringt het verhaal van begin tot eind en wordt de belangrijkste morele zenuw. Vaskov is de favoriete held van de schrijver, die veel van dit type mensen heeft ontmoet. “Ik behandel ze met grenzeloos respect, omdat ze plichtsbesef, doorzettingsvermogen en verantwoordelijkheid hebben voor hun werk in het leven.”

- Wat bracht de meisjes naar het front, wat leren we over hun verleden?

Rita en Zhenya hebben een “persoonlijke score” bij de vijand. Lisa leeft met ‘een ongeduldig voorgevoel van oogverblindend geluk, een gevoel van morgen’, ‘er is zoveel in haar geïnvesteerd’ mensenlevens, dat het idee van de dood simpelweg niet genoeg ruimte had.” We moeten het talent, de liefde voor het theater, de poëzie van Sonya Gurvich en de verbeeldingskracht, fantasie en dromerigheid van Galya Chetvertak niet vergeten.

- Waarom worden herinneringen aan het vooroorlogse leven van de meisjes gegeven vóór de beschrijving van de dood van elk van hen?

Het vooroorlogse leven is vol vreugde, hoop en licht, en dit maakt vooral duidelijk hoe stom en absurd het is om op 19-jarige leeftijd te sterven.

- Hoe gedragen meisjes zich in voor hen moeilijke tijden? Hoe sterven ze?

• Waarom stierf Lisa - ze had tenslotte meer ervaring dan anderen?

  Is het mogelijk om Sonya te veroordelen voor haar belachelijke dood?

  Waarom wilde Zhenya zich niet verstoppen?

  Had Rita gelijk toen ze zichzelf in de tempel neerschoot?

- Waarom stierven alle meisjes?

We moeten niet vergeten dat we het hebben over Duitse parachutisten in 1942, over ervaren, goed bewapende soldaten die zich nog niet aan gevangenschap overgaven. Om ze tegen te houden, was het nodig om te betalen met de levens van Sovjetmensen. En hier tegen hen is er maar één voorman en vijf onervaren meisjes.

Ideologische betekenis verhaal en film:

- Wat is het hoofdidee van het verhaal van B. Vasiliev: "Morgen was er oorlog"?

- Formuleer hoofdidee film. In welke scène komt dit volgens jou het duidelijkst tot uiting?

- Wat is het belangrijkste middel om het hoofdidee van het verhaal en de film te onthullen?

- Weet je nog wat een epiloog is? Waarom heeft het verhaal een epiloog nodig?

Epiloog is het laatste deel van het werk. In de epiloog van het verhaal citeert Vasiliev een brief van een jongeman moderne mens, gestuurd naar een vriend uit de Karelische wildernis aan het meer. Dit onverwachte ontmoeting gedwongen jonge man denk aan de oorlog, voel scherper de charme van de rustige dageraad van vandaag. De herinnering van de auteur, die afstand heeft genomen van de scherpte van de directe perceptie van verdriet, de dood van dierbaren, wordt gebroken in het licht modern begrip moraal, criteria echte waarde persoon.

- Wat is de betekenis van de titel van het verhaal?

Het verhaal heeft een verbazingwekkende, bescheiden poëtische titel: ‘En de dageraad is hier stil.’ Deze naam straalt rust en sereniteit uit. Het lijkt erop dat de auteur ons zal vertellen over de frisheid van de avondbries, over iemands eerste liefde, over zonsondergang of zonsopgang. Maar we hebben het over iets heel anders: over oorlog en over zes helden. Over hoeveel verdriet als een steen op de harten van mensen valt. De uitdrukking "en de dageraad hier is stil" komt meerdere keren voor in het verhaal, en de auteur lijkt zich vredige dagen te herinneren en uit te drukken hoofdidee die door het hele werk loopt: de meisjes stierven in naam van

een mooie toekomst, zodat we geen oorlog kennen, zodat de dageraad rustig is.

De titel van het verhaal drukt een protest tegen de oorlog uit. Het is polysemantisch en ruim, zoals het woord ‘dageraad’ zelf:

• Heldere verlichting van de horizon vóór zonsopgang of na zonsondergang.

  Ochtendgloren.

  Avond dageraad.

  Draagbaar. Het begin, de geboorte van iets vreugdevols.

  Aan het begin van het leven.

  Militair signaal in de ochtend of avond.

  Tatoeëren.

Het thema zonsopgang, zonsopgang, stille ochtend loopt door het hele werk. 'S Morgens, bij zonsopgang, vinden de belangrijkste gebeurtenissen voor de ontwikkeling van het plot plaats. Stille dageraad benadrukt de schoonheid en plechtigheid van de ruige noordelijke natuur, vrede en rust, wanneer het moeilijk voor te stellen is dat er ergens in de buurt een oorlog woedt. De luchtafweermeisjes brachten de stilte terug naar de dageraad, en de dageraad bewaart op zijn beurt alle gebeurtenissen die op één dag zijn verstreken, heilig, terwijl ze, net als voorheen, de stilte in acht nemen.

- Vergelijk de generatie van de jaren veertig met de generatie van nu: zijn er raakpunten in hun spirituele leven, is het mogelijk om te praten over de gemeenschappelijkheid van de belangrijkste levensidealen?

(verwijzend naar het motto van de les)

Samenvatting van de les:

De leraar vestigt nogmaals de aandacht van de leerlingen op de doelstellingen van de les.

- Denk je dat we onze doelen hebben bereikt?

- Waar heeft deze les je aan doen denken?

Huiswerk:

Schrijf een essay over het onderwerp: "Kunnen we?"

Schrijf een recensie over het verhaal van B. Vasiliev of de film van S. Rostotsky.

Vertel ons over je favoriete held.

Tekst en muziek door Daria Charusha “We will return...”.

De maan met tussentanden is vrij over de rivier,

De geur van de kindertijd boven het gemaaide gras,

Mama's handen vlechten mijn vlecht -

Alles waar ik van droom, alles waar ik van houd.

Koor:

We gaan terug:

Het kan niet anders, hoor je, liefje?

Mam, ik had geen tijd om je al mijn geheimen te vertellen.

In het voorjaar ontkiemt het gras

En de berken maken onophoudelijk lawaai.

Mam, mam, luister!

Tijd voor brieven van zonsondergang tot ochtend.

Regel voor regel, maar hier is één probleem:

Is er een plek waar ik op blote voeten rende?

Staat daar een ontbijt met verse melk klaar?

En de dageraad is hier stil...

Mei 1942 Platteland in Rusland. Er is oorlog met nazi-Duitsland. Het 171e zijspoor staat onder bevel van voorman Fedot Evgrafych Vaskov. Hij is tweeëndertig jaar oud. Hij heeft slechts vier jaar onderwijs genoten. Vaskov was getrouwd, maar zijn vrouw rende weg met de regimentsdierenarts en zijn zoon stierf spoedig.

Het is rustig op de oversteek. De soldaten komen hier aan, kijken rond en beginnen dan ‘te drinken en te feesten’. Vaskov schrijft voortdurend rapporten, en uiteindelijk sturen ze hem een ​​peloton van ' geheelonthouder' jagers - meisjesafweergeschut. In eerste instantie lachen de meisjes Vaskov uit, maar hij weet niet hoe hij met ze om moet gaan. De commandant van het eerste deel van het peloton is Rita Osyanina. Rita's echtgenoot stierf op de tweede dag van de oorlog. Ze stuurde haar zoon Albert naar zijn ouders. Al snel belandde Rita op de regimentsluchtafweerschool. Met de dood van haar man leerde ze de Duitsers ‘stilletjes en genadeloos’ haten en was ze hard tegen de meisjes in haar eenheid.

De Duitsers doden de koerier en sturen in plaats daarvan Zhenya Komelkova, een slanke roodharige schoonheid. Een jaar geleden schoten de Duitsers voor de ogen van Zhenya haar dierbaren neer. Na hun dood stak Zhenya het front over. Hij pakte haar op, beschermde haar, "en profiteerde niet alleen van haar weerloosheid - kolonel Luzhin hield haar aan zichzelf vast." Hij was een familieman, en nadat de militaire autoriteiten dit hadden ontdekt, 'rekruteerden' ze de kolonel en stuurden Zhenya 'naar een goed team'. Ondanks alles is Zhenya ‘extravert en ondeugend’. Haar lot “streept onmiddellijk Rita’s exclusiviteit door.” Zhenya en Rita komen samen, en de laatste "ontdooit".

Als het gaat om de overstap van de frontlinie naar een patrouille, raakt Rita geïnspireerd en vraagt ​​ze haar team te sturen. De oversteekplaats ligt niet ver van de stad waar haar moeder en zoon wonen. 'S Nachts rent Rita stiekem de stad in met boodschappen voor haar gezin. Op een dag, als Rita bij zonsopgang terugkeert, ziet ze twee Duitsers in het bos. Ze maakt Vaskov wakker. Hij krijgt orders van zijn superieuren om de Duitsers te ‘vangen’. Vaskov berekent dat de route van de Duitsers over de Kirovspoorlijn ligt.

De sergeant-majoor besluit een kortere weg door de moerassen te nemen naar de Sinyukhin-bergkam, die zich uitstrekt tussen twee meren, waarlangs de enige manier is om bij het eiland te komen. spoorweg, en daar op de Duitsers wachten - ze zullen waarschijnlijk een omweg nemen. Vaskov neemt Rita, Zhenya, Lisa Brichkina, Sonya Gurvich en Galya Chetvertak mee.

Lisa komt uit de regio Bryansk, zij is de dochter van een boswachter. Vijf jaar lang zorgde ik voor mijn terminaal zieke moeder, maar hierdoor kon ik de school niet afmaken. Een bezoekende jager, die Lisa's eerste liefde wakker maakte, beloofde haar te helpen naar een technische school te gaan. Maar de oorlog begon, Lisa kwam terecht in een luchtafweereenheid. Lisa houdt van sergeant-majoor Vaskov.

Sonya Goervitsj uit Minsk. Haar vader was een plaatselijke arts, ze hadden een groot en vriendelijk gezin. Zelf heeft ze een jaar gestudeerd aan de Universiteit van Moskou en kent Duits. Een buurvrouw bij lezingen, Sonya's eerste liefde, met wie ze slechts één onvergetelijke avond in een cultureel park doorbrachten, meldde zich vrijwillig aan voor het front.

Galya Chetvertak groeide op in een weeshuis. Daar werd ze ‘ingehaald’ door haar eerste liefde. Na het weeshuis kwam Galya terecht op een technische bibliotheekschool. De oorlog vond haar in haar derde jaar.

Het pad naar het Vopmeer loopt door de moerassen. Vaskov leidt de meisjes langs een hem bekend pad, met aan beide kanten een moeras. De soldaten bereiken veilig het meer en wachten, verstopt op de Sinyukhina Ridge, op de Duitsers. Pas de volgende ochtend verschijnen ze aan de oever van het meer. Het blijken er niet twee te zijn, maar zestien.

Terwijl de Duitsers nog ongeveer drie uur hebben om Vaskov en de meisjes te bereiken, stuurt de voorman Lisa Brichkina terug naar de patrouille om verslag uit te brengen over de verandering in de situatie. Maar Lisa, die het moeras oversteekt, struikelt en verdrinkt. Niemand weet hiervan en iedereen wacht op hulp. Tot die tijd besluiten de meisjes de Duitsers te misleiden. Ze doen zich voor als houthakkers, schreeuwen luid, Vaskov kapt bomen.

De Duitsers trekken zich terug naar het Legontov-meer en durven niet langs de Sinyukhin-bergkam te lopen, waarop, zoals ze denken, iemand het bos aan het kappen is. Vaskov en de meisjes verhuizen naar een nieuwe plek. Hij liet zijn buidel op dezelfde plek achter en Sonya Gurvich bood zich aan om hem te brengen. Terwijl ze haast heeft, stuit ze op twee Duitsers die haar vermoorden. Vaskov en Zhenya vermoorden deze Duitsers. Sonya ligt begraven.

Al snel zien de soldaten de rest van de Duitsers op hen afkomen. Ze verschuilen zich achter struiken en rotsblokken en schieten als eerste terug; uit angst voor een onzichtbare vijand. Zhenya en Rita beschuldigen Galya van lafheid, maar Vaskov verdedigt haar en neemt haar mee op verkenningsmissies voor ‘educatieve doeleinden’. Maar Vaskov vermoedt niet wat de dood van Sonin op de ziel van Gali heeft nagelaten. Ze is doodsbang en geeft zichzelf op het meest cruciale moment weg, en de Duitsers vermoorden haar.

Fedot Evgrafych neemt het op tegen de Duitsers om hen weg te leiden van Zhenya en Rita. Hij is gewond aan de arm. Maar hij weet te ontsnappen en een eiland in het moeras te bereiken. In het water ziet hij Lisa's rok en realiseert zich dat er geen hulp zal komen. Vaskov vindt de plaats waar de Duitsers stopten om uit te rusten, doodt een van hen en gaat op zoek naar de meisjes. Ze bereiden zich voor op hun laatste gevecht. De Duitsers verschijnen. In een ongelijke strijd doden Vaskov en de meisjes verschillende Duitsers.

Rita raakt dodelijk gewond, en terwijl Vaskov haar naar een veilige plek sleept, vermoorden de Duitsers Zhenya. Rita vraagt ​​Vaskov om voor haar zoon te zorgen en schiet zichzelf in de tempel. Vaskov begraaft Zhenya en Rita. Hierna gaat hij naar de boshut waar de vijf overlevende Duitsers slapen. Vaskov doodt een van hen ter plekke en neemt er vier gevangen. Ze binden elkaar zelf vast met riemen, omdat ze niet geloven dat Vaskov ‘vele kilometers alleen is’. Hij verliest pas het bewustzijn van de pijn als zijn eigen Russen al op hem afkomen.

Vele jaren later zal een grijsharige, gedrongen oude man zonder arm en een raketkapitein, wiens naam Albert Fedotich is, een marmeren plaat naar Rita's graf brengen.