GDZ over de omringende wereld uit een werkboek voor graad 2, deel 1, auteurs Pleshakov A.A. en Novitskaya M.Yu. - Perspectiefprogramma wordt op deze pagina gepresenteerd. We hopen dat ze u zullen helpen bij het voorbereiden van uw huiswerk.

GDZ over de omringende wereld - 2e klas - werkboek— Deel 1 — auteurs: Pleshakov A.A. en Novitskaya M.Yu.

Universum, tijd, kalender

Page 3 — 5 — Wij zijn de unie van de volkeren van Rusland

1. Knip uit de bijlage figuren van mensen in de kostuums van sommige volkeren van Rusland. Maak een vrolijke rondedans van de figuren. Als je het even niet meer weet, kijk dan in het leerboek.

Schrijf in het midden de namen op van andere volkeren van Rusland die je kent.

2. Kijk naar de kaart in het lesboek op p. 4-5. Zoek de naam van dat onderdeel erop Russische Federatie, waar woon je. Maak de zin af met deze titel:

Ik woon in Regio Moskou .

3. Stel je de unie voor verschillende onderdelen Rusland in de vorm van een magische bloem. Schrijf op een van de bloembladen prachtig de naam van uw deel van de Russische Federatie. De lange naam kan worden afgekort met de eerste letters van de woorden, bijvoorbeeld Yamalo-Nenets Autonomous Okrug - Yamal-Nenets Autonomous Okrug.

Schrijf op de andere bloemblaadjes van de bloem de namen van de delen van Rusland waar uw familie of vrienden wonen.

4. Ontdek het van uw oudsten of raad zelf hoe de naam Russische Federatie soms wordt afgekort in documenten.

Schrijf je antwoord op: RF .

5. Dit is een kader voor foto's, tekeningen of een gedicht, een verhaal over de meest interessante dingen in uw republiek (regio, territorium, district, stad, dorp). Ontwerp het samen met je ouders als aandenken.

Wij zijn de bewoners van het universum

Pagina 6 - 7

1. Stel je voor dat je de wereld om je heen bewondert. Teken twee afbeeldingen. Leg (mondeling) uit waarom je deze specifieke tekeningen wilde maken.

Schrijf de definitie op.

Het heelal is de hele wereld: sterren, planeten, satellieten.

3. Ontdek het via de beschrijving hemellichamen en schrijf hun naam in de vakjes.

• Hete hemellichamen die licht uitstralen - 6 letters.

• Koude hemellichamen. Draai om de zon. Ze zenden geen eigen licht uit - 7 letters.

• Koude hemellichamen. Baanplaneten - 8 letters.

4. Label de namen van de planeten met behulp van een leerboek of jezelf.

Ons “ruimteschip” - de aarde

Pagina 8 - 9

1. Hoe stel je je de aarde voor – ons ‘ruimteschip’? Tekenen.

2. Vul de gaten in de tekst in.

Het aardoppervlak dat we om ons heen zien heet horizon . De grens van dit oppervlak wordt genoemd horizon .

3. Markeer de zijkanten van de horizon op de diagrammen. Vul diagram nr. 1 in met behulp van het leerboek. Bedek het met je handpalm of een stuk papier. Probeer diagram nr. 2 zelf in te vullen en test uzelf vervolgens.

4. Praktisch werk"Kompas".

1) Overweeg een kompas. Gebruik de tekening om de structuur ervan te bestuderen. Toon en benoem de onderdelen van een kompas.

*Kartushka is een cirkelvormige schaal (plaat met verdelingen) die de zijkanten van de horizon aangeeft.

2) Volg alle stappen volgens de instructies en bepaal de zijden van de horizon.

3. Plaats borden op uw bureaublad die de belangrijkste hoofdrichtingen aangeven.

4. Voltooi het.

5. Los de kruiswoordpuzzel op.

1. Aardemodel ( bol).
2. Het meest noordelijke punt van onze planeet (Noordpool).
3. Het zuidelijkste punt van onze planeet (Zuidpool).
4. Uitgestrekte wateroppervlakken op aarde ( oceanen).
5. Enorme stukken land, aan alle kanten omgeven door water ( continenten).

6. Identificeer met behulp van een wereldbol of jezelf de continenten langs hun contouren. Schrijf de namen van de continenten op.

Tijd

Pagina 12 - 13

1. Bedenk tekeningen-symbolen die het verleden, het heden en de toekomst aangeven. Leg (mondeling) uit waarom je deze specifieke tekeningen wilde maken.

2. Nummer de meeteenheden in oplopende volgorde.

Bedenk welke tijdseenheden door een klok kunnen worden bepaald en welke door een kalender.

Aan de hand van de klok kun je bepalen: uren, minuten, seconden. Met behulp van de kalender kunt u bepalen: jaar, maand, week, dag.

3. Praktijkwerk “Klokken”.
1) Kijk naar de klok. Gebruik de tekening om hun structuur te bestuderen. Toon en benoem de onderdelen van een klok.

2) Observeer de beweging van de pijlen. Welke is de “snelste” en welke is de “langzaamste”?

De snelste wijzer op een horloge is de secondewijzer. De langzaamste wijzer op een klok is de uurwijzer.

Bepaal aan de hand van de klok wanneer de leraar het signaal geeft. Schrijf de tijd op.

Tijd: 10 uur 20 minuten 32 seconden.

3) Stel op het horlogemodel verschillende tijden in en bepaal deze. Laat deze keer zien door pijlen te tekenen.

Links op de klok: 12 uur 39 minuten. In het midden op de klok: 5 uur 20 minuten. Rechts op de klok staat 11:00 uur.

4) Maak het af.

Een klok is een apparaat om de tijd te meten.

Dag en week

Pagina 14-15

1. Maak een tekening voor jezelf sprookjesachtige uitleg verandering van dag en nacht.

2. Knip de onderdelen uit de applicatie uit en zet het applicatiediagram in elkaar.

3. Schrijf de definitie op met behulp van een leerboek of jezelf.

Een dag is de tijd tussen de ene zonsopgang en de andere.

4. Nummer de dagen van de week in de juiste volgorde, te beginnen met maandag.

5. Onthoud interessante evenementen dat gebeurde zondag in jouw familie. Schrijf een verhaal over een van hen.

Op een zondag gingen mijn familie en ik naar de natuur. We nemen een rubberboot, een tent en andere kampeerbenodigdheden mee. De hele dag in de frisse lucht vissen we met papa en mama kookt vissoep. Het was een prachtige dag.

Mijn week

Pagina 16 -17

Verzin in een week een fotoverhaal over je leven. Bedenk onderschriften voor de foto's. Schrijf op hoe u de afgelopen week beoordeelt en waarom.

Maand en jaar

1. Knip de onderdelen uit de bijlage en maak een applicatiediagram.

2. Observeer de maan een maand lang. Probeer de nieuwe maan te zien, de ‘groei’ van de maan, de volle maan, het ‘verouderen’ van de maan. Teken hoe de maan er op verschillende dagen uitziet. Noteer onder de afbeeldingen de data van de waarnemingen.

3. Maak een tekening bij je sprookjesachtige uitleg van het veranderende uiterlijk van de maan.

4. Schrijf de definitie op met behulp van een leerboek of jezelf.

5. Nummer de maanden in de juiste volgorde, te beginnen met januari.

Seizoenen

Pagina 20-21

1. Maak symbolische tekeningen voor de vier seizoenen. Teken ze in de juiste volgorde, te beginnen met de lente. Schrijf de namen van de seizoenen op.

2. Knip de onderdelen uit de bijlage en maak een applicatiediagram.

3. Maak een tekening bij je sprookjesachtige uitleg van de veranderende seizoenen.

4. Schrijf de definitie op.

Natuurverschijnselen zijn alle veranderingen die in de natuur plaatsvinden.

5. Geef 2-3 voorbeelden van seizoensverschijnselen.

Weer

Pagina 22 - 23

1. Praktijkwerk “Thermometer”.

1) Bestudeer met behulp van een foto en werkboektekst de structuur van een buitenthermometer. Toon en benoem de belangrijkste onderdelen.

De belangrijkste onderdelen van een thermometer zijn een glazen buis gevuld met vloeistof en een schaalverdeling (een plaat met verdelingen). Elke verdeling op de schaal vertegenwoordigt één graad. In het midden van de schaal zie je nul. Dit is de grens tussen graden van hitte en graden van vorst. Het uiteinde van de vloeistofkolom in de thermometerbuis geeft het aantal graden aan.

2) Vergelijk thermometers: straat, kamer, water, medisch. Wat zijn hun overeenkomsten en verschillen?

De overeenkomst tussen verschillende thermometers is dat ze allemaal worden gebruikt om de temperatuur te meten.

De verschillen tussen verschillende thermometers liggen in hun toepassingsgebied, maar ook in het temperatuurbereik dat op de schaal is aangegeven.

3) Lees hoe de temperatuur wordt geregistreerd en doe de oefeningen.

Het aantal graden hitte wordt geschreven met een “+” teken, en het aantal graden vorst – met een “-“ teken. Naast het woord “graad” wordt een kleine cirkel geplaatst.

Bijvoorbeeld +10, -10. Als een medische thermometer een temperatuur boven +37 aangeeft, is de persoon ziek.

Schrijf in cijfers:

Tien graden hitte - +10°C tien graden vorst - -10°C nul graden - 0°C zes graden boven nul - +6°C zes graden onder nul - -6°C

Schrijf het op in woorden:

5°C - vijf graden Celsius.

-7°C - zeven graden onder nul.

5) Schrijf de definitie op.

is een apparaat voor het meten van temperatuur.

Pagina 24 - 25
2. Welke weersverschijnselen zijn op de foto's te zien? Teken. Markeer (vul de cirkel in) de verschijnselen die je hebt waargenomen. 3. Om weersverschijnselen aan te duiden worden ze gebruikt

4. Schrijf de definitie op met behulp van een leerboek of jezelf.

Weer

is een combinatie van luchttemperatuur en neerslag, wind en bewolking.

Kalender - bewaarder van de tijd, bewaker van het geheugen

Pagina 26 - 27

1. Bedenk hoe de pagina van de scheurkalender is gerangschikt. Ontwerp aan de hand van haar voorbeeld de kalenderpagina 'Mijn verjaardag' aan de rechterkant. Maak een gesproken verhaal over jezelf voor de achterpagina van de kalender. 2. Schrijf de namen van de seizoenen in het midden van de kalendercirkel. Kleur het

bijpassende kleuren

elk deel van de cirkel gemarkeerd met rode lijnen. Leg (mondeling) uit waarom je voor elk seizoen deze kleuren hebt gekozen.

Er komen dagen, twaalf broers en hij vertrekt zelf. Ze volgen elkaar op. (Afscheurkalender) Ze passeren elkaar niet.

(maanden)

Rode dagen van de kalender

Pagina 28 - 29

9 mei - Dag van de Overwinning

2. Selecteer en plak een foto van de viering van een van de rode dagen van de kalender (naar keuze). Verzin er een onderschrift voor. Je kunt foto's uit tijdschriften gebruiken.

Volkskalender

Pagina 30 - 31

Pagina 36. Herfst.

Herfst maanden

1. Lees in de eerste kolom de namen van de herfstmaanden in de oude Romeinse kalender voor. Vergelijk hun geluid met het geluid van moderne Russische namen voor de herfstmaanden. Schrijf Russische namen in de tweede kolom. Maak mondeling een conclusie over hun oorsprong.

In de 2e kolom schrijven we van boven naar beneden: September Oktober November

Vraag het aan uw oudsten en noteer in de derde kolom de namen van de herfstmaanden in de talen van de mensen in uw regio.

In de 3e kolom schrijven we van boven naar beneden: brulapen

2. Schrijf de namen van de herfstmaanden op in de taal van de volkeren in jouw regio die met elkaar verbonden zijn:

a) met de verschijnselen van de levenloze natuur: regenbel, brulaap, moddervogel, somber, brulaap.

b) met de verschijnselen van de levende natuur: bladverliezend, bladval.

c) met de moeilijkheid van mensen: de broodboer, de bruiloftstuinman, de schetsmaker, de bladsnijder. 3. Rusland is geweldig. Daarom laten we de zomer achter ons en verwelkomen we de herfst verschillende tijden

en meer dan eens. Noteer de data van de komst van de herfst volgens de oude kalenders van de volkeren in uw regio.

Antwoord: de zomer in Rusland komt op 1 september (de moderne datum van de komst van de herfst), 14 september (de komst van de herfst volgens de oude stijl), 23 september (de dag van de herfstnachtevening in de staat Moskou werd beschouwd als de dag van het begin van de herfst). 4. Bijschriften voor de tekening waaruit u kunt kiezen: gouden herfst

; een saaie tijd - een charme van de ogen; herfst in het dorp; herfst Moskou; wachten op de winter.

blz. 38-39. Herfst in de levenloze natuur.

1. Teken een diagram dat de positie van de zon in de herfst laat zien. Licht uw keuze (mondeling) toe.

Om te begrijpen: de aarde draait rond de zon, terwijl de aardas altijd dezelfde kant op helt. Wanneer de as naar de zon is gekanteld, lijkt hij hoog ten opzichte van de grond, bevindt hij zich “direct boven het hoofd”, vallen de stralen “verticaal”, deze tijd van het jaar wordt zomer genoemd. Wanneer de aarde rond de zon draait, verschuift de as ten opzichte van de zon en lijkt het alsof de zon ten opzichte van de aarde daalt. De stralen vallen schuin op de aarde. De herfst komt eraan.

2. Maak een lijst van herfstverschijnselen in de levenloze natuur met behulp van de tekst uit het leerboek.

Antwoord: vorst, vorst, regen, mist, herfstnachtevening, bevriezing.

3. Schrijf de datum op.

blz. 40-41. Volksvakanties ten tijde van de herfstnachtevening.

Traditionele kostuums van Nanai-jagers uit de Amoer-regio zijn een combinatie van bruin, rood, roze en blauwe bloemen. De gerechten zijn goudkleurig en beschilderd.

De rendierherders van Kamtsjatka kleden zich in kleding en schoenen gemaakt van rendierhuiden, meestal in alle tinten bruin of grijs, met lichte vacht.

Blz. 42-43. Sterrenhemel in de herfst.

1. Verbind de sterren met behulp van de illustraties in het leerboek, zodat je de vormen van een beer en een zwaan krijgt. Markeer in de linkerafbeelding de beer van de Grote Beer.

Voor het antwoord, zie de afbeelding.

2. Maak een tekening voor je sprookjesverhaal over hoe een grote beer aan de sterrenhemel verscheen.

Sprookjesverhaal: Op een dag wilde een berenwelp zich tegoed doen aan honing en klom in een boom om de korf te vernietigen. En de bosbijen zijn boos, ze vielen de berenwelp aan en begonnen te steken. De kleine beer begon steeds hoger in de boom te klimmen. De moederbeer zag dit, haastte zich om de berenwelp te redden, klom ook in de boom en volgde hem naar de top van de boom. Ze bedekt haar zoon met zichzelf, en de bijen steken steeds meer. Ik moest nog hoger klimmen, tot aan de hemel, zodat de bijen mij niet zouden bereiken. Ze zijn er nog steeds: Ursa Major en Ursa Minor.

Of schrijf een verhaal over hoe beren zich voor een jager in een boom verstopten, vervolgens de lucht in klommen en aan de achtervolging ontsnapten.

We tekenen beren die vanaf de top van een boom de lucht in klimmen.

3. Observeer de sterrenhemel. Vind bekende en nieuwe sterrenbeelden en sterren. Let op de locatie van de primeur van de Ursa Major. Schrijf de namen op van de sterrenbeelden en sterren die je hebt kunnen zien:

Sterrenbeelden: Grote Beer, Kleine Beer, Vissen, Ram, Andromeda.

Sterren: Venus, Sirius, Polaris.

4. Schrijf een verhaal over een van de sterrenbeelden aan de herfsthemel. Gebruik hiervoor informatie uit de atlas-identifier, andere boeken, internet (naar eigen goeddunken).

Verhaal: Bootes of Herder is een sterrenbeeld aan de hemel van het noordelijk halfrond. Het wordt zowel in de zomer als in de herfst waargenomen. Het lijkt op een man die een kudde bewaakt. De verbeeldingskracht van oude mensen beeldde hem af met een staf en twee honden. Er zijn verschillende mythen over dit sterrenbeeld, maar de meest interessante zegt dat de eerste ploeger op aarde in dit sterrenbeeld werd veranderd, die mensen leerde het land te bewerken. Het sterrenbeeld Bootes omvat de zeer heldere ster Arcturus naast Ursa Major, en het lijkt zelf op een waaier.

Als je wilt, bedenk dan een sprookje over de sterrenbeelden van de herfsthemel. Schrijf het op een apart vel papier en schik het mooi.

Eerst moet je uitzoeken welke sterrenbeelden in de herfst zichtbaar zijn aan de hemel van het noordelijk halfrond. Ze worden weergegeven en gelabeld in de afbeelding:

We bedenken een sprookje over een van hen of over allemaal tegelijk.

Sprookje: Mensen woonden in dezelfde stad. Ze waren vriendelijk en eerlijk, ze bereikten alles door hun harde werk. Onder hen waren een herder die vee hoedde, een wagenmenner, twee kinderen, een Waterman die water uit een put haalde, een mooi meisje en Cassiopeia, en vele anderen. Ze hadden ook huisdieren: Stier, Ram, paard, honden. En toen de jongen Perseus fluit begon te spelen, kwamen alle dieren uit het nabijgelegen bos naar hem luisteren: de sluwe vos, de lynx, de leeuw, de moederbeer en haar welp. Vissen, een walvis en een dolfijn zwommen naar de kust. Zelfs de sprookjesachtige eenhoorn en de draak luisterden naar de zachte melodie. Maar op een herfst begon er een vulkaanuitbarsting nabij de stad. Hij verbrandde bossen en velden, gooide huizen neer en was klaar om de stad en al haar inwoners in brand te steken. Maar de enorme draak zei tegen de mensen: jullie hebben nog nooit iemand kwaad gedaan, jullie zijn allemaal heel goed en ik zal jullie redden. Hij verzamelde iedereen die op zijn rug kon passen en droeg hem naar de hemel. Dus het sterrenbeeld Perseus en de draak schijnen tot op de dag van vandaag nog steeds uit de lucht; er was voor iedereen een plek aan de herfstnachthemel.

Pagina 44-45. Gras vlakbij ons huis.

1. Knip de afbeeldingen uit de bijlage uit en plaats elke plant in een eigen venster.

3. Overweeg kruidachtige planten dichtbij uw huis. Ontdek met behulp van een atlas-identifier de namen van verschillende kruiden en schrijf ze op.

Antwoord: klaver, bluegrass, vossenstaart, duizendblad, duizendknoop (vogelboekweit), weegbree, paardenbloem, munt, klis.

4. Schrijf een verhaal over een van de kruiden die bij jou in de buurt groeien. Gebruik informatie uit het Groene Gids-boek of andere bronnen (naar eigen goeddunken).

Munt.
Er wordt munt verbouwd in de buurt van ons huis. Deze plant heeft een zeer aangename geur. We verzamelen vaak munt, drogen de groene bladeren en voegen het toe aan thee. Ik drink graag muntthee. Er zijn verschillende soorten munt, waaronder medicinale munt.

Weegbree.
Weegbree groeit langs wegen, vandaar zijn naam. Het heeft brede bladeren en een lange stengel waarop kleine bloemen bloeien en zaden rijpen. Deze plant is geneeskrachtig. Als je jezelf snijdt, breng dan weegbree aan en de wond zal sneller genezen.

Foto's om te plakken:

blz. 46-47. Oud vrouwenwerk.

1. Vind vlas tussen deze planten.

Antwoord: tweede van links.

3. Je bent in het museum van vlas en berkenschors in de stad Kostroma. Bekijk foto's van gereedschappen voor het verwerken van vlas, het maken van linnendraden en stof. Schrijf de nummers van hun namen in de cirkels. 1. Spinnewiel. 2. Weverij. 3. Spinnewiel. 4. Gegolfd. 5. Vijzel en stamper. 6. Vlasmolen.

Het antwoord staat op de foto.

Het is erg handig om uw kind een instructievideo over vlasverwerking te laten zien. Op deze manier zal de leerling het hele proces duidelijk zien en het doel van de items voor de verwerking van vlas beter onthouden.

Pagina 48-49. Bomen en struiken in de herfst.

1. Identificeer bomen en struiken aan de hand van hun bladeren en schrijf de nummers van hun namen in de cirkels.

Het antwoord staat op de foto. De bladeren van linde, berk en hazelaar worden geel in de herfst. Euonymus kan in de herfst geel of paars zijn. Eikenbladeren worden oranje. Lijsterbes, esdoorn en esp zijn geelrood. De bladeren van Viburnum zijn in de herfst groen of geel aan de stengel en rood aan de randen.

2. Zoek een struik tussen deze planten en onderstreep de naam ervan.

Antwoord: jeneverbes.

Zoek een boom waarvan de naalden geel worden en in de herfst afvallen.

Antwoord: lariks.

3. Bezoek een bos, park of plein. Bewonder de bomen en struiken in hun herfstkledij. Ontdek met behulp van de identificatieatlas de namen van verschillende bomen en struiken. Schrijf ze op.

Antwoord: Berk, populier, thuja, esdoorn, lijsterbes, linde, spar, den, esp.

4. Observeer en noteer wanneer de bladval eindigt: voor berken - in oktober; voor lindebomen - in september; voor esdoorns - in september; voor populier - in november; voor esp - in september; bij viburnum - in oktober.

blz. 50-51. Prachtige bloembedden in de herfst

3. Identificeer een paar herfstbloementuinplanten. Schrijf hun namen op.

We bepalen het met behulp van de atlas van de determinant van Pleshakov.

Antwoord: chrysanten, asters, dahlia's, rudbeckia, helenium, sierkool.

Foto om te plakken:

4. Schrijf een verhaal over een van de planten in de herfstbloementuin.

Dahlia

1. De legende vertelt hoe de dahliabloem op aarde verscheen. Dahlia verscheen op de plaats van de laatste brand, die tijdens de aanval uitdoofde ijstijd. Deze bloem was de eerste die uit de grond ontsproot na de komst van warmte op aarde en markeerde met haar bloei de overwinning van het leven op de dood, van warmte op de kou.

2. In de oudheid was de dahlia niet zo gebruikelijk als nu. Toen was het alleen eigendom van de koninklijke tuinen. Niemand had het recht om de dahlia uit de paleistuin te verwijderen of weg te halen. Een jonge tuinman genaamd George werkte in die tuin. En hij had een geliefde, aan wie hij ooit een prachtige bloem gaf: een dahlia. Hij pakte in het geheim een ​​dahliaspruit uit het koninklijk paleis en plantte deze in de lente bij het huis van zijn bruid. Dit kon geen geheim blijven, en geruchten bereikten de koning dat de bloem uit zijn tuin nu buiten zijn paleis groeide. De woede van de koning kende geen grenzen. Bij zijn decreet werd de tuinman Georg door bewakers gevangengenomen en in de gevangenis gezet, waaruit hij nooit meer zou vertrekken. En sindsdien is de dahlia eigendom geworden van iedereen die van deze bloem hield. Deze bloem, de dahlia, is vernoemd naar de tuinman.

blz. 52-53. Paddestoelen

2. Teken een diagram van de structuur van een paddenstoel en benoem de onderdelen ervan. Test jezelf met behulp van het diagram in het leerboek.

De belangrijkste delen van de paddenstoel: mycelium, stengel, hoed.

4. Geef andere voorbeelden van eetbare en oneetbare paddenstoelen met behulp van de atlas-identifier Van aarde naar hemel (Pleshakov).

Eetbare paddenstoelen: vlinder, boletus, melkpaddestoel, saffraanmelkdop, russula.

Oneetbare paddenstoelen: vliegenzwam, galerina, svinushka.

Pagina 54-55. Zespotig en achtpotig.

1. Hoe worden deze insecten genoemd? Schrijf de nummers van hun namen in de cirkels.

2. Knip de afbeeldingen uit de applicatie uit en maak diagrammen van de transformatie van insecten. Maak de handtekeningen af.

Diagram van insectentransformatie.

Eieren - larve - libel. Eieren - rups - pop - vlinder.

3. Zoek een extra plaatje in deze rij en omcirkel deze. Leg uw beslissing (mondeling) uit.

Antwoord: Extra spin. Hij heeft 8 poten en is geclassificeerd als een spinachtige, terwijl de anderen op de foto 6 poten hebben en insecten zijn.

4. Schrijf een verhaal over insecten die je interesseren of over spinnen. Gebruik informatie uit de atlas-identifier, het boek “Green Pages! of “Giant in the Clearing” (uw keuze).

In de buurt van onze datsja, in het bos, zijn er verschillende grote mierenhopen. Mieren werken de hele dag en verzamelen zaden en dode dieren. Mieren grazen ook bladluizen. Ze slaan de bladluis op de rug en deze scheidt een druppel zoete vloeistof af. Deze vloeistof trekt mieren aan. Ze houden van snoep.

Pagina 56-57. Vogelgeheimen

1. Hoe heten deze vogels? Schrijf de nummers van hun namen in de cirkels.

Trekvogels: zwaluw, gierzwaluw, spreeuw, eend, reiger, toren.

Overwinterende vogels: Vlaamse gaai, specht, boomklever, mees, kraai, mus.

2. Geef andere voorbeelden van trekvogels en overwinterende vogels. U kunt informatie uit het boek “Groene Gids” gebruiken.

Trekvogels: kraanvogel, roodstaart, strandloper, lijster, kwikstaart, wilde ganzen.

Overwinterende vogels: kauw, duif, goudvink, ekster.

3. Bekijk de vogels van jouw stad (dorp). Ontdek hun namen met behulp van de identificatieatlas. Let op het gedrag van de vogels. Heeft iedere vogel een eigen karakter? Schrijf je verhaal op basis van de resultaten van je observatie. Maak een tekening en plak een foto.

De Vlaamse gaai is een bosvogel, maar dan in de laatste tijd het is steeds vaker in de stad te vinden: parken en pleinen. Dit is erg prachtige vogel. Op haar vleugels heeft ze veelkleurige veren met een blauwe tint. De gaai schreeuwt scherp, doordringend. Deze bosschoonheid eet graag eikels, raapt ook voedselresten op, vernietigt soms vogelnesten en valt zelfs kleine vogels aan.

Pagina 58-59. Hoe verschillende dieren zich voorbereiden op de winter.

1. Herken dieren aan de hand van hun beschrijving. Schrijf de namen.

kikker
pad
hagedis
slang

2. Kleur de eekhoorn en haas in zomer- en winteroutfits. Teken voor elk dier zijn natuurlijke omgeving. Leg (mondeling) uit waarom deze dieren van vachtkleur veranderen.

De haas is in de zomer grijs, enigszins roodachtig, en in de winter verandert zijn huid in wit.

Eekhoorns zijn er in verschillende kleuren, van lichtbruin tot zwart. In de herfst vervellen ze ook, waardoor hun vacht dikker en warmer wordt, maar hun kleur verandert niet significant.

3. Teken wie deze benodigdheden voor de winter heeft gemaakt.

Antwoord: 1. Eekhoorn. 2. Muis.

4. Schrijf de namen van de dieren in de tekst.

Op de grond in een hol maakt de egel een klein nestje van droge bladeren, gras en mos. Daarin overwintert hij tot de lente. En in de late herfst maakt een beer een hol voor zichzelf onder een omgevallen boom en slaapt daarin de hele winter.

blz. 60-61. Onzichtbare draden in het herfstbos.

1. Hoe zijn de eiken- en bosdieren met elkaar verwant? Knip de plaatjes uit de bijlage en plak ze in de vensters van diagram nr. 1, en schrijf de namen van de dieren in diagram nr. 2.

Antwoord: eekhoorn, Vlaamse gaai, muis. Ze voeden zich met eikenfruit en leven hier.

2. Knip de afbeeldingen uit de applicatie en plak ze in de vensters van de diagrammen. Maak diagrammen met namen binnen het raamwerk.

Antwoord: Eekhoorns en muizen voeden zich met noten. Lijsterbes - spruw.

3. Geef je voorbeeld van onzichtbare draden herfst bos en teken het in de vorm van een diagram.

Voorbeeld: een eekhoorn (eet de zaden van kegels) en een specht (eet insecten die in de schors leven, waardoor de boom geneest) voeden zich met een dennenboom.

4. Bekijk de foto's. Vertel ons (mondeling) aan welke onzichtbare draden in het herfstbos ze je doen denken.

Noten doen denken aan eekhoorns en muizen. Eikels - eekhoorn, gaai, muis. Lijsterbes - spruw.

blz. 62-63. Herfst werk.

1. Maak een lijstje van wat mensen in de herfst doen in huis, tuin of moestuin.

In het huis: ze isoleren de ramen, slaan brandhout en kolen op voor de winter, bereiden kachels en verwarmingsketels voor, maken naden voor de winter.

In de tuin: oogsten van bomen, boomstammen beschermen tegen knaagdieren en vorst, gevallen bladeren verbranden

In de tuin: groenten worden verzameld, naar de kelder gestuurd voor opslag en de bedden worden opgegraven.

2. Selecteer en plak een foto van herfstwerk in jouw gezin.

Foto om te plakken:

Denk na en schrijf op welke kwaliteiten nodig zijn om zo’n werk te doen.

Antwoord: liefde voor het land, hard werken, vermogen om met een schop, schoffel, hark, geduld, kracht te werken.

Pagina 64-65. Wees gezond.

1. Teken welke games je graag speelt in de zomer en herfst. In plaats van tekeningen kunt u foto's plakken.

Zomer- en herfstspelen: vangen, tikkertje, verstoppertje, voetbal, trefbal, kondal, badminton, voor meisjes - elastiekje, hinkelen.

2. Bedenk en schrijf op welke kwaliteiten er ontwikkeld worden in de games die je graag speelt in de zomer en herfst.

Antwoord: behendigheid, kracht, vindingrijkheid, moed, oplettendheid, doorzettingsvermogen.

3. Vraag de oudsten in de familie om over een van de backgammonspellen in jouw regio te vertellen. Beschrijf samen het spel. Geef het een naam...

SPEL “Hoge Eik”

Onze grootouders speelden dit spel in Rus'; de naam ervan is bewaard gebleven sinds de jaren 50 van de vorige eeuw. Om te spelen heb je één bal nodig. Er spelen 4 tot 30 (of meer) kinderen.

Iedereen staat in een cirkel. Er bevindt zich één persoon met een bal in de cirkel. Hij gooit de bal hoog boven zichzelf en roept de naam van een van de spelers, bijvoorbeeld: “Lyuba!” Alle kinderen (inclusief degene die de bal gooide) verspreiden zich in alle richtingen. Lyuba moet de bal oppakken en naar een van de jongens gooien. Degene die geraakt wordt, gooit de bal als volgende.

Ze spelen totdat ze zich vervelen.

Welke kwaliteiten ontwikkelt dit spel: reactiesnelheid, nauwkeurigheid, loopsnelheid, behendigheid.

blz. 66-69. Natuurbehoud in de herfst.

3. We ontmoetten deze planten en dieren uit het Rode Boek van Rusland in de eerste klas. Onthoud hun namen. Schrijf de cijfers in de cirkels.

4. En hier zijn nog een paar vertegenwoordigers van het Rode Boek van Rusland. Gebruik je leerboek om ze in te kleuren en te labelen.

Rampaddestoel, waterkastanje, mandarijn.

5. Schrijf een verhaal over een van de vertegenwoordigers van het Rode Boek van Rusland, woonachtig in jouw regio.

Voorbeeld: Atlantische walrus. Het leefgebied hiervan zeldzame soorten— Barentszzee en Karazee. Een volwassen walrus kan een lengte bereiken van 4 meter, en het gewicht van een Atlantische walrus kan ongeveer anderhalve ton zijn. Deze soort walrussen werd bijna volledig uitgeroeid. Tegenwoordig wordt dankzij de inspanningen van specialisten een lichte toename van de populatie geregistreerd, hoewel het exacte aantal nog steeds niet te bepalen is, omdat het zonder speciale uitrusting buitengewoon moeilijk is om de roekenkolonie van deze dieren te bereiken.

Pagina 70. Herfstwandeling.

Foto om te plakken:

Statistieken:

Gebruik deze oplossing al 10547 Menselijk. Gebruik het ook elke dag! Het is heel eenvoudig: klik CTRL + D op je toetsenbord en ons werkboek staat in je bladwijzers!

Discussie!

Huiswerk volgens GDZ: De wereld om ons heen, graad 2 (Pleshakov A.A.). Heeft u vragen? Schrijf in de reacties aan de rechterkant!

Video-oplosser

DEEL 1
Beste tweedeklassers!
Waar wonen wij
Thuisland

Stad en dorp

De natuur en de door de mens gemaakte wereld

Natuur
Levenloze en levende natuur

Natuurlijke verschijnselen

Wat is weer

Op bezoek in de herfst

sterrenhemel

Laten we eens kijken in de opslagruimten van de aarde

Over de lucht...

...En over water

Welke soorten planten zijn er?

Welke soorten dieren zijn er?

Onzichtbare draden

Wilde en gecultiveerde planten

Wilde en gedomesticeerde dieren

Kamerplanten

Dieren van de woonhoek

Over katten en honden

Rode Boek

Wees de vriend van de natuur!

Stads- en dorpsleven
Wat is economie

Waar is het van gemaakt?

Hoe een huis te bouwen

Wat voor vervoer is er?

Cultuur en onderwijs

Alle beroepen zijn belangrijk

Op bezoek in de winter

DEEL 2
Gezondheid en veiligheid
De structuur van het menselijk lichaam

Als je gezond wilt zijn

Pas op voor de auto!

Gevaren thuis

Op het water en in het bos

Gevaarlijke vreemdelingen

Mededeling
Onze vriendelijke familie

Regels van beleefdheid

Jij en je vrienden

Wij zijn toeschouwers en passagiers

Reizen
Kijk rond

Locatie oriëntatie

Vormen van het aardoppervlak

Waterrijkdom

Op bezoek in de lente

Rusland op de kaart

Reis door Moskou

Kremlin van Moskou

Stad aan de Neva

Reizen over de planeet

Reis over continenten

Landen van de wereld

De zomer staat voor de deur

De omringende wereld is een onderwerp dat alles bestudeert wat leeft en niet leeft op onze planeet. Deze discipline helpt kinderen de kenmerken van de buitenwereld en hun omgeving te leren. Het ministerie van Onderwijs is zeer verantwoordelijk bij het kiezen van leerboeken voor hun studenten, daarom gebruiken ze in het tweede studiejaar het leerboek 'De wereld om ons heen'. 2e leerjaar.”, geschreven door A.A. Plesjakov.
Als u dit leerboek zoekt, vindt u het op onze website, evenals de antwoorden erop.
Bij ons kunt u altijd controleren of het huiswerk van uw kind goed is opgeschreven en in deze GDZ kunnen uw kinderen altijd tips vinden.
Waarom ons oplossingenboek?
Op onze website worden alle GDZ online gepresenteerd, wat het werken ermee zeer eenvoudig maakt. Alles wat u moet controleren huiswerk- Internet. Onze hulpbron is helemaal gratis en bevat antwoorden op alle taken in het leerboek, inclusief het werkboek in twee delen.
Wij bieden u niet alleen antwoorden op vragen, maar ook analyses van zelfs de eenvoudigste taak. Hierdoor kan uw kind zijn kennis consolideren en vertrouwen hebben in zijn antwoorden. In het werkboek vind je de namen van verschillende bloemen en dieren, maar ook nuttige mineralen en mineralen. Beschrijvingen van allerlei soorten rotsen en flora. Er wordt getoond waar en waarom je een bepaalde kaart moet plakken en het verband tussen de beschrijving en het onderwerp van het onderzoek wordt uitgelegd. Bovendien is er nuttige informatie over de geschiedenis van grote steden in Rusland en in het buitenland, wat niet alleen interessant is om te weten, maar ook nuttig.
Natuurlijk vergt het begrijpen van de wereld om ons heen enige inspanning van onze kinderen, maar dankzij onze GDZ zal het kind niet langer verspillend door het bos hoeven te graven en de verkeerde ingrediënten voor onderzoek moeten verzamelen, aangezien we absoluut alle beschrijvingen hebben gegeven van de wereld om ons heen. elementen van de buitenwereld, waardoor het kind beter door de omgeving kan navigeren en ouders vertrouwen kunnen hebben in de juiste ontwikkeling van het kind in de klas.
Onze site is een uitstekende keuze voor degenen die geïnteresseerd zijn in de manier waarop hun kinderen leren.

Kant-en-klare huiswerkopdrachten voor het vak de wereld om ons heen zal zeker nuttig voor je zijn, omdat de opdrachten vaak instructies bevatten om informatie op internet te vinden. Waar op internet zijn de meest correcte en gedetailleerde antwoorden op vragen over de wereld om ons heen? Natuurlijk hebben we 7 goeroes! Bekijk de GDZ voor het eerste deel van het werkboek voor groep 2, de wereld om ons heen, auteur van het notitieboekje Pleshakov, Russisch schoolprogramma.

Daarom zullen we in het eerste deel van het werkboek vragen beantwoorden over het land waarin we leven, en onze geboortestad in meer detail leren kennen. In het gedeelte over de omringende wereld over de natuur zullen we leren wat levende en levenloze natuur is, hoe ze verschillen en hoe ze met elkaar verbonden zijn. Laten we eens kijken naar de herfst en de winter, de sterrenhemel en de opslagruimten van de aarde eens goed bekijken. De lucht, het water, het weer en de natuurlijke fenomenen zullen aan ons worden onthuld. Tweedeklassers gaan in het eerste deel van het werkboek ook aan de slag met onderwerpen over planten en dieren. Er is een gids voor alle onderwerpen!

GDZ voor 7 goeroes gecontroleerd door leraar primaire klassen en goedgekeurd door excellente studenten die zich voorbereiden op een les over de wereld om ons heen met behulp van onze materialen.

Klik op de paginanummers om de volledige antwoorden op het werkboek te zien.

GDZ beantwoordt deel 1 van het werkboek de wereld om ons heen voor groep 2

Waar wonen wij

Pagina 6 - 8. GDZ naar het onderwerp Thuisland

1. Schrijf op waar je woont.

Planeet Aarde
Land Rusland
Republiek (regio, regio) Regio Moskou.
Stad (dorp) Moskou

2. Zoek op de afbeelding en markeer (vul de cirkel in) het wapen van de Russische Federatie.

Als u geïnteresseerd bent, kunt u met behulp van aanvullende literatuur, internet, ontdekken welke wapenschilden van landen op de afbeelding worden weergegeven. Onderteken het.

3. Knip de stroken uit de bijlage en rangschik ze zo dat je de vlag van de Russische Federatie krijgt. Test jezelf met behulp van het leerboek. Na controle de strips erop plakken.

Streepkleuren van boven naar beneden: wit,
blauw ,
rood

4. Schrijf de namen op van de volkeren waarvan de vertegenwoordigers in jouw regio wonen.

Russen, Armeniërs, Georgiërs, Kazachen, Tataren, Joden, Osseten, Tsjetsjenen en anderen.

5. Op pag. 8 Beschrijf de interessante tradities van een van de volkeren in jouw regio. Gebruik uw eigen observaties, informatie van volwassenen, aanvullende literatuur en internet. Je kunt traditionele huishoudelijke artikelen van dit volk tekenen of een foto plakken die op een volksfeest is gemaakt.

Carnaval- oud Slavische vakantie, afscheid van de winter. Duurt een hele week. Elk jaar gebeurt het op verschillende tijdstippen - van de tweede helft van februari tot de eerste dagen van maart. Het begin van de Maslenitsa-week hangt af van Pasen - een grote voorjaarsvakantie. En de tijd van Pasen verandert van jaar tot jaar. Om te weten wanneer Maslenitsa komt, moet je dit jaar zeven weken terugtellen vanaf de datum van Pasen. Achtste week - Maslenitsa.
Zorg ervoor dat je pannenkoeken bakt: dit is de belangrijkste vakantietraktatie voor Maslenitsa. Een attribuut van de feestdag is een vogelverschrikker die wordt verbrand in Maslenitsa.

Carnaval

Feestdagen van andere landen:

Sabantuy

Letterlijk betekent "Sabantuy" "Ploegfestival" (saban - ploeg en tui - feestdag).
Vroeger werd het gevierd vóór de start van het voorjaarsveldwerk in april, maar nu wordt Sabantuy gevierd in juni - na het einde van het zaaien. Sabantuy begint in de ochtend. Vrouwen dragen hun mooiste sieraden, weven linten in de manen van de paarden en hangen belletjes aan de strik. Iedereen verkleedt zich en verzamelt zich op de Maidan, een grote weide. Er is een grote verscheidenheid aan entertainment op Sabantui. Het belangrijkste is de nationale strijd - kuresh. Om te winnen is kracht, sluwheid en behendigheid nodig. Er zijn strikte regels: tegenstanders wikkelen elkaar met brede riemen - sjerpen, de taak is om de tegenstander aan je riem in de lucht te hangen en hem dan op zijn schouderbladen te leggen. De winnaar (batyr) krijgt als beloning een levende ram (volgens de traditie, maar nu wordt deze vaker vervangen door andere waardevolle geschenken).

Witte maandvakantie (nieuwjaar) in Boerjatië

Het nieuwe jaar begint volgens de oude Buryat-kalender ook op de grens tussen winter en lente, eind februari - begin maart. Het heet Sagaalgan - de feestdag van de witte maand. "Wit" betekent "puur", "heilig". Elk gezin brengt orde en netheid in huis, voert renovatiewerkzaamheden uit, maakt cadeautjes klaar en wacht op gasten. Voor het heiligdom met het Boeddhabeeld worden geurige kruiden geplaatst. Als kinderen gescheiden wonen, moeten ze hun ouders bezoeken. De jongeren feliciteren de ouderen, wensen hen gezondheid en vele jaren leven. Vroeger waren er altijd paardenraces en sport spellen. De vakantie duurde vijftien dagen.

Hololo. Koryak-vakantie ten tijde van de herfstnachtevening

Sinds de oudheid laten de Korjaks kuddes herten grazen in Kamtsjatka. Rendieren kleedden en voedden de Koryaks en waren een transportmiddel over uitgestrekte gebieden. Ze mineerden Koryaks en vissen, verzamelden wortels, bessen en wilde kruiden. Voor deze geschenken geboorteland De Koryaks bedankten de natuur ten tijde van de herfstnachtevening. De grootste van de oude Koryak-feestdagen heette Khololo. Het duurde de hele dag. Er werd voor iedereen een gemeenschappelijke maaltijd bereid. Jongens en meisjes dansten en zongen liedjes.

Gebedsfestival voor de hemelkostwinner onder het Nanai-volk

Een oude Nanai-handel bestaat uit het jagen op wilde herten, beren en pelsdieren. Uitstekende spoorzoekers, experts op het gebied van de taiga en zijn bewoners, de Nanais zorgden voor dieren. Ze maakten verstandig gebruik van de taiga-rijkdom en jaagden niet op meer dieren dan nodig was voor voedsel en kleding.
Ten tijde van de herfstnachtevening hielden jagers een feestdag van gebed voor de hemelkostwinner. Voordat ze eraan begonnen, vastten ze. Vervolgens werd uit dankbaarheid aan de hemel voedsel bij de heilige bomen geplaatst: vlees en pap. Ze namen water en ijs mee naar huis. En uit dankbaarheid voor het drinkwater stuurden ze bessen, kruiden en granen de rivier af in boten, geweven van twijgen.

Pagina 9-11. GDZ over het onderwerp Stad en dorp

1. Noteer basisinformatie over uw stad (dorp).

Naam van de stad (dorp): Moskou
Aan welke rivier (meer, zee) ligt de stad (dorp): Moskou
Hoofdstraat: Tverskaja
Belangrijkste bezienswaardigheden: Kremlin, tsaarklok, tsaarkanon, St. Basil's kathedraal, Rode Plein, dierentuin van Moskou, monument voor Peter de Grote, VDNH, Bolsjojtheater.

2. Teken het huis waarin je woont of plak er een foto op.

3. Vraag volwassenen naar de geschiedenis van uw huis (bijvoorbeeld wanneer en door wie het is gebouwd, wanneer uw gezin zich erin heeft gevestigd, wat er in het huis is veranderd sinds de bouw, hoe de omgeving van het huis is veranderd). Als er foto's van uw huis uit het verleden in het familiealbum staan, bekijk deze dan. Vergelijk met hoe het huis er nu uitziet.
Hier kunt u kopieën van oude foto's van uw huis plakken of opnieuw tekenen.

Probeer met behulp van de ontvangen informatie namens het huis een verhaal samen te stellen en op te schrijven, alsof het over zichzelf en zijn bewoners gaat.

Ik ben een huis, een gewoon paneelhuis. Ik groeide op in een grote woestenij, en met mij in deze woestenij groeiden anderen op, net als ik thuis. We kunnen zeggen dat we allemaal tweelingbroers zijn - we lijken zo op elkaar. In mij wonen allerlei bewoners: jong en oud, vrolijk en verdrietig, welgemanierd en minder welgemanierd. Vooral jonge gezinnen met kinderen wonen graag in mij, want naast mij is er ook een gezellig huis kleuterschool, en een grote school, en interessante speeltuinen, en rustige, gezellige parken. Ook oudere bewoners houden erg van de parken. Toegegeven, ze prijzen mij altijd om de brede gangen, grote liften, hoge plafonds en ruime kamers. Ik ben blij dat ik zo'n jong en modern huis ben. Mijn huurders zijn erg blij om in mij te wonen.

4. Bekijk foto's van hetzelfde huis in het verleden en het heden. Vergelijk ze. Verzin op basis van deze foto's (mondeling) een verhaal.

Pagina 12-13. Antwoorden op het onderwerp Project "Thuisstad (dorp)"

Geef op deze pagina's de belangrijkste materialen voor het project op (foto's, achtergrondinformatie, enz.). Maak en leg een plan vast voor het spreken tijdens de presentatie van het project. Evalueer uw werk aan het project. Spreek uw dank uit aan degenen die u hebben geholpen of samen met u aan het werk hebben deelgenomen.

1) De stad waar ik woon
2) Geschiedenis van mijn stad: jaar van oprichting, ontwikkeling
3) Bezienswaardigheden van mijn stad
4) Hoe leeft mijn stad nu?
5) Ik hou van mijn stad

Ik vond het erg leuk om aan het project te werken. Ik heb veel nieuwe dingen geleerd interessante feiten over mijn stad en heb veel plekken ontdekt waar ik zelf graag heen zou willen. De hele familie hielp mij bij mijn werk. Papa vond informatie op internet, moeder hielp bij het voorbereiden van de presentatie, grootmoeder zocht foto's en grootvader deelde zijn herinneringen.

Hartelijk dank aan mijn moeder, vader en grootouders voor hun hulp! Ik wil ook mijn vrienden Kolya en Misha bedanken. Je hebt me geholpen de fouten op tijd te corrigeren.
En speciale dank aan mijn hond Kuza. Zonder jou zouden mijn wandelingen door de stad niet zo leuk zijn.

Pagina 14-15. GDZ over het onderwerp Natuur en de door de mens gemaakte wereld

1. Onderstreep objecten uit de natuur met een groen potlood, en objecten uit de door de mens gemaakte wereld met een rood potlood.

Auto, eik, paardenbloem, computer, mierenhoop, sneeuwvlok, ijspegel, ijsje, tv, wolk, paraplu, regen, hert, boek, potlood, chocolade.

2. Bedenk hoe je paren kunt maken van deze tekeningen. Verbind de gekoppelde afbeeldingen met lijnen.
Maak de tekeningen compleet door je eigen paar te bedenken.

3. Onze vriend Papegaai houdt van alles wat glanst, rammelt, glanst, zwemt of vliegt. Hij vraagt ​​u de tabel in te vullen.

Wat of wie Hoort bij de natuur Gemaakt door de mens
Glanzende Vuurvlieglantaarn
Donder rommelt rammelaar
Glitter sneeuwauto
Visboot drijft
Vogel vliegtuig vliegen

4. Geef voorbeelden (schrijf er minstens drie in elke paragraaf). Herhaal niet wat al in de tabel staat!

1) Natuurvoorwerpen: zee, bergen, bos.
2) Objecten van de door de mens gemaakte wereld: auto's, meubels, serviesgoed.

5. Houd een spelwedstrijd: wie kan de meest natuurlijke objecten benoemen. Volg de regel: degene die een fout maakt (een object uit de door de mens gemaakte wereld noemt) wordt uit het spel geëlimineerd. De winnaars in de groepen concurreren met elkaar, volgens dezelfde regel.

Pagina 16. Laten we onszelf testen en onze prestaties evalueren

Wanneer u de taken in het leerboek voltooit, vult u de tabel in. Vul in de kolom ‘Mijn antwoord’ de cirkel in met de kleur die naar jouw mening overeenkomt met het juiste antwoord. Vul in de kolom 'Juist antwoord' de cirkels in zoals weergegeven op de 'Zelftestpagina's'. Vergelijk deze twee kolommen en vul de derde in: als je antwoord juist is, zet je een “+” teken, als het niet klopt, zet je een “-” teken.

GDZ over het onderwerp Natuur

Pagina 17-19. Antwoorden op het onderwerp Levenloze en levende natuur

1. Markeer met potloden in verschillende kleuren (naar keuze) objecten van de levenloze en levende natuur.

Zon, sparren, kikker, lucht, kroeskarper, lelietje-van-dalen, graniet, cactus, sterrenbeeld, wolk, boletus, mug, ijsschots, ijspegel, roos, water.

Ontcijfer het in het frame symbolen, dat wil zeggen, laat zien welke kleur objecten van levenloze aard aangeeft, en welke kleur levende wezens aangeeft.

Levenloze natuur Dieren in het wild

2. Knip de afbeeldingen uit de applicatie en plaats ze in de juiste kaders. Vraag uw bureaubuurman om uw werk te controleren. Plak na controle de afbeeldingen.

3. Corrigeer de fouten in Serezha’s uitspraken (schraap het extra woord door). Test jezelf met de tutorial.

1) De zon, sterren, lucht, water, stenen, planten - dit is levenloze natuur.
2) Planten, paddenstoelen, dieren, mensen, sterren - dit is de levende natuur.

4. Vul de tabel in (schrijf in elke kolom minimaal drie voorbeelden). Probeer de voorbeelden uit opdracht 2 niet te herhalen.

Voorwerpen uit de levenloze natuur Voorwerpen uit de levende natuur
Maand Dieren
Stad van Vissen
Vogelstenen
Zandplanten

5. Onze geweldige papegaai is dol op raadsels. Dit zijn de raadsels die hij je heeft aangeboden. Raad ze en schrijf de antwoorden in het diagram. Leg het schema (mondeling) uit. Gebruik het om ons te vertellen over het belang van de zon voor het leven op aarde.

Yegor zal de heuvel beklimmen -
Boven het bos, boven de bergen.
Daalt af van de heuvel -
Verborgen achter het gras
(Zon)

Wat ijs doet smelten is hitte
Het klopt niet, het flapt er niet uit, maar er komt licht door het raam

6. Bespreek manieren waarop verbindingen tussen de levenloze en de levende natuur kunnen worden aangetoond. Welke van deze methoden ligt het meest voor de hand? Waarom? Teken in het bovenste frame een tekening met een voorbeeld van het verband tussen voorwerpen uit de levenloze en levende natuur (of plak een foto). Laat in het onderste frame dezelfde verbinding zien met behulp van een diagram.

Pagina 20-24. Antwoorden op het onderwerp Natuurverschijnselen

1. Vul de definities aan met behulp van het leerboek.

A) Insecten: mug, vlieg, vlinder
b) Vis: baars, snoek, brasem
c) Vogels: mus, kraai, adelaar
d) Dieren: tijger, eland, mol

5. Nadya vond de opdracht van haar moeder over planten erg leuk. En ze heeft iets soortgelijks voor jou bedacht, over dieren. De namen zijn hier verborgen vier groepen dieren. Zoek ze en vul de vierkanten in met letters met potloden in verschillende kleuren.

6. Vergelijk de maten van de dieren op de afbeelding. Nummer de dieren in de rode vierkantjes in volgorde van toenemende grootte. Nummer de blauwe vierkantjes in afnemende grootte. Vraag uw bureaugenoot om u te controleren.

7. Geef met pijlen aan tot welke groepen deze dieren behoren. Test jezelf met behulp van het leerboek.

Amfibieën - pijl naar twee kikkers. Reptielen - krokodil, hagedis, slang.

8. Lees in het boek ‘Green Pages’ het verhaal ‘Vergelijkbaar, maar anders’. Ontdek hoe een kikker en een pad op elkaar lijken en verschillend zijn. Schrijf het op.

Vergelijking van kikker en pad

Overeenkomsten: Verschijning. Padden en kikkers leven zowel in het water als op het land. De meeste amfibieën leggen eieren, en kikkers en padden lijken in dit opzicht op elkaar. De eieren komen uit in kleine kikkervisjes die meer op vissen dan op kikkers lijken.

Verschillen: De kikker heeft een kleinere lichaamsgrootte en lengte dan de pad. Padden zijn nachtdieren. De huid van kikkers is meestal glad, terwijl de huid van padden mat en wratachtig is. Veel kikkers hebben tanden, maar padden niet. De pad legt minder eieren dan de kikker, slechts 4.000 tot 12.000 per jaar, terwijl de vrouwelijke brulkikker in één seizoen 18.000 tot 20.000 legt.

Pagina 45-47. Antwoorden op het onderwerp Onzichtbare draden

1. Lees aandachtig de derde paragraaf in het leerboek op p. 65. Welke vier groepen verbindingen worden erin genoemd? Gebruik uw leerboek om de opname te voltooien.

Er zijn verbindingen tussen:
a) levenloze en levende natuur;
b) planten en dieren
c) verschillende dieren
d) natuur en mens

2. Voltooi een van de taakopties.

Optie 1. Herhaal de stof op p. 26 – 27 leerboek. Over welke groep verbindingen waar we het over hebben? Vink het vakje aan.

We hebben het over het verband tussen: a) levenloze en levende natuur

Optie 2. Herlees de tekst op p. 38 leerboek. Over welke groepen verbindingen hebben we het? Vink het vakje aan.

We hebben het over de verbinding tussen: c) verschillende dieren

Optie 3. Herlees de derde paragraaf op p. 45 leerboek. Over welke groep verbindingen hebben we het? Vink het vakje aan.

We hebben het over de verbinding tussen: d) de natuur en de mens

Presenteer je werk aan de klas en maak kennis met het werk van andere kinderen. Organiseer een wederzijdse evaluatie.

3. Bepaal de aansluitingen uit de afbeeldingen. Knip de afbeeldingen uit de bijlage uit en plaats ze in de juiste kaders. Vraag uw bureaugenoot om u te controleren. Plak na controle de afbeeldingen.

Verbindingen tussen:
a) levenloze en levende natuur
b) planten en dieren
c) verschillende dieren
d) natuur en mens

4. Geef voor elke groep voorbeelden van verbindingen. Geef ze weer met behulp van diagrammen.

Verbindingen tussen:
a) levenloze en levende natuur
b) planten en dieren
c) verschillende dieren
d) natuur en mens

Pagina's 48 - 50. GDZ over het onderwerp Wilde en gecultiveerde planten

1. Vul de tabel in. Geef in elke kolom minimaal drie voorbeelden.

Wilde planten: klein hoefblad, korenbloem, brandnetel, duizendblad, klaver.

Gekweekte planten: framboos, komkommer, peer, appelboom, pruim.

2. Geef met pijlen aan tot welke groepen deze cultuurplanten behoren.

1) Kers → Bomen
Framboos → Struiken
Komkommer → Kruidachtige planten

2) Aubergine → Groenten
Abrikoos → Fruitgewassen
Katoen → Gewassen spinnen
Gladiolen → Siergewassen
Haver → Granen

3. Onze papegaai is een liefhebber en kenner van fruit. Voltooi zijn taak.
In warme landen worden veel prachtige vruchten verbouwd. Hier zijn er enkele. Kent u hun namen? Nummer volgens de lijst. Beschrijf mondeling de smaak van het fruit dat je hebt geprobeerd.

1. Granaatappel. 2. Papaja. 3. Mango. 4. Datums.

Als u geïnteresseerd bent, kunt u informatie over een van deze planten vinden in aanvullende literatuur en op internet. Bereid een bericht voor.

4. Hier kun je opschrijven sprookjesverhaal over een wilde of gecultiveerde plant, uitgevonden volgens instructies uit een leerboek.

Een madeliefje groeide op in een bloembed, de roos keek ernaar en zei tegen hem: "Je bent zo klein, grappig en huiselijk, ze noemen je niet voor niets een wilde plant!" En Kamille antwoordt haar: “Ja, ik weet dat je een gecultiveerde plant bent, maar ook al groei ik in het wild, ik help mensen ziekten te behandelen.” De roos dacht en zei: “Je hebt gelijk, mensen hebben ons allebei nodig. Ik ben voor schoonheid en esthetisch genot, en jij voor de gezondheid." En ze begonnen vreedzaam en vriendschappelijk naast elkaar te groeien.

Pagina 50-53. GDZ over het onderwerp Wilde en gedomesticeerde dieren

1. Onderstreep de namen van wilde dieren met een groen potlood, en huisdieren met een rood potlood.

Leeuw, kat, paard, kraai, schaap, mus, koe, wolf, sprinkhaan, honingbij, kip, haai.

2. Welk dier is de vreemde eend in de bijt in elke rij? Cirkel. Leg uw beslissing (mondeling) uit.

1) Hond. Dit is een huisdier, de rest is wild
2) Beer. Dit is een wild dier, de rest is gedomesticeerd

3. Deze raadsels worden je aangeboden door de hond Ryzhik, die veel vrienden onder zijn huisdieren heeft. Raad de raadsels. Knip de raadplaatjes uit de bijlage en plak ze in de juiste kaders.

Zevenhonderd nachtegalen
Ze zitten op kussens. (Bijen)
scharlakenrode muts,
De kaftan is gespikkeld. (Kip)
Witte herenhuizen,
De steunen zijn rood. (Gans)
Spint niet, weeft niet,
En hij kleedt mensen. (Schaap)
Aan de voet van de doos:
Wie volgt haar?
Dat is wat zij voedt. (Koe)

4. Vul de tabel in. Geef in elke kolom minimaal drie voorbeelden. Probeer geen namen uit eerdere taken te herhalen!

Wilde dieren Huisdieren
Elanden, vossen, wolf, haas. Konijn, papegaai, kalkoen, eend.

5. Wie kan nog meer wilde dieren opnoemen (mondeling)

6. De wijze schildpad houdt van reizen en kent de dieren van verre landen goed. Voltooi haar taak.
Er zijn veel fantastische dieren in de wereld. Hier zijn er enkele. Hoe heten ze? Onderteken met referentiewoorden.

Van links naar rechts: toekan, zeepaardje, kameleon, koala.

Als u geïnteresseerd bent, kunt u informatie over een van deze dieren vinden in aanvullende literatuur en op internet. Bereid een bericht voor.

7. Hier kun je een sprookje opschrijven over een wild of gedomesticeerd dier, uitgevonden volgens de instructies in het leerboek.

De legende van de pauw

Er leefde eens een gewone grijze vogel, maar ze was vreselijk opschepperig. Hij verklaarde dat hij naar de zon kon vliegen en hoog de lucht in vloog. De zon was beledigd door de vogel en besloot hem een ​​lesje te leren. Het zond vurige stralen naar haar. De vogel werd heet, zijn veren strekten zich uit en werden zwart, en op zijn staart begonnen ze te glanzen in alle kleuren van de regenboog. De vogel werd bang en kwam naar beneden. Ze vloog niet meer hoog in de lucht en pronkte niet meer. Slechts af en toe komt ze het bos uit, spreidt haar iriserende staart en iedereen bewondert haar schoonheid. En mensen noemden deze vogel een pauw.

Pagina 53-55. GDZ over het onderwerp Kamerplanten

1. We hebben deze planten in de eerste klas ontmoet. Herken ze aan hun silhouetten.

Van links naar rechts: sansevieria, cactus, calla, hippeastrum.

2. Seryozha heeft een moeilijke maar interessante taak voor je bedacht. Gebruik de atlasidentificatie "Van aarde tot lucht" en selecteer kamerplanten waarvan de naam begint met de eerste vijf letters van het alfabet (één voor elke letter). Schrijf deze namen.

A - Utilon. B - Balsem. B - Parvenu (zephyranthes). G - Gloxinia. D - Dracaena.

3. Vul de tabel in met behulp van de atlasdeterminant "Van aarde naar lucht".

Kamerplanten in onze klas

Naam van de plant Thuisland van de plant
Sansevieria Afrika
Tradescantia Amerika
Chlorophytum Afrika

4. Praktijkwerk “Leren verzorgen van kamerplanten.”

Doel van het werk: de plant water geven en spuiten.

Uitrusting (welke plantverzorgingsproducten zijn gebruikt): gieter, spuitfles.

Voortgang van het werk (welke acties zijn uitgevoerd): de plant water geven uit een gieter met bezonken water, de bladeren besproeien met een spuitfles.

Evaluatie van het uitgevoerde werk (of het doel is bereikt): de planten waren verzadigd met vocht. Het doel is bereikt.

Presentatie: Rapporteer de resultaten van het werk aan de klas, luister en evalueer andere berichten.

3. Vul de tabel in. Geef in elke kolom minimaal drie voorbeelden. Om voorbeelden te selecteren, gebruikt u de atlasbepalende factor “From Earth to Sky”.

Grote honden: Duitse Dog, Newfoundland, Doberman
Middelgrote honden: husky, chow-chow, bassethound
Kleine honden: pekinees, teckel, Schotse terriër

4. Maak en schrijf een algemeen plan op voor een verhaal over uw huisdier.

1) Mijn huisdier.
2) Gewoonten van een poedel.
3) Zorg voor de hond.
4) De hond is mijn trouwe vriend.

5. Bepaal met behulp van aanvullende literatuur en internet het ras van deze kat. Schrijf de naam van het ras en de basisinformatie erover op.

Britse kat.
Vacht: kort, dik, zijdeachtig. Kleur: blauwgrijs. Ronde ogen en een ronde snuit, evenals een korte, elastische, pluchen vacht werden de belangrijkste karakteristieke kenmerken dit ras. Dergelijke katten onderscheiden zich door hun bijzondere uithoudingsvermogen en goede gezondheid; ze zijn uitstekende jagers, zelfs op grote knaagdieren (ratten). Pretentieloos in eten.

Pagina 60-61. GDZ over het onderwerp Rode Boek

1. Wat is het Rode Boek? Gebruik je leerboek om de definitie aan te vullen.

Het Rode Boek is een boek dat informatie bevat over zeldzame en bedreigde planten en dieren.

2. Kleur met behulp van het leerboek de planten uit het Rode Boek en schrijf hun naam.

3. De Wijze Schildpad vraagt ​​of je de dieren uit het Rode Boek kent. Knip en plak de afbeeldingen uit de bijlage.

4. Maak en schrijf een algemeen overzicht van een verhaal over een zeldzame plant of dier.

1) Uiterlijk.
2) Habitaten.
3) Wat eten ze?
4) Oorzaken van uitsterven.
5) Hoe besparen?

5. Schrijf op welke planten en dieren uit jouw regio in het Rode Boek staan.

Steppe bunzing, grijze hamster, roerdomp, rode reiger.

Maak volgens de instructies in het leerboek een rapport over elke plant of dier uit het Rode Boek. Gebruik de algemene schets van een verhaal over een zeldzame plant of dier. Noteer de basisinformatie hierover punt voor punt in het plan.

De muskusrat is een pelsdier dat voorkomt in het Rode Boek. Woont in Rusland. Woont in de buurt van watermassa's, in holen. Zwemt goed. Het voedt zich met wormen, weekdieren en waterinsecten. Ze begonnen hem uit te roeien vanwege zijn waardevolle vacht. Nu wordt de muskusrat beschermd. Het is ook gefokt om uitsterven te voorkomen.

Pagina 62-63. GDZ over het onderwerp Wees een vriend van de natuur!

1. Knip een milieubord uit de bijlage en plak een milieubord op elke regel.

2. Stel nog 1-2 regels voor voor natuurvrienden. Formuleer ze en schrijf ze op. Bedenk en teken voor elke regel een milieubord.

Steek geen vuur aan. Vertrap geen paddenstoelen en planten.

3. Maak de tekening ‘De wereld door de ogen van een sprinkhaan’ af.

4. Lees in het boek ‘The Giant in the Clearing’ het eerste verhaal (het heet ‘The Giant in the Clearing’). Schrijf de regels eruit die u het belangrijkst vindt.

Dieren en planten, stenen en aarde, water en lucht: dit is allemaal natuur. De mens maakt er deel van uit. En als een persoon mooi, aardig, slim is, dan is dit precies wat zijn gedrag in de natuur zou moeten zijn: mooi, vriendelijk, slim.

Pagina 64-65. GDZ over het onderwerp Project "Red Book, of laten we het onder bescherming nemen"

Geef op deze pagina's een lijst op van planten en dieren die u in uw Rode Boek of ander materiaal voor het project wilt opnemen.

Project “Red Book, of laten we bescherming nemen”

Plan van mijn toespraak tijdens de presentatie.

1) Wat is het Rode Boek?
2) Waarom is het Rode Boek nodig?
3) Dieren en planten uit onze regio vermeld in het Rode Boek.
4) Waarom moeten we planten en dieren beschermen?

Hoe evalueer ik mijn werk aan een project?(of het werk interessant, gemakkelijk of moeilijk was, of het volledig zelfstandig was of de hulp van volwassenen vereiste, hoe de samenwerking met klasgenoten zich ontwikkelde, of het werk succesvol was).

Mijn werk aan het project was erg interessant en leerzaam. Ik heb veel nieuwe dingen geleerd over zeldzame dieren en planten in de Lipetsk-regio. Ik denk dat het mij gelukt is.

Bedankt voor uw hulp en medewerking.

Ik ben mijn ouders erg dankbaar voor hun hulp.

Pagina 66. Laten we onszelf testen en onze prestaties evalueren

Wanneer u de taken in het leerboek voltooit, vult u de tabel in. Vul in de kolom ‘Mijn antwoord’ de cirkel in met de kleur die naar jouw mening overeenkomt met het juiste antwoord.

Vul in de kolom 'Juist antwoord' de cirkels in zoals weergegeven op de 'Zelftestpagina's'. Vergelijk deze twee kolommen en vul de derde in: als je antwoord juist is, zet je een “+” teken, als het niet klopt, zet je een “-” teken.

Stads- en dorpsleven

Pagina 67-69. Antwoorden op het onderwerp Wat is economie

1. Los de kruiswoordpuzzel op en je zult ontdekken wat economie is.

Brood
Groenten
Spiegel
Bal
Ketel
Sok
Vruchten
Auto
Computer
De kruiswoordpuzzel blijkt het woord ‘economie’ te zijn.

Gebruik je leerboek om de definitie aan te vullen.

Economie is de economische activiteit van mensen.

2. Kent u de sectoren van de economie? Label de afbeeldingen zelf of met behulp van een leerboek.

3. Naast de sectoren die in het leerboek staan ​​vermeld, zijn er nog andere sectoren van de economie. Bijvoorbeeld bosbouw, communicatie, horeca, huisvesting en gemeentelijke diensten, banksector, consumentendiensten. Denk na over en leg (mondeling) uit wat elk van deze sectoren doet.

4. Onze ondernemende Papegaai biedt een taak aan. Verzamel op p. 69 kleine verzameling munten. Om dit te doen, plaatst u verschillende munten onder de pagina en gebruikt u deze een eenvoudig potlood hun afdrukken maken.

5. Ontdek thuis van volwassenen in welke sectoren van de economie zij werken. Schrijf het op.

Mijn moeder werkt als docent in de onderwijssector en mijn vader werkt als programmeur in de computertechnologie-industrie.

6. Hier kunt u de hoofdlijnen van uw bericht over het geld van verschillende landen of basisinformatie daarover opschrijven.

Vóór de komst van het moderne geld was het belangrijkste ruilinstrument in bijna alle landen een soort handelswaar. Dat wil zeggen, het 'geld' was: thee, bont, schelpen, stenen en andere voorwerpen. De eerste munten verschenen ongeveer 2500 jaar geleden in het land Lydia (nu onderdeel van Turkije).

De munteenheid in Rusland is de roebel, de oudste munteenheid van Europa. De meest voorkomende munteenheid ter wereld is de Amerikaanse dollar. De munteenheid van de Europese Unie heet de Euro.

Pagina 70-71. Antwoorden op het onderwerp Waar is het van gemaakt?

1. Toon verschillende productieketens met pijlen in verschillende kleuren.

2. Denk na en schrijf over waar mensen deze materialen in zouden kunnen verwerken.

Klei: schalen, kan, vazen
Wol: sjaal, muts, wanten
Hout: stoel, meubels, huizen, papier, hek

3. Maak kettingen.

IJzererts - gietijzer - staal
Graan - tarwe - meel, brood
Hout – planken – meubels

Presenteer je werk aan de klas. Kijk eens welke kettingen de andere jongens hebben gemaakt. Evalueer hun werk.

4. Zoek in de atlasbepalende factor “From Earth to Sky” informatie over welke stenen worden gebruikt om sieraden te maken. Schrijf de namen van deze stenen op.

Malachiet, turkoois, amber, parels, koralen.

Als je wilt, bedenk en teken dan een stenen decoratie op een apart vel papier (voor thuis, als cadeau voor je moeder of iemand anders).

Pagina 72-73. Antwoorden op het onderwerp Hoe een huis te bouwen

1. Teken wat er in jouw stad (dorp) wordt gebouwd. Je kunt een foto plakken. Vergeet niet de tekening te signeren (foto).

2. De Wijze Schildpad vraagt ​​of je bouwmachines kent. Knip de afbeeldingen uit de bijlage uit en plaats ze in de juiste kaders. Vraag uw bureaugenoot om u te controleren. Plak na controle de afbeeldingen.

3. Wat ontbreekt er in elke rij? Trek het over met een rood potlood. Licht uw beslissing (mondeling) toe.

Er zitten extra boomstammen in de eerste rij (tweede foto), dus dit bouwmateriaal, en de rest is bouwmaterieel.
In de tweede rij staat een extra betonmixer (derde foto), dit is bouwmaterieel, en de rest is bouwmateriaal.

Pagina's 73-77. Antwoorden op het onderwerp Welke soorten transport bestaan ​​er?

1. Voltooi de taken.

1) Markeer (vul de cirkel in) verschillende kleuren land-, water-, lucht- en ondergronds transport in het dorp. 74-75.

2) Markeer passagiers-, vracht- en speciaal vervoer op dezelfde pagina's met de eerste letters van deze woorden (schrijf de letter in het vakje).
Ontcijfer binnen dit raamwerk de symbolen, dat wil zeggen laat zien met welke kleur of letter elk type transport wordt aangegeven.

2. Geef voorbeelden van transport dat ook:

A) grond, passagier, persoonlijk: auto;
b) grond, passagier, publiek: bus, passagierstrein, tram, trolleybus;
c) water, passagier, persoonlijk: boot, kotter, jetski;
d) water, passagiers, publiek: motorschip, waterbus.

3. Noteer de telefoonnummers die u belt:

A) brandweerlieden 01
b) politie 02
c) “Ambulance” 03
d) “Reddingsdienst” 04, 112

4. Vergelijk maten voertuigen weergegeven in de figuur. Nummer ze in de rode vierkanten in volgorde van toenemende grootte, en in de blauwe vierkanten in volgorde van afnemende grootte. Vraag uw bureaugenoot om u te controleren.

Bedenk een soortgelijke taak voor je klasgenoten, maar met verschillende voorbeelden.

5. Creëer en noteer een algemene schets voor het vertellen van het verhaal. verschillende soorten vervoer.

1) Transport in de oudheid.
2) Uitvinding van de stoommachine.
3) Het uiterlijk van transport met behulp van een verbrandingsmotor.
4) De opkomst van de luchtvaart.
5) Vluchten naar de ruimte.
6) Elektromotoren zijn de toekomst van transport.

Luchtschip

De eerste machine was de stoommachine. Ze legde de basis voor stoomlocomotieven, stoomschepen en locomobielen. In 1852 bevestigde de Fransman Giffard een stoommachine aan een heteluchtballon. Deze vliegmachine werd een luchtschip genoemd.

6. Onze vrolijke Papegaai nodigt je uit om de ballon te kleuren zodat hij mooi en vrolijk wordt. Je kunt in de klas een wedstrijd houden voor de grappigste ballon.
Heb je ooit in het echt gezien ballonnen? Zo ja, vertel ons dan over uw indrukken. In het kader rechts kun je een foto van de ballon plakken.

Ik zag heteluchtballonnen op een ballonfestival. Dit spectaculaire voorstelling hemelse optocht ballonnen. Het is heel interessant om dit helder te zien door de lucht. Ik wil er gewoon zelf op rijden, hoog in de lucht stijgen en ons prachtige land vanuit vogelperspectief bekijken.

Pagina 78-80. Antwoorden op het onderwerp Cultuur en onderwijs

1. Onderstreep culturele instellingen met één kenmerk, en onderwijsinstellingen met twee. Controleer uw werk met uw bureaugenoot. School, museum, circus, gymzaal, bibliotheek, theater, school, hogeschool, universiteit, concertzaal, lyceum, tentoonstellingszaal.

2. Dit is de taak die Seryozha en Nadya voor je hebben bedacht. Ontdek een culturele instelling op basis van één onderwerp. Schrijf de namen van deze instellingen in de vakjes.

3. Schrijf op welke culturele en onderwijsinstellingen er in jouw regio (stad, dorp) zijn.

A) Culturele instellingen: “Benefit”-theater, “Luch”-bioscoop, plaatselijk historisch museum, I. A. Bunin Museum, Gorky Bibliotheek.

B) Onderwijsinstellingen: Yeletsky Staats Universiteit vernoemd naar I.A. Bunin, werktuigbouwkunde, lyceum nr. 5.

4. Schrijf een verhaal over het museum dat je bezocht. Hier kunt u een foto plakken van een museumgebouw of een interessante tentoonstelling.

Ik heb de wapenkamer bezocht. De Arsenaalkamer, een museumschatkamer, maakt deel uit van het Grand Kremlin Palace-complex. Het is gevestigd in een gebouw dat in 1851 werd gebouwd door de architect Konstantin Ton. Hier worden kostbare voorwerpen gepresenteerd die eeuwenlang in de koninklijke schatkist zijn bewaard, gemaakt in de werkplaatsen van het Kremlin, maar ook zijn ontvangen als geschenk van buitenlandse ambassades, ceremoniële koninklijke kleding en kroningskleding, wapenmonumenten, een verzameling bemanningen en items van ceremoniële paarden harnas.

5. Ontdek aan welke onderwijsinstellingen de volwassenen in uw gezin zijn afgestudeerd en welk beroep ze hebben uitgeoefend. Vul de tabel in.

Familielid Onderwijsinstelling Beroep
Moeder is docent aan de Staatsuniversiteit van Moskou.
Papa MSU-programmeur

Pagina 80-81. Antwoorden op het onderwerp Alle beroepen zijn belangrijk

1. Geef voorbeelden van beroepen die verband houden met verschillende sectoren van de economie.

Industrie - staalproducent, mijnwerker, technoloog, energieingenieur, lasser, beeldhouwer, laag, ontwerper.
Landbouw- maaidorser, melkmeisje, agronoom, dierenarts, herder, monteur, fokker.
Handel - verkoper, winkelier, econoom, merchandiser, kassier, arbeider handelsvloer(legt de goederen klaar en verwijdert de achterstallige goederen) verkoopadviseur, manager leveranciersrelaties.
Transport - chauffeur, conducteur, stewardess, piloot, monteur, coördinator, conducteur.
Bouw - kraanmachinist, schilder, metselaar, stukadoor, voorman, betonwerker.

2. Ant Question heeft weer iets in zijn tekeningen door elkaar gehaald. Laat met pijlen zien wie met wie van plaats moet wisselen.

3. De Wijze Schildpad heeft een moeilijke taak voor je voorbereid. Wat doen mensen in deze beroepen? Als u het niet weet, vraag het dan aan een volwassene of zoek het antwoord in aanvullende literatuur of op internet. Schrijf het op.

Een oceanoloog bestudeert de oceanen van de wereld.
Een speleoloog bestudeert grotten.
Een entomoloog bestudeert insecten.
Een ichtyoloog bestudeert vissen.
Een ornitholoog bestudeert vogels.
Een hondenspecialist bestudeert honden.

Pagina 82-83. Antwoorden op het onderwerp Project "Beroepen"

Vertel op deze pagina's een verhaal over de beroepen van je ouders (andere familieleden, kennissen).

Mijn vader en moeder zijn afgestudeerd aan de Staatsuniversiteit van Moskou. Moeder werkt als wiskundeleraar op een bouwschool. Ze werkte voorheen op een school, maar gaf ook wiskundeles aan kinderen. Het lijkt mij dat leraar zijn een lastig beroep is. Om leraar te worden, moet je veel studeren en veel weten. Mijn vader is programmeur. Voorheen werkte hij in een fabriek als systeembeheerder. Nu maakt hij websites, schrijft programma's en adviseert bedrijven op het gebied van computertechnologie.
Mijn tante is kleuterleidster. Ze houdt heel veel van kinderen en ze houdt echt van haar werk. Ik heb nog niet besloten wat ik wil worden als ik groot ben.
Ik hou van het beroep van arts.

Plan van mijn toespraak tijdens de presentatie.

1) Het beroep van mijn moeder.
2) Het beroep van mijn vader.
3) Het beroep van mijn tante.
4) Wie wil ik worden.

Hoe evalueer ik mijn werk aan het project (was het werk interessant, gemakkelijk of moeilijk, hoe verliep de samenwerking met volwassenen, was het werk succesvol).

Ik was geïnteresseerd in het leren over beroepen. mijn ouders. Mama en papa praatten heel interessant over hun werk en ik ging naar de kleuterschool waar mijn tante werkt. Mijn grootmoeder hielp me ook met het schrijven van het verhaal.

Bedankt voor uw hulp en medewerking.

Vader, moeder, oma, tante Natasha, zus Lyuda.

Pagina's 84-87. Antwoorden op het onderwerp Op bezoek in de winter

1. Vul op basis van de resultaten van de excursie de tabel in.

1 december
De sneeuw is nog niet gevallen, maar de plassen zijn bedekt met ijs.
Er zitten geen bladeren aan de bomen, er zijn geen trekvogels zichtbaar.

2. Geef de volgorde van de wintermaanden aan met cijfers.

3. Voltooi groepswerkopdrachten.

Optie 1

1) Noteer uit de tekst van het leerboek voorbeelden van winterverschijnselen in de levenloze natuur.

Dooi, ijs, sneeuwval, sneeuwstorm, vorst.

2) Raad eens hoe deze sneeuwvlokken heten. Geef aan met pijlen.

Optie 2

1) Knip uit de bijlage en plak de vruchten in elke boom.

2) Teken de ketens van voetafdrukken zodat ze naar hun “eigenaren” leiden.

4. Lees in het boek “Groene Gids” het verhaal “Wit en Bruin”. Ontdek hoe deze hazen op elkaar lijken en hoe ze verschillen. Schrijf het op.

Vergelijking van de witte haas en de bruine haas

Overeenkomsten: Lange oren, krachtige achterpoten, eten plantaardig voedsel, in de zomer hebben ze dezelfde kleur: grijs.
Verschillen: De haas is groter dan de haas, hij heeft langere oren, hij loopt sneller. Rusak zowel in de winter als in de zomer grijs, en de haas is wit in de winter met zwarte oordopjes.

5. De vader van Seryozha en Nadya biedt je een taak aan. Bewonder de schoonheid van de winterse natuur en maak, op basis van je observaties, de tekening ‘De schoonheid van de winter’ af.

Pagina 88. Laten we onszelf testen en onze prestaties evalueren

Wanneer u de taken in het leerboek voltooit, vult u de tabel in.

Vul in de kolom ‘Mijn antwoord’ de cirkel in met de kleur die naar jouw mening overeenkomt met het juiste antwoord. Vul in de kolom 'Juist antwoord' de cirkels in zoals weergegeven op de 'Zelftestpagina's'.

Vergelijk deze twee kolommen en vul de derde in: als je antwoord juist is, zet je een “+” teken, als het niet klopt, zet je een “-” teken.