Programma inhoud.
Leer kinderen afbeeldingen zorgvuldig te onderzoeken, over de inhoud ervan te praten, ze te zien en te begrijpen middel van expressie, die de kunstenaar gebruikt om de schoonheid van het kunstwerk te voelen.
Methodologie voor het uitvoeren van de les.
Kinderen krijgen reproducties te zien van het schilderij "The Rooks Have Arrived" van A. Savrasov en het schilderij "Spring - Big Water" van I. Levitan.
Er vindt een gesprek plaats: "Kinderen, vertel me welke tijd van het jaar op deze schilderijen is afgebeeld?" - "Lente." - "Vroeg of late lente? - "Vroeg." - "Laten we naar deze foto kijken. Hoe heeft de kunstenaar de vroege lente in zijn schilderij weergegeven?” - “De sneeuw is vies, er zijn ontdooide plekken. De roeken zijn gearriveerd.” - “Ja, de roeken arriveren eind maart. Hoe heeft de kunstenaar de torens geschilderd, wat zijn ze aan het doen?” - “Roken repareren oude nesten en bouwen nieuwe” - “Op welke bomen bouwen roeken graag nesten?” - "Op de berken." - "Dat klopt. De kunstenaar schilderde een groep berken. Op hun toppen bevinden zich roekennesten. Wat voor soort lucht heeft de kunstenaar geschilderd?” - "Blauw en een beetje gelig." - "De kunstenaar Savrasov schilderde een lentedag in de stad. Het hele plaatje is gevuld met de frisse adem van de lente. We zien donkere sneeuw met ontdooide plekken. Lichte schaduwen glijden over de grond. Rusteloze roeken zijn druk bezig rond hun nesten. Hoe kun je deze foto noemen? - "Lente. Vroege lente. Er verschenen ontdooide plekken. De sneeuw smelt." - "De kunstenaar Savrasov noemde zijn schilderij 'The Rooks Have Arrivald'. Heeft hij het goed benoemd? - "Oké." - "Maar hier is een schilderij van een andere kunstenaar: Levitan. Hij noemde het ‘Lente – Groot Water’. Waarom noemde hij haar zo?” - “Doordat de berken in het water staan, is de rivier overstroomd. Het water zette de oevers onder water.’ ‘Dat klopt, Levitan heeft de overstroming afgebeeld. Welk weer wordt op de afbeelding weergegeven? - “Zonnige dag.” - “Waarom denk je dat het een zonnige dag is?” - “De kunstenaar schilderde een blauwblauwe lucht, er zweven lichte wolken overheen en het water is ook blauw en transparant: alle bomen zijn erin zichtbaar.” - “Het schilderij toont een heldere, zonnige dag. blauwe lucht weerspiegeld in het water, waardoor het blauw lijkt. En de bomen werden goudkleurig door het zonlicht. Schaduwen vallen van hen af.
Je zag vandaag hoe kunstenaars op verschillende manieren tekenen van de vroege lente in hun schilderijen lieten zien. En laten we nu het gedicht van de dichter A. Pleshcheev over de lente onthouden:
De sneeuw smelt al, de beken stromen,
Er waaide een lentevlaag door het raam...
Binnenkort zullen de nachtegalen fluiten,
En het bos zal gekleed gaan in bladeren!
Puur hemels azuurblauw,
De zon werd warmer en helderder,
Het is tijd voor kwade sneeuwstormen en stormen
Het is weer een hele tijd weg.
Kijk nog eens goed naar de schilderijen en bedenk hoe jij het vroege voorjaar zou schilderen.

Populaire siteartikelen uit de sectie ‘Dreams and Magic’

Complexe les

over het onderwerp: “De lente komt eraan.”

Voorbereidende groep voor school

docent " Kleuterschool"Gouden sleutel"

Joegorsk

Doel: consolideer de kennis van kinderen over de lente en maart; ontwikkel bij kinderen het vermogen om zich te verheugen in het ontwaken van de natuur.

Taken:

Educatief

1. Verduidelijk en breid de woordenschat over het onderwerp “Lente” uit.

Spreeuwen vliegen naar het vogelhuisje,

Druppels klinken onder de daken,

De beer stond op uit de sparrenboom,

De zon streelt iedereen.

Wie kent deze tijd van het jaar?

Kinderen(in koor). Het is lente!

Opvoeder. Dat klopt, het is lente. Vandaag zullen we het hebben over het vroege voorjaar. Je vertelt me ​​alles wat je weet over deze lenteperiode.

2. Met behulp van plaatjes zinnen maken over de lente.

3. Opvoeder. En nu zullen we ons de tekenen van de lente herinneren.

Voor je op het scherm verschijnt een afbeelding van de tekenen van de lente; je moet praten over het teken van de lente dat erop is afgebeeld.

Elke zin moet beginnen met het woord "lente".

1. In de lente schijnt de zon fel.

2. In het voorjaar verschijnen de eerste bloemen.

3. In het voorjaar vliegen vogels vanuit het zuiden.

4. In het voorjaar verschijnen de eerste ontdooide plekken.

5. In de lente smelt de sneeuw.

6. IJspegels hangen in de lente naar beneden.

7. In de lente dragen mensen lichte kleding. (Goed gedaan)

4. Gesprek

Opvoeder. Jongens, wat is de eerste lentemaand van de lente? (Maart)

Opvoeder. Hoe noemen mensen maart? Waarom?

1e kind.(Maart is de eerste maand van de lente. Het wordt “de ochtend van de lente”, “de ochtend van het ja”, “de zonnebloem” genoemd). De zon komt hoger op en schijnt helderder, de dagen worden langer. De lucht lijkt blauw - blauw. In het bos liggen blauwe schaduwen van bomen op sneeuwbanken.

2-kind. De zonnestralen zorgen ervoor dat de sneeuw losraakt, de sneeuwbanken bezinken en de ijspegels vallen en breken. Om 12.00 uur zingen de Maartdruppels een sonoor lied. Daarom is een andere naam voor maart “dropper”.

Opvoeder. Wat kun je ons nog meer vertellen over maart?

Kinderen. Maart is een wisselvallige maand, soms met sneeuw, soms met zonneschijn. In maart zijn de laatste winterse sneeuwstormen nog steeds aan de gang en kunnen de nachten koud zijn. Het komt voor dat na een sneeuwstorm de bomen wit blijven, zoals in de winter, en dan waait er warme wind en begint de dooi.

Opvoeder. Goed gedaan! Laten we zingen.

(Er wordt een audio-opname gespeeld van het nummer "Spring Freckles". Tatyana Bokova "Seasons. Spring." Kinderen zingen mee).

5. Luisteren naar de audio-opname “Seasons. Maart. Het lied van de leeuwerik."

(De leraar stelt voor om naar het scherm te kijken waarop een portret van Tsjaikovski staat afgebeeld).

Opvoeder. Jongens, luister aandachtig naar de muziek van de grote Russische componist Tsjaikovski, de muziek van de eerste lentemaand “Maart. Het lied van de leeuwerik." Vertel ons over uw humeur toen u Tsjaikovski’s toneelstuk ‘Mars’ hoorde. Het lied van de leeuwerik."

Kinderen (praat over hun humeur). De muziek is zacht en sonoor. Zeer vergelijkbaar met de trillingen van leeuweriken die zich over de velden verspreiden. Het nummer zelf is helder en melodieus. Je luistert - en het is alsof je de frisse, geurige geur van de lente inademt, alsof je de geweldige zon voelt, de warmte van de stralen, die zich vermengt met de frisheid van een koude winterbries, de lucht is transparant , schoon. Goed gedaan!

6. Onderzoek van een schilderij van Isaac Iljitsj Levitan.

(De leraar stelt voor om naar het scherm te kijken waarop het portret van deze kunstenaar is afgebeeld).

Opvoeder. De Russische kunstenaar heeft een schilderij, dat ook wel ‘Mars’ wordt genoemd. Hoe verbazingwekkend lijken deze werken op elkaar, zowel een muziekstuk als een schilderij van een kunstenaar.

Wat beeldde de kunstenaar uit in het schilderij, dat hij 'Maart' noemde. Probeer de bomen, de aarde, de lucht te beschrijven.

Kinderen. De kunstenaar schilderde de rinkelende kou van een ochtend in maart; Het vriest en de sneeuw ligt overal, maar het smelt al omdat de zon het opwarmt, de bomen zijn nog niet ontwaakt uit hun winterslaap, maar zullen binnenkort tot leven komen na een lange winter. We zien op de foto een paard, een houten huis op het dak, waarvan de sneeuw nog zichtbaar is. De lucht is schoon, helder, blauw, vrolijk als de lente, en de heldere zonnestralen verwarmen alles rondom. De hele natuur wacht op de echte lente. Goed gedaan!

Opvoeder. Welke tonen overheersen op de foto?

Kinderen. De afbeelding is geschilderd in grijze, witte en blauwe tinten.

Opvoeder. Kijk goed naar de kleuren die de kunstenaar gebruikte om de maartsneeuw weer te geven. Wat voor sneeuw ligt er in maart? Hoe ben je hier achter gekomen?

Kinderen. De kunstenaar beeldde de sneeuw van maart af als wit, grijs, gesmolten, zwaar, los, nat, omdat de zonnestralen al opwarmen en het weer kalm, ijzig en zonnig is.

Opvoeder. Goed gedaan! Weet je nog hoe de sneeuw lag op een ijzige januaridag.

Kinderen. Sprankelend, sprankelend, briljant, zilverachtig, knapperig, koud.

Opvoeder. Welke dag staat op de afbeelding? Welke stemming roept deze foto bij jou op?

Kinderen. Het schilderij toont een maartdag. De stemming is vrolijk. Met genoegen kijken wij naar deze foto. (Aan het einde van het kijken naar de foto, het voordragen van gedichten van Russische dichters over de lente).

Lente, lente! Hoe schoon is de lucht!

Hoe helder is de lucht!

Het is azuurblauw levend

Hij verblindt mijn ogen.

Lente, lente! Hoe hoog

Op de vleugels van de wind,

Wolken vliegen!

E. Baratynsky

Lente, lente! En iedereen is blij met haar.

Hoe je in de vergetelheid staat

En je hoort de frisse geur van de tuin

En de warme geur van warme daken.

6. Balspel

Opvoeder. Jongens, ga in een cirkel staan. Ik gooi een bal naar je en noem een ​​woord, en jij vangt de bal en herhaalt hetzelfde woord, maar zet de gewenste vorm van het woord ‘lente’ ervoor. (bijvoorbeeld: dag - lentedag, weer - lenteweer, zon, stemming, ontdooide plekken, maand, bos, lucht, bloemen).

7. Ontspanning, ontwikkeling van diafragmatische ademhaling

Muziek speelt ter ontspanning. De kinderen gaan zitten.

Wij hebben zo'n spel

Zeer licht, eenvoudig.

De beweging vertraagt

De spanning verdwijnt...

En het wordt duidelijk:

Ontspanning is fijn.

Docent. Ga dichter bij de rand van de stoelen zitten, leun op de rugleuning, plaats uw handen losjes op uw knieën, sluit uw ogen... Plaats, zonder uw ogen te openen, uw handpalm op uw buik en voel hoe deze omhoog gaat als u inademt en valt als u inademt. jij ademt uit. Adem in - adem uit, adem in - adem uit, adem in - adem uit... (kinderen voeren bewegingen uit).

In de lente ontwaakt de natuur uit de winterslaap, en nu zullen we onze ogen openen, onze handen laten zakken, ze schudden... (kinderen openen hun ogen en voeren bewegingen uit).

In het voorjaar verschijnen de eerste voorjaarsbloemen, ze reiken naar de zon. En jij en ik heffen langzaam onze handen op, staan ​​op en strekken ons uit... (kinderen strekken zich uit).

Doe je handen naar beneden en ga zitten. Goed gedaan!

8. Spel “Wat heeft de kunstenaar door elkaar gehaald?”

De docent biedt aan om voor het scherm te gaan zitten.

Opvoeder. Jongens, kijk alsjeblieft naar het scherm. De kunstenaar die deze afbeeldingen schilderde, is verstrooid. Ze beelden de lente uit. Maar heeft de kunstenaar alles correct weergegeven?

Kinderen(corrigeer de fouten van de kunstenaar).

9. Einde van de les

Opvoeder. Laten we nu eens bedenken wat we vandaag in de klas hebben gedaan.

Kinderen. 1. We spraken over de tekenen van de lente.

2. We spraken over de eerste maand - maart.

3. We keken naar Levitans schilderij ‘Lente. Maart".

4. Gespeeld met de bal.

5. Correct leren ademen.

6. Woordschema.

7. De fouten van de kunstenaar gecorrigeerd.

Opvoeder. Goed gedaan! Je onthoudt alles goed. En daarom heeft de lente cadeautjes voor je klaargemaakt ( leraar geeft geschenken aan kinderen). En nu is onze les voorbij. Tot ziens!

Doelen: maak kennis met de werken beeldende kunst; het vermogen ontwikkelen om schoonheid in de natuur op te merken en uw indrukken te analyseren; cultiveer het vermogen om te bewonderen unieke schoonheid inheemse natuur, de spirituele schoonheid die aanwezig is in de natuur.

Downloaden:

Voorbeeld:

GESPREK “LENTE IN WERKT”
RUSSISCHE KUNSTENAARS"

Doelen: kunstwerken introduceren; het vermogen ontwikkelen om schoonheid in de natuur op te merken en uw indrukken te analyseren; om het vermogen te cultiveren om de unieke schoonheid van onze inheemse natuur te bewonderen, de spirituele schoonheid die aanwezig is in de natuur.

Apparatuur:

Figuratieve serie: reproducties - F. Vasiliev "The Thaw", A. K. Savrasov "The Rooks Have Arrivald", S. V. Gerasimov "The Ice Has Passed",

Literaire reeks: gedichten over de lente.

Muziekserie: P. I. Tsjaikovski's toneelstuk "The Seasons".

Lesvoortgang

I. Klassenorganisatie.

1. Studenten begroeten.

2. Controleren van de gereedheid voor de les.

II. Het onderwerp van de les instellen.

Docent. Vandaag hebben we ongebruikelijke les– we zullen niet tekenen. Vandaag gaan jij en ik een wandeling maken, maar we lopen niet in een echt bos, maar in een geschilderd bos.

III. Het actualiseren van de kennis van studenten.

Docent. Je leert uit het raadsel waar we het vandaag over zullen hebben. Luister aandachtig.

Ze kwam, glimlachte,

De sneeuwstormen zijn afgenomen.

Begon te bellen

Bel laten vallen.

De rivier is ontwaakt

Het ijs is gesmolten

De tuinen trokken een sneeuwwitte outfit aan.

Met een gebrul gingen de tractoren aan het werk,

En de vogels zongen: “Het is tijd om nesten te bouwen.”

Dus wanneer gebeurt dit allemaal?

Dat klopt, in het voorjaar. De lente is overal gearriveerd. En zelfs de lente kwam naar onze les.

Een meisje komt de klas binnen, verkleed als lente, met een hoed van bloemen op haar hoofd.

IV. Inleidend gesprek.

Lente meisje. Ik draag de lente op mijn vleugels. Ik geef mensen warmte en vreugde. Nu heb ik je bereikt. Ik heb veel te doen:

De grond moet worden ontdooid

Zodat het gras kan groeien,

Zorg ervoor dat ze samenwonen

Alle levende wezens.

Precies op tijd, maar geen haast

Kies muziek voor vogels.

En laat de luie mensen lachen,

Gevangen eenheden.

Op een dun groen been

Versterk de bloemknop,

Ga met een kam door de weilanden,

Haal vogels van ver terug.

Banken, velden, heuvels

Bestrooi 's ochtends met dauw

En warmte in de bosgaten

Het is de hoogste tijd om het te brengen.

Hij draait zich om naar het bord, wijst naar de reproducties en praat verder.

Ik zie dat jij je ook hebt voorbereid om de lente te verwelkomen. Hier raad ik mijn tekenen. Ik zal wat rusten, en jij zult me ​​vertellen waar je deze vandaan hebt prachtige schilderijen over mij.

V. Analyse van kunstwerken.

Docent. De lente daalt over de aarde neer met dikke mist, zeldzame regenbuien, en blaast warme, heerlijk ruikende winden over de bevroren aarde. Ze druppelt snel druppels van de dakranden en daken van huizen, springt met mussen over het droge trottoir en hinkelt samen met de grappige eersteklassers die net uit school zijn gerend en, zonder naar huis te gaan, hun koffers tegen de muur hebben geplakt en rondliepen. hun bedrijf met de meest serieuze en belangrijke visie. Voorbijgangers glimlachen en hun humeur is alsof ze op het punt staan ​​in deze klassiekers te springen en met één voet ook het zwarte stukje van een schoenpoetsblik over de pleinen zullen duwen.

Lente, lente leeft en ademt overal,

Lente, de lente ritselt van alle kanten!

De haan vloog tot aan de rand van het dak,

Hij zingt zo luid dat de hele omgeving hem kan horen.

De ramen staan ​​open. Er waait een warme wind

En lichte stoom wervelt langs de rivier,

En kinderen verheugen zich luidruchtig in de zon,

En oude mensen denken na over het leven.

Op het bord is vooraf een tentoonstelling voorbereid met reproducties van schilderijen van Russische kunstenaars.

De lente ontwaakt niet alleen de natuur, maar ook de menselijke ziel. Kunstenaars voelen vooral de schoonheid van hun inheemse natuur. Onder hen zijn beroemde scheppers van schoonheid als I. I. Levitan, F. A. Vasiliev, S. V. Gerasimov.

Kijk naar de fotoSergej Vasilijevitsj Gerasimov “Het ijs is gepasseerd.”Gedurende zijn lange creatief leven S. V. Gerasimov (1885–1964) trad niet alleen op als auteur van portretten, maar ook als een gevoelvolle landschapsschilder. De kunstenaar was verliefd op de Russische natuur. Hij hield hartstochtelijk van haar en wist haar verschillende toestanden, haar subtiele kleurenharmonie waarheidsgetrouw over te brengen. In de gebruikelijke motieven van de Centraal-Russische natuur wist hij altijd de discrete schoonheid en de zoete oprechtheid ervan op te merken en te benadrukken. Daarom vinden de lyrische landschappen gecreëerd door Gerasimov gemakkelijk hun weg naar het hart van elke persoon. De landschappen van de kunstenaar verbazen door hun uitstekende weergave van verschillende natuurtoestanden. Eenvoud en lyriek zijn kenmerkend voor Gerasimovs talrijke landschappen, door hem uitgevoerd in verschillende periodes creativiteit. Het favoriete thema van de kunstenaar was de vroege lente, het beeld van de ontwakende natuur. Het schilderij “The Ice Has Gone” is hieraan gewijd.

Hier is een reproductie van het schilderij ‘The Ice Has Gone’. Het schilderij toont een typisch Centraal-Russisch landschap: groepjes berkenbomen op de hoge oever van de rivier, heuvelachtige afstanden, een donker bos aan de horizon. Speciale, unieke dagen van het vroege voorjaar: strepen sneeuw die nog niet zijn gesmolten, daarnaast is er kale aarde, bruin van het gras van vorig jaar, zachte, licht rode takken van jonge groei, rafelige wolken en daar doorheen - zeldzame glimpen van de blauwe lucht. Het is een winderige, koude, grijze dag en toch voel je de lente naderen.

De kunstenaar beeldde het begin van de lente af, wanneer spraakzame beken nog niet uit de velden stromen en het rumoer van vogels niet wordt gehoord. De natuur is nog niet ontwaakt, maar je voelt dat de zonnestralen de aarde, de bomen en de lucht al verwarmen. De sneeuw verloor zijn witheid en zette zich neer.

Welke tekens kunnen worden gebruikt om het begin van de lente op de foto te beoordelen?

Wat vond je het leukst aan de film?

Jongens, wat gebeurt er dan in de natuur?

Laten we dit aan het lentemeisje vragen.

Lente meisje. Wat ben je onoplettend! Een dooi begint in de natuur.

Docent. Maar de kunstenaar F. A. Vasiliev heeft zo'n schilderij -"Dooi".

Wat vind je van het weer van de dag dat de kunstenaar heeft afgebeeld?

Welke kleuren overheersen op de foto?

Op dit schilderij beeldde de kunstenaar de lente uit die tot zijn recht komt. Het met rijp bedekte bos ziet er somber en streng uit. We zien de weg ‘opgezwollen door gesmolten sneeuw’. Blauwe schaduwen lagen over de verre velden. De eenzame die langs de weg staat, lijkt verlaten en eenzaam. boeren hut. De zonnestralen die door de wolken breken lijken erop te wijzen dat de natuur wakker wordt. De combinatie van bruine, grijze en gelige tinten versterkt de indruk van verdriet. De figuur van een reiziger met een kind dat in het landschap wordt geïntroduceerd en zich moeizaam een ​​weg baant over een hobbelige, ontdooide weg met in het midden een beekje dat overstroomt, versterkt het beklemmende gevoel van hopeloosheid nog verder.

Door volksgeloof Op Gerasim Day, 17 maart, vliegen roeken van overwintering naar hun geboortegrond. Mensen begroeten deze eerste gevleugelde boodschappers van de lente met vreugde.

Je raadt waarschijnlijk al over welke foto we het hebben?

Dat klopt, laten we naar de foto kijkenAlexey Kondratievich Savrasov
(1830–1897) "De roeken zijn gearriveerd". Je kent haar al sinds de tweede klas. De kunstenaar beeldde het motief van de lente ontwakende natuur af, met smeltende sneeuw en de eerste adem van de lente. Door een lyrische perceptie van zijn geboortenatuur weer te geven, toonde de kunstenaar de innerlijke schoonheid van een landschap dat onopvallend van uiterlijk is. De sneeuw is nog steeds koud, winter, en er is smeltwater in de buurt. Op de foto zien we een Russisch dorp met een kleine kerk, houten huizen en badhuizen in de achtertuinen. De berken zijn nog niet uitgebloeid, hun takken lijken in de lucht te zwaaien. De lucht met lichte wolken is al een vleugje lente. En om ons heen zijn de rusteloze eerste boodschappers van de lente - roeken. Met lentekreten vliegen ze over de bomen, zich zorgen makend over de lente.

Welk gevoel gaf deze foto jou?

Hoor je hoe de vogels in de hoogte naar elkaar roepen, hoe de druppels klinken?!

Hoe ritselt de wind in de natte takken en kraken kromme stammen?!

Het toneelstuk van P. I. Tsjaikovski "The Seasons" speelt.

De prachtige melodie brengt tinten lentestemming over, soms droevig, soms vrolijk. Je hoorde lichte trillingen, die deden denken aan het zingen van een leeuwerik.

I. I. Levitan "Eerste greens".De meester schilderde dit werk rechtstreeks naar het leven. Op de foto zien we jong, licht blad dat door de zon is doorboord. Het is vooral mooi en transparant tegen de achtergrond van een donkere schuur. Het hele perceel is lentegebladerte, grijsbruin vlechtwerk, zandpad verderop. De schets verbaast door zijn frisheid en zuiverheid van poëtisch gevoel. In het voorjaar zijn de dagen langer en snelt de tijd voorbij als een snelle trein. De zon was nauwelijks opgewarmd toen er zwarte gaten van ontdooide plekken op de grond verschenen. Zodra de laatste losse sneeuw luidruchtig van de daken rolde, verschenen de bruine bladeren van het eerste gras; De eerste vlinder was amper voorbijgevlogen en nu was de lente aan de rand van zijn domein aangebroken - naar de eerste onweersbui, de vreugdevolle kreet van een verjongde hemel, bedwelmd door de hete adem van de zon en de geur van bloeiende populieren. Dit onweer is helemaal niet verschrikkelijk; integendeel, het is aangenaam voor mens en natuur:

LENTE STORM

Een snelle stroom stroomt de berg af,

Het geluid van vogels in het bos is niet stil,

En het geluid van het bos, en het geluid van de bergen -

Alles echoot vrolijk de donder...

F. I. Tyutchev

Luister naar het lied van de lente, kijk goed naar de kleuren - het is alsof je een magisch drankje drinkt en je begrijpt wat de vogels fluiten, de stroom kabbelt of de pasgeboren berkenbladeren zachtjes fluisteren. Luister en kijk naar de lente!

Nou, Lentemeisje, ben je gelukkig?

Zoals je kunt zien, verwelkomen de jongens en ik ook de komst van de lente. Wij kijken ernaar uit u te zien. Wij genieten van de warme dagen.

Lente meisje. Ik moet gaan! Maar bij het afscheid wil ik je dit lenteteken vertellen. Na de komst van vogels - roeken, wint de lente met de dag aan kracht. De ontdooide plekken worden breder, de zon schijnt hoger en helderder. De natuur ontwaakt. Tot ziens jongens!

VI. Samenvatting van de les.

Een samenvatting van het bestudeerde materiaal.

Welke reproducties van kunstenaars heb je vandaag ontmoet?

Wie herinnert zich de namen van de schilderijen van Sergei Gerasimov en Fjodor Vasiliev?

Wij hebben de lente verwelkomd. We spraken over hoe kunstenaars de lente verheerlijkten in hun schilderijen. En tot slot wil ik u graag een gedicht voorlezen.

Elena Semenova

Lesnotities tekenen. Onderwerp: Lente in schilderijen van Russische kunstenaars.

Doelen:

Leer kinderen overbrengen in tekenen foto's van de natuur.

Oefen met het mooi schikken van afbeeldingen op een vel papier.

Versterk het vermogen om verschillende materialen te gebruiken.

Ontwikkel esthetische perceptie.

Materialen: PC, reproductie schilderijen over de lente, reproductie door A. K. Savrasov "De roeken zijn gearriveerd", aquarel, witte gouache, vellen papier.

Voortgang van de les.

Op de muziek verschijnt een pop Lente.

Hallo jongens. Herken je mij? I - Lente! Ik liep door het bos, zong liedjes en riep vogels. Weet jij welke vogels al zijn teruggekeerd uit warme landen? (kinderen noemen vogels).

En over vogels en lente Ken jij gedichten en liedjes?

Kinderen lezen poëzie:

De sneeuw smelt al, de beken stromen,

Er waaide een briesje door het raam in de lente.

Binnenkort zullen de nachtegalen fluiten,

En het bos zal gekleed gaan in bladeren!

Puur hemels azuurblauw,

De zon werd warmer en helderder,

Het is tijd voor kwade sneeuwstormen en stormen

alweer een hele tijd voorbij.

Aan ons de lente komt eraan

Met snelle stappen,

En de sneeuwbanken smelten

Onder haar voeten.

Zwarte ontdooide plekken

Zichtbaar in de velden.

Blijkbaar erg warm

Benen lente.

En ze zingen een liedje.

HET ZAL REGENEN OP STRAAT. S. KOZLOV, MUZIEK. V. SHAINSKY

De wolk in de lucht fronst, fronst, fronst,

Binnenkort zal er onweer zijn, binnenkort zal er onweer zijn.

Het gaat regenen in de straat, straat, straat,

Met een tinnen emmer, met een tinnen emmer.

Ze zullen op de bodem, bodem, bodem kloppen

Druppels water, druppeltjes water.

Dunne halzen, halzen, halzen

Bloemen worden eruit getrokken, bloemen worden eruit getrokken.

Tortelduif, wielewaal, wielewaal, wielewaal

De veranda zal zingen, de veranda zal zingen.

Bij de wilgenmand, wilg, wilg

Nat gezicht, nat gezicht.

De zon zal de tranen drogen, drogen, drogen,

De afstand zal duidelijk zijn, de afstand zal duidelijk zijn.

In een jurk geborduurd met zijde, geborduurd, geborduurd,

zal naar ons toe komen lente, komt naar ons toe lente.

En de schemering zal komen, schemering, schemering,

De maand zal zweven, de maand zal zweven.

Uit de mist in schoenen, in schoenen, in schoenen

Er zal stilte komen, er zal stilte komen.

De kat heeft een ladder, ladder, ladder

Het licht gaat aan, het licht gaat aan.

Het is jammer dat ons lied, lied, lied

Er is geen voortzetting, er is geen voortzetting.

Wat zijn jullie allemaal geweldige kerels!

Jij tenslotte hou van tekenen? Ik wil je uitnodigen om te kijken schilderijen beroemde artiesten die liefhad teken de lentenatuur. Laten we ze bekijken (dia's). En vooral: ik vond het leuk foto A. K. Savrasova "De roeken zijn gearriveerd". Jammer dat ik niet zo'n tekening heb.

Opvoeden Laten we het proberen jongens teken een soortgelijk beeld en geef het aan onze gast.

Eerst moet je zorgvuldig naar alle elementen kijken schilderijen. Welke achtergrond, welke bomen, welke vogels, etc.

Achtergrond zullen we doen schilderen met aquarellen(kinderen tekenen). Laten we even wachten tot de achtergrond droog is en dan beginnen we. teken een berk, dan vogels en nesten. Aan het einde van het werk hebben we gouache nodig, we schilderen over de stammen en maken er lijnen op.

Dit is wat mooi werk wij hebben het.

Lente: Wat geweldig schilderijen Ik vond ze allemaal leuk, en ik wil dat je ze aan je ouders laat zien, en ik ook aan jou trok. Ik neem het. Bedankt. Tot ziens!

Onderwijsveld Communicatie. Senior voorschoolse leeftijd.

Doel: Laat kinderen kennismaken wondere wereld schilderkunst, poëzie, muziek. Leer schilderijen zorgvuldig te onderzoeken, over hun inhoud te praten, de expressiemiddelen die de kunstenaar gebruikt te zien en te begrijpen, en de schoonheid van het werk te voelen.

Taken:

1. Leer kinderen reproducties van schilderijen te onderzoeken en te vergelijken en vragen te beantwoorden; verbeter het vermogen om woorden te selecteren - definities voor zelfstandige naamwoorden.

2. Ontwikkel de samenhangende spraak en interesse van kinderen in informele gesprekken. Ontwikkel creatieve verbeeldingskracht.

3. Ontwikkel interesse in kunst, liefde voor geboorteland, levende en levenloze natuur, het vermogen om de schoonheid ervan te voelen. Vergroot de kennis van kinderen over het genre van de beeldende kunst - landschap, ontwikkel artistieke perceptie werken.

Integratie van gebieden: Communicatie, cognitie, spraakontwikkeling, socialisatie, artistieke creativiteit.

Materiaal:

Reproducties van schilderijen van Savrasov A.K. "The Rooks zijn gearriveerd" en Levitan I.I. "Groot Water"

Projector, dvd voor het bekijken van reproducties van Russische artiesten.

Een fragment uit P.I. Maart".

Gedichten van Russische dichters over de lente.

Papier, aquarel verven, verschillende soorten potloden om te tekenen, ezels.

Activering van het woordenboek: landschap, dooi, ontdooide plekken, vroeg, laat voorjaar.

Voorbereidend werk:

1. Lezen literaire werken, gedichten over de seizoenen.

2. Onderzoek van illustraties, foto's, reproducties van schilderijen van kunstenaars.

3. Luisteren naar muziekwerken: “Meesterwerken” instrumentale muziek", "Natuurgeluiden".

4. Waarnemingen in de natuur tijdens wandelingen en excursies.

5. Het tekenen van de seizoenen.

Methoden en technieken: verhaal, gesprek, reproducties bekijken, muziek luisteren, spelactiviteiten.

GCD-beweging

Organisatorisch punt:

Opvoeder:

Vroeg in de ochtend iemand vreemd

Keek door mijn raam.

verscheen op de handpalm

Helder rode vlek.

Deze zon kwam binnen:

Alsof er een hand werd uitgestoken

Een dun straaltje goud.

En, net als bij je eerste beste vriend,

Begroet mij.

Ik geef je deze lichtstraal,

Moge het voor jou net zo helder schijnen!

Wat is het warm en helder vandaag! Vertel eens, welke tijd van het jaar is het nu? Welke lentemaanden ken jij? Hoeveel weet jij over de lente! Verwar jij de lente niet met de winter? Laten we eens kijken...

De winter is voorbij en de lente... is gekomen.

De winter is koud en de lente...warm.

In de winter schijnt de zon, en in de lente... warmt het op.

In de winter zijn de sneeuwbanken hoog, en in de lente laag.

En nu wil ik je mijn favoriete gedichten over de seizoenen voorlezen, en jij moet raden welke. waar we het over hebben en hoe je erachter kwam. Ik nodig je uit om op het tapijt te gaan zitten en te luisteren.

1. Witte sneeuw pluizig

Draaiend in de lucht

En de grond is stil

Valt, gaat liggen.

En in de ochtend sneeuw

Het veld werd wit

Als een sluier

Alles kleedde hem aan. I.Surikov

2. Rode bosbessen rijpen,

De dagen zijn kouder geworden,

En van de kreet van de vogel

Mijn hart werd verdrietiger.

Zwermen vogels vliegen weg

Weg, voorbij de blauwe zee.

Alle bomen glanzen

In een veelkleurige jurk. K. Balmont

3. Als er onweersbuien in de lucht zijn,

Als het gras bloeit,

Als er 's morgens vroeg dauw is

Het grassprietje is naar de grond gebogen;

Als in het bos boven de viburnum

Tot de nacht het gezoem van de bijen,

Als het door de zon wordt opgewarmd,

Het is dus al...zomer. E. Trutneva

4. Het wordt vroeg in de ochtend licht.

Ontdooit hier en daar,

De stroom brult als een waterval

Spreeuwen vliegen naar vogelhuisjes.

Druppels klinken onder de daken

De beer stond op uit de sparrenboom,

De zon streelt iedereen met warmte,

Wie kent deze tijd van het jaar? (lente)

En nu nodig ik je uit om de kunstgalerie te bezoeken.

(weergave van reproducties van Russische kunstenaars - 8 stuks, twee voor elk seizoen, dvd).

Hier zijn schilderijen gewijd aan de vier seizoenen. Bekijk ze en kies twee schilderijen over de lente. Vertel ons hoe jij dacht dat het lente was.

Kinderen kiezen schilderijen en motiveren hun keuze.

De leraar toont reproducties van schilderijen van A.K. Savrasov op een ezel. "The Rooks zijn gearriveerd" en Levitan I.I. "Groot Water"

Kinderen wordt gevraagd om op stoelen te gaan zitten die in een halve cirkel zijn geplaatst, waarvoor ezels met reproducties staan.

Opvoeder: dichters schrijven poëzie, componisten schrijven muziek en kunstenaars schrijven schilderijen.

Vandaag gaan we de schilderijen over de lente eens nader bekijken, aandachtig bekijken en vergelijken.

In welk genre zijn deze schilderijen geschreven? Is dit een stilleven, een portret? Dat klopt, het is een landschap.

Hier is een schilderij van A. K. Savrasov, ‘The Rooks Have Arrivald’.

Welke lenteperiode heeft de kunstenaar volgens jou afgebeeld?

Waar ging de kunstenaar heen om dit schilderij te schilderen?

Aan welke tekenen kun je op de foto zien dat het lente is?

Hoe bracht de kunstenaar het ontwaken van de natuur op de foto over?

Wat staat er nog meer op de foto: aarde of lucht?

Welke tonen overheersen: warm of koel?

Welke kleuren zijn er nog meer?

Zijn je ogen moe? Je kunt niet aarzelen!!!

Je moet je ogen laten rusten en naar de wereld om je heen kijken!

Gymnastiek voor de ogen. Er wordt voorgesteld om je ogen te gebruiken om in de groep het volgende te vinden: de zon, regendruppels, een bloem, een vogel, een nest. Volg de vlucht van de vogel naar het nest met je ogen.

Wij hebben naar de foto gekeken. En ik wil je één geheim vertellen: je kunt de foto niet alleen zien, maar ook horen. Laten we proberen naar de foto te luisteren!

Kinderen luisteren naar de afbeelding en vertellen over hun indrukken.

Maar dat is niet alles! Je kunt het schilderij ook ruiken en ruiken. Laten we proberen dit ook te doen.

- Laten we nu eens kijken naar een reproductie van een schilderij van de kunstenaar I. Levitan. "Groot Water"

Welke lenteperiode heeft de kunstenaar op deze foto afgebeeld?

Hebben beide kunstenaars dezelfde verf gebruikt?

Wordt de natuurtoestand op dezelfde manier weergegeven7

Hoe zou jij dit schilderij noemen?

En jij en ik zullen ook proberen dit beeld te horen en te ruiken.

Welk beeld is het luidst? Waarom?

Welke foto ruikt lekkerder? Waarom?

Welke van deze plaatsen zou jij graag willen bezoeken? Waarom?

We keken naar twee schilderijen van grote Russische kunstenaars en zagen hoe verschillend dezelfde tijd van het jaar werd afgebeeld.

En nu stel ik voor dat je zelf een tekening van de lente maakt. Maar niet met kleuren, maar met hun bewegingen.

Fizminutka

De eerste gans vliegt vanuit het zuiden (we zwaaien met onze armen)

En roept: “Naar Rus'! Naar Rus!

En een ander vliegt hem achterna

En roept: “Thuis! Thuis!"

Iedereen hoorde het overal -

De donder rommelde uit de wolken (we stampen)

De lucht gewassen met regen (we wrijven onze handpalmen)

En hij verscheen voor iedereen als een regenboog (met zijn hand wordt een boog getoond)

De zon is een gouden draad (handen op en neer)

De hemel aan de aarde gestikt (we naaien)

En van dit vuur wordt het licht met de dag helderder (druk op de handpalmen).

Bootst oefening na: druk de vreugde van mensen uit over het verwelkomen van de lente. Show: je bent warm en aangenaam, je koestert je in de zon.

Niet alleen kunstenaars, maar ook dichters en componisten schreven over de lente. We hebben vandaag al naar gedichten over de lente geluisterd, en nu nodig ik je uit om te luisteren stukje muziek P.I. Tsjaikovski uit de cyclus "De seizoenen". Deze Russische componist heeft muziek voor elk seizoen. Maar aangezien we het vandaag over de lente hebben, luisteren we naar ‘maart’. Luister goed en vertel mij bij welk plaatje deze muziek het beste past. Waarom? Wat hoorde je in dit stuk?

Nadat je je in de zee van poëzie, muziek en schilderkunst hebt gestort, zou je waarschijnlijk je gevoelens zelf in een tekening willen uiten. Als u kunstenaar was, welk beeld van de lente zou u dan schetsen? Welke verf zou je hiervoor gebruiken?

Ik stel voor dat je kunstenaars wordt, naar je ezels gaat en je eigen artistieke meesterwerk over de lente maakt.

Artistieke activiteit.

De leerkracht moedigt kinderen aan om verf te mengen om de vereiste tinten en kleuren te verkrijgen. Kinderen onthouden welke kleuren kunstenaars in hun werken gebruikten.

Resultaat: Dus jongens, vandaag hebben we naar gedichten over de lente geluisterd, naar lenteschilderijen gekeken, naar muziek geluisterd. Wat vond je leuk? Welke lenteklanken heb jij vandaag gehoord? Welke kleuren en geuren van de lente heb jij gevoeld? Bedankt voor je werk.