Onconventionele tekentechniek " Vroege lente"V senioren groep.

Voortgang van de les:

Het thema van de marathon “Schilderijen van Russische kunstenaars over de lente” overlapte enigszins met het thema van MD Class VK “Kunstproject Grote Kunstenaars”, dus deze week hebben we niet alleen gemaakt op basis van schilderijen van Russische kunstenaars, en niet alleen op basis van schilderijen over lente.

Hoe ze met de schilderijen werkten. We keken en bespraken wat er getekend werd, of beter gezegd, ik vertelde het. Toen we vervolgens zelf aan het tekenen waren, herinnerde ze ons steeds aan het schilderij, bijvoorbeeld: 'Onthoud, we keken naar bloemen en we hebben bloemen', en het schilderij was altijd zichtbaar op het scherm.

Over het algemeen bleek de week experimenteel qua tekenmethoden.

1. Kersenbloesems. Borisov-Moesatov.

Er zijn hier alleen maar kleurpotloden, Zhenya tekende zelf en liet me toen zien waar de bladeren zijn en waar de bloemen zijn.

2. Sering. Vrubel.

Ze schilderden met gouache. We gebruikten bubbeltjesplastic.

3. Levitan. Tak van een bloeiende appelboom.

Waterverf. Over het algemeen is het erg moeilijk om met Zhenya te schilderen in aquarellen; er is al meer dan één set verpest omdat hij met alle kleuren tegelijk probeert te schilderen, daarom is alles bruin.) Deze keer was er enige vooruitgang, ik schilderde heel voorzichtig, hoewel ik moest kijken en laten zien "zie je, de verf die ik vies heb gemaakt, ah-ah-ah, de verf houdt er niet van", het werkte.))

4. Bloeiende appelbomen. Repin.

Appliqué. Zhenya plakte wolken en bloemen aan de boom (stukjes uit een soort verpakking, zoals schuimrubber).

5. Lente in het bos. Sjisjkin.

Papieren tape werd op donker karton geplakt (omslag van gekleurd papier), vervolgens geverfd met witte gouache en na drogen werd de tape afgepeld. Het meest interessante was het eraf pellen.)) Idee van MD Class.

6. Van Gogh. Zonnebloemen.

Sollicitatie. De bloemblaadjes waren gemaakt van golfpapier (het papier werd eerst in stukken gescheurd, een heel vermakelijk proces).

7. Sterrennacht. Van Gogh.

We tekenden met gouache op folie, plakten het papier erop en maakten een afdruk.

8. Stilleven met perziken. Paul Gauguin.

Ze tekenden met pasta en wortels. Kook een rand van de pasta een beetje om hem zachter te maken. Tijdens het schilderproces brokkelde de pasta hierdoor af, waardoor een deel van de afbeelding eetbaar werd.))

9. Boeket pioenrozen. Paul Gauguin.

Sollicitatie. Pioenrozen werden gemaakt van verfrommelde servetten.

10. Groenlandse kust. Kent Donegal.

Tekening zeepbellen. We verdunden vloeibare babyzeep + kleurstof in een glas water. Ze bliezen vanuit de buis hierin zeep oplossing Nadat het schuim was opgekomen, werd een vel papier aangebracht. Mijn vrouw genoot enorm van het proces van het maken van schuim en blies met groot enthousiasme in de buis.

11. Mistige ochtend boven de Seine, zonsopgang. Claude Monet.

Ze schilderden met gekleurd ijs. IJs werd geschilderd met aquarellen. De aquarel zelf is erg mooi, parelmoer. Het ijs is ook prachtig geworden, maar hier is de tekening. Het enige dat uit het hele plaatje naar voren kwam, was mist, zo mooi en zilverachtig.

12. Waterlelies. Claude Monet.

Sollicitatie. Zhenya lijmde alle bladeren en bloemen zelf, ik controleerde het een beetje zodat de delen niet op elkaar lagen.

13. Visserij in Antibes. Pablo Picasso.

We schilderden met gouache en gebruikten een spons voor de afwas samen met penselen.

14. Ochtend binnen dennenbos. Shishkin I.I.

Gouache, aquarel en stickers. Het resultaat zijn deze internationale beren en egels.))

Ufff... ik had niet verwacht dat het zo veel zou opleveren.) Interessant weekje het is gelukt.

Samenvatting van het gesprek gebaseerd op het schilderij "March" van I.I.

Doelen en doelstellingen:

Ga door met het leren van kinderen om de inhoud van schilderijen te begrijpen, maak ze vertrouwd met de uitdrukkingsmiddelen die de kunstenaar gebruikt;

Vergroot de kennis van kinderen over het werk van de kunstenaar I.I. Levitan, over de genres waarin hij werkte;

Ontwikkel de aandacht en observatievaardigheden van kinderen;

Activeer de spraak van kinderen;

Correctie van visuele en auditieve perceptie.

Voortgang van het gesprek:

Het muzikale fragment "Spring" uit de cyclus "Seasons" van P.I.

De leerkracht laat de kinderen kennismaken met Levitans schilderij ‘March’.

Vandaag maken we kennis met een van de schilderijen van kunstenaar I.I. Levitaan. Hij hield heel veel van de Russische natuur, de open ruimtes, velden, rivieren. De kunstenaar heeft dit allemaal in zijn schilderijen afgebeeld. Levitan liep veel met een schetsboek (dit is een houten kist waarin ze verf en vellen papier vervoeren). Hij kon worden gevonden aan de oevers van een rivier of vijver, in een berkenbos, in een veld. Deze kunstenaar is al een hele tijd niet meer, maar zijn schilderijen leven voort en zijn bij iedereen geliefd.

Welk schilderij van deze kunstenaar hebben we al bekeken? Rechts, " Gouden herfst" Hier is nog een schilderij van de kunstenaar. Kijk er goed naar, en ik zal je een gedicht voorlezen:

De sneeuw smelt al, de beken stromen,

Er waaide een lentevlaag door het raam...

Binnenkort zullen de nachtegalen fluiten,

En het bos zal bedekt worden met bladeren.

Puur hemels azuur,

Warmer en helderder de zon is geworden,

Het is tijd voor kwade sneeuwstormen en stormen

Het is weer een hele tijd weg.

De leerkracht stelt de kinderen vragen:

Welke tijd van het jaar wordt op deze afbeelding weergegeven? Wat zijn de kosten van de dag? Waarom heb je besloten dat het zonnig is? Hoe wordt sneeuw afgebeeld? Wat verscheen er onder de sneeuw? Hoe worden deze plekken op aarde genoemd? Op welke plaatsen is de sneeuw het meest gesmolten? Hoe zien de bomen eruit? Wat kun je zeggen over de lucht, hoe is die?

De jongens antwoorden dat de foto de lente weergeeft. De zon verwarmde de aarde met haar stralen, de sneeuw begon te smelten. Het werd donker, zakte door, werd zwaar en vochtig. De eerste ontdooide plekken verschenen op open, zonnige plaatsen. De bomen hebben nog geen blad, maar voelen al lente en aan de hoogste takken van de wilg zijn knoppen uitgebloeid. Zo’n hoge, heldere, blauwe lucht komt alleen voor in maart, de eerste maand van de lente. Er ligt nog veel sneeuw, vooral in het bos.

De leraar vertelt welke kleuren de kunstenaar gebruikte: blauw, donkerblauw, groen, wit, grijs, lichtgeel en verschillende tinten Deze kleuren maakten het beeld helder en lenteachtig.

Kinderen, vinden jullie de foto leuk? Wat is je humeur als je naar haar kijkt? Hoe zou je dit schilderij willen noemen? De kunstenaar I.I. Levitan noemde het "maart". Past deze naam bij jou?

Luister nu naar mijn verhaal over het schilderij “Maart”.

Dit schilderij toont het allereerste begin van de lente. Zonnige, lentedag. De lucht is schoon en fris. De poedersneeuw wordt donkerder. Lentedruppels stromen van het dak naar beneden. Het paard dat voor de slee is vastgemaakt, verheugt zich waarschijnlijk ook over de komende lente en de zon die hem heeft verwarmd. De vogels zingen luid en vrolijk hun liedjes. De ontwakende dennen schudden hun natte, ruige takken. Alles zegt dat “de lente op het raam klopt” en “de winter uit de tuin verdrijft.”

Resultaat: kinderen beantwoorden de vragen van de leerkracht.

Welk schilderij van welke kunstenaar hebben we ontmoet?

Wat is de naam van dit schilderij?

Hoe kun je in één woord beschrijven wat er op de afbeelding staat afgebeeld?

Dat klopt, een schilderij dat de natuur weergeeft, wordt een landschap genoemd, en de kunstenaar die het schilderde is een landschapsschilder.

Complexe les

over het onderwerp: “De lente komt eraan.”

Voorbereidende groep voor school

docent " Kleuterschool"Gouden sleutel"

Joegorsk

Doel: consolideer de kennis van kinderen over de lente en maart; ontwikkel bij kinderen het vermogen om zich te verheugen in het ontwaken van de natuur.

Taken:

Educatief

1. Verduidelijk en breid de woordenschat over het onderwerp “Lente” uit.

Spreeuwen vliegen naar het vogelhuisje,

Druppels klinken onder de daken,

De beer stond op uit de sparrenboom,

De zon streelt iedereen.

Wie kent deze tijd van het jaar?

Kinderen(in koor). Het is lente!

Opvoeder. Dat klopt, het is lente. Vandaag zullen we het hebben over het vroege voorjaar. Je vertelt me ​​alles wat je weet over deze lenteperiode.

2. Met behulp van plaatjes zinnen maken over de lente.

3. Opvoeder. En nu zullen we ons de tekenen van de lente herinneren.

Voor je op het scherm verschijnt een afbeelding van de tekenen van de lente; je moet praten over het teken van de lente dat erop is afgebeeld.

Elke zin moet beginnen met het woord "lente".

1. In de lente schijnt de zon fel.

2. In het voorjaar verschijnen de eerste bloemen.

3. In het voorjaar vliegen vogels vanuit het zuiden.

4. In het voorjaar verschijnen de eerste ontdooide plekken.

5. In de lente smelt de sneeuw.

6. IJspegels hangen in de lente naar beneden.

7. In de lente dragen mensen lichte kleding. (Goed gedaan)

4. Gesprek

Opvoeder. Jongens, wat is de eerste lentemaand van de lente? (Maart)

Opvoeder. Hoe noemen mensen maart? Waarom?

1e kind.(Maart is de eerste maand van de lente. Het wordt “de ochtend van de lente”, “de ochtend van het ja”, “de zonnebloem” genoemd). De zon komt hoger op en schijnt helderder, de dagen worden langer. De lucht lijkt blauw - blauw. In het bos liggen blauwe schaduwen van bomen op sneeuwbanken.

2-kind. De zonnestralen zorgen ervoor dat de sneeuw losraakt, de sneeuwbanken bezinken en de ijspegels vallen en breken. Om 12.00 uur zingen de Maartdruppels een sonoor lied. Daarom is een andere naam voor maart “dropper”.

Opvoeder. Wat kun je ons nog meer vertellen over maart?

Kinderen. Maart is een wisselvallige maand, soms met sneeuw, soms met zonneschijn. In maart zijn de laatste winterse sneeuwstormen nog steeds aan de gang en kunnen de nachten koud zijn. Het komt voor dat na een sneeuwstorm de bomen wit blijven, zoals in de winter, en dan waait er warme wind en begint de dooi.

Opvoeder. Goed gedaan! Laten we zingen.

(Er wordt een audio-opname gespeeld van het nummer "Spring Freckles". Tatyana Bokova "Seasons. Spring." Kinderen zingen mee).

5. Luisteren naar de audio-opname “Seasons. Maart. Het lied van de leeuwerik."

(De leraar stelt voor om naar het scherm te kijken waarop een portret van Tsjaikovski staat afgebeeld).

Opvoeder. Jongens, luister aandachtig naar de muziek van de grote Russische componist Tsjaikovski, de muziek van de eerste lentemaand “Maart. Het lied van de leeuwerik." Vertel ons over uw humeur toen u Tsjaikovski’s toneelstuk ‘Mars’ hoorde. Het lied van de leeuwerik."

Kinderen (praat over hun humeur). De muziek is zacht en sonoor. Zeer vergelijkbaar met de trillingen van leeuweriken die zich over de velden verspreiden. Het nummer zelf is helder en melodieus. Je luistert - en het is alsof je de frisse, geurige geur van de lente inademt, alsof je de geweldige zon voelt, de warmte van de stralen, die zich vermengt met de frisheid van een koude winterbries, de lucht is transparant , schoon. Goed gedaan!

6. Onderzoek van een schilderij van Isaac Iljitsj Levitan.

(De leraar stelt voor om naar het scherm te kijken waarop het portret van deze kunstenaar is afgebeeld).

Opvoeder. De Russische kunstenaar heeft een schilderij, dat ook wel ‘Mars’ wordt genoemd. Hoe verbazingwekkend lijken deze werken op elkaar, zowel een muziekstuk als een schilderij van een kunstenaar.

Wat beeldde de kunstenaar uit in het schilderij, dat hij 'Maart' noemde. Probeer de bomen, de aarde, de lucht te beschrijven.

Kinderen. De kunstenaar schilderde de rinkelende kou van een ochtend in maart; Het vriest en de sneeuw ligt overal, maar het smelt al omdat de zon het opwarmt, de bomen zijn nog niet ontwaakt uit hun winterslaap, maar zullen binnenkort tot leven komen na een lange winter. We zien op de foto een paard, een houten huis op het dak, waarvan de sneeuw nog zichtbaar is. De lucht is schoon, helder, blauw, vrolijk als de lente, en de heldere zonnestralen verwarmen alles rondom. De hele natuur wacht op de echte lente. Goed gedaan!

Opvoeder. Welke tonen overheersen op de foto?

Kinderen. De afbeelding is geschilderd in grijze, witte en blauwe tinten.

Opvoeder. Kijk goed naar de kleuren die de kunstenaar gebruikte om de maartsneeuw weer te geven. Wat voor sneeuw ligt er in maart? Hoe ben je hier achter gekomen?

Kinderen. De kunstenaar beeldde de sneeuw van maart af als wit, grijs, gesmolten, zwaar, los, nat, omdat de zonnestralen al opwarmen en het weer kalm, ijzig en zonnig is.

Opvoeder. Goed gedaan! Weet je nog hoe de sneeuw lag op een ijzige januaridag.

Kinderen. Sprankelend, sprankelend, briljant, zilverachtig, knapperig, koud.

Opvoeder. Welke dag staat op de afbeelding? Welke stemming roept deze foto bij jou op?

Kinderen. Het schilderij toont een maartdag. De stemming is vrolijk. Met genoegen kijken wij naar deze foto. (Aan het einde van het kijken naar de foto, het reciteren van gedichten van Russische dichters over de lente).

Lente, lente! Hoe schoon is de lucht!

Hoe helder is de lucht!

Het is azuurblauw levend

Hij verblindt mijn ogen.

Lente, lente! Hoe hoog

Op de vleugels van de wind,

Wolken vliegen!

E. Baratynsky

Lente, lente! En iedereen is blij met haar.

Hoe je in de vergetelheid staat

En je hoort de frisse geur van de tuin

En de warme geur van warme daken.

6. Balspel

Opvoeder. Jongens, ga in een cirkel staan. Ik gooi een bal naar je en noem een ​​woord, en jij vangt de bal en herhaalt hetzelfde woord, maar zet de gewenste vorm van het woord ‘lente’ ervoor. (bijvoorbeeld: dag - lentedag, weer - lenteweer, zon, stemming, ontdooide plekken, maand, bos, lucht, bloemen).

7. Ontspanning, ontwikkeling diafragma type ademhaling

Muziek speelt ter ontspanning. De kinderen gaan zitten.

Wij hebben zo'n spel

Zeer licht, eenvoudig.

De beweging vertraagt

De spanning verdwijnt...

En het wordt duidelijk:

Ontspanning is fijn.

Docent. Ga dichter bij de rand van de stoelen zitten, leun op de rugleuning, plaats uw handen losjes op uw knieën, sluit uw ogen... Plaats, zonder uw ogen te openen, uw handpalm op uw buik en voel hoe deze omhoog gaat als u inademt en valt als u inademt. jij ademt uit. Adem in - adem uit, adem in - adem uit, adem in - adem uit... (kinderen voeren bewegingen uit).

In de lente ontwaakt de natuur uit de winterslaap, en nu zullen we onze ogen openen, onze handen laten zakken, ze schudden... (kinderen openen hun ogen en voeren bewegingen uit).

In het voorjaar verschijnen de eerste voorjaarsbloemen, ze reiken naar de zon. En jij en ik heffen langzaam onze handen op, staan ​​op en strekken ons uit... (kinderen strekken zich uit).

Doe je handen naar beneden en ga zitten. Goed gedaan!

8. Spel “Wat heeft de kunstenaar door elkaar gehaald?”

De docent biedt aan om voor het scherm te gaan zitten.

Opvoeder. Jongens, kijk alsjeblieft naar het scherm. De kunstenaar die deze afbeeldingen schilderde, is verstrooid. Ze beelden de lente uit. Maar heeft de kunstenaar alles correct weergegeven?

Kinderen(corrigeer de fouten van de kunstenaar).

9. Einde van de les

Opvoeder. Laten we nu eens bedenken wat we vandaag in de klas hebben gedaan.

Kinderen. 1. We spraken over de tekenen van de lente.

2. We spraken over de eerste maand - maart.

3. We keken naar Levitans schilderij ‘Lente. Maart".

4. Gespeeld met de bal.

5. Correct leren ademen.

6. Woordschema.

7. De fouten van de kunstenaar gecorrigeerd.

Opvoeder. Goed gedaan! Je onthoudt alles goed. En daarom heeft de lente cadeautjes voor je klaargemaakt ( leraar geeft geschenken aan kinderen). En nu is onze les voorbij. Tot ziens!