Abstract open klasse op de spraakontwikkeling.
Het sprookje "Telefoon" van K. Chukovsky lezen
Tatjana Zubkova Samenvatting van een open les over spraakontwikkeling. Het sprookje "Telefoon" van K. Chukovsky lezen
Samenvatting van een les over spraakontwikkeling: het sprookje "Telefoon" van K. Chukovsky lezen
Doel: voorwaarden scheppen voor het vergroten van het begrip van kinderen over creativiteit kinderschrijver K.I.
Doelstellingen: Kinderen plezieren door een grappig sprookje voor te lezen.
Oefen met het dramatiseren van fragmenten uit het werk.
Ontwikkel het vermogen om zowel korte als gewone antwoordformulieren te gebruiken;
ontwikkel de emotionele sfeer van de verbeelding van kinderen;
cultiveer een liefde voor fictie en sprookjes.
Kenmerken: Aibolit pop, telefoon.
Voorbereidend werk. Plaats 's morgens een geïllustreerde editie van K. Chukovsky's sprookje 'Telefoon' in de hoek van het boek
Jongens, er kwam vandaag een dokter op bezoek, maar de dokter is geen gewone, deze dokter behandelt dieren, weten jullie toevallig zijn naam?
- Aibolit!
Goed gedaan jongens, dat klopt, de dokter kwam naar ons toe met een verzoek. Feit is dat terwijl de dokter dieren behandelde in Afrika, hij veel telefoontjes kreeg met nieuwe verzoeken, maar hij weet niet wie er belde. Laten we Aibolit samen helpen. Om dit te doen, moeten we het werk van K. Chukovsky "Telephone" lezen. De docent leest het werk voor. Dokter Aibolit nodigt ons uit om te spelen
Fysieke training "Aibolit".
Wij zijn grappige jongens, --- Lopend op de plaats.
We doen samen oefeningen.
Eén keer rechts, één keer links. ---Handen aan de riem, naar de zijkanten draaien.
Laten we nu naar iedereen glimlachen.
Laten we samen op onze tenen gaan staan ​​- --- Ga op onze tenen staan.
Laten we naar de zon reiken.
Kom ons bezoeken, zonneschijn.
En onze nek verwarmen --- Springen met klappen.
Nou, als we ziek worden...
Aibolit zal ons helpen --- ---Handpalmen naar de wangen, het hoofd kantelen.
Hij zal ons vitamines voorschrijven --- Ringen met elke vinger.
En hij zal zijn handen behandelen met een kom medicijnen.
De kinderen gaan zitten. Jongens, dokter Aibolit vraagt ​​zich af wiens gesprek in het werk jullie het leukst vonden? Wat Aibolit en ik het leukst vonden was het gesprek met het varken, een heel grappig verzoek en het antwoord van de auteur:
- Kunnen we geen nachtegaal sturen?
Wij tweeën vandaag
Met de nachtegaal
Een prachtig lied
Laten we zingen.
- Nee, nee, nachtegaal
Zingt niet voor varkens!
Je kunt beter de kraai roepen!"
Wiens verzoek vond je het leukst?
Aibolit nodigt je uit om een ​​spel te spelen genaamd “Telefoon”.
Om dit te doen, moeten we sprookjeshelden worden (maskers dragen). We pakken de telefoon en beginnen te bellen, Tanya is de olifant, zij zal de eerste zijn die begint (pakt de telefoon en begint een dialoog, alsof ze belt)
“Hallo! Ze luisteren naar je”, zegt de leraar. “Ik ben het, de krokodil (beer, neushoorn).” Vervolgens wordt het fragment afgespeeld (eventueel met hulp van een volwassene), etc.
Goed gedaan jongens, we hebben Aibolit veel geholpen, nu weet hij wie er heeft gebeld tijdens zijn afwezigheid. Maar helaas is het tijd voor Aibolit om te vertrekken. Laten we Aibolit er nog eens aan herinneren: wie heeft hem gebeld?
Aibolit weet nu waar hij heen moet als hij plotseling ergens weggaat. We zullen hem altijd helpen, toch jongens?
Aibolit neemt afscheid en vertrekt.
Telefoon
1
Mijn telefoon ging. Voor wie moet ik bellen? of zes pond: meer, hij kan het niet eten, hij is nog klein! 2 En toen riep de krokodil en vroeg met tranen: "Mijn liefste, goede, stuur mij overschoenen, voor mij, voor mijn vrouw en voor Totosha." "Wacht, was jij het niet? Vorige week heb ik twee paar Excellent overschoenen gestuurd?" Oh, die heb je vorige week gestuurd. We hebben ze lang geleden gegeten. En we kunnen niet wachten. Wanneer stuur je er een dozijn nieuwe en weer lieve overschoenen voor ons avondeten 3 En toen riepen de konijntjes: - Kun je handschoenen sturen? En toen riepen de apen: - Stuur alsjeblieft boeken! 4 En toen riep de beer Ja, hoe hij begon, hoe hij begon te brullen. - Wacht, beer, niet brullen, Leg uit wat je wilt. Maar hij is alleen maar "mu" en "mu", En waarom, waarom - ik begrijp het niet - Hang alsjeblieft de telefoon 5 En dan de reigers riep: - Stuur alsjeblieft wat druppels: We hebben vandaag te veel kikkers gegeten, en onze maag doet pijn! 6 En toen riep het varken: - Kun je de nachtegaal sturen Vandaag gaan we met zijn tweeën een prachtig lied zingen met de nachtegaal - Nee, nee! De nachtegaal zingt niet voor de varkens! Je kunt beter de kraai roepen! 7 En nogmaals de beer: - Oh, red de walrus! Gisteren heeft hij een zee-egel ingeslikt! Nu zal er een zeehond roepen, en onlangs een hert Geroepen en gezongen: - Zijn de draaimolens echt allemaal afgebrand? Oh, ben je gezond, gazellen? Week. Ze zouden naar boven zijn gegaloppeerd en op de draaimolen zijn gaan zitten: - Nee! Dit is het appartement van iemand anders!!! - Waar is Moidodyr? - Ik kan het je niet vertellen... Bel het nummer Honderdvijfentwintig. 10 Ik heb al drie nachten niet geslapen, ik ben moe Ik wil graag in slaap vallen. Relax... Maar ik ga liggen. - Ring. Wat is er aan de hand? Problemen! Ren snel hierheen. Wat is er aan de hand? - Nijlpaard! kom - Hij zal verdrinken, zal verdrinken in het moeras, Sterven, verdwijnen Behemoth!!! Ik ben aan het rennen! Ik ren! Als ik kan, zal ik helpen! 11Oh, dit is geen gemakkelijke klus: een nijlpaard uit het moeras slepen!

Bijgevoegde bestanden

Details Literatuur

Doelstellingen van het programma: De bekendheid en kennis van kinderen met de werken van Korney Ivanovich Chukovsky consolideren.

Ontwikkel interesse in zijn sprookjes van Tsjoekovski met behulp van toegankelijke middelen: artistieke lezing, competitie, rollenspel, dramatisering van het sprookje De gestolen zon, gebruik van muziek. Gebruik van muziek.

Ontwikkelen creatieve verbeelding, deelnemen aan “sprookjesachtige” situaties voorgesteld door de leraar. Liefde en interesse cultiveren voor het werk van de verhalenverteller Chukovsky.

I. Voorbereiding op het lezen van sprookjes:

• kakkerlak
• Reiziger
• Moidodyr
• Vlieg Tsokotukha
• Gestolen zon
• Fedoreno verdriet
• Wonder - Boom
• Aibolit
• Telefoon
• Barmaley

II. Dramatisering van het sprookje “De gestolen zon”

III. Attributen voorbereiden:

Foto's, illustraties, een portret van Korney Ivanovitsj Tsjoekovski, boeken van Tsjoekovski, tekeningen van kinderen en ouders rond het thema Tsjoekovski's sprookjes.

IV. Het voorbereiden van ‘taakpakken’.

Voortgang van de les:

(De zaal is versierd: een portret van Tsjoekovski, een plank met boeken, een plank met tekeningen, “Afrika” op voorgrond)

Vosvoeder: leest het gedicht "Fairy Tale" van V. Berestov (tegen K. Chukovsky)

Geen wonder dat kinderen van sprookjes houden.
Het sprookje zit daar immers goed
Dat er een happy end in zit
De ziel heeft al een voorgevoel
En voor elke test
Dappere harten zijn het daarmee eens
Ongeduldig wachten
Heb een gelukkig einde.

Beste jongens, vandaag nodig ik jullie uit in het sprookjesland van een schrijver die dol was op kinderen en sprookjes. Hij hield ook van verschillende dieren, groot en klein, aardig en niet zo aardig, dus schreef hij sprookjes voor kleine kinderen.
En deze sprookjes gaan over dieren (er worden fragmenten uit gedichten over dieren voorgelezen). Heb je geraden over welke verhalenverteller ik het heb?

Kinderen: Ja! Dit is Korney Iv Chukovsky.

Opvoeder: Maar om dit prachtige land te bereiken, moeten we onze ogen sluiten en zeggen magische woorden: “Ap-ap, shari-vari, shari-vari, ap-ap”

Maar onthoud: je kunt je ogen pas openen als we alle woorden tot het einde hebben uitgesproken, anders kan er iets onherstelbaars gebeuren. We zullen niet in een sprookjesland terechtkomen, maar in Afrika, precies hetzelfde land waar Tanechka en Vanechka kwam terecht in...... Klaar, toen begonnen we...( Alle kinderen gaan samen met de juf achter het scherm “Afrika” en twee kinderen blijven voorop)

Polina en Dima: Wat hebben we niet gezien in dat sprookjesland, Dima? Kom op, laten we vluchten naar Afrika!
Laten we! Eén - twee - open je ogen!
(muzikaal effect en de stem van Barmaley wordt gehoord en hijzelf verschijnt)

Barmaley:‘Ik ben bloeddorstig
Ik ben genadeloos
Ik ben de boze overvaller Barmaley!
En ik heb het niet nodig
Geen marmelade
Geen chocolade
Maar alleen de kleintjes
(Ja, hele kleine) kinderen!
Karabas! Karabas!
Ik ga nu lunchen!”
(Neemt Polina en Dima bij de hand en sluit ze op in de hut)

(Op de voorgrond staan ​​weer de juf en kinderen)

Opvoeder: Welnu, hier zijn we in het sprookjesrijk van Korney Ivanovitsj Tsjoekovski. Staat alles op zijn plaats?

Opvoeder: Wacht, wacht, Barmaley, kunnen we het er niet over eens zijn dat je ze hebt laten gaan?

Barmaley: Het zij zo. Ik ga ermee akkoord ze te laten gaan als je met mij speelt en al mijn raadsels oplost. Er zijn 7 raadsels, ze worden in enveloppen door heel Afrika geplaatst, je moet ze vinden en oplossen. Ben je het ermee eens?

Opvoeder:(overlegt met kinderen en gaat akkoord)
Ze lopen door “Afrika” en “vinden” 1 envelop.

1e taak: Zoek de dingen die Moidodyr nodig heeft en plaats ze in het mandje.
Geplaatst op 2 tafels diverse artikelen: zeep, notitieboekje, tandenborstel, handdoek, kam, liniaal, doosje lucifers, etc. (2 kinderen voltooien de taak)
(Portret van Moidodyr, 2 manden eronder)

Taak 2:“Wie zal zich herinneren welk woord Aibolit herhaalt als hij naar Afrika gaat?

(En Aibolit herhaalt slechts één woord: Limpopo, Limpopo, Limpopo)

Taak 3: Ze vinden een “zwarte doos” en een envelop met een opdracht: In de doos zit de favoriete traktatie van krokodillen uit het sprookje “Telefoon”
Wat is dit? (Overschoen).

Na elk goed antwoord is er een muzikaal effect.

Taak 4:"Zoete tafel"

Er zijn rozetten met snoepjes, jam, suiker, pretzels erop en een samovar in het midden.
Wat behandelde de Cluttering Fly de vlinder?
(Kinderen antwoorden, en twee kinderen (vlieg en vlinder) laten het zien

"De vlinder is een schoonheid,
Eet de jam!
Of je vindt het niet leuk
Onze traktatie?

Taak 5:"Ontdek een sprookje uit een fragment"

1. “En daarachter staan ​​schotels, schotels -
Ze rennen door de straat
Ding-la-la! Ding-la-la!
Op de bril - ding! - tegenkomen
En de bril - ding! - ze breken!
(Fedorino verdriet)

2. ‘Wolven zijn bang
Ze aten elkaar op.
Arme krokodil
De pad ingeslikt.
En de olifant, die overal trilt,
Dus zat ze op de egel" (Kakkerlak)

Taak 6:"Lees het uit je hoofd"

Kinderen lezen desgewenst gedichten of fragmenten uit sprookjes van K.I. Tsjoekovski.

Taak 7:"Herbeleef het sprookje", "Gestolen zon"

Op twee tafels liggen 'portretten' van de deelnemers aan het sprookje 'De gestolen zon'.
Op de 1e tafel: zon, ekster, mus, ram, Aibolit.
Op de 2e tafel: ram krokodilbeer haas Barmaley.
2 kinderen selecteren afbeeldingen voor een sprookje
En ze dramatiseren een sprookje. (zie Antipin’s “Muzikale vieringen in de kleuterklas” pagina 62_63.

Tot slot - een korte algemene dans.
Er speelt muziek. Barmaley, die vriendelijker is geworden, leidt Polina en Dima bij de hand naar de kinderen.

Barmaley: Wat zijn deze kleine kinderen aardig en vooral slim!
Wat heb je met mij gedaan?
Ik ben, ja, ja, ja - vriendelijker geworden!
Hier zijn je Polina en Dima, en ook een nieuw, absoluut prachtig boek van K.I. En ter herinnering aan de reis naar Afrika: de lekkerste Afrikaanse bananen, vers geplukt van de palmboom.
(trakteert de kinderen op bananen)
De kinderen nemen afscheid van hem en keren terug naar de groep.

Ontwikkeling door Nadezjda Gussamova-Mokhova.

Samenvatting van OD in de middengroep

Basisactiviteit: spraakontwikkeling

Onderwerp: Het sprookje "Telefoon" van K. Chukovsky lezen

Doel : omstandigheden scheppen voor het vergroten van het inzicht van kinderen in het werk van kinderschrijver K. I. Chukovsky.

Taken : Maak kinderen blij door een grappig sprookje te lezen.

Oefen met het dramatiseren van fragmenten uit het werk.

Ontwikkel het vermogen om zowel korte als algemene antwoordformulieren te gebruiken;

ontwikkel de emotionele sfeer van de verbeelding van kinderen;

cultiveer een liefde voor fictie en sprookjes.

Voorbereidend werk : Plaats 's ochtends een geïllustreerde editie in de hoek van het boek.sprookjes van K.Tsjoekovski"Telefoon"..

Materialen voor de les : Aibolit-pop,telefoon

OD-beweging:

Inleidend deel:

Motivatie Opvoeder.

Jongens, er kwam vandaag een dokter op bezoek, maar de dokter is geen gewone, deze dokter behandelt dieren, weten jullie toevallig zijn naam?

Aibolit!

Probleem situatie Goed gedaan jongens, dat klopt, de dokter kwam naar ons toe met een verzoek. Feit is dat terwijl de dokter dieren behandelde in Afrika, hij veel telefoontjes kreeg met nieuwe verzoeken, maar hij weet niet wie er belde. Denk je dat jij en ik Aibolit kunnen helpen? Wat kan er gedaan worden?

Opvoeder: Ik stel voor dat u het werk van K.Tsjoekovski"Telefoon" .

Hoofddeel

Opvoeder: Een werk voorlezen aan kinderen

Fizminutka "Aibolit".

Wij zijn grappige jongens, --- Lopend op de plaats.

We doen samen oefeningen.

Eén keer rechts, één keer links. --- Handen op de taille, naar de zijkanten draaien.

Laten we nu naar iedereen glimlachen.

Laten we samen op onze tenen gaan staan ​​- --- Ga op onze tenen staan.

Laten we naar de zon reiken.

Kom ons bezoeken, zonneschijn.

En onze nek verwarmen --- Springen met klappen.

Nou, als we ziek worden...

Aibolit zal ons helpen --- ---Handpalmen naar de wangen, het hoofd kantelen.

Hij zal ons vitamines voorschrijven --- Ringen met elke vinger.

En hij zal zijn handen behandelen met een kom medicijnen.

De kinderen gaan zitten. Jongens, dokter Aibolit vraagt ​​zich af wiens gesprek in het werk jullie het leukst vonden? Wat Aibolit en ik het leukst vonden was het gesprek met het varken, een heel grappig verzoek en antwoord auteur:

– Is het mogelijk om een ​​nachtegaal te sturen?

Wij tweeën vandaag

Met de nachtegaal

Een prachtig lied

Laten we zingen.

– Nee, nee, nachtegaal

Zingt niet voor varkens!

Je kunt beter de kraai roepen!"

Wiens verzoek vond je het leukst?

Aibolit nodigt je uit om een ​​spel te spelen genaamd "Telefoon".

Om dit te doen, moeten we sprookjeshelden worden (draag maskers). We pakken de telefoon en beginnen te bellen, Tanya is de olifant, zij zal de eerste zijn die begint (pakt de telefoon en begint, alsof ze belt, een dialoog)

‘Hallo! Ze luisteren naar je’, zegt de leraar. ‘Ik ben het, de krokodil.’ (beer, neushoorn)". Het volgende fragment wordt afgespeeld (indien nodig met hulp van een volwassene) enz.

Resultaat: Goed gedaan jongens, we hebben Aibolit veel geholpen, nu weet hij wie er heeft gebeld tijdens zijn afwezigheid. Maar helaas is het tijd voor Aibolit om te vertrekken. Laten we Aibolit er nog eens aan herinneren: wie heeft hem gebeld?

Aibolit weet nu waar hij terecht kan als hij plotseling ergens weggaat. We zullen hem altijd helpen, toch jongens?

Aibolit neemt afscheid en vertrekt.

Reflectie. Wat ga je thuis tegen je ouders vertellen? Kinderspelletjes met de telefoon.

Samenvatting van de educatieve activiteit voor de ontwikkeling van de spraak van kinderen van middelbare leeftijd "Reis door de sprookjes van K. Chukovsky."

Voortgang van de les:

Opvoeder: Jongens, houden jullie van reizen?
Kinderen: Ja, natuurlijk.
Opvoeder: Nou, dan is het tijd om rustig aan te doen
We moeten onze plaatsen innemen,
In de wereld van magische avonturen
De reis begint.
Hier zijn we in een sprookjesland. Kijk, hier groeit een wonderboom
‘Zoals die van ons bij de poort
De wonderboom groeit!
Wonder, wonder, wonder, wonderbaarlijk wonder!
Niet de bladeren erop,
Er zitten geen bloemen op..."
(En wat groeit er aan onze boom?)
Kinderen: Boeken.
Opvoeder: Wiens sprookjes staan ​​er in deze boeken geschreven?
Kinderen: K. Chukovsky. Een portret van K.I. Chukovsky wordt op het scherm geprojecteerd.
Opvoeder: We zijn naar het land gekomen waar de sprookjes van K. Chukovsky leven. Nu zullen we zien hoe je de sprookjes van K. Chukovsky kent.
1 Taak.
1) De deken rende weg
Het laken vloog weg
En het kussen is als een kikker
Ze galoppeerde van mij weg.
(Moidodyr).
2) Ik heb 3 nachten niet geslapen,
Ik ben moe
Ik wil graag in slaap vallen
Ontspannen
Maar zodra ik ging liggen -
Telefoongesprek?
- Wie praat er?
- Neushoorn.
- Wat is er gebeurd?
- Probleem! Probleem!
Ren snel hierheen!
(Telefoon).
3) De mensen hebben plezier - De vlieg gaat trouwen.
Voor de onstuimige, gedurfde, jonge mug.
(Vlieg-Tsokotuha).
4) En de afwas komt en gaat
Hij loopt door velden en moerassen.
En de ketel zei tegen het strijkijzer:
- Ik kan niet verder!
(Fedorino's verdriet).
5) De zon liep langs de hemel
En rende achter een wolk
Ik keek uit het raam, het kleine konijntje -
Het werd donker voor het konijntje...
(Gestolen zon).
6) We zouden de koe bij de horens vatten...
Alleen de huid is kostbaar...
En hoorns zijn tegenwoordig ook niet goedkoop.
2 Taak “Opwarming”.
Opvoeder: Jongens, maak het kwatrijn af:
- Beste gasten! Hulp! Dood de spin van de slechterik
En ik gaf je te eten en ik gaf je water...
- Konijntjes in een tram,
Padden op een bezem
Ze rijden en lachen...
- Plotseling ergens vandaan lopen
Hij reed op een merrie. Alsjeblieft...
(Antwoorden van kinderen).
3 Taak". Pauzeer “Fedora’s grootmoeder.
Opvoeder: Jongens, kijk eens wie hier zit?
Kinderen: Fedora!
Opvoeder: Uit welk sprookje kwam ze naar ons toe?
Kinderen: Fedorino's verdriet!
Opvoeder: Wat is er met haar gebeurd?
(Antwoorden van kinderen)
Opvoeder: Waarom? Rechts. Kijk naar Fedora – hoe vies, slordig en onverzorgd ze is. Laten we haar helpen. De meisjes brengen Fedora in orde en de jongens ruimen de afwas op.
Opvoeder: Goed gedaan. Nu is Fedora in orde. Ze heeft zichzelf gecorrigeerd.
4 Taak.
Opvoeder: Jongens, jullie kennen de sprookjes van K. Chukovsky goed. Goed gedaan! Hij schreef ook raadsels voor kinderen.
1) Was Witte Huis, prachtig huis,
En er klopte iets in hem!
En hij crashte, en vandaar
Een levend wonder liep op -
Zo warm, zo donzig en goudkleurig.
(Ei en kip).
Op het scherm wordt een afbeelding van een kip geprojecteerd,
2) Rode deuren
In mijn grot
Witte dieren zitten aan de deur
Zowel vlees als brood zijn mijn buit
Ik geef het graag aan witte dieren.
(Lippen en tanden).
Op het scherm wordt een tekening van tanden en lippen geprojecteerd.
3) Ik heb twee paarden, twee paarden
Ze dragen mij over het water
En het water is hard, als steen.
(Schaatsen).
Op het scherm wordt een tekening van schaatsen geprojecteerd.
4) O, raak mij niet aan
Ik kan je verbranden zonder vuur.
(Brandnetel).
Op het scherm wordt een tekening en afbeelding van brandnetelstruiken geprojecteerd.
5) Kleine huizen lopen langs de straat
Jongens en meisjes worden naar hun huizen gebracht.
Op het scherm wordt een tekening van de auto geprojecteerd.
(Auto).
5 Taak. Huiswerk.
Opvoeder: Alle kinderen houden van de gedichten van Tsjoekovski. Ze leren gemakkelijk. Laten we luisteren naar de gedichten die sommige van onze kinderen hebben geleerd en de vraag beantwoorden: "Waar verheugden de personages in sprookjes zich over?"
- Soms ben ik blij, soms ben ik blij
De hele dierenfamilie
Verheerlijk, feliciteer
Een gedurfde mus.
De ezels zingen zijn glorie volgens de noten
Geiten vegen de weg met hun baard. (Alina).
Op het scherm wordt een tekening van een mus geprojecteerd.
1 kind: “De mus heeft de “gigantische” kakkerlak gepikt.”
- Er is hier een geweldige wastafel.
Beroemde Moidodyr
Umyvalnikov-chef
En de commandant van de washandjes
Hij rende dansend naar mij toe
En kussen, zegt hij... (Angelina).
Op het scherm wordt een tekening van de wastafel geprojecteerd.
Kind 2: “Moidodyr was blij dat de jongen rein werd.”
- En Shark-Karakula
Knipoogde met haar rechteroog
En hij lacht, en hij lacht
Alsof iemand haar kietelde. (Lisa).
Op het scherm wordt een tekening van een haai geprojecteerd.
Kind 3: “De haai is blij dat de tanden van haar babyhaaien geen pijn meer doen.”
- En de elegante olifant
Zo danst hij onstuimig,
Wat een blozende maan
Trillend in de lucht
En op de arme olifant
Ze viel halsoverkop... (Ksyusha).
Op het scherm wordt een tekening van een olifant geprojecteerd.
Kind 4: “De olifant was blij dat we de kakkerlak hadden verslagen.”
6. Sessie lichamelijke opvoeding “Barabek”.
Op het scherm wordt een dia met de afbeelding van Robin Bobin geprojecteerd.
Robin Bobin Barabek (Handen aan de riem, beweeg van voet naar voet).
40 mensen luisterden (handen tegen hoofd houden, verbaasde intonatie)
En een koe (vingers tegen het hoofd).
En de stier (Haal je handen achter je rug).
En de kromme slager (benen geknuppeld, strek langzaam je armen met gekruiste vingers naar de zijkanten).
En de kar (Spreid je benen een beetje). Laat uw handen op uw knieën rusten, met uw ellebogen opzij (zittend op een karretje).
En een boog (Sluit je handen boven je hoofd in een boog).
En dan zegt hij: (Handen naar de zijkanten).
"Mijn maag doet pijn" (ze nemen de maag met beide handen vast, buigen, "met medeleven").
7.Fedora brengt de mand met verloren spullen binnen.
Fedora: Jongens, ik was het huis aan het schoonmaken en heb wat dingen opgehaald! De eigenaren zijn ze kwijtgeraakt. Help me alsjeblieft ze te vinden.
Opvoeder: Bedankt Fedora, natuurlijk zullen onze jongens nu alles repareren en de eigenaar van de verloren dingen bepalen.
Je moet raden:
1. De favoriete traktatie van de krokodil (overschoenen).
2. De krokodil slikte (washandje).
3. Waar de vlinder op werd getrakteerd (Jam).
4. Hoe behandelde dokter Aibolit nijlpaarden (chocolade).
5. Waarop reden de muggen (ballonnen).
Opvoeder: Fedora, kennen onze kinderen sprookjes goed?
Fedora: Heel goed. Ze hebben mij en de eigenaren van de verloren spullen geholpen. Hartelijk dank hiervoor! Tot ziens!
Opvoeder: Ben je niet moe?
Kinderen: Nee
Opvoeder: Dan nog een taak. Ik wil controleren of je het je herinnert: wie zei deze woorden in het sprookje van Tsjoekovski?
“Ik ben voor een kaars - een kaars in de kachel!
Ik ben voor een boek, zij moet vluchten
En spring onder het bed...” (Jongen).
‘Niet schreeuwen of grommen
Wijzelf hebben een snor
Wij kunnen het zelf doen
Beweeg je snor." (Rivierkreeft).
‘We zijn het miauwen beu
Wij willen grommen als biggen.” (Katjes).
‘Als ik met mijn voet stamp, roep ik mijn soldaten
Er is een menigte in deze kamer
De wastafels vliegen erin.” (Wastafel).
« Beste gasten, help
Dood de spin van de slechterik
En ik heb je te eten gegeven
En ik heb je wat te drinken gegeven." (Vlieg).
"Oh, jullie zijn mijn arme weeskinderen
Mijn strijkijzers en pannen
Je gaat ongewassen naar huis
Ik zal je wassen met bronwater.’ (Fedora).
Opvoeder: En de laatste taak: Heeft iedereen bonussen? Actiever zijn, wie wil er een prijs, beantwoord mij de vragen: “Welke sprookjesheld moedigt kinderen aan om altijd schoon te zijn?” (Moidodyr).
“Wie heeft de vlieg uit de problemen gered?” (Mug).
“Wat gaven de vlooien de vlieg?” (Laarzen).
“Welke vakantie?” (Naamdag).
"Waar haastte dokter Aibolit zich om zieke dieren te redden?" (Limpopo).
"Wie heeft de zon ingeslikt?" (Krokodil).
"Roodharige en besnorde enge reus"...Wie? (Kakkerlak).
- “Wie wilde er nou echt met de nachtegaal zingen op Telefon Avenue?” (Varken).
Opvoeder: Onze reis door sprookjes is ten einde. Het is heel goed dat je de verhalen van deze geweldige auteur kent. Vond je de les leuk? Vertel me eens, wat leren de sprookjes van K. Chukovsky ons?
Kinderen: wees vriendelijk, netjes en beleefd, bescherm de zwakken.
Opvoeder: Laten we het samenvatten en onze bonussen tellen.
De winnaar wordt bepaald en toegekend hoofdprijs– applaus van deelnemers en toeschouwers. Ik wil ook een boek geven (uiteraard met sprookjes van K. Chukovsky).
Literatuur:
1. V.V.Gerbova “Communicatie” MOZAÏEK-SYNTHESE. Moskou 2012. V.V. Gerbova “Boek om te lezen” Moskou ONICS 2011.
2. I.N. Pavlenko “Ontwikkeling van spraak en kennismaking met de buitenwereld in een voorschoolse onderwijsinstelling. Moskou. Creatief Centrum 2007.
3. V.V.Gerbova “Lessen over spraakontwikkeling.” Uitgeverij "Prosveshchenie" 2009. L.G Gorkova "Scenario's voor lessen over de geïntegreerde ontwikkeling van kleuters." VAKO Moskou 2005.
4. T.M. Complexe lessen in de seniorengroep.” T.C. “Leraar.” Voronezh 2006. V.V. Gerbova “Kinderen kennis laten maken met Mozaïek-Synthese Moskou 2010.

Sergeeva Irina Valerievna,

docent,

MBDOU " Kleuterschool algemeen ontwikkelingstype nr. 83", g.o. Samara

Lesaantekeningen op spraakontwikkeling gebaseerd op de sprookjes van kinderschrijver K.I. Tsjoekovski

(voor kinderen uit de middengroep)

Doel:

Om het begrip van kinderen over een kinderschrijver te consolideren en uit te breiden
K.I. Tsjoekovski en zijn werk.

Taken:

Educatief:

Leer kinderen om werken emotioneel en actief waar te nemen
K.I. Tsjoekovski.

Leer kinderen begrijpen verborgen betekenis werken van K.I. Tsjoekovski.

Om bij kinderen het vermogen te ontwikkelen om woorden over een bepaald onderwerp te selecteren.

Om de interesse van kinderen te ontwikkelen voor het expressief uit het hoofd lezen van passages uit de werken van K.I. Tsjoekovski.

Educatief:

Uitbreiden en activeren vocabulaire kinderen.

Ontwikkel het vermogen om vragen in volledige, gedetailleerde zinnen te beantwoorden.

Blijf werken aan de juiste overeenkomst van woorden in een zin.

Ontwikkel coördinatie van bewegingen met spraak, fijne motoriek vingers/handen

Educatief:

Ontwikkel het vermogen om in een team te werken.

Woordenschat werk:

Verhalenverteller, creativiteit, kunstgalerie.

Voorbereidend werk.

Sprookjes lezen van K.I. Chukovsky, kijkend naar illustraties. Productieve activiteit: voortbouwend op het onderwerp: “Mijn favoriete personage.” Kleurplaten met personages uit je favoriete sprookjes. Gebaseerd op het thema: “Oma Fedora’s gerechten.” Rollenspel"Aibolit-ziekenhuis"

Materiaal:

lijsten voor foto's (volgens het aantal werken);

TSO (bandrecorder);

portret van K.I. Tsjoekovski;

items voor het spel - telefoon, chocolade, handschoenen, zeep, dokterspet, schotel, ballon, munt, thermometer.

illustraties voor de werken "Fedorino's Mountain", "Aibolit", "Moidodyr", "Telephone", "Tsokotukha Fly", "Cockroach", "Stolen Sun";

kleurplaten volgens het aantal kinderen;

magneten op het bord.

Voortgang van de les:

Laten we onze favoriete boeken openen,

En laten we opnieuw van pagina naar pagina gaan,

Het is altijd leuk om bij je favoriete held te zijn.

Ontmoet elkaar opnieuw, word sterkere vrienden.

V. – Kinderen, vandaag nodig ik jullie uit om op reis te gaan door sprookjes. Maar raad eens waar onze reis zal zijn, raad het zelf.

Kinderen passeren en gaan op stoelen zitten.

De telefoon rinkelt.

V. – Mijn telefoon ging. "Wie praat er?"

V. – Waar vandaan?

D. - Van een kameel.

V. - Wat heb je nodig?

D. - Chocolade.

V. – Uit welk werk komt dit fragment?

D. - antwoorden.

V. – Wie schreef dit werk?

D. - antwoorden.

IN. - Voor wie schreef K.I.

D. - antwoorden.

V. – Hoe kun je iets over hem zeggen?

D. – Kinderschrijver

V. - K.I. Chukovsky is een favoriete kinderschrijver en verhalenverteller. Zijn boeken zijn geliefd bij kinderen en worden met plezier gelezen door volwassenen. Korney Ivanovich hield heel veel van kinderen, communiceerde altijd met grote belangstelling met hen, bekeek ze veel, en hij wilde echt dat de kinderen vriendelijk, sympathiek en netjes zouden opgroeien, voor alles om ons heen zouden zorgen, eerlijk zouden zijn en hardwerkend.

V. - Heb je geraden waar we heen zullen gaan tijdens onze reis?

D. - antwoorden

V. - Met wat voor vervoermiddel kunnen jij en ik reizen?

D. - antwoorden. (Met de trein)

V. – Ga comfortabeler zitten en laten we gaan. (Muziek uit de cartoon "Locomotief uit Romashkino" klinkt).

V. - Ons eerste station "Geweldig"

V. – Ik stel voor dat je speelt spel "Helden van sprookjes".

V. - Kijk, ik ga nu het gordijn van het bord verwijderen, en daar is Korney Ivanovich omringd door zijn favoriete helden.

V. - (verwijdert het gordijn en er zijn lege frames.) - Wat is er gebeurd? Waar is iedereen naartoe verdwenen?

(Neemt een envelop met opdrachten).

V. - Je moet mijn raadsels raden. Ik zal een fragment uit een sprookje voorlezen, en jij antwoordt en vindt de afbeelding.

V. – (leest een fragment voor),

D. – (ze raden en nemen de bijbehorende held en plaatsen deze op de foto op het bord.)

Fragmenten uit sprookjes:

1 . Er liep een vlieg over het veld,
De vlieg vond het geld.
Mucha ging naar de markt
En ze kocht een samovar... ("The Tskotukha Fly")
2 . En achter hen zit een kat
Achteruit.
En achter hem zitten muggen
Op ballon.
En daarachter zitten rivierkreeften
Op een lamme hond. ("Kakkerlak")
3 . Deken
Weggelopen.
Het laken vloog weg
En een kussen
Als een kikker
Ze galoppeerde van mij weg. (“Moidodyr”)
4. De zeef galoppeert over de velden,
En een trog in de weilanden.
Achter de schep zit een bezem
Ze liep door de straat.
Bijlen, bijlen

Dus stromen ze de berg af. (“Fedorino’s verdriet”)
5 . De kleine kikkers kwamen rennen,

Ze gaven water uit het bad.

Ze koken, ze koken, ze doven niet,

Ze vullen het, ze vullen het niet. ("Verwarring")

6. Kom naar hem toe voor behandeling

Zowel de kraai als de wolvin. ("Aibolit")
7 . Wee, wee, krokodil

Slikte de zon in de lucht.

De duisternis is gekomen -

Ga niet verder dan de poort... ("Gestolen Zon").

8 . En toen riepen de apen:

‘Stuur mij alstublieft de boeken.’ ("Telefoon")

V. – Wie componeerde al deze sprookjes?

D. - antwoorden.

IN. - Kijk naar de held. Wat denk je dat we deden?

D. - antwoorden.

V. – En het bleek een kunstgalerie te zijn (tentoonstelling van schilderijen). Laten we het één voor één duidelijk herhalen, samen, rustig en luid.

V. - Goed gedaan, ze hebben hier orde op zaken gesteld. Neem plaats in ons leuke treintje en laten we verder gaan. Het volgende fantastische station wordt gebeld "Gok"

V. – En ik wil je uitnodigen om er nog een te spelen spel “Uit welk sprookje komt het voorwerp?”. Er zitten verschillende dingen in de mand. Iemand heeft ze verloren. Help hun eigenaar te vinden, onthoud het sprookje en de regels die over dit item praten.
Kinderen naderen de tafels, onder het tafelkleed liggen ze in een mand diverse artikelen uit sprookjes van K.I. Tsjoekovski.

Telefoon (Mijn telefoon ging)
ballon (De beren waren aan het fietsen...gevolgd door muggen in een ballon)

Zeep (Dus de zeep sprong)
Schotel (En daarachter staan ​​schoteltjes)
Handschoenen (En toen riepen de konijntjes: “Kun je wat handschoenen sturen?”)
Munt (De vlieg liep over het veld, de vlieg vond het geld)

Chocolade (Wat je nodig hebt is chocolade)

Thermometer (En zet voor iedereen een thermometer neer)

V. – We hebben de taak voltooid.

IN. - Kijk eens hoe sterk en gezond we zijn, we hoeven niet behandeld te worden. (kinderen doen een fysieke minuut)

FYSMINUT

U hoeft ons niet te behandelen (ze lopen ter plaatse)
Goede dokter Aibolit!
We zullen rennen en lopen, we zullen kracht krijgen.
Onze buikjes doen geen pijn (ze strelen onze buikjes),
Als arme nijlpaarden,
We zullen onze handen naar de zon strekken (handen strekken zich naar boven uit),
En dan gaan we op het gras zitten (squat).
Als adelaars vliegen we, zweven we (zwaaien met onze armen)
Wij kijken alle kanten op.
Waar is Afrika het land? (kijk van onder de hand)
Misschien hebben ze daar hulp nodig?
Samen met Chita zullen we springen (op zijn plaats springen),
Als een vrolijke, rinkelende bal.
Skok-skok, skok-skok,
Houd je niet vast aan een takje.
Vriendelijk voor de arme struisvogelkuikens (stap op zijn plaats)
De jongens lopen over het gras.
De benen zullen omhoog gaan
Loop door het dikke gras.
Wij hebben iedereen geholpen
Wij zijn zelf sterk geworden. (laat zien hoe sterk ze zijn)

IN. - Ik zie hoe sterk je bent. Zo gezond en sterk dat we verder gaan

IN. - Onze reis gaat verder en het volgende fantastische station wordt gebeld "Wie is wie?"

IN. - Bij welke personages horen deze sprookjesnamen?
Aibolit - ( arts)
Barmaley - ( rover)
Fedora - ( grootmoeder)
Karakula - ( haai)
Moidodyr - ( wastafel)
Totoshka, Kokoshka - ( krokodillen)
Tsokotuha - ( vlieg)
Roodharige, besnorde reus - ( kakkerlak)
V. – Ja, je bent gewoon slim en slim. Goed gedaan, het is je gelukt! Je kent de sprookjes en gedichten van K.I. Chukovsky, deze geweldige auteur, goed. We herinnerden ons onze favoriete sprookjes die je in een groep met leraren en thuis met je ouders las.

V. – Waarom hou je van zijn sprookjes?

D. – Vrolijk, grappig, vriendelijk, leerzaam, interessant, speels, geliefd.

V. – Waarom de sprookjes van K.I.? Leren ze ons Tsjoekovski?

D. – Wees vriendelijk, moedig, netjes, beleefd.

V. - Laten we K.I. vertellen Dank aan Chukovsky voor zulke vriendelijke en leerzame kinderwerken. Ik vond het leuk om met je te reizen en te spelen.

V. - Jongens, ik heb nog een boek, dit is een boek met een geheim. Het bevat tekeningen uit sprookjes van K.I. Chukovsky, maar ze zijn niet zo kleurrijk, ze moeten worden geverfd. Ik zal deze plaatjes nu aan je uitdelen, en jij gaat ze inkleuren, daarna verzamelen we alle bladeren en geven we dit kleurrijke boek aan de kinderen! Neem plaats in ons leuke treintje.

V. - Oh-oh-oh, ik wil je ook zoete lekkernijen geven van de Tsokotukha Fly,

Ik was ook uitgenodigd voor het verjaardagsfeestje en deze is voor jou! (overhandigt een mandje met lekkers)

(de kinderen vertrekken onder het zingen van het treinlied en nemen afscheid van de gasten).