De L-klank is voor de meeste kinderen moeilijk. Het is moeilijk voor kinderen om het te zeggen en eraan te wennen het in spraak te gebruiken. Maar het produceren van het L-geluid wordt niet als moeilijk beschouwd en kan thuis worden gedaan. Eerst moet je uitzoeken welke fouten de baby maakt.

Opties voor onjuist L-geluid en correcte uitspraak

Als het kind erin slaagt L te zeggen, maar het gebeurt zachtjes, dan kun je veilig je toevlucht nemen tot de juiste taalplaatsing. Als het kind het geluid L helemaal niet in woorden uitspreekt en het creëert, dan moet je beginnen met het opzetten van een zacht interdentaal geluid L. Na succes kun je de juiste articulatie van het geluid Lee en de automatisering ervan vaststellen.

Soms vervangen kinderen de klank L door andere. Vaker wordt de vervanging gemaakt door het geluid B. Vervolgens moet het kind tijdens de lessen worden geholpen om de noodzakelijke articulatie van de lippen te behouden. Dit betekent dat ze niet verder kunnen worden verplaatst. Mogelijk moet u eerst de lippen van de baby vasthouden als u het geluid L maakt. Dit moet worden gedaan totdat hij eraan gewend raakt ze zelf op zijn plaats te houden.

De positie van alle organen van het spraakapparaat tijdens juiste uitspraak het geluid L zou als volgt moeten zijn:

• lippen in positie brede glimlach, tanden zichtbaar. Bij het uitspreken van zinnen en zinsdelen kunnen de lippen worden gepositioneerd afhankelijk van de voorgaande klanken. De basisvoorwaarde is dat ze niet naar binnen stijgen;
• de snijtanden zijn niet op elkaar geklemd, maar bevinden zich op geen enkele significante afstand van elkaar;
• de tong rust op de wortels van de boventanden of het tandvlees daarboven. Het is toegestaan ​​dat het tegen de tanden zelf rust;
• ‎stembanden gesloten blijven maar trillen;
• de wortel van de tong blokkeert de doorgang naar de nasopharynx en komt omhoog;
• De wangen hechten niet aan de tanden, waardoor er ruimte overblijft voor luchtstroom.

Opleiding spraakapparatuur

Om oefeningen te maken om het geluid L leuk te maken voor je baby, kun je ze het beste samen met hem doen. Alle elementen moeten voor een spiegel worden gedaan. De voorkeur gaat uit naar een grote spiegel waarin zowel het kind als de ouder zichtbaar zijn.

Een aantal oefeningen ter voorbereiding:

• "glimlach." Dit basis oefening, wat helpt bij het produceren van alle geluiden. Met zo'n glimlach zal later het geluid L worden gemaakt. Je moet je lippen 5-7 seconden in deze staat houden;
• "buis". Plaats de lippen in een buis. Om het eenvoudiger te maken, kun je het geluid U hardop uitspreken;
• "Deuren gaan open en dicht." Lippen in een ‘glimlach’-positie. Open rustig je mond. De afstand tussen de snijtanden moet ongeveer 15 mm zijn. Sluit dan langzaam je mond;
• Plaats het puntje van uw afgeplatte tong tussen uw voortanden. Lucht naar binnen zuigen en uitblazen via de zijopeningen;
• "naald". Steek een scherpe tong tussen de enigszins geopende snijtanden en steek deze uit. Herhaal 10 keer;
• "pannenkoek". Plaats een brede en ontspannen tong op de onderlip en houd deze 7 seconden zonder spanning vast. Als je de tong niet kunt ontspannen, moet je hem masseren. Tik er lichtjes op met de bovenste spons ertegenaan gedrukt en maak geluiden "wees-zijn";
• "rocker". Plaats een brede, ontspannen tong in de mond, zodat deze de hele ruimte in beslag neemt en dicht bij de ondertanden achter de ondertanden komt. Hij mag ze niet onder druk zetten. Tellen: 1, 2, 3, 4, 5, je moet de tong bij de boventanden optillen. Zorg ervoor dat het ontspannen en vlak blijft. Herhaal de oefening 5 keer. Dit soort training lukt misschien niet de eerste keer;
• "paard". Een van de favoriete oefeningen voor kinderen. Je hoeft alleen maar met je tong te klikken en het gekletter van hoeven te imiteren. Je moet proberen je onderkaak niet te bewegen;
• "kalkoenkuiken". Hef uw tong in de positie van een ontspannen pannenkoek op de bovenste spons en beweeg deze er naar rechts en links langs. Tegelijkertijd een geluid bl-bl-bl maken, alsof kalkoenkuikens praten;
• "schatje" Span uw tong aan en laat deze afwisselend op de linker- en rechterwang rusten. Herhaal 10 keer;
• “parachod” Je moet de klank Y op een uitgesponnen manier uitspreken. Je moet ervoor zorgen dat de tanden niet dicht bij elkaar komen;

Het geluid L thuis instellen

Als het kind het geluid L niet zegt en het in woorden doorslikt, dan is de methode met open mond geschikt voor hem. Om dit te doen, moet je je mond een beetje openen en het geluid A uitspreken. Onderzoek op dat moment de segmenten met je tong tot aan de boventanden. Op deze manier kun je de klank L krijgen in combinatie met A. Als het kind een zachte A produceert, moet deze methode worden uitgesteld.

Wanneer u een geluid zacht uitspreekt en vervangt door geluid B, kunt u deze ensceneringstechniek gebruiken. Plaats het puntje van je tong tussen je tanden en spreek de klank Y uit. Op deze manier krijgen we de interdentale uitspraak van het kind. Nadat u de eeuw in spraak hebt geautomatiseerd, kunt u doorgaan met het corrigeren van de juiste articulatie.

Wanneer een kind tijdens het spreken een geluid zegt, maar het verkeerd doet, moet je meteen beginnen met de juiste productie van het geluid. Wanneer de tong op de bovenste snijtanden of het tandvlees daarboven rust.

Zodra het geluid is geïnstalleerd, kunt u doorgaan met het automatiseren ervan. Het is belangrijk om kalm te blijven en de baby niet te haasten. Onthoud wat juist is spraakontwikkeling is de sleutel tot correcte perceptie en legt de vaardigheden voor lezen en schrijven vast.

Voorbereidende fase

Les 1

Ontspanning
Vogels bereiden zich voor om te vliegen. Ze hebben sterke vleugels (spanning). Vluchtsimulatie (ontspanning).
- Kijk en vertel me welke vogel voor je staat. Kijk om je heen en zie wie er achter je staat. Wie zie je links, rechts?
Ontwikkeling van de vingermotoriek
Ekster

Veertig, veertig.
Witzijdige ekster.
Gekookte pap
Ik sprong op de drempel,
Ik heb gasten gebeld.
Gasten in de tuin -
Pap op tafel.
Dit staat op een bord,
Dit ligt op een schaal,
Deze zit in een kopje,
Deze zit in een kom,
Maar ze heeft hier niets aan gegeven.
- Je had geen water bij je,
Je hebt geen pap gekookt.
- Hier is een lepel voor jou
Kook wat pap voor jezelf.
Er staat hier een stomp
Er is hier een dek
Er is brandhout hier
Er is hier warm water.

Massage of zelfmassage
Ademhalingsoefening
Het ontwikkelen van een correcte middenrifademhaling.
Speltaak “Bal - kuiltje”.
- Haal diep adem. Je buik is als een bal geworden. Adem de lucht uit - er heeft zich een kuiltje gevormd.
Statische oefening voor de ontwikkeling van orale uitademing “Er waait een sterke wind, er waait een zwakke wind.” Blazen op bladeren.

- Teken droevige ooievaars. Ze willen hun geboorteland niet verlaten. Lach naar ze en breng je goede humeur over.
Lip-oefeningen
“De kuikens hebben hun snavels wijd open en vragen om eten.” Open je mond wijd, zoals bij het uitspreken van de klank [a]. De kaken en tanden zijn gespannen en bewegingloos, de tanden staan ​​open tot een breedte van 1,5 vinger. Plaats de tong onderaan de mond. Houd deze positie vijf tellen vast, daarna zeven. Sluit je mond.
"De groene specht neemt afscheid van de nachtegaal." Spreek de klankcombinaties kiei-kiei-kiei uit. Open je mond, glimlach en laat al je tanden zien. Houd uw lippen en tanden vijf tellen in deze positie en sluit vervolgens uw mond.
Tong oefeningen
“De tong past door de kier van de deur. Hij wil afscheid nemen van de vogels." Met de tanden op het puntje van de tong bijten en naar voren duwen.
"Snavels verschillende vogels" Laat zien hoe breed de snavel van de eend is. Open je mond wijd, plaats je brede tong op je onderlip en houd deze 5-7 tellen vast.
"Ooievaarssnavel" Steek je smalle en scherpe tong uit je mond. In geval van problemen kunt u het kind uitnodigen om met zijn tong naar snoep of een ander voorwerp te reiken.
Ontwikkeling van de stem en schakelbaarheid van de organen van het articulatieapparaat
"Liederen van de kuikens."
- Eens, in de zomer, leerden de kuikens op een open plek in het bos zingen.
Uitspraak van geluiden: a-aaa, o-oooo, uuuuu, yyyyy met overdreven articulatie; met veranderingen in de sterkte en toonhoogte van de stem.

Spel "Vang het geluid". De klanken [s], [z], [l], [z], [sh], [zh], [l], enz. worden uitgesproken.
Zit er een geluid [l] in de woorden kiekendief, zwaluw, viel, zwaaide, specht, nachtegaal?

Les 2

Ontwikkeling van ruimtelijke perceptie
Op de tafels liggen groenten of dummies.
- Kijk en zeg wat je vooraan ziet, wat erachter zit, wat rechts van je is, wat links van je is. Waar groeiden de wortels: in de grond of in struiken?
Ontspanning
- Ik verander je in groenten. Ik plant zaailingen. Planten groeien, reiken naar de zon (spanning). De zon is heet, de groenten zijn verwelkt (ontspanning).
Ontwikkeling van de vingermotoriek
Vijf vrolijke kleine vingers gingen naar de tuin.
Ze hebben veel dingen te doen, veel dingen te doen:
Tomaten plukken, aardappelen uitgraven,
Trek de wortel eruit
Snijd de dille en pluk de erwten.
Ademhalingsoefeningen
Het recht onderwijzen diafragmatische ademhaling. Adem in door je neus, pauzeer (tel 1, 2) en adem lang uit door je mond.
Het aanleren van een rustige, korte inademing en een vrije, soepele, verlengde uitademing. "De wind huilt." Open je mond een beetje en spreek de klank [u] langdurig uit tijdens één uitademing.
Nabootsende articulatieoefeningen
“Wat een grote watermeloen!” Verras uw verbazing met het geluid: "Oh-oh-oh-oh!"
"Geit in de tuin."
- Beeld een sluwe geit af die besloot kool te eten. Laat zien hoe boos de eigenaar was op de geit. Teken een enge tuinvogelverschrikker, laat zien hoe de kraaien bang voor hem waren.
Geef het door emotionele toestand moeder schilt en snijdt uien. Laat zien hoe verrast grootvader was toen hij een enorme raap in zijn tuin zag.
Lip-oefeningen
"Boze wachters" De gastvrouw plantte boze hond de tuin bewaken. Het optrekken van de bovenlip. Laat alleen de boventanden zien. Spreek de klankcombinaties aw-aw-aw-aw uit.
"Boze Buldog" De onderlip naar beneden trekken, waardoor alleen de ondertanden zichtbaar zijn.
"Brede pijp" De puppy zag zo'n brede pijp en besloot daarheen te klimmen. De tanden zijn gesloten, de lippen zijn uitgestrekt in een brede "buis".
Tong oefeningen
"De tong gaat naar de neus." Breng het brede puntje van de tong omhoog naar de neus en sluit deze bovenlip.
"Heerlijke watermeloen." We aten de watermeloen en likten onze lippen. Cirkelvormige bewegingen van de tong langs het oppervlak van de lippen van links naar rechts, en dan omgekeerd.
'Courgette, courgette, laat me jouw kant zien.' Buig het puntje van de tong, til hem op bij de boventanden en houd hem 4-5 tellen in deze positie.
"Uienveren."
- Laat me zien hoe scherp de veren van de ui zijn.
Steek uw smalle, scherpe tong uit uw mond en houd deze vijf tellen in deze positie.
"Schep". Laten we aardappelen graven. Ik heb een schep nodig. Plaats uw brede tong op uw onderlip. Houd een telling van 5 vast.

“Tuinvogelverschrikkers leren praten en zingen dan liedjes.” Uitspraak van geluid rij a-o-o, o-i s, a-u-o-i.
Ontwikkeling van fonemisch bewustzijn
"Vang het geluid op." Isolatie van de klank [l] uit de syllabische reeks voor, la, shu lu chi, ly.
Bepalen van de positie van het geluid [l] in de woorden ui, aubergine, schep, gegraven, geëgaliseerd, schoongemaakt.
Waar is de klank [l] te horen in het woord ui? Aanduiding van het geluid [l] met een kleursymbool. Zet een cirkel blauw op een strook papier met markeringen die het begin, het midden en het einde van het woord aangeven.

Les 3

Ontwikkeling van auditieve perceptie
Spellen "Stil", "Wat heb je gehoord?", "Wat klonk?".
Ademhalingsoefeningen
Het leren van een goede middenrifademhaling. Adem in door je neus, pauzeer (tel 1, 2), adem uit door je mond.
Het aanleren van een rustige, korte inademing en een vrije, soepele, verlengde uitademing.
"De stoomboot zoemt." Open je mond een beetje en spreek de klank [s] gedurende één lange tijd uit tijdens één uitademing.
Ontwikkeling van de vingermotoriek
Op bezoek bij de grote teen
Ze kwamen regelrecht naar het huis:
Index en midden
Naamloos en laatste
Pink zelf
Op de drempel geklopt:
- Klop-klop-klop.
Nabootsende articulatieoefeningen
- Breng uw stemming, toestand, intentie en houding ten opzichte van een andere persoon over met behulp van gezichtsuitdrukkingen.
aangenaam - onaangenaam blij - boos
tevreden - ontevreden boos - vriendelijk
blij - ongelukkig, verontwaardigd, woedend - vriendelijk
dapper - laf verdrietig - vrolijk
onbevreesd - bang uitgeput - opgewekt
kalm - boos gehoorzaam - ongehoorzaam
blij - verdrietig
Lip-oefeningen
"Boze Buldog" Het optillen van de bovenlip. Laat alleen de boventanden zien. De klankcombinaties aw-aw-aw-aw kun je uitspreken (zacht).
De onderlip naar beneden trekken, waardoor alleen de ondertanden zichtbaar zijn.
"Grote ronde bagel." De tanden zijn gesloten, de lippen zijn uitgestrekt in een brede "buis".
"Kleine bagel."
Tong oefeningen
"Wijzers." Cirkelvormige bewegingen van de tong langs het oppervlak van de lippen van links naar rechts, en dan omgekeerd.
"De tong gaat naar de neus." Hef het brede puntje van de tong richting de neus en laat deze op de onderlip zakken.
"Krassende tanden." Kras bovenste tanden het puntje van de tong is naar boven gebogen.
“De tong kwam de tanden bezoeken.” Open je mond wijd, druk het puntje van je tong tegen je boventanden en houd dit 5-7 tellen vast.
"Muggensteek."

Ontwikkeling van de stem, schakelbaarheid van de organen van het articulatieapparaat en gecoördineerd werk van de lippen en tong
"Buki en Byaki plagen." Het uitspreken van de lettergrepen be-bya, be-bya, bi-bya-be, byu-be-bya met een zachte en luide stem, opgewekt en verdrietig.
Ontwikkeling van fonemisch bewustzijn
"Vang het geluid op." Isolatie van de klank [l] uit de syllabische reeks voor, la, shu, lu, chi, ly.
Bepalen van de positie van het geluid [l] in de woorden palm, lamp, gloeilamp.

Les 4

Ontwikkeling van auditieve perceptie
"Raad de geluiden." Het raden van de geluiden geproduceerd door een logopedist achter een scherm (muziekinstrumenten bespelend).
Ademhalingsoefeningen
"Het veulen van Snort snuift." Neem lucht in je longen en blaas deze krachtig uit, waardoor je lippen gaan trillen.
- De kleine eekhoorn is verdwaald. Laten we Mama Eekhoorn helpen hem te vinden. Laten we hem noemen: "Ay!" De kleine eekhoorn hoort het niet. Laten we schreeuwen: “Ah-oh! A-i-e!”
Nabootsende articulatieoefeningen
"Morelpaddestoel" Rimpel je gezicht. Strek uw gezichtsspieren. Frons je wenkbrauwen. "Boze oude bosman."
"Goede en kwade tovenaars." “We maken ruzie – we sluiten vrede.”
Lip-oefeningen
"Verstoppertje." "De sponzen verstopten zich." Knijp je gespannen lippen stevig samen, zodat ze in een dun touwtje veranderen. Houd je lippen drie tellen in deze positie en snuif dan.
‘We zullen al onze tanden laten zien en verbergen.’ Een grijns gevolgd door het sluiten van de lippen.
"De tanden spelen verstoppertje."
- Laten we eerst de bovenste tanden laten zien en de onderste verbergen. Laten we nu de bovenste tanden verbergen en de onderste laten zien.
‘Laten we het deeg voor de bagels kneden.’ Bewegingen van de lippen met opname van de wangspieren.
"Groot en klein stuur." Afwisselend brede en smalle “buizen”.
Tong oefeningen
“De tong speelt verstoppertje met de bovenlip.” Sluit je bovenlip met je brede tong en klik vervolgens, waarbij je je mond opent en sluit.
De "beker" aan de buitenkant van de mond.
- Ik heb iets lekkers voor je meegenomen. Zet een kopje klaar. Vandaag heb je een kleibeker met dikke randen gemaakt.
Afwisselende oefeningen "Sting" - "Scapula".
Ontwikkeling van de stem, schakelbaarheid van de organen van het articulatieapparaat en gecoördineerd werk van de lippen en tong
Uitspreken van lettergreepcombinaties. "Eekhoornteasers." Het uitspreken van de lettergrepen by-ba, bu-bo; ba-bu-ba; boo-bo-bo met een rustige en luide stem, opgewekt en boos.
Ontwikkeling van fonemisch bewustzijn
Spel "Vang het geluid [s]". Woorden slee, aardbei, regenboog, tafel, stoel, geit, klaproos, doel, Masha.
"Juist is verkeerd." Een aantal woorden worden correct en met een aangepaste klanksamenstelling uitgesproken, bijvoorbeeld: pop, vukla, vuist, boulak, voorhoofd, nob, en de kinderen geven antwoord of het woord goed of fout is gezegd.
Bepalen van de positie van het geluid.
- Waar is het geluid [l] te horen in de woorden ui, ui? Waar is het geluid [l] te horen in de woorden tafel, stoel?

Les 5

Ontwikkeling van auditief-verbaal geheugen. Volg de instructies in 2-3 stappen
- Ga naar de tafel, pak de aap, zet hem op een stoel en ga voor de spiegel zitten.
Nabootsende articulatieoefeningen
"Chagrijnige apen." Imitatieoefeningen uitvoeren. Het samenknijpen van de ogen, het afwisselend openen en sluiten van de ogen, etc. Geef uitdrukking aan angst, vreugde, verdriet en andere emoties.
Lip-oefeningen
Laten we doen alsof we een aap zijn. Plaats je tong onder je bovenlip. Laat vervolgens uw tong onder uw onderlip zakken.
Beide lippen omhoog en omlaag brengen in 4 stappen. Breng de bovenste omhoog, laat de onderste zakken. Breng de onderste omhoog, laat de bovenste zakken.
"Banaan en sinaasappel." De aap houdt van bananen en sinaasappels. Laten we haar behandelen. Glimlach, sluit je lippen (banaan), strek je lippen uit in een brede “buis” (oranje). Afwisselend brede en smalle “buizen”.
Tong oefeningen
"De aap zwaait aan de wijnranken." De brede tong stijgt eerst naar de neus en valt dan naar de kin.
'De boodschap van de leider aan de apen over gevaar.'
- Weet jij hoe apen signalen van gevaar geven?
"Babbelbox." De mond is open, de lippen bedekken de tanden niet. De tanden staan ​​open tot de breedte van een vinger, de kaken zijn bewegingloos. Beweeg snel over het gehemelte (met de stem ingeschakeld) met een gespannen, gebogen puntje van de tong.
Ontwikkeling van de stem, schakelbaarheid van de organen van het articulatieapparaat en gecoördineerd werk van de lippen en tong
"Apen vechten en maken het goed." Uitspreken van lettergreepcombinaties mna-mna-mna, veel-veel-veel (fluisterend, rustig en met een stem van matige kracht); mnu-mny, mno-mny, mna-mno-mnu (ontevreden en tevreden van toon).
Ontwikkeling van fonemisch bewustzijn
Spel "Vang het geluid [l]". De klanken worden uitgesproken als [р], [л], [ш], [л], [ж], [л]; de lettergrepen ry, ly, sha, la, ru, lu, lo, ro, en toen stegen de woorden, lamp, plas, regenboog, palmboom, en het kind steekt zijn hand op of klapt in zijn handen als hij het geluid hoort [l ].
Bepalen van de positie van het geluid.
- Waar is het geluid [l] te horen in het woord zon? Sprong in het woord! In één woord gevallen!

Les 6

Ontwikkeling van ruimtelijke perceptie
“Waar klonk de bel?” Het kind sluit zijn ogen en de leraar handelt met de bel en verandert van locatie.
Ontspanning
‘De egel rolde zich op tot een bal.’
Hier is de egel opgerold tot een bal,
Omdat hij het koud had.
De straal raakte de egel aan.
De egel stond op en rekte zich uit.
Ademhalingsoefeningen
Statische oefening. Vlinders wegblazen. Wiens vlinder vliegt het verst?
"Liederen van bosdieren."
- Kleine Vos, Kleine Haas, Kleine Wolf en Kleine Beer verzamelden zich op een open plek in het bos en zongen liedjes.
Ta-ee-ee uitspreken; a-e-i; a-e-i; a-e-en bij één uitademing.
Nabootsende articulatieoefeningen
"Een bang konijntje, een dappere egel, een grappig beertje, een sluw vosje."
Lip-oefeningen
"Laten we gaan paardrijden." Gekletter met variabel tempo. De afstand tussen de tanden moet minimaal 1,5 vinger zijn, de kaak mag niet bewegen.
- We hebben een vriend ontmoet, laten we naar hem lachen. Glimlach.
- Een vriend gaf ons een pijp, laten we erop spelen.
Afwisselende oefeningen “Smile” en “Wide Tube”. "Schommel".
- We zagen een schommel en wilden schommelen.
Breng het puntje van de tong omhoog en omlaag, waarbij u het bovenste en onderste tandvlees aanraakt.
"De kalkoen klappert." Open je mond. Breng uw tong omhoog naar uw bovenlip en maak snelle bewegingen met uw tong heen en weer, zonder uw tong van uw bovenlip te halen. Maak eerst langzame bewegingen, daarna versnelt het tempo en komt er een stem bij.
Ontwikkeling van de stem, schakelbaarheid van de organen van het articulatieapparaat en gecoördineerd werk van de lippen en tong
"De dieren praten met elkaar." De Kleine Vos, de Egel, de Kleine Haas en de Kleine Wolf praten met elkaar. Uitspreken van lettergreepcombinaties fta-fto, ftu-fta, fta-fto-ftu met een zachte en boze, kalme en verontwaardigde stem.
Ontwikkeling van fonemisch bewustzijn
Bepalen van de positie van het geluid.
- Waar is het geluid [l] te horen in de woorden eekhoorn, hol, kauw, dennenboom, naald?
Kies uit een aantal ander speelgoed met het geluid [l] in hun naam.
Onderscheidende woorden. Laat me zien welke foto vernis bevat en welke kanker heeft.
Spel "Goed - Fout". Een aantal woorden worden correct en met een aangepaste klanksamenstelling uitgesproken en de kinderen geven antwoord of het woord goed of fout is uitgesproken.

Geluidsinstelling [l]

De positie van de organen van het articulatieapparaat bij het correct uitspreken van de klank [l]

Bij het uitspreken van de klank [l] nemen de lippen de positie in van de daaropvolgende klinker. De afstand tussen de bovenste en onderste snijtanden is 2-4 mm. Het puntje van de tong wordt omhoog gebracht en tegen de basis van de bovenste snijtanden gedrukt (maar kan ook een lagere positie innemen). Tussen de laterale randen van de tong en de kiezen bevindt zich een opening voor de doorgang van een luchtstroom. Het wortelgedeelte van de tong wordt omhoog gebracht en teruggetrokken, in het midden wordt een lepelvormige verdieping gevormd.

Een auditief beeld van geluid creëren

Speltechnieken
- Luister naar de sirene van de brandweerwagen. Een politieauto geeft dit signaal.
Het geluid [l] wordt herhaaldelijk uitgesproken.
Vorming van een visueel beeld van geluid (l]
Toon articulatie van geluid. Articulatieprofielweergave. Verduidelijking van de stand van de lippen, tanden en tong. Beschrijving van de positie van de articulatieorganen.
Vorming van een gevoel voor de positie van de articulatieorganen
Vorming van een kinesthetisch beeld van geluid
Laat het kind zijn handpalm naar de mond van de logopedist brengen en een warme luchtstroom langs de zijkant van zijn mond voelen. Toont de positie van de gewrichtsorganen met behulp van de vingers. Knijp stevig in de vingers van je rechterhand en geef ze de vorm van een "emmer" - dit is onze tong. Buig de vingers van uw linkerhand lichtjes (het is net als onze mond) en raak vervolgens de vingers van uw rechterhand (het is net als onze tong) aan op de kruising van de vingers met rechter handpalm. Let op de opening tussen je handpalmen. Deze spleten aan beide zijden zijn nodig om de luchtstroom te laten ontsnappen.
Gebruik van speelgoed (aap of iets anders).
- Kijk hoe de aap zijn tong bij zijn boventanden optilt.

Geluidsproductie [l] volgens M.E. Chvatsev (1959)

Open je mond wijd. Plaats het versmalde puntje van de tong (“steek”) tegen de halzen van de boventanden, trek het geluid [a] luid en zingend eruit. Tegelijkertijd gaat tegen de achtergrond van [a] de punt van de tong omhoog en omlaag, waarbij hij de bovenste snijtanden en vervolgens het bovenste tandvlees meerdere keren per uitademing raakt.

Geluidsproductie [l] volgens R.E. Levina (1965)

1. Houd het puntje van uw tong tussen uw tanden en spreek, zonder de positie van uw tong te veranderen, de klank [a] of [s] uitgesponnen uit. De logopedist articuleert voor de spiegel zonder stem. In deze positie spraak organen Het kan zijn dat u een langgerekt geluid hoort [l].
2. Het is nuttig om dezelfde oefening eerst fluisterend uit te voeren met een intense uitademing, waarbij u aandacht besteedt aan de luchtstroom die uit de zijkanten van de mond komt. Als er problemen zijn, vraag het kind dan om zijn tong wijd tussen zijn tanden te houden en lucht uit te ademen zodat zijn wangen opzwellen. Nadat u het doel heeft bereikt, moet u uw stem inschakelen. Eerst klinkt het geluid [l] vermengd met ruis, dat bij verder werk geleidelijk verdwijnt.
3. De resulterende correcte articulatie van de klank [l] wordt vastgelegd in lettergrepen met de klinker [a], eerst in gesloten lettergreep(al), dan tussen klinkers (alla) en tenslotte in een open lettergreep (la). Vervolgens zijn lettergrepen met klinkers [ы], [о], [у] (ala, alo, alu, ly, lo, lu, etc.) inbegrepen.
4. Als het moeilijk is om zijspleten te vormen, moet u een sonde of een rond plastic stokje gebruiken dat over de tong wordt geplaatst. Het kind wordt gevraagd het puntje van de tong naar de boventanden te brengen en de klank [s] uit te spreken. Op deze manier kun je een lang geluid krijgen [l]. In dit geval stroomt de uitgeademde lucht de doorgangen tussen de laterale randen van de tong en de bovenste kiezen binnen, gevormd met behulp van een sonde of stok.

Het geluid instellen [l] volgens O.V. Pravdina (1973)

1. Maak het geluid [a] en duw op dit moment je tong tussen je tanden en bijt er dan in het midden.
2. Geef bij het verzachten van het geluid [l] de gelegenheid om de spanning in de schoudergordel en nek te voelen. Om dit te doen, moet je je hoofd naar voren buigen en in deze positie het geluid [l] zo laag mogelijk uittrekken.

Geluid instellen [l] volgens A.D. Filippova, N.D. Sjoeravina (1967)

1. Het kind wordt gevraagd het puntje van zijn tong tussen zijn tanden te steken en er lichtjes op te bijten. Spreek vervolgens de klinkers [u] of [s] uitgesponnen uit. Het resultaat is een geluid dat dicht bij het correcte geluid van geluid [l] ligt. Vervolgens worden aan dit geluid klinkers toegevoegd: l-a, l-y, enz.
De interdentale positie van de tong kan in de eerste fase worden gehandhaafd bij het uitspreken van lettergrepen en woorden. Wanneer het geluid [l] duidelijk hoorbaar is, beweegt u het puntje van de tong achter de boventanden.
2. Bij het zacht uitspreken van de klank [l] kunt u de volgende techniek gebruiken: plaats uw duim tussen de kin en het strottenhoofd (in het kinkuiltje), oefen lichte druk uit en spreek de klank [l] uit.
3. Verbind je vingers en druk ze op je kin.
4. Als [l] wordt uitgesproken met deelname van de lippen, moet de beweging van de lippen met de vingers worden tegengehouden.

Het geluid instellen [l] volgens A.I. Bogomolova (1979)

Rond je lippen (geef ze een ovale vorm). Open uw tanden op een afstand van 1,5 vingers. Plaats de tong in de "cup" -positie, zonder van positie te veranderen, steek hem in de mond en raak de longblaasjes aan met de gebogen punt.

Het geluid instellen [l] volgens L.S. Volkova (1989)

De logopedist laat een voorbeelduitspraak zien. Het kind wordt gevraagd zijn mond een beetje te openen en de combinatie ya uit te spreken. In dit geval wordt [s] kort uitgesproken met spanning in de articulatieorganen. Nadat het kind de gewenste uitspraak onder de knie heeft, vraagt ​​de logopedist om deze combinatie uit te spreken, maar dan met de tong tussen de tanden geklemd. Op dit moment klinkt de combinatie la. Zorg er bij het uitvoeren van de taak voor dat het puntje van de tong tussen de tanden blijft. De auditieve aandacht moet worden gevestigd op het geluid dat werd geproduceerd op het moment dat het werd geproduceerd.
Consolidatie van het auditieve beeld van het geluid [l] in geïsoleerd geluid
Spelopdrachten: “Het fluitje van een stoomschip”, “De sirene van een politieauto”, “Het gerommel van een vliegtuig”.

Automatisering van het geluid [l] in lettergrepen

Les 1

Automatisering van het geluid [l] in omgekeerde lettergrepen
Organisatorisch moment
Ontspanningsoefeningen. “Houten Pinokkio (voel spanning) en rubberen pop Lola” (ontspanning).
Ontwikkeling van de vingermotoriek
Massage of zelfmassage



- Op een dag wilde het Olifantenkind de Wolf Cub bezoeken. Hij haastte zich naar het schip. "De stoomboot zoemt." (Spreek het geluid [l] zacht uit.) De babyolifant is laat. (Toon teleurstelling.) Ik was op tijd zodat de stoomboot kon vertrekken. (Spreek vreugde uit.)
Uitspreken van lettergreepcombinaties
Spelopdracht
"De kleine wolf ontmoet de kleine olifant."
- Yl-yl-yl. (timide) - Ul-ul-ul. (bedroefd)
- Al-al-al. (beschaamd) -Al-ol-il-ul. (vol vertrouwen)
- Il-il-il. (vrolijk) - Ul-al-ol-il! (vrolijk)
- Ol-ol-ol. (boos) - Yl-ul-ul-yl. (boos)
Ontwikkeling van fonemisch bewustzijn
- Laten we de kleine olifant en de kleine wolf laten zien hoe we naar geluiden kunnen luisteren en deze met cirkels kunnen aanduiden.
Bepalen van de positie van de klank [l] in de lettergrepen al, ol. Aanduiding van lettergrepen al, ol, kleursymbolen.
- Herhaal de lettergrepen yl-ol-al. Luister nog eens: yl-ol. Welke lettergreep is verdwenen uit de syllabische reeks?
- Welke lettergreep staat extra in de syllabische reeks al-ol-ul-iv?
“Welke lettergreep ontbreekt?” Wok...(zaal), pe...(contant), ho...(dil), vo...(zil).
Bepalen van de positie van het geluid [l] in de woorden lamp, pop, stoel, koevoet. Aanduiding van de plaats van geluid in het “klankhuis” of op de “soundtrack”.
Het tikken op het ritmische patroon van de woorden zwaluw, stoel, lamp.
Introductie van de letter l

Les 2

Automatisering van de klank [l] in lettergrepen (intervocale positie)
Organisatorisch moment
Ontwikkeling van ruimtelijke en auditieve perceptie.
- Waar komt de vliegende schotel vandaan?
Bepaal de richting van het geluid (signaal).
Ontspanningsoefeningen. Beeld robotachtige aliens (spanning) en levende aliens (ontspanning) af.
Ontwikkeling van de vingermotoriek
Massage of zelfmassage
Ontwikkeling van articulatorische motoriek
Het uitvoeren van articulatieoefeningen waarbij rekening wordt gehouden met individuele kenmerken kind.
Oefeningen om gezichtsuitdrukkingen, spraakademhaling en stem te ontwikkelen
Spelopdracht
“Een vliegende schotel landt en zoemt.” Het geluid [l] met lage stem uitspreken. "Ruimteschipsirene" - met hoge stem.
Boots oefeningen na. Verbeeld de verrassing van buitenaardse wezens, bange kinderen die zich naast een vliegende schotel bevinden.
Spelopdracht
Uitspreken van lettergreepcombinaties namens de aliens Allan en Lola.
- Ala-ala-ala. (bang)
- Yly-yly-yly. (behoedzaam)
- Aly-ala-ala. (verrast)
- Aly-alu-alo! (vrolijk)
- Ala-alo-alu. (verdrietig)
- Ala ala. (met spijt)
Ontwikkeling van fonemisch bewustzijn
Bepalen van de positie van de klank [l] in de lettergrepen la, al, ala. De aanduiding van de lettergrepen yl, il, ul met kleursymbolen.
- Vertel Allan en Lola waar het [l] geluid hoorbaar is.
Bepalen van de positie van het geluid [l] in de woorden vloer, hal, plafond, gloeilamp. Aanwijzing van de plaats van geluid in het “klankhuis”.
Werken met letters.
- Laat Allan en Lola de letter l zien. Leg een brief van de elementen neer.

Les 3

Automatisering van het geluid [l] in directe open lettergrepen
Organisatorisch moment
Ontspanningsoefeningen.
- Teken een uurwerkpop (nek, spieren van de schoudergordel en armen zijn gespannen). De batterij is versleten en de opwindpop kan deze handelingen (ontspanning) niet meer uitvoeren.
Ontwikkeling van ruimtelijke perceptie
"Luister en volg."
- Teken uurwerkpoppen. Ik geef bevelen en jij voert ze uit. Til op rechterhand, neerzetten linkerhand op je linkerschouder, klap twee keer boven je hoofd.
Ontwikkeling van de vingermotoriek
Massage of zelfmassage
Ontwikkeling van articulatorische motoriek
Het uitvoeren van articulatieoefeningen, rekening houdend met de individuele kenmerken van het kind.
Oefeningen om gezichtsuitdrukkingen, spraakademhaling en intonatie-expressie te ontwikkelen
Spelopdracht
- De poppen Lana en Mila kwamen bij ons op bezoek.
Uitspreken van lettergreepcombinaties namens de poppen Lana en Mila.
- Ly-ly-ly. (ze zeggen vrolijk hallo)
- La-la-la? (elkaar vragen hoe het gaat)
- Lu-lu-lu! (praten over hun zaken)
- Lo-lo-lo. (neem verdrietig afscheid)
Uitspraak van lettergrepen in combinatie met bewegingen.
- Lana en Mila naderden het meer en zagen de golven. Laten we golven tekenen met onze vinger en de lettergrepen uitspreken la-lo, lu-ly, la-lo-ly, ly-la-lo-lu, la-lo-lu-ly, lu-ly-la-lo, lo- lu-ly-la.
Ontwikkeling van fonemisch bewustzijn
Maak de lettergreep af. Kuk...(la), pi...(la), Mi...(la), ig...(la); honderd...(ly), door...(ly); gewicht...(lo), enz.
Analyse en synthese van lettergrepen
- Wat is de eerste klank van de lettergreep la? Wat is het tweede geluid? Welke klanken heb je gehoord in de lettergreep lu? Het geluid [o] “maakte vrienden” met het geluid [l]. Welke lettergreep heb je gekregen?
Aanduiding van lettergrepen met kleursymbolen. Bepalen van de positie van het geluid [l] in de woorden Lana, pop, Mila.
Lettergrepen samenstellen uit letters van het gesplitste alfabet

Les 4

Automatisering van het geluid [l] in lettergrepen met medeklinkerclusters
Organisatorisch moment
Ontspanning
De brandweerman houdt de slang vast (spanning), laat de slang zakken (ontspanning).
Ontwikkeling van ruimtelijke en auditieve perceptie
- Waar is het geluid van het radiobaken te horen?
Ontwikkeling fijne motoriek vingers
Massage of zelfmassage
Ontwikkeling van articulatorische motoriek
Het uitvoeren van articulatieoefeningen, rekening houdend met de individuele kenmerken van het kind.
Uitspreken van lettergreepcombinaties. Coördinatie van ademhaling, articulatie en fonatie
Spelopdracht
"Buitenaards gesprek" Spreek lettergrepen uit met veranderingen in klemtoon en intonatie:
- Pla-plo, plu-plo! (uitdrukking van verbazing, de aliens waren verrast om ons, huizen en bomen te zien)
- Pla-plo-plu, plo-plo-pla. (uitdrukking van verdriet - hun ruimteschip ging kapot)
- Bla-blah-blah-blah! (uitdrukking van vreugde - we waren blij dat we hielpen met het repareren van het schip)
- Fla-flo-griepvlieg. (laten we ze kalmeren, helpen het schip te repareren)
- Kla-klo-klu-kly. (uitdrukking van verdriet - ze zijn verdrietig om afscheid van ons te nemen)
- Gla-glo-gloo-gla. (we zwaaien naar ze met onze rechterhand)
- Sla-slo-slu-sluw. (zwaai met beide handen)
Ontwikkeling van fonemisch bewustzijn
Bepalen van de positie van het geluid [l] in de woorden maan, alien, planeet, brom. Aanduiding van lettergrepen met kleursymbolen. Lettergrepen ly, ly uit letters samenstellen.
Maak de lettergreep af.
- Ik zeg een deel van het woord, en jij kunt raden welk woord ik in gedachten heb? ...neta (planeet). Welke lettergreep is verdwenen uit het woord planeet?
Taken die worden gebruikt in de stadia van geluidsautomatisering [l]
in woorden, zinnen, zinnen en samenhangende spraak
Automatisering van de klank [l] in woorden met de lettergreep- en klankcombinatie al
Zeg de woorden correct
Alfabet, diamant, etui, station, glas, kiepwagen, ovaal, kauw, stok, balk, halva, deegroller, springtouw, balkon, viooltje, badjas, heilbot, carnaval.
Zoektochten

Bepalen van de positie van het geluid. Noem de woorden waarin aan het einde van het woord de klank [l] te horen is. Herhaal de woorden waarin de klank [l] midden in het woord te horen is.
Geluidsanalyse woorden zaal. Omcirkel de klanken van het woord hal.
Vervang de eerste klank in het woord kauw door de klank [p]. Welk woord heb je gekregen? (Stok.)
Plaats de klank [m] vóór de lettergreep al. Welk woord hebben we gehoord? (Klein)
Een soortgelijke taak wordt uitgevoerd met de geluiden [d], [z], [v]. (Dal - hal - schacht.)
Herhaal de woorden deegroller - springtouw. Hoe lijken deze woorden op elkaar? Hoe zijn ze anders? ‘Laten we’ de tweede klank [k] van het woord deegroller ‘sturen om een ​​wandeling te maken.’ Welk nieuw woord heb je gekregen? (Steen.)
“Ontwikkelen van geheugen en vrijwillige aandacht”
Kijk, onthoud en benoem de voorwerpen. Hoeveel items wil je onthouden?
Onthoud en herhaal na mij. Welk woord past niet?
Is de trein weggereden of heeft hij mij gebroken?
De kat likte melk, miauwde, ging liggen, dommelde, sliep.
Heb je het met je oren gehoord, ernaar geluisterd of doorgeslikt?
“Het ontwikkelen van de grammaticale structuur van spraak”
Werkwoorden in de verleden tijd beheersen.
Wat heb je erin gedaan kleuterschool?
Tekenen, spelen, lezen, een boek doorbladeren, een vriend helpen, de afwas regelen, ontbijten, lunchen, dineren, de tafel afvegen (a), op straat lopen, een tuinbedje graven, het bed uitspreiden, opgemaakt.
Ik heb het getekend, wat heb je gedaan? Ik tekende een ovaal, las een boek, speelde buiten, liep enz.
Vertel me het juiste woord.
Op een paard ik... (galoppeerde)
Ja, hij viel en... (viel).
Ik huilde niet, ik deed niet... (schreeuwde)
En hij stond op en zei:
- Al-al-al,
Ik reed op een paard.
Automatisering van geluid (l] in woorden met klankcombinaties ol, el, at
Zeg de woorden correct
Os, vloer, staak, wolf, regiment, zoutvaatje, zuil, stro, boom, tafel, plank, pony, bij, voetbal, doel (keeper en bal in doel), distelvink, slurf, prik, koffer, ezel, geit, ketel, eekhoorn, krijt, kleurpotloden, specht, knoop, as, kwartel, bezem (gras en bezem voor het schoonmaken), zaken.
Zoektochten
"Eén woord - vele betekenissen." Bliksem is een sluiting, bliksem is een onmiddellijke vonkontlading in de lucht van opgehoopte atmosferische elektriciteit, een naald is een naaiaccessoire, een naald op een kerstboomtak, een naald op een egel.
Geef de afbeeldingen een naam.
Ken jij deze woorden? Wat is bliksem? Kofferbak? Pluim? Distelvink?
“Fonemisch bewustzijn ontwikkelen”
Geef de objecten een naam. Welk identiek geluid is te horen in de genoemde objecten?
Bepalen van de positie van het geluid. In de namen van welke objecten is de klank aan het begin van het woord te horen? In welke woorden heb je de klank aan het einde van het woord gehoord? Noem de woorden waarbij de klank in het midden van het woord staat.
Voeg het geluid [k] toe aan de woorden os, vloer. Noem nieuwe woorden. (Ox - wolf. Paul - regiment.) Vervang de eerste klank in het woord vloer door de klank [k]. (Kol.) Vervang de eerste klank in het woord kol door de klank [g]. (Doel.)
Herhaal de woorden. Gehakt, onkruid. Staak, stekelig, hakmes. Lang, lang, lang.
Verander de woorden. Voeg de lettergreep ka toe aan het woord geslacht. (Vloer - plank). Hoe verander je het woord plank in de woordstok? Het woord stok voor het woord kauw? (Plank - stok - kauw.)
Vervang de klinker [o] in de woordentabel door de klank [a]. (Werd.)
Ik zeg de lettergreep, en je bent naakt. Welk woord heb je gekregen? (Distelvink.)
"Woord in woord." Welke korte woorden zitten er in de woorden prik, kolom, stam, plank?
Een ladder van woorden:
at
krijt
tafel
etui
serval
Verzamel “verspreide” geluiden in woorden: [v], [l], [k], [o] (wolf); [a], [p], [l], [o], [k] (plank).
Verzamel de lettergrepen tot een woord: i-ka-gol (naald), so-ka-lom (stro).
Maak een woord van de letters: v, l, k, o (wolf); s, t, l, o (tabel).

Automatisering van het geluid [l] in woorden met klankcombinaties st, il

Zeg de woorden correct
Aul, broodje, vulkaan, kousen, spieren, stoel, duif, slib, vork, zaag, drinkbak, maaier, brancard, dorsmachine.
Hij klom, liep, droeg, maaide, aaide, bonsde, smeekte, gooide, schonk, dronk, dorsde.
Zoektochten
"Ontwikkelen van geheugen"
Luister, onthoud en herhaal de woorden. In welke woorden hoor je de klank [l] aan het einde van het woord? In welke woorden horen we de klank [l] in het midden van het woord?
“Fonemisch bewustzijn ontwikkelen”
Voeg het geluid [p] toe aan het woord il. Welk woord heb je gekregen? (Drank.) Voeg de lettergreep ka toe aan het woord dronk. Welk woord heb je gekregen?
Vervang het eerste geluid in woorden. Dronk - sloeg - mil - gooide.
Vervang het geluid [a] in het woord stick door het geluid [i]. (Pilka.) Hoe kan ik van het woordbestand een woordplank maken?
Vervang de klinker in het midden van het woord. Krijt - klein - verfrommeld - mil - zeggen ze - krijt - muilezel.
Verzamel de “verspreide” klanken [b], [u], [k], [l], [l] tot een woord. (Bon.)
Verzamel de “verspreide” letters s, t, u, l tot een woord.
Raad het woord. Het eerste geluid daarin is [b], en het laatste is [th]; het eerste geluid is [g], het laatste is [b"].

Het uitvoeren van handelingen volgens instructies. Wat heb je gedaan? (Sprong, sprong eroverheen, sprong, stapte, stapte erover.)
Beantwoord de vraag “Wat heb je gedaan?” De wind... (blies, blies), een tak... (gebogen), een beer voor de winter... (viel in slaap), en in de lente... (werd wakker, geeuwde, strekte zich uit, likte zijn lippen.)
Maak het woord af. Een wolf in het bos... (leefde), hij luid... (huilde).
Glorie voor de thee... (goot het in, koelde het af, dronk het), het kopje... (zet het neer).
Volodya ging naar de winkel... (ging, ging), cake... (gekocht), gasten... (uitgenodigd), cake... (behandeld), thee... (gaf hem te drinken).
Op een stoel... (zat), een taart... (at), een liedje... (zong), uit het raam... (keek), een kat... (zag), luid.. (fluit)).
Zeg het goed. Broek... (aantrekken), zus... (aantrekken). Shirt... (aantrekken), broer... (aantrekken).
Sneeuw... (gesmolten, gesmolten). Grootvader... (zaaide) de zaden en... (zeefde) de bloem.
Welk woord is verloren gegaan? De hond blafte, blafte, lachte, verdwaalde.
Spreek het woord uit in gewone taal.
Ul-ul-ul, we hebben een nieuwe gekocht... (stoel).
Ulom-ulom-ulom, loop niet mee met... (stoel).
Kan-kan-kan, barst uit... (vulkaan).
Woorden met klankcombinaties ыл
Zeep, fles, tuimelaar, zwom, waste, huilde, leefde,
Woorden met de lettergreep yal
Maak de woorden af. Sneeuw... (gesmolten, gesmolten). Grootvaderzaden... (gezaaid), meel... (gezeefd). De tafel... (stond).
Welk woord is verloren gegaan? De sneeuw blafte, de hond smolt. De zakdoek lachte, Pavel was verdwaald.
Automatisering van het geluid [l] in woorden met de lettergreep la
Zeg de woorden correct
Vernis, hinde, borst, mangat, fret, lava, poot, laurier, lama, lamp, wezel, lapta, noedels, poot, husky, palm - palm, palmen, kraam, flippers, lelietje-van-dalen, lawine, kreeft, gourmet , slikken, bol.
Zaag, tol, as, kom, steen, bij, biet, haai, school, bezem, bot, hars, weegschaal, heemst.
Pin, sjaal, tent, lap, balalaika, vuist, kulan, kast.
Zoektochten
"Ontwikkelen van geheugen."
Herhaal, vergis je niet! Zaag, tol, as, hars. Welk woord verscheen? Zaag, bij, tol, as, hars.
Noem de dieren maar.
Noem het soortgelijke woorden. Tent - patch, kulan - kast.
"Het ontwikkelen van de grammaticale structuur van spraak."
Beantwoord de vragen.
Wie doet wat? Kat... (likt, streelt, klimt, smult van zichzelf).
Wat heeft Lana gedaan? (Ik kwam, ik ging, ik ging weg, ik ging weg, ik naderde, ik kocht.)
Wat was Mila aan het doen? (Ik zat, at, dronk, speelde, schreef, las, liep, droeg, waste me, kleedde me aan.)
Hoe heeft Alla mama geholpen? Wat deed Alla thuis? De vloer... (geveegd, gewassen), stof... (afgeveegd), vaat... (schoongemaakt), pan... (schoongemaakt), enz.
Wat was Mila aan het doen? Mila in de ochtend... (werd wakker, stond op). Het bed... (opgemaakt). Naar de badkamer... (ging, gewassen), tanden... (schoongemaakt), haar... (gekamd), vlechten... (gevlochten), etc.
Wat heeft Klava gedaan? Kleedje voor de pop... (genaaid), knopen... (aangenaaid, vastgemaakt), strik... (vastgebonden), met de pop... (er wordt mee gespeeld), etc.
Waar kun je een vriendelijk woord over zeggen? (Zonnige.) Moeders zoon... (aanhankelijk).
Verzin de namen van de poppen uit twee woorden. Bruine ogen - bruine ogen, blauwe ogen - blauwe ogen.
Uit welke woorden bestaat de naam Sneeuwwitje?

Fonemische analyse en synthese van de woorden vernis, hinde, schroot. Geef de geluiden aan met cirkels. Hoeveel klanken zitten er in het woord vernis?
“Verstrooi” de klanken van het woord lar.
Verzamel de klanken [p", [l], [i], [a] tot een woord.
Verzamel de lettergrepen pa-la, pa-lam tot één woord.
"Woord-in-woord." Zoek hetzelfde korte woord in de volgende woorden: bot, balk, balkon, vissen. (Bal.)
Raad de naam van de poppen. In haar naam zijn er geluiden [m", [i], [a], [l]. (Mila.) In de naam van een andere pop - [l], [a], [l], [n]. ( Lana ) De naam van de jongen begint met de klank [p] en eindigt met [l]. (Pavel.) Er zijn drie lettergrepen in de naam van deze pop, de eerste lettergreep is la (Larisa.)
Laten we namen bedenken voor de meisjespoppen. Lana, Mila, Bela, Alla, Larisa, Lola, Klava. De namen van de jongens zijn Volodya, Mikhail, Pavel.
Werken met letters
Schrijf de letter L. Mi...a, ba..., ...ama.

Automatisering van het geluid [l] in woorden met de lettergreep lo

Zeg de woorden correct
Voorhoofd, koevoet, lotto, wijnstok, lotus, piloot, boot, lepel, schep, hol, klis, overschoenen, opgever, elleboog, eland - elandkalf, nou, kolom, schoothondje, hanger, kous, overschoenen, melk, moeras, piloot , vangst (vis in een emmer), roeispaan, plafond, hamer, glas, spiegel, boor, zeep, koffer, deken, koud, goud.
Zoektochten
"Het ontwikkelen van auditief geheugen."
Herhaal, vergis je niet! Luister en herhaal de woorden. Honger, kou, oor, stem, haar.
"Het ontwikkelen van de grammaticale structuur van spraak."
Beantwoord de vraag. Is het warm of koud in de winter?
"Familie van woorden"
Boot - boot - matroos - matroos.
Elanden - eland - elandkoe - elandkalveren - elandkalf.
Koud - koud - koud - koud - koud worden.
Zeg het vriendelijk. Voorhoofd - (voorhoofd), koevoet - (koevoet), boot - (boot), paard - (paard), lepel - (lepel), elleboog - (elleboog), lapar - (minnaar).
Woorden zijn ‘vijanden’. Koud - warm, donker - licht, roos - viel. Welke woorden hebben de lettergreep lo?
Fonemische analyse en synthese
Welke klank verdween uit het woord? Een plak is een koevoet.
Verander de woorden door het geluid te vervangen. Koevoet - voorhoofd - KNO - eland - leugen. Koevoet - huis, voorhoofd - Bobik.
Kies rijmende woorden. Honger - (koud), oor - (stem), stem - (haar), plafond - (hoek, hamer)
"Leren denken."
Zeg het extra woord. Boot, riem, vangst, schipper, moeras. Leg uit waarom het woord moeras niet in deze groep woorden past?
Werken met letters.
Plaats de letters in volgorde volgens de cijfers.
4 2 1 3 2 1 4 3
n l s o o l i s (Olifant. Eland?)

Zeg de woorden correct
Weide, boog, rog, Lusha, plas, maan, rog, stralend, maanrover, gazon, mand, ui (groente), ui (architectonisch element), ui, valui, beluga, beluga, jas van schapenvacht, koolrolletjes, dek, ondeugend, maanvis, gek, maan.
Zoektochten
"Fonemisch bewustzijn ontwikkelen."
Omgekeerde woorden. Gul-weide.
Vervang de klank (letter) [n] in het woord maan door de klank (letter) [p]. (Vergrootglas.) Vervang het geluid [p] door het geluid [z]. (Plas.)
Correcte analyse van de woorden maan, plas. Welke geluidsschema Past het bij deze woorden?
Werken met letters.
Schrijf de letter L. ...slang. (Puddle.) Verzin de woorden Lusha, stralen uit het geknipte alfabet.
Lees de woorden. Onderstreep dezelfde letters. Boeg, plas, stoel.
Maak een ladder van woorden.
ui
maan
gat... gat
plas
lu...kat
lamp
Verdeel de woorden ui, maan, plas, ui in lettergrepen. Welk woord heeft één lettergreep? Noem een ​​woord dat uit twee lettergrepen bestaat. Hoeveel lettergrepen zitten er in de woorden plas, ui?
"Het ontwikkelen van de grammaticale structuur van spraak."
"Eén is veel." Duif... (duiven), rotsblok... (keien), eikel... (eikels).
Woorden - "familieleden". Welk woord past niet? Plas, plas, plas, gazon. Duif, duif, duif, duiventil, blauw.
Zeg het vriendelijk. Weide - (weide), ui - (ui), rog - (rog), ui - (ui), mand - (ui).
Automatisering van het geluid [l] in woorden met de lettergreep lu
Zeg de woorden correct
Glimlach, pin, hooivork, ski's, baby, skibaan, tafels, zagen, haaien, bijen, brillen, etuis.
Zoektochten
Herhaal, vergis je niet! Naakt, wit, scharlakenrood, warm, rijp, brutaal.
"Het ontwikkelen van de grammaticale structuur van spraak."
"Eén is veel." Eén tafel, en als er meerdere zijn, zeggen ze dat het ... (tafels), vloer - ... (vloeren), zaag - ... (zagen), etui - ... (etuis) ), bij - .. . (bijen), glas - ... (glazen), station - ... (stations), ezel - ... (ezels), geit - ... (geiten).
Kies de woorden ‘familieleden’. Ski's - skipiste - skiër - skiër.
"Fonemisch bewustzijn ontwikkelen."
Verander de klank van het woord. Welk woord krijg je als je de klank [o] vervangt door de klank [i] in het woord vloeren? (Vloeren - zagen). Vervang het geluid [p"] door het geluid [v"]. (Vi-ly.)
Raad het woord: het eerste geluid erin is [a] en het laatste geluid is [s]. (Haaien.)
Raad het woord. Woorden hebben klanken...
Lettergreep. Verdeel de woorden tafel, zaag, skiër, vakantie in lettergrepen.

Automatisering van het geluid [l] in woorden met de lettergrepen kla, klo, klu, kly

Zeg de woorden correct
Toetsenbord, schat, voorraadkast, voorraadkast, schatzoeker, sleutels, klas, clown, aardbei, hoektand, tandvis.
Zoektochten
Maak het woord jongen af. Jongen - schat - magazijn. Bergruimte, opslagruimte.
Zoek 8 verschillen. Figuur 37. 4 clowns in verschillende petten, blousons, overschoenen. Ieder van hen heeft in de ene hand een fakkel en in de andere een duif.
Uitspreken van de lettergrepen kla, klo, klu, kly met verschillende intonaties namens de clowns: clown Pavel - verdrietig, clown Danil - vrolijk, clown Volodya - verrast, clown Slava - bang.
Woorden met de lettergrepen pla, plo, plu, ply, blo, blue
Spreek woorden en zinnen correct uit
Regenjas, sjaal, zakdoek, zwembroek, lampenkap, planeet, borden, plastic lijn, platform, zwemmer, poster, pilaf, vlot, dam, voorn, kom, ploeg.
Kunststof lampenkap.
Kunststof bord, kom.
Kunststof platen.
Kunststof stoel.
Blouse, blouse, blouse, hak, notitieboekje, formulier, blok, dankbaarheid, bedankje, blond, blond.
Woorden met lettergrepen gla, glo, glu, gly
Zeg de woorden correct
Ogen, kijkgaatje, grote ogen, kleine ogen, kleine ogen, kleine ogen, kleine ogen, geglazuurd, glazuur, satijnoppervlak, strijken, strijken, gestreken, gebakken eieren, glad, ijzer.
Globe, diepte, wildernis, auerhoen, diepte, diep, diep, stormvogel.
Blok, hoeken.
Woorden met lettergrepen fla, flo, griep
Zeg de woorden correct
Vlag, vlag, fles, flamingo, flanel, marine, marine, flora, viltstift, phlox.
Woorden met de lettergrepen vla, hlo
Zeg de woorden correct
Vocht, nat, bezit, heer, klepel, klap, katoen.
Woorden met lettergrepen kwaad, kwaad, kwaad, kwaad
Gerelateerde woorden. Weet je wat de woorden kwaadaardig, boosaardigheid, slechterik, slechterik, slechterik, kwaadaardig, lasterlijk betekenen? Goed mens kan niet zijn... (kwaadaardig, lasterlijk, slecht).
Wat betekent het woord granen?
Uit welke twee woorden bestaan ​​de woorden gaasvlieg, Goudlokje, gouden manen, goudharige, goudkop? Over wie kunnen we gouden manen zeggen?

Automatisering van het geluid [l] in woorden met lettergrepen sl, sl, sl, sl

Zeg de woorden correct
Glorie, zoetekauwen, snoepjes, bladerdeeg, zoet, glorieus, bladerdeeg, hoor, luister.
Zoektochten
"Voorwerpen op ballen." Geef de afbeeldingen een naam. In de namen van welke objecten is de klank [l] te horen aan het begin van het woord? Verbind deze ballen met een rode draad.
Noem de objecten in wiens naam de klank [l] aan het einde van het woord wordt uitgesproken. Verbind de ballen met een blauwe draad.
In de namen van welke objecten klinkt de klank [l] aan het eind van een woord? Verbind de ballen met een groene draad.

Automatisering van geluid [l] in zinnen

Spreek de zinnen correct uit
Figuur 38. Blauw glas, blauwe bel. Blauwe plaat. Blauwe wolk, blauwe jurk.
Blauwe wolken, blauwe bellen, blauwe glazen.
Gele calendula, gele maan. Gele zon, gele deken. Gele zonnebloem, geel aartje.
Gele sjaals, gele blouses, gele zwemvliezen.
Antwoord correct. Wat voor soort krijt is er? Wat kun je nog meer wit zeggen?
“Pak een woord op.”
Marmelade... (zoet), en halva... (zoet). Pastila ook... (zoet).
Zoete appel. Een prikkende naald.
Zoete appels. Kleverige naalden.
Zure kornoelje. Gouden zonnebloem.
Zure kersenpruim. Slechte Polkan.
Zure appel. Slechte jongen.
Zure appels. Golvend haar.
Aanhankelijk Slava. Stralende zon.
Aanhankelijk Mila. Maanverlichte nacht.
Tedere zonneschijn. Diep goed.
Zachte stralen. Diep bord.
Vrolijke clown. Diepe putten, platen.
Lichte sjaal. Kunststof lampenkap.
Waar zijn de voorwerpen van gemaakt? (Gemaakt van plastic.) Wat zijn deze voorwerpen? (Plastic.)
Kunststof lepel.
Kunststof stoel.
Kunststof platen.
Zoek een woord of twee. Scharlaken... (sjaal), wit... (krijt), wit... (wolk), rijp... (aardbei), verdrietig... (Mila), vaardig... (man), dapper. .. (piloot), lief, aardig... (baby).
Wie vindt meer woorden? Wat voor soort appel is dit? (Heel, rijp, zuur, zoet, geel.)
Automatisering van het geluid [l] in zinnen en coherente spraak
Tweewoordzinnen
Michail is moedig. Volodya vertrok. De stoel viel. Mila zong. Volodya rende.
Maak voorstellen
de wolf sprong
de eekhoorn rende
de kinderen glimlachten
Zinnen van drie en vier woorden
Pavel dronk melk. De kat likte melk. Mila gooide haar stoel omver. Mila trok een badjas aan. Lana heeft lang geslapen. Slava heeft een stoel gemaakt. Mikhail gaf het paard water.
Volodya ging aan tafel zitten. Er staat een stoel bij de tafel. Klava plantte phloxen. Slava heeft het vlot gemaakt. Gladiolen groeien vlakbij het huis.
De bal rolde onder de stoel. Lana stond bij de stoel. Michail ging op een stoel zitten.
Stel je voor dat je een kunstenaar bent. Ik bestel een schilderij voor je blauwe kleur. Wat ga je schilderen met blauwe verf? (Ik zal blauwe wolken tekenen.)
Zinnen met voegwoorden a, en
Lana gaat naar school en Mila gaat naar de kleuterschool.
De kauw zat op een stok en de stok raakte de kauw.
Mila is aanhankelijk, maar Klava is aanhankelijker.
Ik legde het boek op tafel en zette de pop op de stoel.
Lola pakte een bezem en veegde de vloer. De baby viel en huilde. De geit ging de tuin in en at kool. Pavel pakte een zaag en een hamer en maakte een plank.
Uitvoering van opdrachten. Neem de pop en ga op de stoel zitten. Wat heb je gedaan? Ik pakte de pop en ging op de stoel zitten. Neem de eekhoorn en zet hem op de plank. Wat heb je gedaan? Ik pakte de eekhoorn en legde hem op de plank.
Ontwikkeling van prosodie
Zeg de zinsnede "Wat een bij" met verschillende intonaties. Welke bij? (vragend) Wat een bij! (met bewondering.) Welke bij?! (met angst.)
Noem de extra woorden in de zin. Herhaal de zin.
De lamp bleef hangen, scheen en ging toen heel helder uit. (De lamp scheen heel helder.)
De boot roeide, zeilde en vloog langs de rivier.
De tafel hing, zat, stond in de kamer.
De sneeuw smolt, glinsterde en rende in de zon.
'S Nachts schijnen de maan en de zon.
Volodya liep, zong en zat langs de straat.
Klava zong, at en gooide liedjes.
Slava maakte, maakte, klopte in elkaar, hing op, zaagde een vogelhuisje.
Lana bakte, brak en gooide de taarten.
Mila naaide, breide en gooide een sjaal naar de pop.
"Vind het leuk - vind het niet leuk."
Ik hou van zoete marmelade. Wat vind je leuk?
Zou ik een zoete appel willen eten? En jij?
Ik hou van blauwe belletjes, en jij?
Welke bloem vind jij leuker: calendula of gladiolen?
“Maak de zin af.”
Onderweg, Pavel... (liep). Pavel... (benaderd) naar het bos. Hij... (ging een dicht bos in) en daar... (vond) een kleine golf. Ik heb de schimmel afgesneden en in de doos gedaan. Hij... (liep) langs het pad en zong luid een lied... (neuriënd). Pavel ging naar de rivier... (benaderde), hij doorwaadde de rivier... (steekde over).
Herhaal het hele verhaal.
"Leren denken."
Figuur 39. Bedenk en zeg welk verband er bestaat tussen de getekende objecten. Ik zeg een woord en jij noemt een object dat een verband heeft met het woord.
Onweer - bliksem.
Hooi - hooivork.
Tafel - lepel.
Licht - lamp, gloeilamp.
Borsch - bieten.
Naald - kerstboom, stam.
Het bed is een schep.
Kotelet - vork.
"Aandacht ontwikkelen."
Figuur 40.
Zoek 10 verschillen. Twee kerstbomen versierd met vlaggen. Welke vlag ging uit? Wat ontbreekt er aan deze boom?
"De vijfde is vreemd."
Figuur 41. Rij bloemen en aardbeien.
Hoe versta je de woorden domheid, dom?
Wat betekenen de woorden hoofdspoelen? Puzzel? Nippen, slikken?
Onderwerpen voor het componeren van verhalen en sprookjes
"Zee". Trefwoorden: duiker, duikuitrusting, vinnen, ballon, heilbot, kreeft, bot, duiker, boot, roeispaan, ijsbreker, boot, dek.
Ben je naar de zee geweest? Wie heeft duikuitrusting, vinnen en een tank nodig?
"Geologen". Trefwoorden: hamer, houweel, tent, mineraal, diamant, goud.
"Kamer". Figuur 42. Steunwoorden: tafel, lamp op tafel, plafond, lampenkap met gloeilamp boven de tafel, stoel, fauteuil, vloer, plank, lelietje-van-dalen op de plank, bal onder de stoel. De kat staat bij de tafel. Mila zit in een stoel, Slava en soldaat Danil zitten aan tafel.
Namen: Mila, Pavel, Volodya, Klava, Slava, Danil, Lusha.
"Voetbal spelen" Trefwoorden: Pavel, Volodya, slaan, gespeeld, voetbal, gebroken glas, fragmenten.
Wat deden Pavel en Volodya? Wat is er gebeurd?
"Voor paddenstoelen." Trefwoorden: kerstbomen, golven, eekhoorn, Pavel, Mila, mand.
Geef de kinderen namen waar de klank [l] in voorkomt. Wat namen de kinderen mee? Welke bomen groeien in het bos? (Dennenbomen groeien in het bos.) Wie zit er in de boom? (Een eekhoorn zit op de boom.) Welke paddenstoelen groeien er in de buurt van de boom? (Er groeien kleine golven bij de boom.) Wie verstopte zich achter de boom? (Een loper verstopte zich achter de boom.) Wat ligt er onder de boom? (Er ligt een stok onder de boom.) Wie sprong er onder de boom vandaan? (Een haas sprong onder de boom vandaan.)
Waar zijn Mila en Pavel gebleven?
"Tuin". Trefwoorden: vogelverschrikker, groenten, bieten, uien, aubergine, zonnebloem, sla.
"Lap". Trefwoorden: jurk, sjaal, panty, blouse, T-shirt, baseballpet, legging, trui. Katoen, lapje, lapje.
" Dierenwereld ". Trefwoorden: eland, damhert, wolf, wolvin, welpen, jakhals, wasbeer, manul, eekhoorn, olifant, ezel, wilde ezel, geit, hert, wezel.
"Borden". Trefwoorden: bord, vork, lepel, zoutvaatje, slakom.
"Koelkast". "Producten". Benoem de items in de koelkast. Wat mag er niet in de koelkast?
Trefwoorden: balyk, worst, melk, zonnebloemolie, boter, reuzel, appels, aubergines, halva, marmelade, marshmallow, aardbeien, sla, uien, uien, bieten, bosbessen, appels, aardbeien, kersenpruimen, pop, pitabroodje.
Waar kun je van genieten? Wat betekenen de woorden sierlijk, smullen, lekkernij?
Ken jij deze woorden? Creamery, creamery. Wat is glazuur? Wat betekent het woord segment? Groot stuk is een stuk, en een klein stukje is een plakje.
"Waterdieren" Trefwoorden: kuifwalvis, potvis, serval, beluga walvis, narwal, dwergvinvis, tuimelaar, noordelijke zwemmer, zeekoe, lama, kreeft, wezel, maanvis, beluga, beluga walvis, kikkervisje.
"Diep - ondiep." Wie zwemt dieper dan anderen?
"Vogels". Trefwoorden: kiekendief, adelaar, zwaluw, aalscholver, duif, nachtegaal, auerhoen, specht, kauw, wielewaal, valk, boomklever, kiekendief, meerkoet, zeearend, franjepoot, grasmus, flamingo, distelvink.
Winkel "Alles voor thuis". Trefwoorden: naald, speld, bezem (moederspullen).
"Hulpmiddelen". Trefwoorden: schep, decoupeerzaag, beugel, koevoet, beitel, priem, zaag, vijl, hamer (spullen van vader).
"Speelgoed". Trefwoorden: pop, tol, wolvenwelp, kerstboom, eekhoorn.
Zeg het vriendelijk. Schop - spatel, spatel. Een naald is een naald. Zaag - vijl, vijl.
Papa kocht een grote schep voor zichzelf, en Lana kocht een schep. Kleine Volodya - een spatel.
"In de weide." Trefwoorden: klokken, bijen. Pure uitspraken met het woord bij.
- Bij, bij, waar ben je geweest?
- Ik vloog naar de weide,
Ik heb daar honing verzameld.
"Sportzaak." Trefwoorden: vinnen, peddels, duikuitrusting, ski's, stokken, fiets, motorfiets, baseballpet, T-shirt, skipak.
Stel je voor dat je naar producten kijkt. Deel uw indrukken met uw moeder. Wat zou u willen kopen voor uw sportactiviteiten? Vertel me wat je in de winkel hebt gezien.
"Sport". Trefwoorden: baanwielrennen, wielrenner, wielrennen, basketbal, volleybal, voetbal, slalom, bergbeklimmer, zwemmer.
"Skireis." Trefwoorden: kerstboom, eekhoorn, ski's, skiërs, baan, stokken, Mikhail, Alla en Volodya, kerstboom, eekhoornvoorraadkast, viel, stond op, ging naar beneden, zag, keek, sprong, galoppeerde, knabbelde.
Waar is de skipiste? Waar hebben de kinderen hun ski's en stokken gelaten? (Bij de kerstboom.)
"Redders". "Volodya is een bergbeklimmer."
Trefwoorden: rots, rotsen, bergbeklimmer Pavel, wolken, zwaluw, adelaar, berggeit, blauwe kloof, grot, stalactieten, transcendentaal.
Uit welke twee woorden bestaat het woord klimmer?
"School". Trefwoorden: school, etui, wereldbol, klas, atlas, verf.
"Het geluid is verloren." Welk geluid gaat verloren in het woord g...bus?
"Het geluid ging verloren." Welk geluid heeft de verkeerde plaats ingenomen: shkoal?
Maak zinnen met de woorden Lola, kwam naar buiten, kwam naar boven, vertrok, kwam, bewoog.
Analyse van het woord school. Woorden lezen.
"Dierentuin".
Stel je voor dat je in een dierentuin bent. Welke dieren hebben het geluid [l] in hun naam? Nodig je vrienden uit om ze te bekijken. Kijk hoe groot de olifant is! Wat een boze wolf!
Wie heb je nog meer gezien? Wiens cellen liggen naast elkaar? Kindervragen over dieren.
Wie gaat de dierenverzorger voeden? Wat kun je een olifant voeren?
Maak een zinsoverzicht van drie of vier woorden. Goede analyse van één of twee woorden. Ontdek de naam van het dier met behulp van het voorgestelde geluidspatroon.
"Klava en de pop." Herstel van de volgorde van gebeurtenissen. Navertellen.
Klava begon te huilen. De pop viel op de grond en brak. Klava hield heel veel van haar pop. Papa repareerde de pop. Klava had een pop. Klava was de pop aan het wassen. Klava ging wandelen met de pop. Klava kleedde de pop aan.
Navertellen.
Lana kreeg een pop. De pop was helemaal in het wit. Ze droeg witte jurk, witte panamahoed, witte sokken, witte strik. De schoenen waren ook wit. Lana hield van haar pop. Ze rolde haar in een kinderwagen, wiegde haar, kleedde haar aan en liep met haar over straat. Op een dag viel de pop en werd vies. Lana heeft de pop lange tijd met zeep gewassen.

Klasse notities

Les 1 notities

gebaseerd op een sprookjesplot

"Kolobok's reis naar het blauwe land"
Materiaal: tekeningen met het Blauwe Land, klokkentoren, maan, waterput, wolken, Kolobok, Wolf, Eland, Olifant, Eekhoorn, Kalf, Specht, fee in een blauwe jurk, twee meisjes in blauwe outfits.
Organisatorisch moment
Psycho-gymnastiek.
Er wordt speelgoed of een afbeelding van een kolobok binnengebracht.
- Wie is dit? (Kolobok.) Waar is de klank [l] te horen in het woord kolobok? Welke korte woorden kun je horen in het woord kolobok? (Kol, zijkant, voorhoofd, kok, ongeveer.)
- Vandaag gaan we componeren een nieuw sprookje over Kolobok. Laat zien hoe grootvader wilde eten. Wat een smekende en smekende blik had hij toen hij de vrouw vroeg een broodje te bakken.
Motorische ontwikkeling
- Laat zien hoe de vrouw de schuur veegde, de onderkant van de boom schraapte, het deeg kneedde en een broodje maakte. Wat deed de vrouw? Dus je hebt een broodje!
- Wat heeft ze met hem gedaan? (Zet het op het raam.) Kolobok... lag, lag, verveelde zich, viel toen in slaap en droomde dat hij in het Blauwe Land was. Hij besloot dit land te vinden. Het broodje uit de vensterbank... (naar beneden gerold), langs de weg... (gerold).
Er wordt een foto tentoongesteld van het Blauwe Land. -
Dit is het magische Blauwe Land. Laten we een sprookje samenstellen over hoe Kolobok in dit land terechtkwam, wie hij onderweg ontmoette, wie hem hielp daar te komen.
Ontwikkeling van prosodie en spraakademhaling
- Kolobok rolde mee en zong liedjes: la-lo-ly-lu, klo-kla-klu-kly. Herhaal deze liedjes. Welk nummer van Kolobok ken jij nog? (Ik verliet mijn grootvader, ik verliet mijn grootmoeder, ik verliet de haas...) Zing dit lied met een vreugdevolle en dan met een droevige stem.
Casebeheer
Het speelgoed is tentoongesteld.
-Wie was de eerste persoon die Kolobok ontmoette? (Wolf.) Kolobok ontmoette... (Wolf). Wat heeft de Wolf hem verteld? (De Wolf zei: "Ik ben de Wolf, klik met mijn tanden. En wie ben jij?" "Ik ben Kolobok, ronde kant.") Wat zou Kolobok Wolf kunnen vragen? (Wolf, eet me niet op, alsjeblieft. Wolf, vertel me alsjeblieft de weg naar het Blauwe Land.) De wolf zegt dat hij Kolobok niet zal eten en hem verder zal laten passeren als je zijn taken voltooit.
Analyse en synthese van klanklettergrepen
Taken worden namens de Wolf gegeven.
- Leg uit wat de woorden olifant, eland en wolf met elkaar gemeen hebben? (Deze woorden hebben een medeklinkerklank [l], er is een klinkerklank [o], de woorden hebben één lettergreep.) Raad de namen van de dieren die hier gecodeerd zijn.
Het geluidsdiagram van de woorden wolf en olifant wordt getoond.
- Raad de naam van de vogel aan de hand van de “verspreide” geluiden [g], [l], [k], [a], [a]. (Kauw.) Raad de namen van de vogels op basis van de herschikte lettergrepen lub-go, wey-so-lo. (Duif, nachtegaal.)
De wolf liet Kolobok passeren en hij rolde verder.
Er worden afbeeldingen weergegeven.
- Wie heeft Kolobok nog meer ontmoet? (Eland, eland en elandkalf.) Hoe lijken deze woorden op elkaar? (Het woord eland hoor je erin.) Waar vroeg Kolobok de elanden om?
Schrijven van zuivere spreekwoorden
Opdracht namens Losenok.
- Ik zal je de weg wijzen als je mijn taak voltooit. Leer me eenvoudige uitspraken schrijven.
Het samenstellen van zuivere zinnen met de woorden eland, maan, enz., waarbij woorden in verschillende hoofdlettervormen worden gebruikt. As-as-as, ... eland, noach-noach, ... de maan.
- Waar heeft Elk Kolobok de weg gewezen: naar rechts, naar links of naar boven? Wat zag hij in de lucht? (Wolken) Waar zijn ze? Zeg een vriendelijk woord over de cloud. (Cloud.) Wat kan Cloud Kolobok bieden? (Ga op mij af, ik breng je naar het Blauwe Land.)
Overeenkomst van zelfstandige naamwoorden met bijvoeglijke naamwoorden
- Wie zag Kolobok in het Blauwe Land? (De heerser van het Blauwe Land en haar dochters.) Geef ze namen met de klank [l]. Beschrijf ze in rijen. Hoe zijn ze anders? Wat zag Kolobok in het Blauwe Land? Noem alle voorwerpen met het geluid [l] dat je in het Blauwe Land ziet. (Blauwe put, blauwe bellen, viooltjes, blauwe bellen, klokkentorens, specht, holte, enz.) De Fee van het Blauwe Land vraagt ​​je om haar dochters Mila en Lola te leren lezen.
Woorden lezen
Het lezen van de woorden Mila, Lola, wolf, olifant.
- Adviseer hoe Kolobok thuis kan komen.
Een verhaal vertellen
- Vertel het hele verhaal over de nieuwe avonturen van Kolobok.
Samenvatting van de les
Les 2 notities
Automatisering van het geluid [l] in verbonden spraak
gebaseerd op de plot van het sprookje "Assepoester"
Materiaal: platte figuren van personages uit het sprookje “Assepoester”, objectafbeeldingen (aardbei, appel), marshmallow; kleursymbolen van geluiden en woorden.
Voortgang van de les
Organisatorisch moment
Psycho-gymnastiek. Er wordt een beeldje van Assepoester tentoongesteld.
- Wie is dit? (Assepoester.) Laat zien hoe Assepoester leed toen ze niet naar het bal werd gebracht. Beeld een slechte stiefmoeder, luie en slechte zussen af. Laat me zien wat vriendelijk gezicht De tovenares had het.
Bericht over lesonderwerp
Vandaag zullen we ons het sprookje “Assepoester” herinneren en het geluid [l] herhalen.
Geluidseigenschappen [l]
Uitspraak van de klank [l] in woorden
-Hoe was Assepoester? (Aanhankelijk, lief, aardig.) Welk werk deed Assepoester? Vertellen de juiste woorden. Assepoestervloeren... (gewassen, geveegd, afgeveegd, geschraapt), kachel... (verwarmd), diner... (gekookt, gekookt), linnengoed... (gewassen, gespoeld, gestreken), bedden... ( gewied), vaat... (gewassen, schoongemaakt). Hoe lijken deze woorden op elkaar? (Ze eindigen met de lettergreep la.) Waarom heette ze Assepoester?
Antwoorden van kinderen.
- Wat is as?
Bij moeilijkheden legt de logopedist de betekenis van deze woorden uit.
- Waarmee was haar jurk bevlekt? (Ash.) Het zat in... (pleisters).
Ontwikkeling van de taalanalyse- en synthesefunctie
- Raad welk woord ik in gedachten heb als het de klanken [b], [l], [a] bevat. (Bal.) Heb ik dit woord correct gedefinieerd?
Er zijn vier cirkels in het diagram.
-Waar wilde Assepoester heen? (Naar de bal.) Wie ging naar de bal? (Haar zussen.) Bedenk namen voor haar zussen met de klank [l]. (Lana, Klava, Lola.) Wie heeft Assepoester geholpen? (Tovenares.) Zeg dit woord lettergreep voor lettergreep. (Wizard-ni-tsa.) Zeg het woord Assepoester lettergreep voor lettergreep. Welk woord is langer? Waarom is het woord bal kort?
Antwoorden van kinderen.
- Ik geef je de door elkaar gehaalde lettergrepen, en jij geeft mij het woord terug: ka-pa-loch... (stok). Wat voor soort stok is dit? (Toverstaf.)
Uitspraak van de klank [l] in zinnen
-Waar heeft de tovenares Assepoester naartoe gestuurd? (De tovenares stuurde Assepoester naar de tuin.) Wat deed Assepoester? (Plukte een grote pompoen) Wat gebeurde er toen? (De tovenares holde een pompoen uit. Ze raakte hem aan met haar toverstaf. De pompoen veranderde in een vergulde koets.) Waarin veranderde ze de muizen? (Paarden.) En hagedissen? (Tegen de bedienden.) Wat deed de tovenares nog meer? (Veranderde een jurk met patches in een gouden, elegante jurk.)
Laat zien hoe Assepoester zich klaarmaakte voor het bal. Eén kind laat het zien en de kinderen raden, benoemen en herhalen de acties.
Analyse van de voorstelsamenstelling
- Help Assepoester naar het bal te gaan. Leg een pad met woordstroken voor haar uit. Maak een zin met de woorden verlof, Assepoester, bal, naar. Label de woorden met strepen.
Analyse van zinnen door kinderen.
Het bijwerken van de woordenschat van het werkwoord
- Wat gebeurde er op het bal? Assepoester en de prins... (ontmoet). Zij... (danste, had plezier, lachte, danste).
Fizminutka
- Laat zien hoe mooi Assepoester met de prins danste.
De muziek gaat aan. Kinderen dansen op de muziek.
Casebeheer
- Waar werden de gasten op het bal op getrakteerd? Ik geef je woorden met gemengde lettergrepen nik-koy-klub, loy-pas-ti, en jij noemt ze correct. (Aardbeien, marshmallows.) Noem de medeklinkers van het woord aardbei. Probeer eens hoe lekker de marshmallow is.
De logopedist trakteert de kinderen op marshmallows.
Verduidelijking van de semantische betekenis van het woord middernacht
De bandopname begint met het slaan van de klok.
- De klok sloeg middernacht. Hoe begrijp je dit woord? (Middernacht is voorbij.)
Ontwikkeling van coherente spraak
- Vertel eens, wat gebeurde er op de tweede dag? Hoe heb je Assepoester gevonden? Hoe eindigde het sprookje?
Een korte hervertelling van het sprookje door kinderen.
Samenvatting van de les

Les 2 notities

Automatisering van het geluid [l] in verbonden spraak

gebaseerd op de plot van "Our Guest is an Alien"
Materiaal: onderwerpfoto's met afbeeldingen van de maan, de aarde, groenten, fruit, bessen, dieren en vogels, buitenaardse wezens en een vliegende schotel; potlood, vellen papier.
Voortgang van de les
Organisatorisch moment
- Luister naar het raadsel. ‘Er hangt een stuk brood boven oma’s hut. De honden blaffen, maar ze kunnen het niet krijgen.’ Wat is dit? (Maan.) Wat is de naam van onze planeet? (Aarde.)
Isolatie van geluiden [l], [l "] van de woorden maan, aarde. Kenmerken van geluiden. Vergelijking ervan volgens akoestische en articulatorische kenmerken
Uitspraak van klanken [l], [l "] in lettergrepen
- Kinderen, kijk eens wat een vliegende schotel hier is geland.
De afbeelding wordt weergegeven.
- Wie is dit? (Alien.) Waarom wordt het zo genoemd? (Hij vloog naar ons toe vanaf een andere planeet.)
De alien spreekt de kinderen aan in zijn taal, en de kinderen herhalen: “La-la-la (ze zeggen hallo); lu-lu-lu (bevestigend, met vreugde); ly-li-li (met verdriet).”
- Hoe heet je? (Lolik.) De alien zegt dat hij meer wil weten over onze objecten. Laten we het hem vertellen.
Klinkt [l], [l "] in woorden en zinnen. Ontwikkeling van fonemische representaties
- Nodig de alien uit om te gaan zitten.
De alien zit op de tafel.
- Dit is een tafel - ze zitten eraan, dit is een stoel - ze zitten erop. Welke soortgelijke woorden staan ​​in deze zin? Leg aan Lolik uit hoe ze verschillen en hoe ze op elkaar lijken.
Analyse van de woorden tafel, stoel, meubilair
“Verspreid” de klanken van de woordtabel. Verzamel de “verspreide” klanken [s], [l], [t], [u] tot een woord. (Stoel.)
Weergave van deze woorden door kleursymbolen.
- Welk woord kan worden gebruikt om deze twee woorden te beschrijven? (Meubels.) Geef de klanken van dit woord aan met cirkels. Wat is de laatste klank van dit woord? (Geluid [l").) Laten we Lolik nu de kleren laten zien.
Objecten of hun afbeeldingen zijn opgemaakt: jas, jurk, panty, sjaal, omslagdoek, blouse, regenjas, vest, zwembroek, zwempak. Eerst worden woorden met de klank [l] gemarkeerd en vervolgens - met de klank [l"]. De kleursymbolen van de klanken [l], [l"] worden dienovereenkomstig verhoogd.
- Vertel me het meeste een kort woord. (Sjaal.) Waarom is het kort? (Het heeft weinig klanken.) Noem de langste woorden. (Zwempak, maillot.) Waarom zijn deze woorden lang? Waar zijn onze woorden van gemaakt? (Van klanken.) Hoe meer klanken, hoe langer het woord.
- Laten we Lolik vertellen wat we eten. Ik zal je de eerste lettergreep vertellen of de lettergrepen door elkaar halen, en jij zult het volledige woord toevoegen of raden en een naam geven: sa...(lat), gu...(lyash), pel...(meni), la -shi-be (belyashi), let-you-cat (koteletten), ki...(sel). Laten we nu Lolik-fruit, groenten en bessen laten zien.
Woorden raden op basis van de eerste en laatste klank, op basis van de laatste lettergreep. De laatste lettergreep van het woord is jean, wat een groente is. (Aubergine.)
- In het woord is de eerste klank [m], de laatste is [a], wat is dit? (Raspberry.) Er worden drie of vier soortgelijke taken voorgesteld.
Werken aan een beklemtoonde lettergreep
- Wat zal Lolik kiezen?
Met de woorden wordt gesproken verkeerd accent namens Lolik. (Aardbeien, citroen, kersenpruim, frambozen.)
Fizminutka
- We laten je zien hoe je moet bewegen verschillende dieren- elanden, herten, vossen, wolven, eekhoorn.
Kinderen imiteren de gewoonten van dieren en identificeren het dier aan zijn bewegingen.
Klinkt [l], [l "] in zinnen. Analyse van de compositie van een zin met een schets van het diagram
- Welke dieren leven er in onze bossen? Noem eerst de woorden met de klank [l". (Hert, vos.) Vertel me hoe het babyhert heet. (Fawn.) Noem nu de dieren waarvan de namen de klank [l] hebben. (Wolf, eekhoorn, eland .) Stel zinnen samen met de woorden eland, hert, eekhoorn, wolf.
Kinderen verzinnen zinnen, bepalen het aantal woorden erin, leggen hun diagrammen uit of tekenen ze.
Probleemsituaties
- Wat zou er gebeuren als alle dieren en vogels plotseling verdwenen? Wat gaat u doen als u ziet dat er een onuitgebluste brand in het bos woedt? Wat zou jij willen doen om het leven op onze planeet beter en mooier te maken?
De redenering van kinderen.
Communicatie van nieuwe kennis
- Lolik vond je antwoorden erg leuk, en hij wil je vertellen waarom er winter en zomer zijn.
Er wordt een verhaal over dit onderwerp gegeven. Kinderen tekenen een diagram van de beweging van de aarde rond de zon volgens een model getekend door een logopedist.
Kindervragen
- De “Club voor nieuwsgierigen” gaat open. Wat betekenen de woorden leergierig, leergierigheid? Stel mij vragen over de aarde en de ruimte.
Samenvatting van de les

Julia Pavlova
Ademhalings- en articulatorische gymnastiek voor het instellen van het geluid L

Articulatorisch en ademhalingsoefeningen Geluid L

"De wind waait"

Het doel is om een ​​luchtstroom te produceren die langs de randen van de tong naar buiten komt.

Glimlach, open je mond een beetje, bijt met je voortanden op het puntje van je tong en blaas. De aanwezigheid en richting van de luchtstroom kan worden gecontroleerd met een wattenstaafje.

"Spatel"- Steek uw brede tong uit, ontspan hem en plaats hem op uw onderlip.

Houd deze positie 10 seconden vast en zorg ervoor dat u niet trilt.

"Zeil"- open je mond wijd. Hef uw smalle tong op en raak de knobbeltjes achter de bovenste voortanden aan. Houd deze positie gedurende 10 seconden vast.

"Schilder"- doe een oefening "Zeil". Beweeg het puntje van je tong mee "plafond" (op het oppervlak van de lucht) heen en weer. Doe het langzaam, op kosten van de volwassene.

"Schommel"- open uw mond een beetje, steek uw smalle tong uit, strek uw tong afwisselend naar uw neus en vervolgens naar uw kin. Sluit je mond niet. Doe het langzaam, ten koste van de volwassene.

"Naald"- open je mond een beetje. Steek je smalle, gespannen tong zo ver mogelijk naar voren.

"Slang"- doe een oefening "Naald" Smalle, prikkende tong, zoveel mogelijk naar voren duwen en terugtrekken in de diepte van de mond.

"Paard"- Glimlach, laat je tanden zien, open je mond een beetje en klik met het puntje van je tong (zoals een paard zijn hoeven klettert).

Aandacht! 1. De oefening wordt eerst in een langzaam tempo uitgevoerd, daarna sneller.

2. De onderkaak mag niet bewegen, alleen de tong werkt.

"Stoomboot"- Bijt met je voortanden op het puntje van je tong en neurie per stoomschip j-j-j-j-j-j-j, dan leren we de stoomboot zingen. We neuriën en openen scherp onze mond en zeggen: geluid een. Het zou er ongeveer uit moeten zien als een LA. Herhaal in een snel tempo. Hetzelfde geldt voor de klinkers O, U, Y, E.

Publicaties over het onderwerp:

Articulatie, ademhaling en vingergymnastiek voor GCD in de NGO “Physical Culture” in MBDOU Doel: -het helpen herstellen van een verminderde neusademhaling, het verbeteren van de drainagefunctie van de longen en positieve metabolische processen.

Ademhalingsoefeningen ADEMENDE GYMNASTIEK. Kaart nr. 1 "Rol het potlood" Het kind wordt gevraagd in te ademen door de neus en uit te ademen door de mond en het over de tafel te rollen.

Ademhalingsoefeningen Bij het uitvoeren ademhalingsoefeningen Er moet aandacht worden besteed aan het feit dat het kind vanwege anatomische kenmerken bijna onmogelijk te vergroten.

Ademhalingsoefeningen voor kinderen met OHP Ademhalingsoefeningen voor kinderen met OHP. Er zijn veel verschillende oefeningen voor het ontwikkelen van spraakademhaling, ik zal er slechts een kleine presenteren.

Ademhalingsgymnastiek “Voetbal”. In de middag doen de kinderen en ik dit soort gymnastiek. Het is heel eenvoudig en leuk!

Ademhalingsoefeningen in de kleuterklas Ademhalingsoefeningen in de kleuterklas. Spraakademhaling is het vermogen van een persoon om een ​​korte, diepe intrede uit te voeren en deze rationeel te verspreiden.

Masterclass voor ouders “Articulatie- en ademhalingsoefeningen” Masterclass voor ouders “Articulatie- en ademhalingsoefeningen” Het articulatieapparaat bestaat uit 3 hoofdsecties: oraal.

Voordat u begint met het uitvoeren van de oefeningen, moet u de aanbevelingen voor het uitvoeren van articulatorische gymnastiek lezen.

Straf de ondeugende tong.
Doel. Ontwikkel het vermogen om de spieren van de tong te ontspannen en deze wijd en uitgespreid vast te houden.
Beschrijving. Open je mond een beetje, plaats je tong rustig op je onderlip en sla er met je lippen op en spreek geluiden uit vijf-vijf-vijf... Houd uw brede tong in een rustige positie, met uw mond open, tel van één tot vijf tot tien.
Aandacht! 1. De onderlip mag niet worden ingestopt of over de ondertanden worden getrokken. 2.De tong moet breed zijn en de randen moeten de mondhoeken raken. 3. U moet meerdere keren met uw lippen op uw tong kloppen tijdens één uitademing. Zorg ervoor dat het kind geen uitgeademde lucht vasthoudt. Je kunt de uitvoering als volgt controleren: breng het watje naar de mond van het kind; als hij de oefening goed doet, zal deze afwijken. Tegelijkertijd bevordert deze oefening de ontwikkeling van een gerichte luchtstroom.

Heerlijke jam. (Beker)
Doel. Ontwikkel een opwaartse beweging van het brede voorste deel van de tong en een tongpositie die de vorm van een cup benadert.
Beschrijving. Open je mond een beetje en lik je bovenlip met de brede voorkant van je tong, waarbij je je tong van boven naar beneden beweegt, maar niet van links naar rechts.
Aandacht! 1. Zorg ervoor dat alleen de tong werkt en dat de onderkaak niet helpt, de tong niet naar boven "trekt" - hij moet bewegingloos zijn (je kunt hem met je vinger vasthouden). 2. De tong moet breed zijn en de zijkanten raken de mondhoeken. 3. Als de oefening niet werkt, moet je terugkeren naar de oefening ‘Een stoute tong straffen’. Zodra de tong uitgespreid raakt, moet je hem optillen en over de bovenlip wikkelen.

De stoomboot zoemt.
Doel. Ontwikkel een opwaartse lift van de achterkant van de tong.
Beschrijving. Open je mond een beetje en spreek het geluid langdurig uit S (als een zoemende stoomboot).
Aandacht! Zorg ervoor dat het puntje van de tong omlaag is gebracht en zich in de diepte van de mond bevindt, en dat de achterkant naar de hemel is opgeheven.

Kalkoen.
Doel. Ontwikkel de opwaartse beweging van de tong en de beweeglijkheid van het voorste gedeelte.
Beschrijving. Open je mond een beetje, leg je tong op je bovenlip en beweeg de brede voorkant van je tong heen en weer langs je bovenlip, waarbij je probeert je tong niet van je lip te tillen - alsof je hem streelt. Maak eerst langzame bewegingen, versnel dan het tempo en voeg je stem toe totdat je het kunt horen bl-bl (zoals een kalkoen die brabbelt).
Aandacht! 1. Zorg ervoor dat de tong breed is en niet smal. 2. Zodat de bewegingen van de tong heen en weer zijn, en niet heen en weer. 3. De tong moet de bovenlip ‘likken’ en mag niet naar voren worden geworpen.

Schommel.
Doel. Ontwikkel het vermogen om de positie van de tong snel te veranderen, wat nodig is bij het verbinden van geluiden l met klinkers a, s, oh, y .
Beschrijving. Glimlach, laat je tanden zien, open je mond een beetje, plaats je brede tong achter je ondertanden (met binnen) en houd deze positie vast gedurende een telling van één tot vijf. Verander dus afwisselend de positie van de tong 4-6 keer.
Aandacht! Zorg ervoor dat alleen de tong werkt en dat de onderkaak en lippen bewegingloos blijven.

Paard. (Klik op de tong)
Doel. Versterk de spieren van de tong en ontwikkel de opwaartse beweging van de tong.
Beschrijving. Glimlach, laat je tanden zien, open je mond een beetje en klik met het puntje van je tong (zoals een paard met zijn hoeven klikt).
Aandacht! 1. De oefening wordt eerst in een langzaam tempo uitgevoerd, daarna sneller. 2. De onderkaak mag niet bewegen; Alleen de taal werkt. 3. Zorg ervoor dat het puntje van de tong niet naar binnen draait, d.w.z. zodat het kind met zijn tong klikt in plaats van te smakken.

Het paard rijdt rustig.
Doel. Ontwikkel een opwaartse beweging van de tong en help het kind de plaats van de tong te bepalen bij het uitspreken van de klank.
Beschrijving. Het kind moet dezelfde bewegingen met zijn tong maken als in de vorige oefening, maar dan in stilte.
Aandacht! 1. Zorg ervoor dat de onderkaak en de lippen bewegingloos zijn: alleen de tong voert de oefening uit. 2. Het puntje van de tong mag niet naar binnen buigen. 3. Het puntje van de tong rust op het gehemelte achter de boventanden en steekt niet uit de mond.

De wind waait.
Doel. Produceer een luchtstroom die langs de randen van de tong naar buiten komt.
Beschrijving. Glimlach, open je mond een beetje, bijt met je voortanden op het puntje van je tong en blaas. Controleer de aanwezigheid en richting van de luchtstroom met een wattenstaafje.
Aandacht! Zorg ervoor dat de lucht niet in het midden naar buiten komt, maar uit de mondhoeken.

Bij het uitspreken van de klank “L” zijn de lippen neutraal en nemen ze een positie in afhankelijk van de volgende klinker; de afstand tussen de bovenste en onderste snijtanden is 2-4 mm; het puntje van de tong gaat omhoog en drukt tegen de basis van de bovenste snijtanden (maar kan ook een lagere positie innemen); de laterale randen van de tong zijn verlaagd en laten een uitgaande luchtstroom door; de uitgeademde luchtstroom is zwak; De stembanden trillen om de stem te produceren.

De articulatie van de klank “L” verschilt van de articulatie van de harde “L” doordat de lippen lichtjes opzij bewegen bij het uitspreken ervan. Het voorste middengedeelte van de achterkant van de tong stijgt naar het harde gehemelte en beweegt iets naar voren.

Het is belangrijk om dat te weten bij het uitspreken van deze klanken lucht straal gaat langs de zijkanten van de tong. Terwijl bij het uitspreken van de meeste medeklinkers de zijkanten van de tong tegen de tanden worden gedrukt en de lucht langs het middengedeelte van de tong stroomt.

Articulatie oefeningen

Spatel

Kalkoen

Doel: ontwikkel de opwaartse beweging van de tong en de mobiliteit van het voorste gedeelte.

Open je mond een beetje, leg je tong op je bovenlip en beweeg de brede voorkant van je tong heen en weer langs je bovenlip, waarbij je probeert je tong niet van je lip te tillen - alsof je hem streelt. Maak eerst langzame bewegingen, versnel dan het tempo en voeg een stem toe, het komt wel goed bl-bl-bl...(zoals een kalkoen die brabbelt). Zorg ervoor dat het puntje van de tong breed is en niet taps toeloopt. De tong moet de bovenlip likken en mag niet naar voren worden geworpen.

Klik met het puntje van je tong o:p>

Doel: versterk de spieren van de tong, ontwikkel het optillen van de tong, flexibiliteit en mobiliteit van het puntje van de tong, het vermogen om het puntje van de tong te controleren. De mond is open, de lippen glimlachen. Druk het brede puntje van de tong tegen de knobbeltjes achter de boventanden en scheur het met een klik af. In eerste instantie wordt de oefening in een langzaam tempo uitgevoerd, daarna sneller. Zorg ervoor dat de lippen en onderkaak bewegingloos zijn, alleen de tong werkt.

De stoomboot zoemt

Doel: een opwaartse lift van de achterkant van de tong ontwikkelen. Open je mond een beetje en spreek het geluid "Y" lange tijd uit, zorg ervoor dat het puntje van de tong naar beneden is gebracht en zich in de diepte van de mond bevindt, en dat de achterkant naar de hemel is opgeheven.