Script voor een leerzame voorstelling voor oudere kinderen voorschoolse leeftijd met volwassenen
(gebaseerd op het sprookje van K.I. Chukovsky “Aibolit”)

Doel: Leer kleuters de regels voor veilig gedrag op de weg.

Taken:

1. Vergroot de kennis van kinderen over verkeersregels.

2.Ontwikkel observatie, snelheid, reactie van bewegingen.

3. Wek interesse bij kinderen en een vriendelijke houding ten opzichte van elkaar.

Voorbereidend werk:

1. Excursies met kinderen door de straten van het dorp naar de rijbaan

2. Gesprekken, observaties, praktische oefeningen op transportlocaties in het d/s-gebied en in de hal,

3. Lezen werkt aan de preventie van DDTT

4. Deelname aan regionale, gemeentelijke, tuinwedstrijden over de preventie van DDTT, kijken naar tekenfilms, presentaties, video's over de regels van DDTT.

Muzikale begeleiding: bandrecorder, piano.

Vooruitgang van entertainment

Verteller Goede dokter Aibolit, hij zit onder een boom.

Kom naar hem toe voor behandeling, zowel de koe als de wolvin,

En een insect, en een worm, en een beer!

De goede dokter Aibolit zal iedereen genezen!

(Aibolit komt binnen, neuriet een deuntje, gaat zitten en begint door de encyclopedie te bladeren)

Verteller En de Vos kwam naar Aibolit.

(Vos komt binnen, poot in de aanslag, rollen op haar schouder, bult op haar voorhoofd)

Vos: O, mijn lichaam doet pijn,

Aibolit: Wat is er gebeurd? En wat doet pijn?

Aibolit zal je nu helpen

(onderzoekt Lisa, ze zingt op de melodie van het nummer 'We Rode on a Boat', volksmuziek, tekst van de auteur)

Vos Ik skatete over de brede snelweg,

Om een ​​of andere reden kwam ik op de tegenligger terecht.

In het bos zeggen ze, in het bos zeggen ze:

Ze zeggen dat er een dennenboom groeide,

Maar deze boom werd omvergeworpen door een meisje op rolschaatsen!

Mama scheldt me uit, papa geeft me geen vrijheid,

Ik kom thuis van het skiën, hij wacht op mij bij de poort

En ik, zegt hij, laat het niet aan jou over, zegt hij,

Ik laat je de bewegingsregels leren!

(huilt, schudt met zijn poot en houdt zijn voorhoofd vast)

Aibolit: Nou, Lisa, ik zal het je voorschrijven

Lotions op de poot, lotions op het voorhoofd,

Ik zal je ook een routebeschrijving schrijven (schrijft)

Dit is waarom je naar school gaat, beste vriend,

We hebben een school voor verkeerslichtwetenschappen.

De directeur daar is Lev, hij is heel streng,

Ik hoop dat je elke les leert.

En al snel herken je alle verkeersborden.

En natuurlijk zul je voorzichtiger zijn!

Verteller En toen kwam de Aap aanrennen,

(een aap rent trillend naar binnen.)

Aap: Oh, Mishka liet me gisteren schrikken,

En nu tril ik

Aibolit: Niet trillen! Het is beter om alles in volgorde te zeggen.

Aap (zingt angstig op de melodie van het lied ‘Conversation with Happiness’

uit de film "Ivan Vasilyevich verandert zijn beroep", muziek. A.Zatsepina, woorden van de auteur)

1. Iemand klopte plotseling in stilte op de deur

Slaap je of niet, we willen het controleren

Vrienden nodigden me uit om met de bal te spelen.

Gisteren hebben we gevoetbald op de weg.

Plotseling, zoals in een sprookje, sloeg de deur dicht,

Er sprong een dier uit de auto.

Ik herkende hem niet meteen omdat het donker was.

Hij pakte onze roze bal, hij begon erop te springen,

Het bleek een beer te zijn en hij begon tegen ons te grommen en te brullen!

2. Hij gromde en schreeuwde dat hij ons in de weg stond

Ieders staarten, poten, oren en benen zullen verpletterd worden,

Daar zijn immers speeltuinen voor.

Je moet daar spelen - alles komt goed.

We willen alle regels kennen - waar kunnen wij dieren spelen?

We hadden een leuke tijd op de weg, de bal rolde snel, gemakkelijk,

Maar auto's zijn hier en daar,

Ze toeteren en laten ons niet spelen, ze laten ons niet spelen.

WAT BETEKENT DIT ALLEMAAL???

Aiboli t: Laat je vrienden weten: je kunt niet op de snelweg spelen!

Ren niet de rijbaan op,

NOOIT onderweg! Speel geen bal!

Ik zal je valeriaan voorschrijven bij de thee,

je zult niet meer beven, Aap!

(geeft een fles valeriaan. Gaat zitten, schrijft aanwijzingen)

Aibolit: Ik zal een routebeschrijving voor je uitschrijven naar school,

Zodat jij alle verkeersregels kent!

De directeur daar is Lev (toont op foto)) hij is erg streng

Je zult elke les moeten leren, zodat je ouders kalm zijn.

En je werd niet uitgescholden door automobilisten op de snelweg! (De aap vertrekt)

Verteller: en dan Grijze Wolf kwam aanrennen, hij beefde ook een beetje

(een trillende Wolf komt binnen.)

Wolf: Ik ben helemaal gestopt met het onderscheiden van de gekleurde lichten van verkeerslichten,

Help, Aibolit, help !(zingt op de melodie van het nummer “Bouquet”, muziek van A. Barykin, tekst van de auteur)

1. Ik heb heel lang op mijn fiets gezeten, ik heb niet afgeremd bij de verkeerslichten,

Plotseling gaf hij mij van links een luid signaal

Enorme, enorme blauwe Zil.

2. De chauffeur greep mij bij de kraag en wees nors naar het stoplicht.

Als het rode lampje brandt, zei hij:

Dus dan moet je staan!

Verteller: En Aibolit zei

Aiboli t: Geen probleem,

Kom morgen hier weer.

Laten we samen kleuren bestuderen, ik help je ze te onderscheiden!

(gaat zitten, schrijft)

Aibolit: Hier is een andere richting voor jou,

Morgen ga je bij zonsopgang naar school,

Er is een school voor verkeerslichtwetenschappen,

Jij gaat daar studeren, mijn vriend,

Je kent de kleuren van verkeerslichten en rijdt altijd volgens de regels!

(De wolf vertrekt)

Verteller: Hier heeft weer een nieuw beest op deze deur geklopt

(de kat komt binnen en hinkt)

Kat: Oh, ik ben een kat, oh, ik ben een kat, help me een beetje!

Ik sloot de autodeur, mijn poot raakte de deur,

Mijn hiel doet pijn, help me, Aibolit!

Kat ( zingt op de melodie van het lied “Ga weg, sluit de deur”, tekst van de auteur):

Er waren nachten, er waren dagen, ze waren saai,

Voordat ik de lening afsloot, kocht ik een Mercedes,

Alleen ik kende de regels niet en reed willekeurig,

op de brug, oh mijn God, riep de bewaker naar mij:

Kom naar buiten, doe de deur dicht, je bent niet vriendelijk tegen je hoofd,

Als je de regels niet kent, kun je gewond raken.

Nou, je ging rechts voorbij en haalde er twee in,

Dit is dubbel inhalen, op de brug is het verboden!

Aibolit: Ik zal u fysiotherapie voorschrijven,

En ik zal een gipsverband om mijn linkerhiel doen, (brengt een gipsverband aan, schrijft aanwijzingen uit)

Ik geef je ook een routebeschrijving naar school, zodat je de verkeersregels kunt leren.

Je studeert beter op school en kruipt daarna achter het stuur! (De kat vertrekt.)

Verteller: En zulke rotzooi de hele dag!

Of er komt een hert aanrennen, of een zeehond,

en vanmorgen kwam de egel aanrennen, zag de dokter en begon te brabbelen!

(een egel komt binnen met een stok en hinkt)

Egel: Ik viel onder de hoeven, ik lag op de weg,

Mijn been doet pijn, help me, Aibolit!

Aibolit: Wat is er met je gebeurd? Vertel het mij, mijn broeder!

Egel:(zingt op de melodie van “Een zigeuner reed op een paard..”, volksmuziek, tekst van de auteur)

1. Een haas reed te paard en ik ontmoette hem te voet

Ik keek hier en daar,

Nu kunnen problemen niet worden vermeden.

2. Ik loop mank, ik kan niet rennen,

Hoe kun je jezelf redden van problemen?

Ik kan niet begrijpen hoe verward ik was

Waarom liet hij mij niet binnen?

Aibolit: Om te voorkomen dat u gewond raakt, mag u niet op de weg lopen!

Een voetganger heeft een trottoir nodig om te lopen,

en je kunt de weg alleen oversteken door over te steken!

Als je je verdiept in mijn woorden, zal je hoofd intact zijn!

Ik zal je been genezen, dat zeg ik je zeker!

(verbanden, schrijft routebeschrijving)

Om de regels te achterhalen - waar te lopen, wanneer te staan,

Jij gaat naar school en leert die regels!

De directeur daar is een leeuw, hij is heel streng,

Je zult naar elke les moeten gaan!

(de egel vertrekt, Aibolit gaat aan tafel zitten, controleert de medicijnen...)

De muziek “Een sprookje bezoeken” speelt)

Verteller: Onze Aibolit hielp iedereen, vertelde ons waar en wat pijn deed

En hij schreef een behandeling voor, gaf aanwijzingen,

zodat elk bosdier op die school studeert,

Zodat iedereen zonder uitzondering de verkeersregels kent!

Ik ben geslaagd academisch jaar en de bosmensen kwamen

Terug naar het huis van Aibolit, toon je kennis, vertel de jongens alles

(alle dieren inbegrepen)

Aap: We weten nu heel goed hoe we ons op de weg moeten gedragen,

We spelen niet op de wegen om onszelf voor problemen te behoeden!

Wolf: Ik weet dat een verkeerslicht drie geliefde lichten heeft -

Als het rood is, is het gevaarlijk, wat betekent dat je niet kunt bewegen!

Geel - hij vertelt de chauffeur dat hij zich moet klaarmaken en wachten

En groen zegt: het pad ligt nu voor je open!

Kat En nu weten we zeker dat je niet op de brug kunt staan,

Als je nu in de auto zit, ga dan verder, vrienden!

Dubbel inhalen op de brug is uiteraard verboden!

Egel: Als je een voetganger bent, kijk dan naar de oversteekplaats,

Om de weg over te steken, moet je hem vinden!

(Muziek “Een sprookje bezoeken”)

Aibolit: Het verhaal loopt ten einde, ik kijk nu naar jou

En ik wil dat jullie altijd waakzaam zijn,

Zodat die problemen je nooit ergens inhalen!

Verteller-Het sprookje eindigt hier, en wie luisterde, goed gedaan!

Het sprookje is een leugen, maar er zit een hint in: een les voor goede kerels!

Titel: Script van het toneelstuk voor senioren en voorbereidende groepen gebaseerd op het sprookje van K.I. Chukovsky “Aibolit”

Functie: senior docent
Werkplaats: MBDOU " Kleuterschool Shunga-dorp"
Locatie: Shunga-dorp, district Kostroma, regio Kostroma, Rusland

Quiz voor oudere kinderen

Het spel is een dramatisering gebaseerd op de sprookjes van K.I. Chukovsky voor kinderen in de hogere voorschoolse leeftijd

Voortgang van het evenement:

Opvoeder: Volgende taak: “Vervolg de zin”:
“De beren reden - ... op een fiets”
“De deken rende weg - ... het laken vloog weg”
"En nu begonnen de borstels, borstels - ... te knetteren als rammelaars"
“De zeef galoppeert over de velden - ... en de trog door de weilanden”
"Het is een schande voor een oude man om te brullen - je bent geen haas, maar ... een beer"

Opvoeder: Jongens, let op het scherm. Ik laat je foto's zien en jij geeft het werk een naam. Laten we beginnen...

Doel en doelstellingen:
Introductie in het theater spreken in het openbaar
ontwikkeling literaire toespraak;
introductie tot verbale kunst, inclusief ontwikkeling artistieke perceptie en esthetische smaak
Vorming van interesse en behoefte aan lezen
Aanvulling van literaire bagage met sprookjes en gedichten.
Een lezer opvoeden die medeleven en empathie kan voelen voor de karakters van het boek, en zichzelf kan identificeren met zijn favoriete personage. Ontwikkel een gevoel voor humor bij kinderen.
Ga door met het verbeteren van de artistieke, spraak- en uitvoeringsvaardigheden van kinderen bij het lezen van gedichten en dramatiseringen.

Karakters:
3 kinderen,
Tsokotuha vlieg,
Barmaley,
Boom,
Vies,
Aap,
Aibolit,
Krokodil
Voortgang van de toespraak:

1 kind: Sinds onze kindertijd geloven wij in wonderen
En we lezen sprookjes
Vandaag zijn wij bij jullie, vrienden,
We vieren de verjaardag van Korney Chukovsky.
2e kind: Laten we onze favoriete boeken openen
En laten we opnieuw van pagina naar pagina gaan:
Het is altijd leuk om bij je favoriete held te zijn
Ontmoet elkaar opnieuw, word sterkere vrienden:

3e kind: We kloppen op de deur van een sprookje,
Wij zullen daarin vele wonderen ontmoeten,
Fabels lopen in een sprookje,
En er zit veel magie in.

Zoals die van ons bij de poort
De wonderboom groeit

Er zit geen blad aan!
Er zit geen bloem op!
En kousen en schoenen,
Zoals appels!
Dit is de boom
Prachtige boom

Hé jongens
Blote hakken,
Gescheurde laarzen,
Gehavende overschoenen.
Wie heeft laarzen nodig?
Ren naar de wonderboom (ren naar de boom).

Wat is er met de Wonderboom gebeurd?
Kijk, vrienden...
Er is iets veranderd in sprookjes.
De bladeren groeiden met een reden.
Wonderboom:
O jongens, help mij,
Help ons met sprookjes!
De pagina's in het boek zijn door elkaar gehaald.
En de helden zijn allemaal in de war.
Zodra je het magische blad hebt afgescheurd -
Je bevindt je in het sprookje van Tsjoekovski.
1e kind (kijkt in het boek): Barmaley verdween uit Aibolit
Hij belandde in een sprookje met de Tsokotukha Fly!
Muziek, vliegdans
Vlieg-Tsokotukha: Vlieg, vlieg-Tsokotukha,
Vergulde buik!

Er liep een vlieg over het veld,
De vlieg vond het geld.

Mucha ging naar de markt
En ik kocht een samovar:

“Kom, kakkerlakken,
Ik trakteer je op thee!

De kakkerlakken kwamen aanrennen
Alle glazen waren dronken,
En de insecten -
Drie kopjes per stuk
Met melk
En een krakeling:
Vandaag de Fly-Tsokotuha
Feestvarken!
2e kind: Beste vlieg,
vertel het me snel
Het lijkt ons dat je in een sprookje zit
Barmaley kwam toevallig tegen...
Fly-Tsokotukha: Barmaley?
Muziek, Barmaley's uitgang
Barmaley: Ik ben bloeddorstig. Ik ben genadeloos, ik ben de kwaadaardige overvaller Barmaley! En ik heb geen marmelade of chocolade nodig, maar alleen kleine, ja, hele kleine kinderen!

3e kind: Je eet ons niet op, Barmaley,
Je zit tenslotte niet in je eigen sprookje!
Barmaley: Oh ja, het is een vlieg,
Vlieg-Tsokotuha!
Oh, help, ruïneer mij niet,
Breng me naar mijn sprookje!
Ik ben bang voor spinnen en bijen
Van muggen krijg ik jeuk!
1e kind: Beloof ons dat we niemand zullen beledigen!
En maak kleine kinderen niet bang!
Barmaley:
Oh, ik zal vriendelijker zijn! Ik zal van kinderen houden!
Verpest mij niet! Spaar mij!
Oh, ik zal, ik zal, ik zal vriendelijker zijn!
Ik zal het doen, ik zal volwassenen respecteren!
Ik zal jullie nooit beledigen!

2e kind: Scheur het blad af,
Stap in je sprookje (scheurt een stuk papier af, stap in het sprookje "Aibolit")

Muziek, Dans "Afrika"

1e kind: We liepen langs Afrika,
De data zijn uitgekozen,
Wel, Afrika!
Dit is Afrika!

2e kind: Berijd de neushoorn
We reden een stukje rond
Wel, Afrika!
Dit is Afrika!

3e kind: Met olifanten in beweging
We speelden haasje-over.
Wel, Afrika!
Dit is Afrika!

1e kind: Oh, hij zit onder een boom...
Is dit dokter Aibolit?

Hij zit zich af te draaien in de kleren van Aibolit, draait zich om - het is Gryaznulya.

Vies: Ik heb mijn gezicht thuis niet gewassen
En plotseling bevond ik mij in Afrika...
Kleine kinderen
Niet voor de wereld
Ga niet naar Afrika
Ga wandelen in Afrika!
Haaien in Afrika
Gorilla's in Afrika
Groot in Afrika
Boze krokodillen
Ze zullen je bijten
Om te slaan en te beledigen, -
Ga niet wandelen in Afrika, kinderen!

Aap: Oh, je bent gemeen, oh, je bent vies,
Ongewassen varken!
Hij is zwarter dan een schoorsteenveger
Geniet ervan:
Hij heeft poetsmiddel op zijn nek,
Er zit een vlek onder zijn neus,
Hij heeft zulke handen
Dat zelfs de broek wegliep,
Zelfs broeken, zelfs broeken
Ren weg van hem!

2e kind: Je moet vrienden zijn met zeep en een borstel!

Het is een schande voor een jongen om vies te zijn!

Vies: ik beloof dat ik niet lui zal zijn,
Iedereen wassen en wassen!
Alleen jij kunt mij helpen
Breng mij snel naar huis!

3e kind: Je scheurt het blad af -
Duik in je eigen sprookje! (scheurt een stuk papier af en bladert)
Aap: Red, red de zieke dieren!
Vind, vind Aibolit snel!
1e kind (in het boek kijkend): In het sprookje over “De Gestolen Zon” jouw Aibolit.
Hij kan de weg niet zien in het donker (ze scheuren een stuk papier af en bevinden zich in het sprookje "De gestolen zon") Dansen met kaarsen
2e kind: Daar in de grote rivier
Krokodil liegt
En er brandt geen vuur tussen zijn tanden
De zon is rood
Gestolen zon

Krokodil: Ik lig op een rivier
Ik houd de zon tussen mijn tanden
Ik blijf liegen en liegen
En ik kijk naar de zon.

3e kind: Wij vertellen u:
Krokodil schurk
Geef ons snel de zon
Het zal ons op weg helpen
Vind Aibolit sneller
Krokodil: Oké, oké, maak geen lawaai
Hier is wat zonneschijn voor je, pak het maar.
Ze laten je niet eens opwarmen!
Aibolit komt naar buiten
Aibolit:
De zon is dus opgekomen
Alles rondom werd helder.
Maar onderweg verdwaalde ik
De weg is niet meer te vinden.
‘O, als ik er niet kom,
Als ik onderweg verdwaal,
Wat zal er met hen gebeuren, met de zieken,
Met mijn bosdieren?
1e kind: Wij, Aibolit, zullen de dieren redden
Wij nemen je mee naar hun sprookje!
Scheur een blad af
En duik in je eigen sprookje!
Boom: Bedankt jongens
Hielp onze sprookjes!
Weer op mijn takken
Schoenen groeien!
2e kind: Zoals wij bij de poort
De wonderboom groeit
Wonder, wonder, wonder, wonderlijk wonder.
3e kind: Geen blad erop!
Er zit geen bloem op!
En kousen en schoenen,
Zoals appels!
1e kind: Wat een boom
Prachtige boom!
2e kind: Meisjes en jongens,
Lees altijd boeken
3e kind: Altijd dol op boeken,
Meisjes en jongens!
iedereen: we houden van en kennen de sprookjes van Tsjoekovski.
Wij lezen deze sprookjes met plezier.
Om uw leven leuker te maken,
Grootvader heeft ze allemaal uitgevonden...
allemaal: WORTELS.

Lesdoelen:

Educatief:

Om het leven en werk van K. I. Chukovsky te introduceren, om bij kinderen de vreugde te wekken hun dierbaren te ontmoeten sprookjesachtige karakters, leer de humor van de gelezen werken begrijpen;

Ontwikkel het vermogen om inhoud te bepalen literaire werken gebaseerd op fragmenten uit boeken en illustraties;

Oefen vaardigheden expressieve toespraak, via intonatiemiddelen;

Educatief:

Om fantasierijk denken, auditieve perceptie, een gevoel voor rijm, verbonden spraak van studenten te ontwikkelen, om een ​​duidelijke uitspraak van geluiden in lettergrepen te oefenen, om uit te breiden vocabulaire studenten.

Docenten:

Ontwikkel interesse in Russische literatuur, wek liefde voor onafhankelijk lezen op.

Lesvoortgang

I. Organisatorisch moment.

1. Emotionele stemming.

Zullen we in de klas nadenken? (Ja)

Kunnen we slapen? (Nee)

Gaan we praten? (Ja)

Hoe zit het met vliegen in de wolken? (Nee)

Zullen wij elkaar helpen? (Ja)

2. Spraakopwarming.

Wie wil praten

Hij moet berispen

Zo correct en duidelijk

Zodat het voor iedereen duidelijk is.

Wij zullen praten

Wij zullen berispen

Zo correct en duidelijk

Zodat het voor iedereen duidelijk is.

3. Bepalen van de fases van de les.

II. Herhaling van basiskennis.

1. Beoordeling van geluiden en letters.

2. Werk volgens de tabel van Zaitsev.

3. Een diagram opstellen van het woord “VLINDER”.

(Op het bord staat een schets van een zevenbloemige bloem, er vloog een vlinder naartoe. Tijdens de les voltooien kinderen taken en verzamelen ze bloemblaadjes van een zevenbloemige bloem. Aan het einde van de les is de stemming van de leerlingen wordt bepaald)

4. Individueel werk studenten over het opstellen van woorddiagrammen (elektronische aanvulling op het leerboek "ABC" van V. G. Goretsky).

III. Staging educatieve taak les.

Spel “Raad het woord” (dia 1).

IV. Het beheersen van nieuwe kennis.

1. Het verhaal van de leraar over het leven en werk van de schrijver, aan de hand van een portret en een tentoonstelling van boeken.

2. Uit het hoofd lezen van fragmenten uit de werken van K.I. Chukovsky "Telephone", "Fly - Tsokotuha", "Aibolit", "Moidodyr". (Dia2).

3. Het lezen van de toets (leerboek art. 96)

V. Werk aan het onderwerp van de les.

1. Luisteren naar de tekst “Telefoon” (video-opname).

2.Woordenschatwerk

Een dozijn is twaalf.

Onzin is onzin, onzin.

Gazellen zijn een soort antilopen.

Galdeli - ze spraken luid.

Pud - Russische gewichtseenheid (ongeveer 16 kg)

2. Antwoorden op vragen

Hoe voel jij je na het lezen?

Wie belde aan de telefoon?

Wat vroegen de konijntjes?

3. Een gedicht lezen (voorbereidende leerlingen dramatiseren een sprookje).

4. Oefening in het lezen van het gedicht "Telefoon" (expressief lezen wordt geoefend)

5. Werk in paren aan kaarten.

6. Koorlezing.

7. Regels voor telefoongesprekken.

VI. Minuut lichamelijke opvoeding.

VII. Consolidatie van kennis.

Jongens, Russisch volks spreekwoord zegt: “Hij die veel leest, weet veel.” Nu zullen we raadsels raden, de sprookjes van K.I. Chukovsky onthouden, en als we iets niet raden, dan zullen we voor onszelf concluderen: "Om veel te weten, moet iedereen veel lezen."

VIII. Reflectief-evaluatief.

Wat was jouw humeur in de klas?

Hoe evalueer je je werk?

Wie was het meest actief tijdens de les?

IX. Samenvatting van de les.

Sprookjes van K.I. Chukovsky helpen alle kinderen de wereld om hen heen te navigeren en zorgen ervoor dat ze zich een onbevreesde deelnemer voelen in denkbeeldige gevechten om gerechtigheid, om goedheid en vrijheid. Korney Ivanovich hield heel veel van kinderen; hij kwam vaak naar kleuterscholen en scholen om zijn grappige gedichten en sprookjes voor te lezen. Kijk hoeveel sprookjes Korney Ivanovitsj voor ons schreef (Slide4)

Grootvader Korney is op bezoek

Alle kinderen zijn uitgenodigd.

Maar hij is vooral blij

Nodig deze jongens uit

Wie kan naar sprookjes luisteren?

Natalya Zhigunova
Dramatisering gebaseerd op het werk van K. I. Chukovsky

:1. Versterk ontwikkelingsoefeningen spraak apparaat bij kinderen uit de logopediegroep;

2. Blijf de vaardigheid ontwikkelen uitspreken

3. Het vermogen om in een groep te bewegen versterken, de coördinatie van bewegingen behouden en blessures voorkomen;

4. Ontwikkel de vrijheid van de spieren van lichaam en gezicht, ontwikkel verbeeldingskracht en kunstenaarschap.

5. Blijf kinderen kennis laten maken met het werk van K.I. Tsjoekovski.

Begin van de les

Vos-l: Beste gasten!

Wij nodigen je uit voor een theaterclubles "Regenboog" - "Het ABC van theater".

Je krijgt de oefeningen te zien:

Gericht op het ontwikkelen van het spraakapparaat bij kinderen, het vermogen uitspreken combinatie van geluiden tijdens druk verkeer;

Het vermogen van kinderen om in een groep te bewegen, de coördinatie te behouden en blessures te voorkomen;

Vermogen om ritmische patronen over te brengen werken;

Vaardigheid uitspreken combinatie van geluiden tijdens druk verkeer.

Wij verwelkomen verbeeldingskracht, spiervrijheid, goed humeur. Gebruikt in de klas werken van Korney Ivanovitsj Tsjoekovski.

Voortgang van de les:

Lied soundtrack "Rennen".

Kinderen bewegen vrij op muziek en stoppen willekeurig voert de leraar een oefening uit om de ademhaling te herstellen.

Kinderen: We hadden vandaag gepland

Iets om je te laten zien

En geloof me, het is niet gemakkelijk voor ons

Om voor je op te treden.

Vos-l: Zeg alles zonder aarzeling

Een warming-up helpt ons.

(kinderen zitten op het tapijt)

1. Laten we door onze tanden glimlachen,

En nu hebben we de sponzen verzameld -

Het bleek een pleister te zijn.

2. onze vrolijke patch

Hij rende in een cirkel en danste.

3. Laten we met lippen werken

En we zullen ze omhelzen met onze tanden.

4. Wangen, wangen, veel plezier,

Je bent niet bang voor injecties.

5. De tong is onze acrobaat

Springt heen en weer.

6. Werk hard, jongens.

In plaats van tongen is er een schep.

7. We spelen zonder gril

De tong gaat op en neer.

8. Dit is een bal, dit is een vis,

En als cadeau voor jou: een glimlach.

FONOGRAMMA "WIND". (Kinderen doen alsof ze de wind zijn, "verstrooien" op de banken.

Kinderen:

Ons sprookje is niet eenvoudig.

Maar iedereen herkent de helden

Wie sliep en niet geeuwde,

WHO Ik heb Tsjoekovski gelezen.

FONOGRAMMA "WONDERBOOM"

Vos-l:

Zoals die van ons bij de poort,

De wonderboom groeit

Wonder, wonder, wonder, wonder,

Prachtig.

(De leraar staat in het midden van de zaal, de kinderen om hem heen, steken hun handen omhoog en doen alsof ze takken zijn. Sommige kinderen hebben kleine handpoppen op hun handen).

Kinderen:

Niet de bladeren erop

Er zitten geen bloemen op

En er staan ​​alleen maar magische poppen op,

Ze zijn voor het theater.

En voor een sprookje zij

Het vraagt ​​er gewoon om dat het door bekwame handen wordt behandeld.

Er zijn grappige kittens.

Kleine varkens

En puppy's en konijntjes

En grappige kleine kikkers.

(Kinderen demonstreren benoemde poppen).

Samen: Dit is de boom

PRACHTIGE BOOM!

Kinderen met poppen lopen weg van de wonderboom.

1. Maar kittens miauwen:

Wij zijn het miauwen beu!

Wij willen grommen als biggen.

Alle: knor-knor-knor.

2. En achter hen komen de eendjes:

“Wij willen niet meer kwaken,

Wij willen kwaken als biggen!”

3. De varkens miauwden.

Alle: miauw, miauw, miauw.

4. De katten gromden:

Alle: knor, knor, knor.

5. De kikkers blaften.

Alle: inslag, inslag, inslag.

Kinderen geven de poppen aan de juf; vrij verkeer door de zaal op handen en voeten, het zeggen van de woorden: inslag, kwak, knor, miauw op de muziek. (beelden dieren uit)

De telefoon gaat.

1 keer - kinderen luisteren

2 keer - stijgen

3 keer - ze verspreiden zich naar hun plaatsen.

Vos-l: Mijn telefoon ging. Wie spreekt?

Kinderen:

Vos-l: Wat heb je nodig?

2. Chocolade.

Vos-l: Voor wie?

3. Voor mijn zoon.

4. En toen belden de konijntjes.

5. Is het mogelijk om handschoenen te versturen?

Vos-l: En toen riepen de apen.

6. Geef me alsjeblieft wat boeken.

7. En toen riepen de varkens.

8. Heb je typemachines?

Vos-l: Laat me zien, lieve varkens, hoe je typt op een typemachine.

Gedicht "Varkens"(twee kinderen lezen een gedicht, met woorden "klop-klop", "grommen-grommen", alle kinderen slaan het ritme uit met hun vuisten in hun handpalmen.)

Zoals op een typemachine

Twee schattige varkens:

Klop-klop-klop-klop!

Klop-klop-klop-klop!

En ze kloppen

En ze grommen!

Knor-knor-knor-knor!

Knor-knor-knor-knor!

9. En toen riep de beer:

Ja, hoe hij begon, hoe hij begon te brullen (kinderen maakt geluid"J")

Vos-l: Wacht, draag, brul niet,

Leg uit wat je wilt.

Alle kinderen: Wee, wee, de krokodil heeft de zon aan de hemel opgeslokt.

SCHADUW THEATER: fragment uit een sprookje van K.I. Tsjoekovski"Gestolen zon".

Het licht gaat volledig uit.

Kinderen: Er viel een stilte. (geluid ts-ts-ts-ts)

De kinderen staan ​​op uitspreken woorden met een geleidelijke toename van het geluid, vooruitgaand en een ritme uitslaand met je voeten en in je handen klappen.

Ta-ta-ta, ta-ta-ta

Ga niet buiten de poort

Die op straat kwam

Verdwaald en verdwenen.

Terwijl ze op de muziek door de gang lopen, waarbij ze het lopen in het donker nabootsen, zinken de kinderen geleidelijk op het tapijt en bevriezen.

Vos-l: Hé, vuurvliegjes, steek de lichten aan. (lichte muziek)

Liggende kinderen vouwen hun handpalmen tot vleugels, staan ​​langzaam op en bewegen, waarbij ze de vlucht van vuurvliegjes weergeven, bewegend zonder elkaar aan te raken. De leraar zit op het tapijt en de kinderen verzamelen zich om hem heen en vormen de figuur van een schildpad.

Dramatisering werkt K. EN. Tsjoekovski"Schildpad"

Het is een lange wandeling naar het moeras,

Het is niet gemakkelijk om naar het moeras te lopen.

Er ligt een steen langs de weg,

Laten we gaan zitten en onze benen strekken.

En de kikkers legden een bundel op de steen,

Het zou leuk zijn om een ​​uurtje op een rots te gaan liggen!

Plots sprong er een steen naar zijn voeten

En hij pakte ze bij de benen.

En ze schreeuwden van angst: alle kinderen in koor:

Dit is PAHA!

Dit is CHECHECHE

Dit is PAPA

Dit is PAPA!

Klinkt als een FONOGRAMMA uit een tekenfilm “Hoe de leeuwenwelp en de schildpad een lied zongen”.

Onder de woorden: ‘Neem me nu mee voor een ritje grote schildpad» - kinderen staan ​​in tweetallen en doen alsof "op een schildpad rijden"- vrij door de zaal bewegen op de muziek en wegrennen achter het gordijn.

FONOGRAMMA "DANS"

De kinderen rennen de gang in en blijven staan.

ALLE: Dus we traden op

Limpopo - klap in de handen

Dus wij traden op

Limpopo - klap in de handen

Vos-l: En ze gingen lachen

Dans en speel rond.

Alle: Limpopo,

Limpopo - Klap in de handen.