Heeft een antwoord achtergelaten Gast

Werkprogramma cursus “De Wereld om ons heen” voor graad 2 voor het studiejaar 2012-2013 is samengesteld op basis van de basisnorm algemeen onderwijs over de omringende wereld en programma's van onderwijsinstellingen door A. A. Pleshakova, M. Yu Novitskaya “De omringende wereld. 1e – 4e leerjaar". Het programma is ontwikkeld op basis van de federale staat educatieve standaard algemeen basisonderwijs, het concept van spirituele en morele ontwikkeling en opvoeding van de persoonlijkheid van een burger van Rusland, het auteursprogramma van A.A Pleshakov en M.Yu. Momenteel de belangrijkste taken Russisch onderwijs in het algemeen en het lager algemeen vormend onderwijs in het bijzonder kan als volgt worden gedefinieerd: de vorming van een algemene cultuur, spiritueel, moreel, sociaal, persoonlijk en intellectuele ontwikkeling studenten, waardoor de basis wordt gelegd voor een onafhankelijke implementatie van onderwijsactiviteiten, die sociaal succes, de ontwikkeling van creatieve vaardigheden, zelfontwikkeling en zelfverbetering, het behoud en de versterking van de gezondheid van studenten kunnen garanderen. Nauw verwant aan deze algemene doelstelling zijn de doelstellingen van het bestuderen van het onderwerp ‘De wereld om ons heen’ basisschool:. vorming van een holistisch beeld van de wereld en bewustzijn van de plaats van een persoon daarin, gebaseerd op de eenheid van rationele wetenschappelijke kennis en het emotionele en waardenbegrip van het kind persoonlijke ervaring communicatie met mens en natuur; spirituele en morele ontwikkeling en opvoeding van de persoonlijkheid van een Russisch staatsburger in omstandigheden van culturele en religieuze diversiteit Russische samenleving De eigenaardigheid van dit programma is dat het is gemaakt op basis van culturele principes, concepten en categorieën, die de basis vormen voor het construeren van de inhoud van de educatieve component (onderwerp) “De wereld om ons heen”, waarbij natuurwetenschappelijke informatie en ervaring op harmonieuze wijze worden gecombineerd geesteswetenschappen. Het leidende idee, vanuit het oogpunt van het organiseren van inhoud, is het idee van de eenheid van de natuurlijke wereld en de culturele wereld. Vanuit dit principiële standpunt de wereld om ons heen wordt beschouwd als een natuurlijk-cultureel GEHEEL, en de mens - als onderdeel van de natuur, als schepper van cultuur en als product ervan, d.w.z. ook een natuurlijk-cultureel GEHEEL. Het programma laat studenten kennismaken met de natuur en traditionele cultuur kalender op de achtergrond seizoensgebonden veranderingen. Tegelijkertijd wordt kennis gevormd over natuurlijke diversiteit, over ecologische verbindingen, over de regels van menselijk gedrag in de natuur, noodzakelijk voor het behoud ervan en het behoud van de gezondheid van kinderen gedurende het hele jaar. Het programma heeft tot doel milieueducatie te bieden aan jongere schoolkinderen, om in hen kwaliteiten te ontwikkelen als observatie, interesse in de aard van hun gebied, en een verlangen om de traditionele arbeids- en vakantiecultuur van de volkeren van hun regio te leren kennen.

Het werkprogramma van de cursus "De wereld om ons heen" voor graad 2 voor het academiejaar 2012-2013 is samengesteld op basis van de standaard van het algemeen basisonderwijs over de wereld om ons heen en het programma van onderwijsinstellingen door de auteurs A. A. Pleshakova , M. Yu Novitskaya “De wereld om ons heen. 1e – 4e leerjaar". Het programma is ontwikkeld op basis van de onderwijsnorm van de federale staat voor het basisonderwijs, het concept van spirituele en morele ontwikkeling en opvoeding van de persoonlijkheid van een burger van Rusland, het auteursprogramma van A.A. Pleshakov en M.Yu de geplande resultaten van het basisonderwijs. Momenteel kunnen de belangrijkste taken van het Russische onderwijs in het algemeen en het basisonderwijs in het bijzonder als volgt worden gedefinieerd: de vorming van een algemene cultuur, spirituele, morele, sociale, persoonlijke en intellectuele ontwikkeling van studenten, het creëren van de basis voor onafhankelijke implementatie van onderwijsactiviteiten die sociaal succes, de ontwikkeling van creatieve vermogens, zelfontwikkeling en zelfverbetering, het behoud en de versterking van de gezondheid van studenten kunnen garanderen. De doelstellingen van het bestuderen van het onderwerp “De wereld om ons heen” op de basisschool hangen nauw samen met deze algemene doelstelling: . de vorming van een holistisch beeld van de wereld en het besef van de plaats van de mens daarin, gebaseerd op de eenheid van rationeel-wetenschappelijke kennis en het emotionele en op waarden gebaseerde begrip van het kind van zijn persoonlijke ervaring van communicatie met mensen en de natuur; . spirituele en morele ontwikkeling en vorming van de persoonlijkheid van een Russisch staatsburger in de context van de culturele en religieuze diversiteit van de Russische samenleving. De eigenaardigheid van dit programma is dat het is gemaakt op basis van culturele principes, concepten en categorieën, die de basis vormen voor het construeren van de inhoud van het educatieve onderdeel (onderwerp) ‘De wereld om ons heen’, waarbij op harmonieuze wijze natuurwetenschappelijke informatie en de ervaring van natuurwetenschappen worden gecombineerd. de geesteswetenschappen. Het leidende idee, vanuit het oogpunt van het organiseren van inhoud, is het idee van de eenheid van de natuurlijke wereld en de culturele wereld. Vanuit deze fundamentele positie wordt de omringende wereld beschouwd als een natuurlijk-cultureel GEHEEL, en wordt de mens beschouwd als een deel van de natuur, als schepper van de cultuur en als haar product, d.w.z. ook een natuurlijk-cultureel GEHEEL. Het programma laat studenten kennismaken met de natuur en de traditionele kalendercultuur tegen de achtergrond van seizoensveranderingen. Tegelijkertijd wordt kennis gevormd over natuurlijke diversiteit, over ecologische verbindingen, over de regels van menselijk gedrag in de natuur, noodzakelijk voor het behoud ervan en het behoud van de gezondheid van kinderen gedurende het hele jaar. Het programma heeft tot doel milieueducatie te bieden aan jongere schoolkinderen, om in hen kwaliteiten te ontwikkelen als observatie, interesse in de aard van hun gebied, en een verlangen om de traditionele arbeids- en vakantiecultuur van de volkeren van hun regio te leren kennen.

Kinderen kunnen heel nieuwsgierig zijn. Ze zijn geïnteresseerd in alles wat er om hen heen is. Waarom worden bladeren geel in de herfst? Wat is sneeuw? Hoe bloeit een bloem uit een knop? Al heel vroeg moeten ouders praten over de seizoenen die elkaar veranderen. Het is echter moeilijk voor kleuters om de perioden van de revolutie van de aarde rond de zon te begrijpen; concepten als "askanteling", "baan", enz. zijn nog niet beschikbaar voor sprookjesachtige verklaringen van de veranderende seizoenen de redding. Ze zijn interessant, fantasierijk en zullen zeker door de baby onthouden worden.

Is het sprookje een leugen?

Sommige ouders voelen dat magische verhalen kan kinderen verkeerde ideeën over de wereld geven. Ze verzetten zich tegen de personificatie van natuurverschijnselen en hun verklaring via de avonturen van niet-bestaande karakters. Kinderen zijn echter verveeld met het leren uit schoolboeken. Ze begrijpen geen abstracte concepten. Het is onwaarschijnlijk dat de baby zal luisteren naar het feit dat de aarde een bal is en rond de zon draait en ongelijkmatig opwarmt.

Maar het kind zal graag kennis maken met de sprookjesachtige uitleg van de wisseling van de seizoenen. Hij kan gemakkelijker in beelden denken. Dit of dat fenomeen verbinden met magisch karakter, herinnert de baby zich onwillekeurig noodzakelijke informatie. Een fictief verhaal leert gemakkelijker en sneller dan lange uitleg. Daarom schreven onze voorouders sprookjes over de wereld om ons heen.

Kinderen worden al vroeg geconfronteerd met de wisseling van de seizoenen. Vanaf de leeftijd van twee jaar moeten ouders de aandacht van hun kinderen op verschillende manieren besteden natuurlijke verschijnselen. Het beste is om dit al wandelend te doen. Roep het seizoen op, laat ze de sneeuw of gevallen bladeren aanraken, ruik de eerste bloemen, bewonder de vlinders. Verwacht niet snelle resultaten. Het zal lang duren voordat de baby de wisseling van seizoenen begint te beseffen. Informatie wordt echter al in het onderbewustzijn vastgelegd.

Als het kind ongeveer 2 jaar oud is, begint het geïnteresseerd te raken in eenvoudige verhalen en gedichten. Sprookjesachtige uitleg veranderende seizoenen zullen hem helpen de namen en tekens van de seizoenen te onthouden. Voor een meisje kunnen de hoofdpersonen van het verhaal magische feeën zijn, voor een jongen goede kabouters. Ze zwaaien met hun toverstok en de aarde transformeert. Ouders kunnen zelf zo'n sprookje bedenken.

Als tip bieden wij aan korte beschrijving hoofdpersonen:

• Het winterkarakter is gekleed in een bontjas, hij is niet bang voor vorst, houdt ervan sneeuwpoppen te beeldhouwen, te sleeën en de kerstboom te versieren voor het nieuwe jaar.
• De held, die de lente personifieert, kan de sneeuw met één oogopslag laten smelten. Bloemen bloeien onder zijn voeten, vogels komen massaal naar een vrolijk lied.
• Het zomerkarakter houdt van de hitte, de felle zon, de zachte zee en heerlijk fruit.
• De herfst verschijnt als een dubbelzinnige held. Hij houdt van tekenen, dus schildert hij bomen in felle kleuren. Maar soms wordt hij verdrietig en huilt hij. Dan regent het, er verschijnen plassen en modder op de wegen.

Kennismaken met de maanden

Op 4-jarige leeftijd hebben kinderen meestal al inzicht in de seizoenen van het jaar. Het is tijd om over de maanden te leren. En opnieuw komen ze te hulp artistieke beelden. Lees het sprookje “12 maanden” van S. Marshak voor uw baby. Ze zal het kind leren vriendelijk en zachtmoedig te zijn, niet te veel te vragen en de natuurwetten niet te overtreden. Naast morele waarheden beschrijft het sprookje "12 maanden" op levendige wijze het karakter van elk van de broers. Dit zal een gesprek over beginnen onderscheidende kenmerken maanden.

We hebben experimenten opgezet

Vanaf 6 jaar kun je kinderen erover vertellen zonnestelsel, laat illustraties uit encyclopedieën zien, koop een wereldbol. Het is tijd om na te denken over hoe u de wisseling van seizoenen aan uw kind kunt uitleggen zonder toevlucht te nemen tot sprookjes. De beste oplossing zou een eenvoudig experiment zijn.

Hiervoor heb je een wereldbol en een zaklamp nodig. Laat met hun hulp zien hoe de aarde beweegt ten opzichte van de zon, hoe de seizoenen afhankelijk hiervan veranderen. Vertel ons dat wanneer het zomer is op het noordelijk halfrond, het winter is op het zuidelijk halfrond. Hoe lang maakt onze planeet in één jaar een volledige cirkel rond de zon?

Het is beter om op een speelse manier informatie te consolideren. Je hebt een papierman nodig. Laat hem door de continenten reizen, en de kinderen zullen, door de wereldbol te verplaatsen, bepalen welk seizoen op dit punt op de planeet is aangebroken.

Door je toevlucht te nemen tot een sprookjesachtige uitleg van de wisselende seizoenen, breng je niet alleen de nodige kennis over op je baby. Tegelijkertijd ontwikkelen fantasie en fantasierijk denken zich en worden morele concepten geabsorbeerd. Wees niet bang om te vervormen wetenschappelijke feiten. Alles heeft zijn tijd. Op een dag zal je baby opgroeien met formules en stellingen, maar dan in de vorm van formules en stellingen voorschoolse leeftijd hij heeft vertrouwen in magie nodig. Houd hier rekening mee.

Het werkprogramma van de cursus "De wereld om ons heen" voor graad 2 voor het academiejaar 2012-2013 is samengesteld op basis van de standaard van het algemeen basisonderwijs over de wereld om ons heen en het programma van onderwijsinstellingen door de auteurs A. A. Pleshakova , M. Yu Novitskaya “De wereld om ons heen. 1e – 4e leerjaar". Het programma is ontwikkeld op basis van de onderwijsnorm van de federale staat voor het basisonderwijs, het concept van spirituele en morele ontwikkeling en opvoeding van de persoonlijkheid van een burger van Rusland, het auteursprogramma van A.A. Pleshakov en M.Yu de geplande resultaten van het basisonderwijs. Momenteel kunnen de belangrijkste taken van het Russische onderwijs in het algemeen en het basisonderwijs in het bijzonder als volgt worden gedefinieerd: de vorming van een algemene cultuur, spirituele, morele, sociale, persoonlijke en intellectuele ontwikkeling van studenten, het creëren van de basis voor onafhankelijke implementatie van onderwijsactiviteiten die sociaal succes, de ontwikkeling van creatieve vermogens, zelfontwikkeling en zelfverbetering, het behoud en de versterking van de gezondheid van studenten kunnen garanderen. De doelstellingen van het bestuderen van het onderwerp “De wereld om ons heen” op de basisschool hangen nauw samen met deze algemene doelstelling: . de vorming van een holistisch beeld van de wereld en het besef van de plaats van de mens daarin, gebaseerd op de eenheid van rationeel-wetenschappelijke kennis en het emotionele en op waarden gebaseerde begrip van het kind van zijn persoonlijke ervaring van communicatie met mensen en de natuur; . spirituele en morele ontwikkeling en vorming van de persoonlijkheid van een Russisch staatsburger in de context van de culturele en religieuze diversiteit van de Russische samenleving. De eigenaardigheid van dit programma is dat het is gemaakt op basis van culturele principes, concepten en categorieën, die de basis vormen voor het construeren van de inhoud van het educatieve onderdeel (onderwerp) ‘De wereld om ons heen’, waarbij natuurwetenschappelijke informatie en de ervaring van natuurwetenschappen op harmonieuze wijze worden gecombineerd. de geesteswetenschappen. Het leidende idee, vanuit het oogpunt van het organiseren van inhoud, is het idee van de eenheid van de natuurlijke wereld en de culturele wereld. Vanuit deze fundamentele positie wordt de omringende wereld beschouwd als een natuurlijk-cultureel GEHEEL, en wordt de mens beschouwd als een deel van de natuur, als schepper van de cultuur en als haar product, d.w.z. ook een natuurlijk-cultureel GEHEEL. Het programma laat studenten kennismaken met de natuur en de traditionele kalendercultuur tegen de achtergrond van seizoensveranderingen. Tegelijkertijd wordt kennis gevormd over natuurlijke diversiteit, over ecologische verbindingen, over de regels van menselijk gedrag in de natuur, noodzakelijk voor het behoud ervan en het behoud van de gezondheid van kinderen gedurende het hele jaar. Het programma heeft tot doel milieueducatie te bieden aan jongere schoolkinderen, om in hen kwaliteiten te ontwikkelen als observatie, interesse in de aard van hun gebied, en een verlangen om de traditionele arbeids- en vakantiecultuur van de volkeren van hun regio te leren kennen.