Olga Shelepova
Abstract open klasse bij het intekenen middelste groep“Bear”-poke-methode

Samenvatting van een open tekenles in de middengroep onconventionele methode por

Doel:

leer kinderen om met een harde, halfdroge borstel langs de contour en binnen de contour te prikken;

Taken:

Leer kinderen teken dieren met behulp van de prikmethode. Versterk de vaardigheid verf borstel op verschillende manieren.

Educatief:

vaardigheden vormen, verf gouache met een por; breng een patroon aan over het gehele oppervlak; kenmerken in een tekening overbrengen verschijning beer

Ontwikkelingsgericht:

verbeelding en perceptie ontwikkelen de omringende wereld, cognitieve vaardigheden. Bevorder de ontwikkeling van nieuwsgierigheid. Ontwikkel het vermogen om zelfstandig te kiezen kleurenschema voor beeld

Educatief:

cultiveer een zorgzame houding ten opzichte van de levende natuur. Zorg voor nauwkeurigheid tijdens het werken.

Voorbereidend werk.

Kijken naar illustraties van dieren. Een sprookje lezen "Mascha en beer» .

Materiaal:

albumblad met getekende omtrek van een beer; kwastjes (hard, gouache, glas water, penseelstandaard, servetten). Twee steekproef: op één circuit beer op de andere beer die is getrokken met behulp van de prikmethode.

Beweging direct educatieve activiteiten

Ik vertel de kinderen een raadsel:

“Hij loopt in de zomer door het bos,

In de winter rust hij in een hol.” (Beer)

Opvoeder: - Rechts! Hoe ziet de beer eruit? Hij is donzig, hij heeft vier poten, een kleine staart en hij is zelf groot. Ik ga nu een sprookje lezen "Mascha en beer»

Vertel me wat Mishka en Masha deden, goed of slecht!

Kinderen: Het is erg, hij heeft Masha niet thuisgelaten.

Opvoeder: Ja, Misha heeft Masha niet thuisgelaten, en wat heeft Masha gedaan?

Kinderen: Ze was hem te slim af.

Opvoeder: Ja, ze was hem te slim af en kwam zo thuis bij haar grootouders.

Opvoeder: Nu moeten we het van dichterbij bekijken beer. Welke vorm heeft de romp? beer?

Kinderen: Het lichaam is ovaal.

Opvoeder: En het hoofd?

Kinderen: Rond.

Opvoeder: - Wie weet hoe teken een donzige beer? Welke methode of techniek gaan we gebruiken?

Kinderen: Porren

Opvoeder: - Rechts. Porren. Ik zal je laten zien hoe je het moet doen verf.

/ Show / - Steek eerst langs de contouren van de beer - het hoofd, romp, staart, poten en dan naar binnen.

Opvoeder: - Zo luchtig is het geworden beer.

Opvoeder:-. Kijk eens hoe geweldig het geworden is beer!

Onthoud hoe verf? We moeten proberen niet verder te gaan dan de contourlijn.

Jongens, probeer het kleine beer Het is mooi en luchtig geworden.

/Zelfstandig werk kinderen, individuele begeleiding /

Ga nu aan de tafels zitten en laten we aan de slag gaan verf.

Minuut lichamelijke opvoeding:

Beren liepen door het bos (wij waggelen)

De beer was op zoek naar bessen

Zo, zo (leg één hand opzij - dit is een mand)

De beer was op zoek naar bessen

Zoete framboos

Ik heb alles in de winkelwagen gestopt

Zo, zo (we verzamelen de bessen en doen ze in de mand

Plaats alles in de winkelwagen

Hoe we onszelf trakteerden op frambozen

Iedereen ging op het gras zitten

Zo, zo (we wrijven over onze buik)

Alle beren bevinden zich op het gras

En toen dansten de beren

Poten omhoog

Zo, zo.

Terwijl de kinderen hun werk voltooien, voer ik een analyse uit, waarbij ik de meest succesvolle werken noteer en de fouten noteer die de kinderen hebben gemaakt.

Bedankt jongens.

Publicaties over het onderwerp:

Samenvatting van een les over tekenen met de poke-methode "Paardebloemen" Onderwerp van de les: beeldende kunst: “Paardebloemen” Opgesteld door: Golovanova Yu V. Doelstellingen: Ontwikkeling bevorderen zorgvuldige houding Naar.

Samenvatting van een tekenles in de jongere groep waarbij gebruik werd gemaakt van de priktechniek “Goudvinken”. Samenvatting van een tekenles in jongere groep met behulp van de priktechniek. Leeftijd van kinderen: 3-4 jaar. Doel: Verduidelijken en systematiseren.

Samenvatting van OOD over tekenen met de poke-methode in de tweede juniorgroep “Noten voor een eekhoorn” Samenvatting van OOD over artistieke en esthetische ontwikkeling (tekenen met behulp van de prikmethode) in de 2e juniorgroep Onderwerp: “Noten voor een eekhoorn” Doel: vormen.

OOD abstract over tekenen met de poke-methode voor de middengroep “Egels” Lesoverzicht voor kunstactiviteit (tekenen) “Egel”. Doel: een “Egel”-tekening maken. Doelstellingen: leren tekenen.

Samenvatting van de les over tekenen met de poke-methode "konijntjes op het gazon" Opmerkingen over artistieke creativiteit(tekenen met de prikmethode) Onderwerp: "konijntjes op het gazon" Taken: - leer kleine konijntjes tekenen met wattenstaafjes.

Samenvatting van een les over tekenen met behulp van de poke-methode in de tweede juniorgroep “Herfstbloemen” Lesnotities over beeldende kunst ( onconventionele techniek tekening) in de tweede juniorgroep "Autumn Flowers". Doel: introduceren.

Onderwerp: we tekenen “Mishutka” volgens het sjabloon met behulp van de prikmethode met een penseel (hard, om het effect van de textuur van de vacht te krijgen). Taken: Om kinderen kennis te laten maken.

Samenvatting van een les beeldende kunst in de middengroep ‘Hoe een beer de lente begroette’. Een beer tekenen"

Doel: om het vermogen van kinderen om te tekenen met behulp van de priktechniek met een harde, halfdroge borstel te consolideren, om langs de contour en binnen de contour te tekenen.

Educatief:

Versterk het vermogen om met gouache te tekenen met behulp van de prikmethode.

Breng het ontwerp over het gehele oppervlak aan.

Breng in de tekening de kenmerken van het uiterlijk van de beer over.

Educatief:

Ontwikkel verbeelding en perceptie van de wereld om je heen,

Cognitieve vaardigheden;

Bevorder de ontwikkeling van nieuwsgierigheid.

Educatief:

Bevorder een zorgzame houding ten opzichte van de levende natuur;

Om de kennis over het uiterlijk en het leven van een beer in het voorjaar te consolideren.

Zorg voor nauwkeurigheid tijdens het werken.

Uitrusting en materiaal: vel papier met een omtrek van een beer, gouache bruin, gouache zwart, geel, groen, wit, harde borstels nr. 6 en nr. 3, wattenstaafjes, standaards voor borstels, servetten voor elk kind. Een voorbeeld van een beer getekend met behulp van de “poke-methode” op een bord.

Voorbereidend werk: Russen lezen volksverhalen"Masha and the Bear", "Three Bears", E. Charushin "Bear" en andere verhalen over dieren. Onderzoek van illustraties van E. Charushin. Kijken naar foto-illustraties met dieren in de lente, praten over het leven van dieren in de lente, praten over lenteveranderingen in de natuur, observeren tijdens het wandelen.

Bordspel"Wie heeft wat voor huisvesting?" Appliqueren, modelleren van dieren.

Voortgang van de les.

Inleidend deel.

Welke tijd van het jaar is het? (lente)

Jongens, laten we eens nadenken over wat er in het vroege voorjaar in de natuur gebeurt (antwoorden van kinderen).

(op de projector toont de leerkracht alle genoemde tekenen van de lente, vergezeld van een verhaal).

Alle levende wezens worden wakker, de stroom rinkelt en de eerste bloemen verschijnen in ontdooide plekken - sneeuwklokjes, vogels vliegen uit warme landen. De lente is gekomen. (Het ijs op de rivier begon te breken, er blies een warme wind, de lucht werd helder en lenteachtig, de sneeuw smolt en de aarde verscheen).

Zijn dieren blij met de lente? (Ja) Wat gebeurt er met de dieren die in winterslaap waren? (Ze worden wakker.) Dat klopt jongens.

Nu zal ik je vertellen hoe de beer de lente ontmoette.

Op de projector verschijnt een afbeelding van een beer die in een hol slaapt.

De beer sliep zonder zorgen en zonder angst in zijn hol.

De hele winter geslapen tot de lente en waarschijnlijk gedroomd

Plots werd de klompvoet wakker en hoorde druppels - wat een ramp!

Hij tastte met zijn poot in de duisternis en sprong op - overal was water.

De beer haastte zich naar buiten: het overstroomde - geen tijd om te slapen!

Hij stapte uit en zag: plassen, de sneeuw smolt, de lente was aangebroken.

–Als het warm wordt en de eerste bladeren verschijnen, wordt de beer wakker. Maar hij zal alleen verdrietig zijn, hij heeft nog geen vrienden. Hoe kunnen we de beer helpen? (Trek vrienden voor hem - beren.)

Hoofddeel

De leerkracht nodigt de kinderen uit om naar de afbeelding van een beer te kijken. Hij vraagt ​​wat voor vacht het berenjong heeft. (pluizig, ruig).

Wil je een berenjong tekenen met dezelfde mooie vacht? (antwoorden van kinderen)

Met welke methode kunnen we het tekenen? (“Poke-methode”).

Ja, kinderen, we zullen een berenwelp tekenen op een ongebruikelijke manier met een harde borstel en gouache.

(kinderen gaan zitten).

Opvoeder:

Herinner kinderen eraan en laat ze zien hoe ze een penseel op de juiste manier vasthouden: net als een potlood, met drie vingers, maar boven het metalen deel van het penseel.

Waar denk je dat je moet beginnen met het tekenen van een berenwelp? (Antwoorden van kinderen)

Goed gedaan! Eerst gebruiken we de “poke-methode” om de omtrek van de teddybeer te volgen. Het tekenen van het lichaam begint altijd met de neerwaartse richting. Welk deel van het lichaam van de beer bevindt zich bovenaan? (Hoofd)

Rechts! Welke vorm heeft de kop van de beer? (Ronde)

Prima. Welk lichaamsdeel moet hierna worden getekend? (Torso/lichaam van een berenwelp)

Het is geweldig, hoe ziet het lichaam van de berenwelp eruit? (Ovaal)

Welke onderdelen moeten er nog getekend worden voor onze teddybeer? (voor- en achterpoten, ze zijn ovaal, oren zijn halfrond).

Wanneer de omtrek klaar is, vult u de ruimte binnenin met behulp van de "poke-methode".

De leerkracht begeleidt de instructies met een demonstratie en nodigt de kinderen uit.

Wat mist onze kleine beer? (Antwoorden van kinderen)

Maar eerst spelen we met onze vingers.

Voer de oefening uit - opwarmen met een borstel, terwijl de hand op de elleboog moet liggen. (Kinderen voeren bewegingen uit volgens de tekst op een klein vel papier).

Houd de borstel zo vast - (Hand op de elleboog. Houd de borstel vast

drie

vingers boven het metalen deel.

Is het moeilijk? Nee, het is niets! - Handbewegingen langs de tekst.

Rechts – links, omhoog en omlaag

Onze borstel liep.

En dan, en dan - De borstel wordt verticaal gehouden.

De borstel loopt rond. Pokes uitvoeren zonder verf

Gesponnen als een top. op het blad.)

Na een prik komt een prik!

Laten we deze pluizige berenwelpen tekenen!

Maar eerst gaan we dirigeren vinger spel“Er zaten twee beren.”

Onafhankelijk werk van kinderen.

Als de tekening droog is, voegen we met een wattenstaafje en zwart de ogen, neus, mond en klauwen toe aan de beer. En zodat onze beren zich niet vervelen, zullen we onze tekeningen aanvullen met tekenen van de lente. Indien gewenst tekenen we de lentezon, wolken en het eerste gras af. Gebruik hiervoor dunne borstels.

Minuut lichamelijke opvoeding "De berenwelpen leefden in het struikgewas."

De welpen leefden in het struikgewas

Ze draaiden hun hoofd

Zo draaiden ze hun hoofd.

De welpen zochten honing,

Samen wiegden ze de boom,

Zo, zo, ze schommelden samen in de boom.

Berenwelpen water gedronken,

Wij volgden elkaar,

Zo, zo volgde iedereen elkaar.

De welpen dansten

Ze hieven hun poten omhoog,

Zo, zo, zo staken ze hun poten omhoog.

Het laatste deel.

De leerkracht bevestigt getekende beren op het magneetbord.

Goed gedaan, wat een prachtige berenwelpen hebben we gemaakt. Nu zal onze beer uit zijn winterslaap ontwaken en veel nieuwe vrienden vinden.

Kinderen, vertel ons eens over jullie berenwelpen? Welke bleek het grappigst, welke was het pluizigst, welke was het harigst? Hoe hebben wij vandaag getekend? (“Poke-methode”

Baizhumanova Daria Nesipovna

Leraar van het minicentrum "Balapan" -groep "Rainbow"

Akmola-regio PA van Stepnogorsk

GU " Middelbare school Karabulak-dorp"

Doel:

Leer kinderen om met een harde halfdroge borstel langs de contour en binnen de contour te prikken.

Taken:

Leer kinderen dieren tekenen met behulp van de prikmethode. Versterk het vermogen om op verschillende manieren met een penseel te schilderen.

Educatief: het vermogen ontwikkelen om met gouache te tekenen met behulp van een por; breng een patroon aan over het gehele oppervlak; breng in de tekening de kenmerken van het uiterlijk van de beer over.

Educatief: ontwikkel nieuwsgierigheid, verbeeldingskracht, cognitieve vaardigheden en perceptie van de omringende wereld, het vermogen om zelfstandig het kleurenschema voor het beeld te kiezen.

Educatief: Ontwikkel een zorgzame houding ten opzichte van de levende natuur en nauwkeurigheid tijdens het werk.

Voorbereidend werk: Kijken naar illustraties van dieren. Het sprookje "Masha en de beer" lezen.

Materiaal: een landschapsblad met een getekende omtrek van een beer; penselen (hard, gouache, glas water, borstelstandaard, servetten). Twee voorbeelden: op de ene staat een omtrek van een beer, op de andere is een beer getekend met behulp van de prikmethode.

Voortgang van directe onderwijsactiviteiten:

Cirkel van vreugde

1. 's Ochtends staan ​​we met de kinderen in een kring op en zeggen:

Hallo rechterhand- wij strekken ons uit,

Hallo linkerhand- wij strekken ons uit,

Hallo vriend, laten we de handen ineenslaan met onze buurman,

Hallo vriend - laten we het met de andere hand nemen,

Hallo, hallo vriendelijke kring (we schudden onze hand).

We staan ​​hand in hand, samen zijn we een groot lint,

We kunnen klein zijn (squat)

We kunnen groot zijn (we staan ​​op), maar niemand zal alleen zijn.

Ik geef de kinderen een raadsel:

“In de zomer loopt hij door het bos, in de winter rust hij uit in een hol.” (Beer)

Opvoeder- Rechts! Hoe ziet de beer eruit? Hij is donzig, hij heeft vier poten, een kleine staart en hij is zelf groot. Ik lees nu het sprookje “Masha en de Beer”

Vertel me eens, wat heeft Mishka met Masha gedaan, goed of slecht?

Kinderen: Het is erg, hij heeft Masha niet thuisgelaten.

Opvoeder: Ja, Misha liet Masha niet thuis, en wat deed Masha?

Kinderen: Ze was hem te slim af.

Opvoeder: Ja, ze was hem te slim af en kwam zo thuis bij haar grootouders.

Opvoeder: Nu moeten we de beer van dichterbij bekijken. Welke vorm heeft het lichaam van de beer?

Kinderen: Lichaam – ovaal

Opvoeder: En het hoofd?

Kinderen: Ronde.

Opvoeder: Wie weet hoe je een donzige beer tekent? Welke methode of techniek gaan we gebruiken?

Kinderen: Porren

Opvoeder: Rechts. Porren. Ik zal je laten zien hoe je moet tekenen.

(Show) Steek eerst langs de omtrek van de beer - hoofd, romp, staart, poten en dan naar binnen.

Opvoeder: Zo donzig bleek de beer te zijn. Wat ben ik nog meer vergeten om het tekenen voor de beer af te maken?

Kinderen: Ogen en neus.

Opvoeder: Dat klopt, ogen en neus. Maar ik ga ze niet tekenen, maar lijmen. Kijk eens hoe prachtig de beer is geworden!

Weet jij nog hoe je een beer tekent? We moeten proberen niet verder te gaan dan de contourlijn.

(Zelfstandig werk van kinderen, individuele begeleiding)

Ga nu aan de tafels zitten en begin met tekenen.

Fys. minuut “Bij de beer in het bos”

Terwijl de kinderen hun werk voltooien, voer ik een analyse uit, waarbij ik de meest succesvolle werken noteer en de fouten noteer die de kinderen hebben gemaakt.

Natalia Fedorova

Samenvatting van GCD voor tekenen in de middengroep

« Teddybeer»

Doel:

Laat kinderen kennismaken met nieuw tekentechniek -"por"(droog lijm borstel) ;

Ontwikkeling fijne motoriek handen, coördinatie van bewegingen;

Creëer verlangen bij kinderen teken vrienden voor de berenwelp;

Leer langs de omtrek kleuren met behulp van de methode "por";

Versterk de kennis van kleur (bruin, wek interesse in op verschillende manieren tekenen.

Materiaal:

Voorbeeld van de voltooide tekening beer, contour dragen op een landschapsblad, speelgoed – kleine pluche beer(het speelgoed is muzikaal, maar je kunt een soundtrack gebruiken, afbeeldingen met koala, grizzly, witte beren beer, borstels nr. 4, dun zacht borstels, gouache (bruin, zwart, rood, servetten, potten water.

Voortgang van de les:

Opvoeder: Jongens, hij kwam vandaag bij ons op bezoek kleine beer.

Oh, maar waar is hij, ergens verborgen? Laten we hem zoeken. (Teddybeer in de speelhoek, de kinderen zoeken hem en vinden hem.)

Hallo Mishutka, waarom verstop je je en waarom ben je zo ongelukkig?

Teddybeer: - Hallo, ik kwam naar je toe vanuit het bos. En niet vrolijk omdat mijn broers die in andere landen wonen mij een lied en hun portretten hebben gestuurd. Hier luisteren: (het speelgoed zingt liedje:

Een bruine beer leeft in Rusland.

Hij heeft overal kleine broertjes.

In Australië is het broertje de kleinste

Zijn naam is koalabeer.

In Amerika gemiddelde broer

Zijn naam is grizzlybeer.

En in de ijskoude toendra,

Er woont een oudere broer - wit. Terwijl hij het lied zingt, laat de beer portretten van beren zien.)

Opvoeder: - En wat maakte je zo van streek? Prachtig lied en de portretten zijn erg mooi.

Teddybeer: - Ik ben erg verdrietig omdat ik mijn portret niet heb. Om het naar je broers en vrienden te sturen.

Opvoeder: - Niet huilen, Mishka! Je bent zo mooi, donzig, ruig, kalm.

Oh jongens, wat moeten we doen? Hoe kunnen we Mishka opvrolijken? We moeten hem helpen. Maar hoe? (Antwoorden van kinderen.)

A je kunt tekenen?

Kalmeer maar, Mishka, wees niet verdrietig, wij zullen je helpen. Hier, Mishutka, kijk, ik heb één tekening.

Laten we naar de tafels gaan (Alles wat je nodig hebt ligt op de tafels; kinderen gaan naar de tafels.). - Kijk, Mishka, je zult veel van dezelfde prachtige tekeningen hebben.

2. Hoofdgedeelte.

Vandaag zullen we dat doen teken een berenjong. Op uw tafels liggen vellen papier met afbeeldingen van beer, allemaal verschillend: van iemand de beer staat, iemand danst, iemand doet oefeningen. We zullen verschillende portretten tekenen voor Mishka. Hiervoor heb je bruine verf nodig en kwast.

We zullen de beer kleuren, en we zullen het op een nieuwe manier doen. Om te portretteren pluizige beer, wij zullen werken borstel. Borstel zal werken volgens speciaal: Ze zal op en neer springen. Nemen borstels in je handen en probeer het zonder verf (laat zien hoe de borstel zal werken(tip penselen moeten"Look" tot aan het plafond).

Goed gedaan, je doet alles goed! We beginnen met kleuren vanaf het hoofd. Kijk, ik raap verf op. Welke kleur hebben we nodig om te schilderen? beer? (Bruin.)

Ik pak wat bruine verf en begin "por" borstel, eerst langs de contour, ik ga de hele contour rond. Dan schilder ik alles op dezelfde manier over. beer. Mijn kwast springt op en neer. Het resultaat was een prachtige, donzige beer. Maar wat ben ik vergeten? tekenen? (Ogen, mond, neus.) Naar ogen tekenen, mond, neus, ik neem de dunne borstel Ik doop het in zwarte verf en verf met het uiteinde borstels. Wat is het humeur van mijn teddybeer? (antwoorden van kinderen "hij lacht")

Nu zullen we wat rusten en aan het werk gaan. Houd, kijk en doe met ons mee.

3. Moment voor lichamelijke opvoeding: “Twee zaten beer...»

4. Onafhankelijke activiteit van kinderen.

En nu zul je dat ook doen teken ieder je eigen beer. Welke zul je hebben? beren– blij of verdrietig? Als iemand hulp nodig heeft, kom ik helpen.

5. Samenvattend.

Analyse: (Ik neem het speeltje) Beer, kijk eens hoeveel tekeningen je nu hebt met jouw afbeelding. De kinderen deden zo hun best om je te helpen. Nu kun je ze aan iedereen geven die je maar wilt!

Teddybeer: (Kijkt naar kindertekeningen)- Bedankt jongens, ik vind deze grappige leuk kleine beer, maar deze is grappig, en ik vind ze allemaal erg leuk en ik kan ze naar mijn broers sturen! Hoera! Tot ziens!

Opvoeder: - Maar voordat je vertrekt, speel met ons (spel "Teddybeer..." of "U Een beer in het bos...» ).

Bedankt dat je bij ons bent gebleven en hebt gespeeld.

Teddybeer: - Ik heb veel plezier gehad. En nu is het tijd voor mij om het bos in te gaan, tot ziens! Luister naar mijn afscheidslied.

Een bruine beer leeft in Rusland

Hij heeft overal broers

In Australië is het broertje de kleinste

Zijn naam is Koalabeer

In Amerika gemiddelde broer

Zijn naam is grizzlybeer.

En de toendra is ijskoud

Er woont een oudere broer - wit.

Teddybeer "bladeren".

Opvoeder: Jongens, jullie zijn allemaal geweldig! Laten we onze tekeningen op onze tentoonstelling hangen. En Mishutka zal ze dan komen halen voor zijn vrienden en broers.

Publicaties over het onderwerp:

Samenvatting van een les over niet-traditioneel tekenen "Vrolijke Sneeuwman" (vingertekenen, porren, schilderen met griesmeel) Onderwijsveld "Artistiek - esthetische ontwikkeling» Ga door met het leren tekenen van ronde objecten en de mogelijkheid om het tekenen te voltooien.

LESSAMENVATTING IN EEN MIDDENGROEP. " Pluizig katje" Een por met een harde, halfdroge borstel. Met een harde borstel kun je met elk kind schilderen.

Ik wil je graag kennis laten maken met een van de favoriete spellen van mijn kinderen, we spelen dit spel heel vaak en mijn ondeugende kinderen worden er nooit moe van. Dit spel.

Dit actieve spel hebben we samen met leerlingen van groep 4 “b” bedacht tijdens een les lichamelijke opvoeding. Kindergedicht van A. Usachev “Teddybeer.

Buitenspel voor jonge leeftijdsgroepen “Teddybeer” Ik speel dit spel met mijn kinderen, ze vinden het erg leuk. Ik draag een berenmasker en houd een mand in mijn handen (er zitten paddenstoelen en een dennenappel in de mand...

Doel: zorg ervoor dat kinderen een beer willen tekenen met een stencil (omtrek), leer ze langs de contour schilderen met behulp van de "poke" -methode, consolideer de kennis van kleur (bruin) en wek interesse in tekenen op verschillende manieren.

Materiaal: een voorbeeld van een voltooide tekening van een beer, een omtrek van een beer op een landschapsblad, speelgoed - een grote bruine beer, stencils, borstels nr. 4, dunne zachte penselen, een eenvoudig potlood, gouache (bruin, zwart) , servetten.

Voortgang van de les:

1. Organisatorisch moment, problematische situatie.

Jongens, het lijkt alsof er iemand huilt, hoor je het in de poppenhoek?

Wie huilt hier? (Beer). Ja, dit is Mishka, de klompvoet.

Hoe ben je hier beland, Mishka, en waarom huil je? (De leraar spreekt het speelgoed in.)

Ik kwam naar je toe vanuit het bos. De winter komt binnenkort en ik moet naar bed in de studeerkamer.

En waarom maakte dit je zo van streek? Alle beren slapen immers in de winter in hun holen. In de winter voelen ze zich daar warm en gezellig.

Ja, dat is waar. Ik wilde al de hele winter in mijn hol liggen, maar ik herinnerde me dat ik geen vrienden heb, ik ben zo alleen. En ik voelde me heel, heel verdrietig (huilend).

Niet huilen, Mishka! Je bent zo mooi, donzig, ruig, kalm (Beer huilt).

Oh jongens, wat moeten we doen? Hoe kunnen we Mishka opvrolijken? We moeten hem helpen vrienden te vinden. Maar hoe? (Antwoorden van kinderen.)

Kun je het tekenen?

Kalmeer maar, Mishka, wees niet verdrietig, we zullen je helpen vrienden te vinden die net zo mooi zijn als jij.

Laten we naar de tafels gaan (alles wat je nodig hebt is aanwezig).

Ik heb een vriend in mijn handen voor onze teddybeer (laat een voorbeeld zien en ga naar het speelgoed).

Kijk, Mishka, je zult veel van zulke mooie en vriendelijke vrienden hebben.

2. Hoofdgedeelte.

Vandaag tekenen we een beer met een stencil. Je hebt stencils van beren op je tafels, ze zijn allemaal verschillend: sommige hebben een beer die staat, sommige hebben een beer die danst, sommige hebben een beer die oefeningen doet. We zullen verschillende vrienden voor Mishka trekken. Om dit te doen, moet u het stencil op een vel papier plaatsen en met een potlood langs de omtrek tekenen.

Neem eerst het stencil in uw hand en teken het met uw vinger. Zoals dit. En dan zullen we de beer kleuren, en we zullen het op een nieuwe manier doen. Om de beer als pluizig weer te geven, gebruiken we een borstel. De borstel werkt op een speciale manier: hij springt op en neer. Neem de penselen in je handen en probeer ze zonder verf (laat zien hoe de borstel werkt).

Goed gedaan, je doet alles goed! We beginnen met kleuren vanaf het hoofd. Kijk, ik raap verf op. Welke kleur verf hebben we nodig om de beer te schilderen? (Bruin.)

Ik pak wat bruine verf en begin langs de omtrek te schilderen. Ik ga rond de hele omtrek met behulp van de "poke" -methode, en vervolgens schilder ik over de hele beer met dezelfde methode. Mijn penseel springt op en neer. Het resultaat was een prachtige, donzige beer. Maar wat ben ik vergeten te tekenen? (Ogen, mond, neus.) Om de ogen, mond en neus te tekenen, neem ik een dunne borstel, dompel deze in zwarte verf en teken met het uiteinde van de borstel. Wat is het humeur van mijn beer?

3. Minuut lichamelijke opvoeding: “Twee beren zaten...”

4. Onafhankelijke activiteit van kinderen.

En nu gaan jullie ieder je eigen beer tekenen. Wat voor soort beren zul je hebben - blij of verdrietig?

5. Samenvattend.

Analyse: (Ik neem een ​​speeltje) Beer, kijk hoeveel vrienden je nu hebt! De kinderen deden zo hun best om je te helpen. Nu kunt u rustig slapen in uw hol.

Bedankt jongens, ik vind dit grappige beertje leuk, en deze grappige, en ik vind ze allemaal heel leuk en nu heb ik veel vrienden! Hoera! Tot ziens!

Maar voordat je vertrekt, speel je met ons (het spel "Bear-toed Bear").

Bedankt dat je bij ons bent gebleven en hebt gespeeld. En nu is het tijd om het bos in te gaan, tot ziens.