Oefenkaart

om kinderen voor te bereiden op school

Oefeningen om het schrijven van brieven gemakkelijker te maken.

Voor ontwikkeling fijne motoriek en het voorbereiden van de hand op het schrijven, de door T.V. ontwikkelde techniek is zeer nuttig. Fadeeva.

Oefening 1

Handpalmen liggen op het bureau. Kinderen steken één voor één hun vingers op, eerst aan de ene hand en dan aan de andere. Herhaal deze oefening in omgekeerde volgorde.

Oefening 2

Handpalmen liggen op het bureau. Kinderen heffen afwisselend hun vingers tegelijk op beide handen, te beginnen met de pink.

Oefening 3

Kinderen houden een pen of potlood vast met de middelste en wijsvingers. Buig en strek deze vingers, zorg ervoor dat de pen (of het potlood) niet onder de duim valt.

Oefening 4

Er liggen 10 - 15 potloden of telstokjes op tafel. Met één hand moet je ze in een vuist verzamelen, stuk voor stuk nemen, en dan ook één voor één op tafel leggen (doe dit zonder met de andere hand te helpen).

Oefening 5

De leerlingen houden de pen vast met de tweede vingerkootjes van de wijs- en middelvinger en maken ‘stappen’ langs het oppervlak van de tafel.

Oefening 6

Het ene uiteinde van het handvat wordt tussen de middel- en wijsvinger van de rechterhand gehouden. In dit geval is het andere uiteinde van de borst af gericht. Je moet de hendel omdraaien en erin steken linkerhand vrij einde. Steek vervolgens bij de volgende omwenteling de hendel erin rechterhand enz.

Oefening 7

Deze oefening is vergelijkbaar met het rollen van een bal in je handen. Kinderen, stel je voor dat ze een bal in hun handpalmen hebben, maak bewegingen die het draaien van de bal in verschillende richtingen nabootsen.

SPELLEN OM AANDACHT TE ONTWIKKELEN

"Onzichtbaarheidskap"
Binnen 3 seconden moet je alle items onthouden die je onder de hoed hebt verzameld en ze vervolgens opsommen.

"Woordrij"
Noem uw kind verschillende woorden: tafel, bed, kopje, potlood, beer, vork, enz. De baby luistert aandachtig en klapt in zijn handen als hij een woord tegenkomt dat bijvoorbeeld een dier betekent. Als de baby in de war raakt, herhaal dan het spel vanaf het begin.
Stel een andere keer voor dat uw kind opstaat elke keer dat hij een plantenwoord hoort. Combineer vervolgens de eerste en tweede taak, d.w.z. De baby klapt in zijn handen als hij woorden voor dieren hoort, en staat op als hij woorden voor een plant uitspreekt. Deze en soortgelijke oefeningen ontwikkelen de aandacht, snelheid van verdeling en wisseling van aandacht, en vergroten bovendien de horizon en cognitieve activiteit van het kind. Het is goed om dergelijke spellen met meerdere kinderen te spelen; verlangen, opwinding en een prijs voor de winnaar zullen ze nog spannender maken.

"Zee golven"
Doel: kinderen leren de aandacht van de ene soort activiteit naar de andere te verleggen, om de spierspanning te helpen verminderen.
Op het signaal van de leraar "Kalm", "bevriezen" alle kinderen in de klas. Bij het signaal “Wave” gaan de kinderen om de beurt aan hun bureau staan. De studenten die aan de eerste bureaus zitten, staan ​​als eerste op. Na 2-3 seconden staan ​​degenen die aan de tweede bureaus zitten op, enz. Zodra de bewoners van de laatste bureaus aan de beurt zijn, staan ​​zij op en klappen allemaal samen in de handen, waarna de kinderen die als eerste zijn opgestaan ​​(bij de eerste bureaus) gaan zitten, enz. Op signaal van de "Storm" -leraar wordt de aard van de acties en de volgorde van uitvoering herhaald, met als enige verschil dat de kinderen niet 2-3 seconden wachten, maar de een na de ander tegelijk opstaan. Je moet het spel beëindigen met het commando "Kalm".

"Onthoud de foto's"

"Vindenverschil"
Doel: het vermogen ontwikkelen om zich op details te concentreren.
Het kind tekent een eenvoudige tekening (een kat, een huis, enz.) en geeft deze aan een volwassene, maar draait zich om. De volwassene vult een paar details in en stuurt de foto terug. Het kind moet opmerken wat er in de tekening is veranderd. Vervolgens kunnen volwassene en kind van rol wisselen.
Het spel kan ook met een groep kinderen gespeeld worden. In dit geval tekenen de kinderen om de beurt een tekening op het bord en draaien zich om (de bewegingsmogelijkheden zijn niet beperkt). De volwassene vult een paar details in. Kinderen die naar de tekening kijken, moeten zeggen welke veranderingen er hebben plaatsgevonden.

" Apen"(1,5-7 jaar)
Doel van het spel: ontwikkeling van aandacht, coördinatie van bewegingen, geheugen.
Uitrusting: stenen van een of meer kleuren (alle kinderen en de leider moeten dezelfde sets hebben), of telstokjes, of een set voor het spel “Tangram”, “Vietnamees spel”, enz.

Voortgang van het spel: De presentator nodigt de kinderen uit: “Laten we vandaag in apen ‘veranderen’. Apen zijn het beste in het imiteren en herhalen van alles wat ze zien.” De presentator zet in het bijzijn van de kinderen een structuur in elkaar uit stenen (of uit het materiaal waarop het spel wordt gespeeld). De jongens moeten niet alleen het ontwerp, maar ook al zijn bewegingen zo nauwkeurig mogelijk kopiëren.
Optie: de structuur die voor de kinderen wordt gebouwd, wordt bedekt met een vel papier of een doos en hen wordt gevraagd deze uit hun hoofd te vouwen (vervolgens wordt het resultaat vergeleken met het model).

Spel "Kijk dichterbij"

Concentratie en het voldoende lang vasthouden van de concentratie wordt bereikt in competitieve spellen. De studenten krijgen de opdracht om het aanbod zorgvuldig af te wegen. Binnen één tot twee minuten worden er meerdere getoond (bijvoorbeeld potloden, manchetknopen, stenen, kralen, pennen, enz.). daarna worden ze gesloten en wordt de kinderen gevraagd elk voorwerp, de grootte en de kleur ervan in detail te beschrijven. Hetzelfde spel kan gespeeld worden met deelname van de kinderen zelf, d.w.z. kijk rechtstreeks naar je kameraden en noteer welke veranderingen er hebben plaatsgevonden in hun kleding, hun locatie, enz. Een andere optie is om aan te bieden om naar verschillende voorwerpen te kijken en vervolgens, nadat de kinderen hun ogen hebben gesloten, er een paar te verwijderen, te verwisselen of, omgekeerd, toe te voegen.

"Het derde wiel"
Dit spel kan worden gespeeld nadat het kind de indeling van objecten in groepen en subgroepen onder de knie heeft: dieren (wild/gedomesticeerd, zee/vogels, enz.), voertuigen(land, lucht, zee), meubels, keukengerei, speelgoed, kleding, enz. Eerste (initiële) optie. De volwassene laat de kinderkaarten zien, waarop elk drie voorwerpen staan ​​afgebeeld: twee behoren tot dezelfde groep en de derde is extra. Bijvoorbeeld: boom-bloemenhuis. Het kind moet vaststellen en uitleggen dat het huis een extra object is, omdat... is geen plant.
Er zijn educatieve bordspellen met soortgelijke kaarten. Als je zo'n spel niet hebt, dan is het eenvoudig om de kaarten zelf klaar te maken: teken of knip en plak foto's. Je kunt ook afzonderlijk afbeeldingen van voorwerpen tekenen of uitknippen en in plaats van een kaart telkens drie afbeeldingen voor het kind neerleggen, waarvan er twee tot dezelfde groep behoren en de derde overbodig is.
Tweede (gecompliceerde) optie. Hetzelfde spel - alleen op gehoor: een volwassene noemt drie objecten. De taak van het kind is om te bepalen welke van de genoemde objecten overbodig is en waarom.
Het kind moet uitleggen waarom hij het item niet nodig vindt. Op verzoek van de ouders en het kind kun je ook afwisselen: laat het kind je ook zulke raadsels vragen.

“Wat is er veranderd?” Plaats 3-7 speelgoedjes voor de kinderen. Geef ze het signaal om hun ogen te sluiten en verwijder op dat moment één speeltje. Nadat ze hun ogen hebben geopend, moeten kinderen raden welk speelgoed verborgen is.

"Zoek de verschillen." Laat de kinderen twee vrijwel identieke tekeningen zien en vraag ze te ontdekken waarin de ene tekening van de andere verschilt.

‘Zoek dezelfde.’ Op de afbeelding moeten kinderen twee identieke voorwerpen vinden.

"Oor-neus." Op het commando "Oor" moeten kinderen het oor pakken, op het commando "Neus" - op de neus. Je voert ook samen met hen op commando acties uit, maar na een tijdje begin je fouten te maken.

"Dwergen en reuzen." Een soortgelijk spel als het vorige: op het commando "Dwergen" hurken de kinderen, op het commando "Reuzen" staan ​​ze op. De docent voert de bewegingen samen met iedereen uit. Commando's worden afzonderlijk en in verschillende tempo's gegeven.

"Bevriezen." Op signaal van de leerkracht moeten de kinderen in dezelfde positie blijven staan ​​als waarin ze zich bevonden op het moment van het signaal. Degene die beweegt, verliest, wordt door de draak meegenomen of wordt uit het spel geëlimineerd.

‘Herhaal mij na.’ Op elk telrijm dat je ritmisch uitvoert eenvoudige bewegingen Klap bijvoorbeeld in uw handen, knieën, stamp met uw voeten, knik met uw hoofd. Kinderen herhalen de bewegingen na jou. Onverwachts voor hen verander je de beweging, en degene die dit niet op tijd heeft opgemerkt en de beweging niet heeft veranderd, ligt uit het spel.

"Zakdoek." Kinderen staan ​​in een kring. De chauffeur rent of loopt achter de cirkel met een zakdoek in de hand en legt de zakdoek rustig achter iemands rug. Vervolgens maakt hij nog een cirkel, en als gedurende deze tijd de nieuwe eigenaar van de zakdoek niet komt opdagen, wordt hij als verloren beschouwd. Iedereen die een zakdoek achter zijn rug opmerkt, moet de chauffeur inhalen en pronken. Als dit lukt, blijft de chauffeur dezelfde. Zo niet, dan rijdt de tweede.

"Eetbaar - oneetbaar." De bestuurder gooit de bal en noemt een willekeurig object. De bal mag alleen worden gevangen als het voorwerp eetbaar is.

"Spel met vlaggen." Als je de rode vlag hijst, moeten de kinderen springen, de groene vlag in de handen klappen en de blauwe vlag op zijn plaats lopen.

SPELLEN OM HET DENKEN TE ONTWIKKELEN

Spel "Oefeningen voor de ontwikkeling van denken nr. 3"

Doel: kies een woord uit het aangegeven woord dat er logisch mee verbonden is (zoals in het vorige paar), en leg uw keuze in detail uit.

Voorbeeld: hand - klok, wiel - ? De wijzer maakt deel uit van de klok, dus voor het woord “wiel” kies ik het woord “auto”, omdat het wiel deel uitmaakt van de auto. In plaats van een auto kun je andere woorden gebruiken: kruiwagen, fiets, kinderwagen. Al deze items hebben een wiel.

Wijzer - klok, wiel -

Wiel - cirkel, tapijt -

Eekhoorn - hol, beer -

Jas - wol, bontjas -

Winkel - verkoper, ziekenhuis -

Vis - rivier, vogel -

Vaas - glas, pan -

Melk - boter, vlees -

Geit - kool, eekhoorn -

Paard - hooi, kat -

Thee - koekjes, soep -

Stoel - rugleuning, schip -

Raket - ruimte, vliegtuig -

Dag - lunch, avond -

Gereedschap - werk, pop -

Jager - geweer, visser -

Woord - brief, huis -

Nagels - schaar, baard -

Regen - vocht, hitte -

Bos - bomen, veld -

De vos is sluw, de haas is dat

Vinger - ring, oor -

Citroen - zuur, snoep -

School - student, ziekenhuis -

Vulkaan - uitbarsting, rivier -

Probleem - oplossing, vraag -

Schrijver - boek, beeldhouwer -

De zee is een druppel, de menigte is dat

Auto - weg, trein -

Trein - station, vliegtuig -

Bloem - knop, blad -

Oefening "Wit - zwart"

Kies het tegenovergestelde van elk woord.

Vrolijk - ... Breed - ...

Lang - ... Vriendelijk - ...

Luid - ... Koud - ...

Moeilijk - ... Snel - ...

Oud - ... Licht - ...

Donker - ... Beste - ...

Droog - ... Klein - ...

Oefening “Hoe denk je dat ze van elkaar verschillen”?

Plas en stroom Boom en boomstam

Bord en glas Meisje en pop

Vogel en vliegtuig Cartoon uit de film

Nest uit gat Dag van nacht

Oefening “Ontdek door beschrijving”

Geel, rood, herfst (bladeren)

Bruin, klompvoetig, onhandig... (beer)

Groen, langwerpig, sappig... (komkommer)

Wit, donzig, licht... (wolk)

Klein, grijs, verlegen... (muis)

Vertakt, groen, stekelig... (Kerstboom)

Oud, baksteen, twee verdiepingen... (huis)

Zoet, wit, koud... (ijs)

Rood, zoet, rijp... (appel)

Zonnig, warm, zomer... (weer)

Nieuw, mooi, interessant... (boek)

Pluizig, besnord, gestreept... (kat)

Dicht, donker, dennenbomen... (bos)

Oefening “Welk woord is het oneven woord in elke rij”?

Leg uit waarom.

Snoek, kroeskarper, baars, rivierkreeft.

Kamille, lelietje-van-dalen, sering, bel.

Tafel, stoel, tv, kledingkast.

Melk, room, kaas, vlees, zure room.

Lynx, beer, tijger, kat, leeuw.

Misha, Olya, Seryozha, Vanya, Kolya.

Ochtend, middag, nacht, ontbijt, avond.

Kever, vis, mier, vlinder.

Gans, zwaan, pauw, kip, konijn.

Peer, aardbei, bes, bosbes, framboos.

Oefening ‘Zeg het in één woord’

Vlinder, mug, libel - insecten

Berken, eiken, grenen - ...

Tafel, kledingkast, bank - ...

Laarzen, laarzen, sneakers - ...

Kaas, zure room, yoghurt - ...

Frambozen, aardbeien, krenten - ...

Voetbal, gymnastiek, zwemmen - ...

Ochtend, middag, avond -...

dinsdag, woensdag, vrijdag - ...

September, mei, juli - …

Poesjkin, Tsjoekovski, Marshak - ...

Masha, Petya, Vasya - ...

Wortel, tomaat, komkommer - ...

Perzik, sinaasappel, appel - ...

Varken, koe, hond -...

Bal, pop, lotto - ...

Spel "Vervolg de rij"

Doel: een reeks concepten voortzetten die overeenkomen met één generalisatie. Kies minimaal 3 woorden. Noem in elk geval het generaliserende concept.

Tafel, stoel, bank...

Kwark, kaas, boter...

Dokter, kok, piloot...

Sap, kefir, compote...

Pijnboom, eikel, noot...

Schip, jacht, boot...

Stoomlocomotief, trein, tram...

Boek, album, notitieboekje...

Staande lamp, schans, bureaulamp…

Worsten, worst, kotelet...

Aardbeien, veenbessen, frambozen...

Russula, cantharellen, boletus...

Den, berk, linde...

Jasmijn, rozenbottel, sering...

Regen, wind, vorst...

Spel "Ontdek een buitenaards wezen"

Doel: ontwikkeling van de verbeelding, activering van aandacht, denken en spreken.

Uitrusting: papier en potloden voor elk kind.

Voortgang van het spel:- Jongens, vandaag tekenen jullie een alien. Om het interessant te maken, moet je eerst nadenken over hoe het zal zijn. Wat voor soort hoofd zal hij hebben, zullen er een of meerdere zijn, wat voor soort armen en benen zal hij hebben, misschien komt er iets anders in plaats daarvan. Je moet je fantasie gebruiken.

Resultaat: - En nu vertelt ieder van jullie ons kort over jullie alien. Vertel ons wat zijn naam is, van welke planeet hij komt, wat hij eet, of hij goed of slecht is.

Spel "Oefeningen voor de ontwikkeling van denken nr. 2"

Doel: kies één extra exemplaar uit 3 objecten, rekening houdend met het geselecteerde attribuut, en licht uw keuze gedetailleerd toe.

Kleur: kip, citroen, korenbloem.

Komkommer, wortelen, gras.

Doktersjas, tomaat, sneeuw.

Vorm: TV, boek, wiel.

Hoofddoek, watermeloen, tent.

Grootte: nijlpaard, mier, olifant.

Huis, potlood, lepel.

Materiaal: pot, pan, glas.

Album, notitieboekje, pen.

Smaak: snoep, aardappel, jam.

Taart, haring, ijs.

Gewicht: watten, gewicht, halter.

Gehaktmolen, veren, halters.

Het gebeurt – het gebeurt niet

Aantal spelers: willekeurig

Extra's: bal

Noem een ​​situatie en gooi de bal naar het kind. Het kind moet de bal vangen als de genoemde situatie zich voordoet, en als dit niet het geval is, moet de bal worden teruggegeven.

Je kunt verschillende situaties aanbieden: papa ging werken; een trein vliegt door de lucht; de kat wil eten; de postbode bracht een brief; gezouten appel; het huis ging wandelen; glazen schoenen, enz.

Wie zal wie zijn

Aantal spelers: willekeurig

Extra: nee

De presentator toont of benoemt objecten en verschijnselen, en de speler moet de vraag beantwoorden hoe ze zullen veranderen, wie ze zullen zijn. Wie (wat) zal zijn: ei, kip, eikel, zaad, rups, ei, meel, houten plank, ijzer, bakstenen, stof, leer, dag, student, ziek, zwak, zomer, etc.

Er kunnen meerdere antwoorden zijn op één vraag. Het is noodzakelijk om het kind aan te moedigen voor verschillende antwoorden op de vraag.

Antwoord snel

Aantal spelers: willekeurig

Extra's: bal

Een volwassene die een bal naar een kind gooit, noemt een kind en geeft de bal terug, moet snel een voorwerp van deze kleur noemen. Je kunt niet alleen de kleur benoemen, maar ook elke kwaliteit (smaak, vorm) van het object.

Geloof je mij of niet?

Aantal spelers: willekeurig

Extra: nee

De presentator noemt zinnen en de spelers moeten de verkeerde onder hen identificeren. U kunt eenvoudigweg antwoorden met “Ik geloof” of “Ik geloof niet” (waar - niet waar). We kunnen het erover eens zijn dat als de zin correct is, de spelers springen, en als de zin onjuist is, ze hurken.

De eenvoudigste optie is alleen kennis:

Deze pen is blauw

Mensen hebben drie ogen

Water is nat

Twee plus twee is drie

Laten we nu proberen de logica in te schakelen:

Alle blokjes zijn rood

Sommige potloden zijn kapot

Alle vogels vliegen

In de winter sneeuwt het voortdurend

In de herfst regent het soms

Thee is altijd warm

Sommige jongens dragen rokken

Wat is er stekelig in de wereld?

Aantal spelers: willekeurig

Extra: nee

Probeer samen met uw kind te onthouden wat stekelig is in de wereld? Sparren- en egelnaalden, naainaalden en spelden, doornen van rozen en wilde rozen, papa's kin...

Noem een ​​paar stekelige voorwerpen, misschien zal de baby er nog andere aan toevoegen. Benoem bijvoorbeeld zelf de boom, egel, naalden en spelden. En als je in het park of in het bos loopt, zoek dan doornige planten en laat je kind de doornen zien. Waarom hebben de planten ze nodig? Het kind zal je spel zeker onthouden en de vondst toevoegen aan de categorie 'stekelige dingen'.

Je kunt ook met andere eigenschappen spelen. "Wat is er in vredesnaam koud?", "Wat is rond in de wereld?", "Wat is plakkerig in de wereld?" Vraag alleen niet te veel eigendommen tegelijk. Eén ding is beter. Het belangrijkste is dat het kind het principe onthoudt en steeds meer nieuwe voorwerpen opneemt in de groep van bijvoorbeeld 'stekelige dingen'.

Verzin een naam

Aantal spelers: willekeurig

Daarnaast: boeken met gedichten

Selecteer enkele korte kindergedichten (uit bundels).

Lees gedichten voor aan uw kind zonder de titel te noemen en laat het kind voor elk gedicht een titel bedenken.

Het spel leert uw kind generaliseren en benadrukken hoofdidee in een gedicht.

Goed - slecht

Aantal spelers: willekeurig

Extra's: bal

Kinderen zitten in een kring. De gespreksleider bepaalt het onderwerp van gesprek. Kinderen geven de bal rond en vertellen wat naar hun mening goed of slecht is natuurlijke verschijnselen.

Regen is goed: het spoelt stof weg van huizen en bomen, het is goed voor de aarde en de toekomstige oogst, maar het is slecht: het maakt ons nat, het kan koud zijn.

Het is goed dat ik in de stad woon: je kunt met de metro reizen, met de bus, er zijn veel goede winkels, maar het slechte is dat je geen levende koe of haan ziet, het is benauwd en stoffig.

Noodzakelijk - niet noodzakelijk

Aantal spelers: willekeurig

Daarnaast: onderwerpfoto's

De presentator zegt: "Ik wil een tuin aanleggen. Heb ik kool nodig?" De kinderen antwoorden: “We hebben het nodig.” Bij het vermelden van groenteplanten noemt de presentator fruitplanten. Welk kind ook een fout maakt, betaalt een forfait.

Nadat ze de tuin hebben 'geplant', gaan de kinderen door met het spel - ze beginnen de tuin te 'planten'. De presentator gebruikt bij het opsommen van fruit de namen van groenten.

Degene die nooit een fout maakt, wint.

Uw kind is 5-6 jaar oud. De tijd is gekomen om hem voor te bereiden op de eerste serieuze test in zijn leven: naar school gaan. Ouders hebben veel vragen waar niet altijd gemakkelijk een antwoord op te vinden is. De boeken die in deze sectie zijn verzameld, helpen bij het beantwoorden van vragen die rijzen en bereiden uw kind goed voor op school.
Hier vindt u boeken die bevatten tests voor kinderen van 6-7 jaar oud. Met hun hulp kunt u de ontwikkeling van het kind beoordelen en ontdekken of uw kind achterloopt op zijn leeftijdsgenoten of voorloopt. De taken zijn verzameld in de volgende secties: spraak en spraakontwikkeling, fictie, voorbereiding op alfabetisering, ontwikkeling wiskundige representaties, natuur, visuele activiteit, motoriek, fysieke ontwikkeling. Met behulp van tests kunt u ook de ontwikkeling van aandacht, geheugen en denken van uw kind beoordelen.
Hier vindt u boeken die uw kind kunnen helpen leer lezen. Allereerst zijn dit basisboeken en alfabetboeken bedoeld om kleuters te leren lezen. Houd er rekening mee dat de voorschoolse leeftijd het gunstigst is om te beginnen met leren lezen. In elk specifiek boek vindt u gedetailleerde aanbevelingen over hoe u het beste met uw kind kunt werken.
Als uw kind problemen heeft met de uitspraak van bepaalde klanken, kunt u hem het beste leren lezen met behulp van een speciale logopedische primer. In zo'n inleiding leren kinderen eerst de letters en klanken die het minst waarschijnlijk problemen bij de uitspraak veroorzaken.
Om de leesvaardigheid aan te leren en te versterken, wordt ook een verscheidenheid aan werkboeken en boeken gebruikt, met daarin interessante en ongebruikelijke taken die uw kind graag zal voltooien.
Ontwikkeling van wiskundige concepten ook belangrijk bij de voorbereiding op school. In werkboekjes en spelhandleidingen voor kinderen van 5-7 jaar vind je opdrachten waarmee het kind getallen leert, wiskundige tekens, geometrische vormen, beheerst de samenstelling van getallen, kwantitatief en ordinaal tellen tot 10, leert getallen optellen en aftrekken tot 10.
In deze rubriek vindt u ook diverse handleidingen voor de ontwikkeling van de fijne motoriek bij kinderen in de oudere voorschoolse leeftijd. Daartoe behoren fascinerende grafische dictaten voor jongens en meisjes, met behulp waarvan een kind leert navigeren op een stuk papier en fijne motoriek, aandacht en doorzettingsvermogen kan ontwikkelen. Deze omvatten kleurboeken in kopieerboeken, waarin het kind niet alleen objecten schildert, maar ook rechte, onderbroken en golvende lijnen volgt, eerst met behulp van stippen en dan zelfstandig. Dit zijn ook labyrinten waarin het kind een lijn trekt van het ene object naar het andere. Dit omvat het leren schrijven in blokletters, waarbij het kind eerst de letters overtrekt, ze vervolgens zelfstandig schrijft en ze zelfs in woorden begint te vormen. Dit omvat het leren schrijven in hoofdletters.
Wij wensen u succes!

Kodolbenko EA Deze handleiding is bedoeld voor het aanleren van tongbrekers en tongbrekers aan kleuters. Het vervangen van woorden door een visueel beeld bevordert het snel onthouden, ontwikkelt geheugen, aandacht en verbeeldingskracht. Downloaden: “Gecodeerde tongbrekers….

E. Kolesnikova Serie “Wiskundige Stappen” Dit boek is een vervolg op de boeken “Wiskunde voor kleuters van 4-5 jaar oud” en “Wiskunde voor kleuters van 5-6 jaar oud”. Downloaden: “Ik maak cijfers. Werkboek voor...

E. Kolesnikova Aanbevolen door het laboratorium voorschoolse educatie en het defectologielaboratorium van het Moskouse Instituut voor Open Onderwijs. Dit is het vierde boek in het auteursprogramma ‘Van klank naar letter’. Dit werkboek ontworpen om te leren...

E. V. Kolesnikova Dit werkboek is opgenomen in het auteursprogramma “Mathematical Steps” en is bedoeld voor samenwerken een volwassene met een kind van 4-6 jaar oud. De taken in het notitieboekje vormen een visueel beeld...

Lomonosov-school. Deze handleiding is bedoeld om de leesvaardigheid en -technieken te verbeteren, grammaticale spreekvaardigheid te ontwikkelen en de woordenschat te verrijken. De meeste oefeningen zijn gericht op het consolideren van de kennis van kinderen over klinkers...

Ter voorbereiding op school publiceren we negen opdrachten met printbare bladen uit de Japanse KUMON-serie notitieboekjes, waarmee kinderen in 46 landen studeren. Vandaag gaan we ons kind cijfers en vormen leren, optellen en aftrekken eenvoudige voorbeelden. Gemakkelijk en leuk!

Maar eerst advies voor ouders: hoe u uw kind leert een pen en potlood correct vast te houden.

Hoe u een pen correct vasthoudt

Er zijn verschillende manieren om uw kind te leren een pen of potlood correct vast te houden. Hier is er een van. Het is moeilijk voor een kind wiens vingers nog niet sterk genoeg zijn om een ​​potlood correct vast te houden. Leer hem dit geleidelijk, zodat hij zijn interesse in schrijven niet verliest.

1. Help uw kind zijn wijsvinger en duim in een rechte hoek te plaatsen, zoals weergegeven in de afbeelding. Plaats het potlood bovenop de gleuf tussen deze vingers en tegelijkertijd op de gebogen middelvinger.

2. Laat het kind nu het potlood tussen duim en wijsvinger knijpen.

3. Controleer door te vergelijken met de tekening of uw kind het potlood goed vasthoudt.

Activiteiten voor kleuters

1. Trek een lijn van 1 tot en met 5 door alle cijfers in de juiste volgorde en roep ze hardop.

2. Schrijf het getal 4 en zeg het.

3. Zoek en traceer vormen die op het voorbeeld lijken.

Op deze pagina moet het kind naast andere vormen cirkels van verschillende grootte vinden. Als hij het moeilijk vindt om de taak te voltooien, beschrijf dan een cirkel voor uw kind. Stel bijvoorbeeld dat een cirkel op een bal lijkt.

4. Vul de ontbrekende getallen in de tabel in en voer vervolgens de optelling uit.

5. Aftrekken. Los elk voorbeeld op!

6. Trek een lijn van de pijl (↓) naar de ster (*) die alle rollen met elkaar verbindt.

7. Kleur het mondwaterbekertje en de tandpastatube.

Deze activiteit omvat het kleuren van een mondwaterbeker en een tube tandpasta. Als het kind klaar is met werken, zeg dan: 'De jongen kan geweldig zijn tanden poetsen voordat hij naar bed gaat! En jij gaat vandaag ook je tanden poetsen.”

8. Doe optelling.

Ontwikkelingstaken voor oudere kleuters en lagere schoolkinderen

Taken voor de ontwikkeling van aandacht, verbeeldingskracht, logisch denken, wiskundig denken voor basisschoolleerlingen

Taak 1. Telboek

Kleur de tomatenparen waarvan het aantal opgeteld 7 is

Taak 2. Met welke letter begint het?

Taak 3. Wat is er extra?

Kleur de extra afbeelding.

Taak 4. Kopiëren per cel

Teken hetzelfde kitten in een leeg tablet.

Taak 5. Magisch tapijt

Hoeveel cijfers verschillende vormen op het tapijt?

Schrijf je antwoorden boven de lijntjes.

Taak 6. Waar is wiens portret?

Match elk kind met zijn portret.

Taak 7. Kopiëren per cel

Teken hetzelfde katje in een leeg tablet en kleur het in.

Taak 8. Van punt tot punt

Verbind de punten in de juiste volgorde en je ziet wat hier getekend is. Kleur de afbeelding.

Taak 9. Krokante wortels

Help het konijn bij de wortels te komen.

Taak 10. Auto's

Tel de auto's en schrijf in een cirkel hoeveel het er zijn.

Taak 11. Kopiëren per cel

Teken dezelfde piano op een leeg tablet en kleur deze in.

Taak 12. Waar is wiens moeder?

Verbind de welpen met hun moeders door middel van lijnen.

Taak 13. In de keuken

Kleur de afbeelding.

Taak 14. Telboek

Los de voorbeelden op en match de antwoorden met de bijbehorende afbeeldingen.

Taak 15. Van punt tot punt

Verbind de punten in de juiste volgorde en kleur de afbeelding.

Taak 16. Magisch vierkant

Vul de ontbrekende cijfers en het wiskundige teken in.

Taak 17. Vrolijke schilders

Kleur de afbeelding.

Taak 18. Kijk en cirkel

Trek de onderste afbeelding over en kleur deze in.

Taak 19. Dieren

Ontrafel de woorden en schrijf de namen van de dieren op.

Taak 20. Brieven

Wat staat hier?

Taak 21. Telboek

Gebruik de hints om de voorbeelden op te lossen.

Taak 22. Brieven

Ontrafel de woorden en schrijf bijschriften onder de afbeeldingen.

Taak 23. Groot en klein

Combineer de grote afbeeldingen met dezelfde afbeeldingen. Omcirkel de grote afbeeldingen in het blauw en de kleine afbeeldingen in het groen.

Taak 24. Watersafari

Help de reiziger de boot te vinden.

Taak 25. Kledingkast

Ontrafel de woorden.

Schrijf ze in kaders en kleur de plaatjes.

Taak 26. Met welke letter begint het?

Verbind de afbeeldingen en letters in paren met lijnen.

Taak 27. Tweelingen

Verbind identieke ballen met lijnen.

Taak 28. Ballonnen

Raad de volgorde en vul de ontbrekende getallen in.

Taak 29. Schaduwen

Verbind de haai met zijn schaduw met een lijn.

Taak 30. Fruitkar

Schrijf de namen van de vruchten in de winkelwagen.

Taak 31. Zoek de verschillen

Zoek acht verschillen tussen de afbeeldingen.

Taak 32. Letters en cijfers

Schrijf de eerste letters van de namen van de afbeeldingen in de vakjes.

Voorbeelden oplossen.

Taak 33. Brieven

Ontrafel de woorden en schrijf bijschriften voor de afbeeldingen.

Taak 34. Met welke letter begint het?

Verbind paren objecten en letters met lijnen.

Taak 35. Dappere kleine muis

Kleur de afbeelding.

Wanneer een kind voorbereid is op leren en initiatief neemt in studies en buitenschoolse activiteiten, zal hij geen problemen ondervinden bij het studeren en communiceren met klasgenoten. Dit artikel helpt u uw kind thuis voor te bereiden op school en zijn kennisniveau en motivatiebereidheid te bepalen.

Ouders van toekomstige brugklassers maken zich zorgen over de vraag: is hun kind klaar voor school? Het is immers heel belangrijk om uw kind niet alleen naar de eerste klas te sturen, maar ook om het op tijd te doen - wanneer het kind klaar is om naar een onderwijsinstelling te gaan die daarvoor moreel en voldoende ontwikkeld is.

Een fout bij het vaststellen van de bereidheid van een kind kan kostbaar zijn: onwil om aanwezig te zijn onderwijsinstelling, weigering om lessen te volgen, depressie, onbeheersbaar gedrag - dit alles zal worden gedemonstreerd door een eerste-klasser die zich 'op het verkeerde moment' op school bevindt. Om problemen bij een kind te voorkomen en psychologische trauma’s te voorkomen, moeten ouders zeer alert zijn op de vraag of het kennis- en vaardighedenniveau van het kind overeenkomt met de moderne eisen.

Vereisten voor het voorbereiden van een kind op school: lijst

Inmiddels is er een hele lijst samengesteld van wat een toekomstige brugklasser moet weten en kunnen:

• Vermeld met vertrouwen uw achternaam, voornaam en patroniem
• Je geboortedatum
• Thuisadres
• Volledige naam van moeder en vader (grootmoeders, grootvaders en andere familieleden - optioneel)
• Werkplek van ouders
• Beroemde dichters en schrijvers in het land
• Vakantie
• Maak onderscheid tussen de begrippen: “vooruit – achteruit”, “rechts – links”
• Dagen van de week
• Kleuren en tinten
• Seizoenen (met maanden)
• Verkeersregels
• Maak onderscheid tussen huisdieren en wilde dieren, noem hun baby's
• Noem tuin, bos en wilde bloemen
• Noem trekvogels en overwinterende vogels
• Onderscheid fruit van groenten
• Ken de beroepen
• Noem de soorten transport en de wijze van verplaatsing
• Vertel opnieuw wat je hebt gehoord
• Beantwoord vragen
• Verzin een verhaal op basis van een afbeelding
• Verzin sprookjes
• Gedichten uit het hoofd reciteren
• Beschrijf vanuit het geheugen
• Kopieer tekst en afbeelding
• Maak zinnen af
• Zoek een extra object, afbeelding, woord, letter
• Los raadsels op
• Tel van 0 tot 10 en terug
• Ken de samenstelling van getallen
• Maak onderscheid tussen de begrippen ‘meer’ en ‘minder’
• Ken de vormen
• Schrijf in vakjes
• Ken letters en onderscheid ze van klanken
• Identificeer de eerste en laatste letter (klank) in een woord
• Kies woorden die beginnen met de gegeven letter
• Lezen eenvoudige woorden en lettergrepen
• Weet wanneer een zin eindigt
• Trek langs de contour
• Houd een pen vast

Ondanks het feit dat veel van de genoemde vaardigheden moeten worden geleerd basisschool, de tests vóór het ingaan van het eerste leerjaar worden precies op deze punten uitgevoerd.

Cognitieve interesse, snelle reactie, niet-standaard en logisch denken wordt gevormd in een kleuter als je regelmatig op een speelse manier wiskundige lessen met hem geeft.

Om ervoor te zorgen dat deze lessen het kind voordeel en vreugde opleveren, moeten ouders rekening houden met:

• leeftijd van het kind
• niveau van opleiding
• vermogen om zich te concentreren
• interesse in lessen

Wiskundelessen– dit zijn geen eentonige voorbeelden en problemen. Om het kind te interesseren en de wiskundelessen te diversifiëren, moeten de volgende soorten taken worden gebruikt bij het werken met kleuters:

• problemen met geometrische vormen
• wiskunde raadsels
• taken zijn grappen
• puzzels

BELANGRIJK: Elke taak moet individueel worden geselecteerd, rekening houdend met de mate van complexiteit en het ontwikkelingsniveau van het kind.

Wiskundige spelletjes

"Huizen". Teken 3 huizen van drie verdiepingen, elk op een apart blad. Teken op elke verdieping 3 ramen. Trek willekeurig gordijnen in sommige ramen. Vertel uw kind dat er al mensen in appartementen wonen waar gordijnen hangen. Vraag hem om mensen naar de overige verdiepingen te verplaatsen, zodat elke verdieping evenveel bewoners heeft. Laat hem zelf de kleurrijke gordijnen voltooien in de ramen van de appartementen waar hij mensen plaatste. Vraag ze dan om te tellen welk huis de meeste bewoners heeft.

"Tekeningen van geometrische vormen". Teken een willekeurige geometrische vorm op het vel. Vraag uw kind om een ​​tekening te maken met behulp van de voorgestelde figuur. Als het kind de taak niet begrijpt, laat dan bijvoorbeeld zien hoe gemakkelijk een cirkel kan veranderen in een zon, een sneeuwpop of een autowiel.

"Verbind de cijfers." Vraag uw kind om de cijfers met lijnen te verbinden. Leg uit dat als hij dit goed doet, hij de tekening zal zien. Voor kinderen jongere leeftijd gebruik afbeeldingen met cijfers tot 10, voor oudere kinderen - meer complexe beelden met getallen tot 30 of 50.

BELANGRIJK: Groepslessen vergroten de interesse van het kind in wat er gebeurt. Een gevoel van competitie, sterk ontwikkeld in voorschoolse leeftijd Bij de meeste kinderen zal het kind niet worden afgeleid.

Leuke wiskundevragen en problemen:

• Hoeveel poten hebben drie katten en hoeveel poten hebben twee vogels?
• Hoeveel oren zitten er in twee muizen?
• Moeder Natasha heeft een dochter Masha, een kat Fluff en een hond Druzhok. Hoeveel dochters heeft moeder?
• Wat is zwaarder: 1 kg stenen of 1 kg pluisjes?

De haas heeft vijf hazen

Ze zitten met hun moeder op het gras.

Een andere haas heeft er drie

Ze zijn allemaal wit, kijk!

Wat is drie en vijf?

Peren vielen van de takken op de grond

De peren huilden, de tranen vielen

Katya verzamelde ze in een mand

Ik gaf alles weg aan mijn vrienden op de kleuterschool:

Twee voor Pavlushka, drie voor Seryozha,

Marinka en Arinka,

Masha, Nadya en Oksana

En één ding natuurlijk voor mama.

Bereken snel

Hoeveel zijn Katya's vrienden?

Vijf ganzen vlogen door de lucht

De twee besloten te gaan lunchen

En één daarvan is: een pauze nemen.

Hoeveel zijn er op pad gegaan?

Moeder kip gebracht

Zeven kippen gaan wandelen in de tuin.

Alle kippen zijn als bloemen.

Vijf zonen, hoeveel dochters?

Vier blauwe pruimen

Ze hingen aan een boom.

De kinderen aten twee pruimen

Hoeveel hebben het niet gehaald?

BELANGRIJK: Moedig de belangstelling van uw kind voor dergelijke taken aan en prijs het als hij zelf soortgelijke problemen probeert te bedenken.

Voorbereiden op school: ontwikkelingsleestaken voor kinderen

Lezing– een van de belangrijkste disciplines. Hoe beter een kind leert lezen, hoe gemakkelijker het voor hem zal zijn om op school te studeren. Leerdoel- leg het kind de principes en regels van het lezen uit, laat de kleuter met vertrouwen letters, lettergrepen en korte woorden lezen.

BELANGRIJK: Omdat informatie door jonge kinderen iets anders wordt waargenomen dan door volwassenen, mag leestraining alleen op een speelse manier worden gegeven.

Leesplan voor kinderen eenvoudig genoeg:

• Leer uw kind de letters in deze volgorde: alle klinkers, harde medeklinkers, stemloze en sissende medeklinkers.
• Zorg voor een snelle en foutloze identificatie van letters.
• Leer uw kind klanken lezen, dat wil zeggen de letters die hij al kent samen uitspreken. Begin met lettergrepen die gemakkelijk te lezen en uit te spreken zijn (na, ma, la, yes) en ga geleidelijk over naar complexere lettergrepen (zhu, ku, gu, fo).
• Ga verder met het lezen van korte woorden die uit verschillende eenvoudige lettergrepen bestaan ​​(ma-ma, ba-ba, o-la, kat, huis).
• Maak de taak elke dag een beetje moeilijker, introduceer een paar moeilijke woorden.
• Wanneer uw kind woorden leert lezen, gaat u verder met het lezen van korte zinnen.
• Nadat uw kind zinnen heeft leren lezen, kunt u verschillende ontwikkelingstaken gebruiken bij het lesgeven.

BELANGRIJK: Zorg tijdens de lessen voor de zuiverheid van de uitspraak van geluiden, leg uit op welk punt in de zin je tussen de woorden moet pauzeren.

Spel "Vind het woord". Nodig uw kind uit om een ​​specifiek woord in een kleine, onbekende tekst te zoeken. Bovendien moet dit gedaan worden bepaalde tijd(bijvoorbeeld in één minuut).

“Luid, stil, tegen mezelf”. Vraag uw kind om rustig, luid of voor zichzelf te lezen. Volgens uw instructies moet hij zo snel mogelijk van het ene type lezen naar het andere overschakelen. Zorg ervoor dat het leestempo niet verandert.

"Lettergrepen op kaarten". Schrijf de lettergrepen op de kaarten, zodat je er woorden van kunt maken. Vraag uw kind om de verloren lettergrepen te helpen hun vrienden te vinden en woorden te vormen. Speel het spel dagelijks en voeg geleidelijk nieuwe lettergrepen toe.

"Klinkers - medeklinkers". Laat het kind een naam geven of schrijf in 30 seconden zoveel mogelijk medeklinkerletters en vervolgens klinkers.

"Antwoorden op vragen." Bereid een paar eenvoudige vragen voor op basis van de tekst. Moedig uw kind aan om tijdens het lezen van de tekst antwoorden op deze vragen te vinden.

"Lezen met interferentie." Leer uw kind lezen, ongeacht de omgeving. Zet tijdens het lezen de muziek of tv even aan. Zorg ervoor dat het kind doorgaat met lezen zonder op de verandering in het achtergrondgeluid te letten.

"Lettergrootte." Het lezen van teksten met verschillende lettertypen zou voor een kind geen probleem moeten zijn. Om dit te doen, moedigt u hem aan om elke dag zelfstandig brieven van verschillende formaten af ​​te drukken en te lezen.

“Woorden zijn vormveranderaars”. Laat uw kind woorden zien die van betekenis veranderen als u ze achterstevoren leest: "kat - stroom", "kar - bel", enz. Leg uit dat je altijd van links naar rechts moet lezen.

"Lezen met opeengeklemde tanden". Maak het gebruikelijke dagelijkse lezen ingewikkelder met een ongewoon leuke taak: het kind moet lezen zonder zijn tanden te openen. Nadat je de tekst hebt gelezen, moet je deze opnieuw vertellen.

"Een brief gemist". Schrijf 5 tot 10 woorden die hem bekend voorkomen, waarbij in elk woord één letter ontbreekt. Vraag je toekomstige brugklasser om de ontbrekende letters in de woorden in te vullen.

"Gelijke woorden." Schrijf verschillende woordparen die qua spelling vergelijkbaar zijn, maar verschillend qua betekenis: "kat - walvis", "hand - rivier", "huis - rook". Vraag uw kind om de paren te lezen en de betekenis van elk woord uit te leggen.

"Lees in een minuut". Nodig uw kind uit om elke dag dezelfde tekst ‘in snel tempo’ te lezen. Merk op dat hij elke dag sneller en duidelijker leest, en verder gaat in de toegewezen minuut. Voor de duidelijkheid is het beter om een ​​zandloper te gebruiken.

Soms hebben kinderen moeite met het voltooien van ontwikkelingsleestaken. Dit gebeurt om de volgende redenen:

• Onzekerheid. Om er zeker van te zijn dat een lettergreep of woord correct wordt gelezen, herleest het kind het meerdere keren achter elkaar.
• Afgeleide aandacht. Kleuters verliezen snel hun interesse in wat zij als saaie activiteiten beschouwen.
• Gebrek aan concentratie. Het kind kan het hele woord niet waarnemen, maar concentreert de aandacht alleen op de eerste paar letters of lettergrepen.
• Kleine woordenschat. Het kind spreekt onbekende woorden aarzelend uit tijdens het lezen.
• Slecht geheugen. Het kind herinnert zich geen letters, geluiden en vergeet het principe van de vorming van lettergrepen en woorden.
• Overtredingen spraak apparaat, chronische ziekten van de KNO-organen (otitis media, vergrote amandelen).

Video: Hoe leer je een kind lezen?

Voorbereiden op school, schrijfopdrachten voor kinderen ontwikkelen

De grootste moeilijkheden voor alle eersteklassers doen zich zonder uitzondering voor bij het voltooien van grafische taken. Dit gebeurt om drie redenen:

• gebrek aan kinderinteresse
• onvolwassenheid van de handspieren
• onervarenheid

Om het schrijfproces op school te vergemakkelijken, moeten ouders vanaf jonge leeftijd met hun kind gaan werken. Educatieve speltaken zullen de kleuter interesseren.

"Labyrint". Nodig uw kind uit om een ​​uitweg uit het doolhof te vinden voor een muis die wegrent voor een kat, of een konijn dat achter zijn moeder is gevallen. Met behulp van een pen of potlood moet je het dier het juiste pad wijzen.

‘Maak de tekening compleet.’ Teken een boeket bloemen en nodig je kind uit om een ​​vaas voor het boeket te tekenen, laat hem vissen in een leeg aquarium zetten of teken een deur in huis. Hoe meer soortgelijke taken een kind voltooit, hoe zelfverzekerder hij een potlood zal kunnen vasthouden.

"Tekenen met stippen". Vraag uw kind om de stippen met elkaar te verbinden om een ​​tekening te maken. Als uw kind moeite heeft deze taak uit te voeren, vraag hem dan om dit te doen.

"Uitkomen". Vraag uw kind om oefeningen te doen waarbij u de tekening moet verduisteren. Deze taken zijn vereist om grafische bewegingen te oefenen. Zorg er tijdens de uitvoering voor dat de lijnen van boven naar beneden en van links naar rechts zijn gericht.

BELANGRIJK: De ontwikkeling van de fijne motoriek bij kinderen wordt vergemakkelijkt door modelleren, spelletjes met mozaïeken, bouwsets, kralen en vingergymnastiek.

Wanneer uw kind leert zelfverzekerd een potlood in zijn handen te houden, moedig hem dan aan om langs de stippellijn te tekenen. Je kunt meteen grappige kinderfoto's overtrekken, en vervolgens de letters of hun elementen.

Voorbereiden op school: ontwikkelingstaken voor de spraakontwikkeling van kinderen

U kunt de spraak van uw kind gemakkelijk en op natuurlijke wijze ontwikkelen met behulp van leuke taken en spannende spelletjes.

"Geïmproviseerd". Bereid 5 tot 7 kaarten voor met situaties of acties die het kind kent en erop afgebeeld zijn. Leg de kaarten met de afbeelding naar beneden voor uw kind neer. Nodig hem uit om een ​​kaart te kiezen en vraag hem op basis daarvan een verhaal te bedenken. Om het interessant te maken voor het kind, kun je andere gezinsleden betrekken bij het voltooien van de taak en een wedstrijd organiseren voor het beste verhaal.

"Verenigingen". Laat uw kind een afbeelding zien waarop een actie wordt afgebeeld die hem bekend voorkomt (vogels vliegen naar het zuiden, een vrouw koopt brood, kinderen gaan naar de kleuterschool, enz.). Vraag uw kind de woorden te noemen die hij associeert met de afbeelding op de afbeelding.

Bijvoeglijk naamwoord spel. Vraag uw kind om bijvoeglijke naamwoorden te vormen uit de gegeven woorden door de vragen te beantwoorden: "welke", "welke", "welke"?

• Licht (licht, licht, licht)
• Thuis (thuis, thuis, thuis)
• Hout (houten, houten, houten)
• Ijzer (ijzer, ijzer, ijzer)
• Sneeuw (sneeuw, besneeuwd, besneeuwd)
• Zand (zand, zand, zand)

Synoniemen en antoniemen. Vraag uw kind om woorden te kiezen die qua betekenis vergelijkbaar zijn met en tegengesteld zijn aan willekeurig gekozen bijvoeglijke naamwoorden.

Regelmatige logopedische oefeningen zullen u helpen duidelijkheid te krijgen in de uitspraak van geluiden:

"Boze kat". De mond van het kind is open, de tong rust op de ondertanden en is gebogen zoals een kat zijn rug kromt als hij boos is.

"Potlood". Plaats het potlood voor het kind, ter hoogte van zijn lippen, op een harde, vlakke ondergrond. Vraag het kind om de rand van de tong op de onderlip te plaatsen en blaas in deze positie krachtig op het potlood. De oefening wordt als voltooid beschouwd als het potlood rolt.

"Moer". Het kind laat zijn tong eerst op de rechterwang rusten en vervolgens op de linkerwang. Tegelijkertijd is de mond gesloten, de spieren van de wangen en tong zijn gespannen.

"Slang". De mond is open. Het kind strekt zijn tong uit en verbergt deze zodat deze zijn lippen of tanden niet raakt.

"Horloge". De lippen van het kind zijn geopend en glimlachen. Het puntje van de tong raakt de rechter- of linkerhoek van de lippen.

"Tandenborstel". Gebruik het puntje van je tong om de bewegingen van een tandenborstel na te bootsen. Het is dus noodzakelijk om de onder- en boventanden van binnen en van buiten te “reinigen”. In dit geval is het belangrijk dat de onderkaak bewegingloos blijft.

"Schutting". Het kind laat gedurende 10-15 seconden een ‘hek’ van tanden zien en lacht daarbij zo breed mogelijk.

BELANGRIJK: Als u de uitspraak van sommige klanken niet zelf kunt corrigeren, moeten ouders contact opnemen met een logopedist.

Kinderen thuis voorbereiden op school: educatieve spelletjes

Thuisvoorbereiding op school omvat systematische ouder-kindactiviteiten. Het is belangrijk om minstens een paar uur per dag aan uw kleuter te besteden, zodat u van dagelijkse activiteiten en regelmatige wandelingen samen spannende spelletjes kunt maken. Ouders moeten hun verbeeldingskracht tonen, een individuele benadering van hun kind vinden en handelen in overeenstemming met zijn interesses.

Hier zijn slechts een paar opties voor gezamenlijke educatieve spellen met een kleuter:

‘Geef mij het nummer.’ Vraag uw kind tijdens het lopen de nummers van huizen en passerende voertuigen te noemen die op de borden staan ​​aangegeven.

“Hoeveel bomen?” Tel samen alle bomen die tijdens je wandeling op je pad komen. Ook kun je passerende auto's tellen, allemaal of een bepaalde kleur (maat, merk).

“Wie heeft van plek gewisseld?” Plaats 8 tot 10 knuffels voor uw kind, vraag hem er goed naar te kijken en draai zich dan om. Ruil op dit moment een paar speelgoedjes. Als het kind zich omdraait, laat hem dan proberen te raden wie van plaats heeft gewisseld.

"Favoriete tekenfilm." Bekijk samen met uw kind zijn favoriete tekenfilm. Stel vragen over de inhoud, vraag uw kind om u te vertellen waar het over gaat.

"Een verhaal voor oma". Lees een sprookje voor aan uw kind. Vraag om je grootmoeder (vader, tante, zus) te vertellen waar dit sprookje over gaat, beschrijf de personages, hun uiterlijk en karakter.

Normaal modelleren, tekenen, puzzelen en mozaïeken zal het kind boeien en tegelijkertijd bijdragen aan de ontwikkeling van de fijne motoriek van de vingers.

BELANGRIJK: Haast je kind niet, word niet boos als hij ergens niet meteen in slaagt. Educatieve spellen moeten het kind niet alleen opvoeden, maar ook entertainment voor hem worden.

Kinderen thuis voorbereiden op school: educatieve oefeningen

Ontwikkelingsoefeningen met kleuters kunnen niet alleen in een notitieboekje worden uitgevoerd, zittend aan een bureau, maar ook op straat. Buitenlessen zullen ieder kind aanspreken en zullen nog lang in herinnering blijven.

"Seizoenen".

• Maak een wandeling met uw kind herfst steegje. Laat je toekomstige leerling de kleurrijke bladeren van verschillende bomen zien. Praat over de seizoenen en de veranderingen in de natuur die optreden bij het begin van de herfst, winter, lente en zomer. Laat het kind er meerdere kiezen mooie bladeren en bewaar ze thuis, tussen de bladzijden van een dik boek. Als de bladeren droog zijn, laat uw kind ze overtrekken op een stuk papier en kleuren.
• IN besneeuwde winterdagen ga samen op pad om de mussen en mezen te voeren. Vertel uw kind over overwinterende en trekvogels. Vraag thuis om de vogels te tekenen die je het leukst vindt.
• in de lente Laat uw kind de eerste bloemen zien die bloeien. Vertel ons dat er wilde bloemen, bosbloemen en tuinbloemen zijn. Vraag om op te treden geluidsanalyse woorden: "roos", "sneeuwklokje", "boterbloem", "vergeet-mij-niet".
• Tijdens zomerse wandelingen Vestig de aandacht van uw kind op de stijging van de temperatuur buiten. Leg uit wat er in de zomer gebeurt en winterkleren. Laat uw kind de kleding benoemen die hij in de zomer, herfst, winter en lente moet dragen. Vraag uw kind thuis om de zomer te tekenen.

“Applique van ontbijtgranen en pasta”. Nodig uw kind uit om een ​​applique te maken met rijst, boekweit, pasta, griesmeel, erwten en andere granen. Dergelijke oefeningen zijn goed voor de ontwikkeling van de fijne motoriek. Gebruik PVA-lijm in uw werk.

"Sneeuwvlokken". Leer uw kind sneeuwvlokken uit te knippen. Vraag hem op een vel papier dat vier en acht keer is gevouwen verschillende geometrische vormen uit te knippen. Vouw de sneeuwvlokken open en evalueer het resultaat.

"Fruit en groenten uit plasticine." Laat uw kind zien hoe u gemakkelijk groenten en fruit kunt vormen uit veelkleurige plasticine. Het kind moet de bal onmiddellijk rollen en er de gewenste vrucht of groente van maken. De eenvoudigste manier om een ​​tros druiven, bieten of wortelen te maken is iets moeilijker.

Psychologische en emotionele voorbereiding van kinderen op school: taken, spelletjes, oefeningen

Offensief het schoolleven betekent dat de voorschoolse periode voorbij is. Kinderen moeten zich snel aanpassen aan nieuwe omstandigheden, wennen aan de academische belasting en leraren en klasgenoten leren kennen.

Om de aanpassingsperiode zo gemakkelijk mogelijk te maken, proberen ouders en leerkrachten het kind voor te bereiden op de komende veranderingen in het leven. Groepsspellen en oefeningen zijn het meest succesvol.

"Dezelfde kleur". Twee groepen kinderen moeten het binnen 10 seconden vinden grootste aantal artikelen van dezelfde kleur. De groep die de meeste voorwerpen vindt, wint.

"Magische cirkel". Kinderen wordt gevraagd een cirkel te tekenen volgens het sjabloon en eventuele geometrische vormen aan te vullen om een ​​tekening te maken. Als iedereen de taak heeft voltooid, organiseert de leraar een tekenwedstrijd.

"Herhalingen." In een groep kinderen van 5 - 7 personen wordt een leider gekozen. De leider komt naar voren en laat de kinderen elke pose zien. Kinderen proberen deze pose na te bootsen. De nieuwe leider wordt degene die de taak beter aankan dan anderen.

"Niet echt". In plaats van ‘ja’ of ‘nee’ te antwoorden op de vragen van de leerkracht, klapt of stampt een groep kinderen. Je moet van tevoren met de jongens afspreken dat 'ja' klappen betekent, en 'nee' betekent stampen. Vragen kunnen willekeurig worden gekozen, bijvoorbeeld:

• “Groeien er bloemen in het veld?” en “Vliegen bloemen in de lucht?”
• ‘Heeft de egel een appel bij zich?’ en “Klimt een egel in bomen?”

"Miauw, woef." Kinderen zitten op stoelen. De presentator loopt met gesloten ogen naast de kinderen, gaat vervolgens in de armen van een van de zittende kinderen zitten en probeert te raden wie het is. Als de leider het goed heeft geraden, zegt het kind ‘miauw’; als hij een fout heeft gemaakt, zegt hij ‘woef’.

BELANGRIJK: Dergelijke activiteiten en spelletjes helpen bij het ontwikkelen van communicatieve vaardigheden bij kleuters, het ontwikkelen van vertrouwen in hun eigen sterke punten en capaciteiten, voldoende zelfwaardering, onafhankelijkheid.

Met een paar eenvoudige tests, waarvan de resultaten volledig te vertrouwen zijn, kunt u zelfstandig bepalen of een kind klaar is om naar school te gaan.

Test “Een school tekenen”

Geef uw kind een schetsboek en kleurpotloden. Vraag je toekomstige leerling uit het eerste leerjaar om een ​​tekening te maken van zijn/haar school. Geef uw kind geen hints, help niet, stel geen suggestieve vragen, haast u niet. Laat hem onafhankelijk op papier de school weergeven die hem lijkt.

• verhaallijn
• lijnen tekenen
• kleurenschema

Verhaallijn:

2 punten– de school bevindt zich in het midden van het blad, op de foto staan ​​ook versieringen en decor, bomen, struiken, bloemen rondom de school, leerlingen en (of) leraren die naar school gaan. Het is belangrijk dat de foto het warme seizoen en de uren met daglicht weergeeft.

0 punten– de tekening is asymmetrisch (het schoolgebouw bevindt zich dicht bij een van de randen van het vel), er staan ​​geen mensen op de tekening of er zijn verdrietige schoolverlaters afgebeeld; Buiten is het herfst of winter, ‘s nachts of ‘s avonds.

1 punt

Lijnen tekenen:

2 punten– de lijnen van objecten zijn zonder onderbrekingen, zorgvuldig getekend, vloeiend en zelfverzekerd, en hebben verschillende diktes.

0 punten– de lijnen zijn onduidelijk, zwak of slordig, de tekening is schetsmatig; Er worden dubbele of onderbroken lijnen gebruikt.

1 punt– de figuur bevat elementen van beide kenmerken.

Kleurbereik:

2 punten– overheersing van heldere en lichte kleuren.

0 punten- tekenen in donkere kleuren.

1 punt– de tekening bevat zowel donkere als lichte kleuren.

De som van de punten geeft aan in hoeverre het kind klaar is voor school:

Van 5 tot 6– het kind is klaar voor school, hij heeft een positieve houding ten opzichte van het leerproces en zal omgaan met leraren en klasgenoten.

0 tot 1– het kind is niet klaar voor school; sterke angst zal hem ervan weerhouden normaal te studeren en te communiceren met klasgenoten en de leraar.

Het zal helpen bepalen of het kind gefocust is op naar school gaan, het onderwijsproces, en of hij zichzelf in de nabije toekomst als schoolkind ziet. Nezhenova-test.

BELANGRIJK: Deze test mag alleen worden gebruikt bij kinderen die al voorbereidende cursussen op school volgen of goed bekend zijn met het leerproces.

Voor elk van de gestelde vragen zijn er drie mogelijke antwoorden: A, B, C.

A– focus op leren, ter waarde van 2 punten

B– de oriëntatie op leren is oppervlakkig, niet volledig gevormd, aangetrokken door de externe heldere eigenschappen van het schoolleven – 1 punt

IN– er is geen focus op school en leren, het kind geeft de voorkeur aan buitenschoolse activiteiten – 0 punten

Stel uw kind de volgende vragen en vraag u een antwoord te kiezen uit drie opties:

Wil je naar school?

A - ja, heel erg

B – ik weet het niet zeker, ik weet het niet, twijfel

B – nee, dat wil ik niet

Waarom wil je naar school, wat interesseert je daar?

B – Ik wil dat iemand een mooie koffer, schriften en uniform voor mij koopt, ik wil nieuwe studieboeken

B – school is leuk, er zijn pauzes, ik zal nieuwe vrienden hebben, ik ben de kleuterschool beu

Hoe bereid jij je voor op school?

A – Ik leer letters, lees, schrijf schriften, los voorbeelden en problemen op

B – ouders kochten een uniform, aktetas of andere schoolbenodigdheden

B – Ik teken, speel, beeldhouw uit plasticine

Wat vind je leuk aan school?

A – lessen, klassikale activiteiten

B – veranderingen, leraar, nieuwe bureaus, type school en andere dingen die niet direct verband houden met het proces van leren en kennis vergaren

B – lichamelijke opvoeding en (of) tekenles

Als je niet naar school of de kleuterschool zou gaan, wat zou je dan thuis doen?

A – lezen, letters en cijfers schrijven, problemen oplossen

B – gespeeld met bouwsets en getekend

B – zorgde voor een kat (of ander huisdier), liep, hielp moeder

0 – 4 – het kind beseft niet dat hij naar school gaat, toont geen interesse in het komende onderwijs

5 – 8 – er sprake is van oppervlakkige belangstelling voor het leerproces beginfase vorming van de positie van de student

9 – 10 – de houding ten opzichte van school is positief, het kind voelt zich een schoolkind.

Diagnostiek van de algemene voorbereiding van kinderen op school: tests

De diagnose van de algemene voorbereiding van kinderen op school wordt uitgevoerd door een psycholoog met behulp van speciale tests. Hier zijn er enkele:

Test "Ja - Nee". De psycholoog vraagt ​​​​het kind om op welke manier dan ook vragen te beantwoorden, het belangrijkste is dat hij de woorden 'Ja' en 'Nee' niet gebruikt. Het kind probeert op te pakken de juiste woorden, is erop gericht de regels niet te overtreden, zodat zijn antwoorden zo waarheidsgetrouw mogelijk zullen zijn.

1. Wil je naar school?
2. Houd je van sprookjes?
3. Houd je van tekenfilms?
4. Wil je op de kleuterschool blijven?
5. Speel je graag?
6. Wil je studeren?
7. Vind je het leuk om ziek te worden?
8. Heb je vrienden?
9. Weet jij welke tijd van het jaar het is?

Bij het beoordelen van de resultaten bepaalt de docent of het antwoord voldoet aan de regels van de taak. Antwoorden: “ja” of “nee” zijn geen fout. Eén fout = 1 punt. Alle antwoorden zijn correct – 0 punten.

0 – 2 – de aandacht is voldoende ontwikkeld

3 -5 - matig of slecht ontwikkeld

5 – 10 - slechte, onbevredigende aandacht

Bepaling van de motivatiebereidheid. De psycholoog stelt een aantal vragen, geeft het kind de tijd om na te denken en te redeneren en helpt als er zich moeilijkheden voordoen:

1. Vermeld uw naam en leeftijd
2. Voornaam, patroniem en achternaam van moeder en vader
3. Waar woon je?
4. Noem uw gezinsleden
5. Wat interesseert u in uw stad?
6. Wat moet u doen als u iemand ziet die is gevallen?
7. Wanneer verschijnen knoppen en bladeren aan bomen?
8. Waarom is een leger nodig?
9. Hoe en waar steek je de weg over? Klopt dit?
10. Hoe kun je zien of het onlangs heeft geregend?
11. Waarom heb je oren en neus nodig?
12. Wil je naar school? Wat ga je daar doen?
13. Hoeveel dagen zijn er in een week?
14. Hoeveel seizoenen zijn er? Maanden? Noem ze
15. Je favoriete en minst favoriete beroepen
16. Wat kijk jij graag op tv?
17. In welk land woon je? Welke andere landen ken je?
18. Wat moet u doen als u uw knie bezeert en begint te bloeden?
19. Welk keukengerei heb jij in je keuken?
20. Welke producten ken jij?
21. Welke dieren zijn huisdieren en welke zijn wild? Hoe zijn ze anders?
22. Wat is een dag? Nacht?
23. Als je speelgoed van een vriend leent om mee te spelen en het kwijtraakt, wat zou je dan doen?
24. Tel van 1 tot 10 en terug, noem het getal dat vóór 5 en na 8 komt
25. Wat is groter dan 2 of 3?
26. Wat is interessant op school?
27. Hoe gedraag je je bij bezoek?
28. Waarom mogen kinderen niet met lucifers en vuur spelen?
29. Wat betekent het: “Als je van paardrijden houdt, draag je ook graag een slee”?
30. Waarin verschillen mensen van dieren?
31. Waar betalen ze geld voor in een winkel, in een bus, in een film?
32. Wie is Gagarin?
33. Wat ga je doen als je een huis ziet branden?

Bij het beoordelen van de resultaten wordt het vermogen van het kind om te redeneren en een gesprek te voeren beoordeeld.

"Slang". Test om het ontwikkelingsniveau van de fijne motoriek te bepalen. In 30 seconden moet het kind stippen in de cirkels tekenen. Hoe meer punten hij weet te behalen, hoe beter. Eén punt = 1 punt. Bij het berekenen van punten wordt alleen rekening gehouden met de punten die binnen de cirkel vallen. Punten op de grens worden niet meegeteld.

34 of meer– uitstekende ontwikkeling

18 – 33 – boven het gemiddelde

12 – 17 – onvoldoende ontwikkeling

11 of minder – laag niveau, onbevredigend resultaat.

Als een psycholoog na het uitvoeren van tests tot de conclusie komt dat het kind nog een jaar op de kleuterschool moet blijven, moeten ouders luisteren naar de mening van een specialist. Misschien zal dit jaar veel veranderen in het leven van het kind; gedurende deze tijd zal hij zijn rol op school begrijpen en interesse tonen in het verwerven van kennis.

Video: Voorbereiden op school, kinderen voorbereiden op school, een kind voorbereiden op school