De hoofdpersonen van het verhaal " blauwe bladeren"- twee schoolmeisjes, Lena en Katya. Op een dag had Lena een groen potlood nodig om de bladeren en het gras in haar tekening te kleuren. Ze wist dat Katya twee van zulke potloden had. Maar toen Lena Katya om een ​​groen potlood vroeg, zei ze dat ze toestemming aan haar moeder moest vragen.

Toen Lena de volgende dag haar verzoek opnieuw aan Katya richtte, werd ze afgewezen. Katya zei dat ze nog steeds toestemming van haar broer moest vragen. Op de derde dag stemde Katya ermee in om Lena een groen potlood te geven, maar begon haar onmiddellijk te leren hoe ze het potlood correct moest gebruiken om het niet te beschadigen. En toen ze hoorde dat Lena in haar tekening veel bladeren en gras ging overschilderen, fronste Katya uiteindelijk.

Kijkend naar Katya's reactie besloot Lena het potlood niet van haar af te nemen en deed een stap opzij. Katya bood haar opnieuw haar potlood aan, maar Lena weigerde. Tijdens de les merkte de leerkracht dat in Lena’s tekening de bladeren blauw gekleurd zijn. Hij begon erachter te komen waarom het meisje deze specifieke kleur koos? Toen ze hoorde dat Lena geen groen potlood had, was de leraar verrast en vroeg waarom ze haar vriendin niet om een ​​potlood vroeg. Katya haastte zich om de leraar te vertellen dat ze Lena had aangeboden een potlood te pakken, maar ze weigerde.

Terwijl hij naar beide meisjes keek, zei de leraar dat ze hulp op zo'n manier moesten aanbieden dat ze die niet hoefden te weigeren.

Dit is de samenvatting van het verhaal.

Het belangrijkste idee van Oseeva's verhaal 'Blue Leaves' is dat echte vrienden elkaar oprecht en onzelfzuchtig moeten helpen. Katya wachtte zo lang voordat ze besloot haar vriendin een potlood te geven, dat Lena uiteindelijk gedwongen werd haar hulp te weigeren. Het verhaal leert dat je niet hebzuchtig moet zijn en vrienden en familie moet helpen.

In het verhaal vond ik Lena leuk, die, zich realiserend dat haar vriendin er spijt van had haar een potlood te geven, besloot dat het gemakkelijker was om Katya's hulp te weigeren en de bladeren in de tekening blauw te kleuren dan om vervolgens naar de verwijten en moralisering van Lena te luisteren.

Welke spreekwoorden passen bij het verhaal ‘Blauwe Bladeren’?

Van zo iemand kun je in de winter niet om sneeuw smeken.
De gierige sloten stevig vast, maar behandelen zelden.

Doel:

Taken

Apparatuur:

Voortgang van de les.

I.Org. moment.

"Goede werken".

Ik sta altijd voor iedereen klaar

Doe goede daden.

Na een dergelijke daad te hebben verricht,

Ik zeg - ja, ja, ja!

Zullen we onze ouderen respecteren? - Ja!

Zullen we een boom planten? - Ja!

Zullen we mama helpen? - Ja!

Hoe zit het met het aankleden van mijn broer? - Ja!

Zullen wij voor de kat zorgen? - Ja!

Zullen we kruimels gieten voor de vogels? - Ja!

Laten we voor een vriend zorgen? - Ja!

En zullen we de bloemen in het bloembed water geven? - Ja!

Zullen we altijd aardig zijn?

Wie zal het mij vertellen” - Ja! Ja! Ja!

II. Het onderwerp en de doelstellingen van de les bepalen.

1. Werk aan het raadsel.

Ze komen uit knoppen, bloeien in de lente, ritselen in de zomer, vliegen in de herfst. (Bladeren.)

Dus onze taken:

III. Werk aan het onderwerp van de les.

1. Maak kennis met V. Oseeva.

Veel kinderschrijvers waren geïnteresseerd in de relaties tussen kinderen. Een van hen is Valentina Oseeva. Valentina Aleksandrovna Oseeva-Khmeleva is een van de beroemdste kinderschrijvers die de magische kracht van niet alleen woorden, maar ook de daden van kleine helden probeerde te ontrafelen.

“Beste jongens!

Op een dag vroeg mijn moeder:

- Vond je het verhaal leuk? Ik antwoordde: “Ik weet het niet.” Ik dacht niet aan hem. Moeder was erg overstuur. ‘Het is niet genoeg om te kunnen lezen, je moet ook kunnen denken’, zei ze. Sindsdien begon ik, na het lezen van het verhaal, na te denken over de goede en slechte daden van meisjes en jongens, en soms die van mijzelf. En omdat dit mij veel heeft geholpen in het leven, heb ik voor jou geschreven korte verhalen om het gemakkelijker voor u te maken om te leren lezen en denken"

Gebruik je handpalmen om je oren tegen je hoofd te drukken en wrijf ze in cirkelvormige bewegingen met de klok mee;

Druk uw handpalmen stevig tegen uw oren en trek uw handen scherp terug;

Steek uw vinger in uw oor en trek hem er vervolgens krachtig uit .

Ik zal het aan mijn moeder vragen.

Heeft je moeder het toegestaan?

En Katya zuchtte en zei:

Katya arriveert de volgende dag.

Wat ben je aan het doen? Neem het!

Er is geen groen potlood.

4. Gesprek.

Hoe heetten je vrienden?

Oefening voor de ogen.

De ogen zien alles om zich heen

Ik zal ze omcirkelen.

De ogen kunnen alles zien

- Waar is het raam en waar is de bioscoop?

Ik zal een cirkel met ze tekenen,

Ik zal naar de wereld om mij heen kijken.

5. "Buzz-lezen" kinderen.

-

6. Werk bij het bestuur.

Katja Lena

netjes liggen

onverschillige patiënt

hebzuchtig welgemanierd

sluwe trots

laffe waarheid

Sessie lichamelijke opvoeding "Nichevoki"

Chicky-wok, Chicky-wok,

Er leefde eens Nichevoki -

Niets

Ze zeiden het niet

En ze aten en dronken niet,

Gewoon mokken

pruilde,

Pruilde...

Maar toen lachten ze plotseling,

En ze keken naar mama,

En ze dronken.

En ze aten

Boven jezelf

Wij lachten,

Ja, en ging naar bed.

Moe.

Chicky-wok, Chicky-wok,

De Nichevoki vallen in slaap.

Stil, stil, maak geen lawaai,

Maak niemand wakker...

Shhh...

7. Een verhaal per rol voorlezen

8. Werk in tweetallen.

- Kies uit een groep spreekwoorden alleen degene die bij ons verhaal past.

Voor de eerste rij:

Beleefdheid opent alle deuren.

Het is beter om goed te handelen dan goed te spreken.

Nee, zoek een vriend, maar als je hem vindt, wees dan voorzichtig.

Er is tijd voor zaken, maar een uur voor plezier.

Voor de tweede rij:

Waar werk is, is vreugde.

Een sterke vriendschap kan niet met water worden overspoeld.

vriendelijke man leert goed.

Hij die snel hielp, hielp twee keer.

Voor de derde rij:

De zomer is voorbij, de herfst is voorbij en nu sneeuwt het.

De vogel is sterk met zijn vleugels, en de mens is sterk met vriendschap.

Mooi is hij die prachtig handelt.

Het hart van een moeder verwarmt beter dan de zon.

8. Werk op basis van een reeks foto's.

Kijk naar de foto's.

Zijn ze gerelateerd?

Is het mogelijk om een ​​verhaal te schrijven?

9. Gesprek.

IV. Samenvatting van de les.

Wat heeft de les je geleerd?

Blauwe bladeren van V. Oseeva

Katya had twee groene potloden. En Lena heeft er geen. Dus Lena vraagt ​​Katya:

Geef mij een groen potlood. En Katja zegt:

Ik zal het aan mijn moeder vragen.

De volgende dag komen beide meisjes naar school. Lena vraagt:

Heeft je moeder het toegestaan?

En Katya zuchtte en zei:

Mijn moeder stond het toe, maar ik vroeg het niet aan mijn broer.

Nou, vraag het nog eens aan je broer”, zegt Lena.

Katya arriveert de volgende dag.

Heeft je broer het toegestaan? - vraagt ​​Lena.

Mijn broer heeft mij toegestaan, maar ik ben bang dat je je potlood breekt.

‘Ik ben voorzichtig,’ zegt Lena. "Kijk", zegt Katya, "repareer het niet, druk niet hard, stop het niet in je mond." Teken niet te veel.

"Ik hoef alleen maar bladeren aan de bomen en het groene gras te tekenen", zegt Lena.

‘Dat is veel,’ zegt Katya, en haar wenkbrauwen fronsen. En ze trok een ontevreden gezicht.

Lena keek haar aan en liep weg. Ik heb geen potlood meegenomen. Katya was verrast en rende haar achterna:

Wat ben je aan het doen? Neem het!

Dat is niet nodig,’ antwoordt Lena. Tijdens de les vraagt ​​de leraar:

Waarom, Lenochka, zijn de bladeren aan jouw bomen blauw?

Er is geen groen potlood.

Waarom heb je het niet van je vriendin overgenomen?

Lena is stil. En Katya bloosde als een kreeft en zei:

Ik heb het haar gegeven, maar ze neemt het niet aan. De leraar keek naar beide:

Je moet geven zodat je kunt nemen.

Het komt voor dat we alleen zijn, en het ontbreekt ons aan spirituele warmte, we zijn attent en streng, en niemand lijkt ons nodig te hebben, en de zon schijnt zwak, en er is geen verlangen om te tekenen, lezen, spelen is niet interessant, maar, Hoe kun je me vertellen dat ik me niet moet vervelen? De wereld zal onmiddellijk gevuld zijn met kleuren. Plotseling zal alles om je heen veranderen als je echte naast je is. echte vriend.

Documentinhoud bekijken
"IN. Oseeva "Blauwe bladeren"

Onderwerp: V. Oseeva "Blauwe bladeren".

Doel: het scheppen van voorwaarden om aan ontwikkeling te werken morele kwaliteiten persoonlijkheid bij het werken met tekst.

Taken

Ontwikkel het vermogen om te analyseren kunstwerk op een niveau dat toegankelijk is voor kinderen. Laat kinderen zien dat het onderwerp dat door de auteur aan de orde wordt gesteld relevant is in het leven van elke persoon.

Ontwikkel de vaardigheden van correct en bewust lezen, voorspel gebeurtenissen, beantwoord vragen.

Ontwikkel eerlijkheid, een gevoel van verantwoordelijkheid voor iemands daden, respect en beleefdheid in relaties. het zelfvertrouwen van de leerlingen ontwikkelen.

Apparatuur: portret van V. Oseeva, kaart van de Krim, atlas - gids "From Earth to Sky", hand-outs voor kinderen, audio-opname van het verhaal "Blue Leaves", lied "True Friend".

Voortgang van de les.

I. Org. moment.

Ik stel voor dat je onze les begint met een spel genaamd "Goede werken".

Ik lees het gedicht en als je het ermee eens bent, zeg dan ‘ja’ en klap in je handen.

Ik sta altijd voor iedereen klaar

Doe goede daden.

Na een dergelijke daad te hebben verricht,

Ik zeg ja, ja, ja!

Zullen we onze ouderen respecteren? - Ja!

Zullen we een boom planten? - Ja!

Zullen we mama helpen? - Ja!

Hoe zit het met het aankleden van mijn broer? - Ja!

Zullen wij voor de kat zorgen? - Ja!

Zullen we kruimels gieten voor de vogels? - Ja!

Laten we voor een vriend zorgen? - Ja!

En zullen we de bloemen in het bloembed water geven? - Ja!

Zullen we altijd aardig zijn?

Wie zal het mij vertellen” - Ja! Ja! Ja!

II. Het onderwerp en de doelstellingen van de les bepalen.

1. Werk aan het raadsel.

Luister naar het raadsel. Wat is dit?

Komt uit de knoppen
Ze bloeien in de lente,
In de zomer ritselen ze
In de herfst vliegen ze. (Bladeren.)

2. Creëren van een problematische situatie.

Neem de bladeren die op uw bureau liggen. Kijk goed.

Wie kan zien welk boomblad hij in zijn handen heeft? (Esdoorn, berk, eik.) (Je kunt de atlas gebruiken - de bepalende factor 'Van aarde tot lucht'.)

Welke interessante dingen weet je over eikenhout? (De boom heeft een lange levensduur. Eikels kunnen worden gebruikt om koffiedrank van te maken.)

Welke interessante dingen weet je over berk? (Symbool van Rusland, maken ze berkensap, Er zijn twee soorten hout: mannelijk en vrouwelijk. De vrouwelijke berk spreidt zijn bladeren naar de zijkant en de mannelijke boom naar boven. .)

Welke interessante dingen weet je over esdoorn? (symbool van Canada, ahornsuiker wordt gewonnen uit bladeren.)

Kleur je bladeren. In welke kleuren heb je ze geverfd? (Groen, geel. rood, oranje.)

Kunnen bladeren zijn blauw?

Waarom denk je dat ze hem zo noemde? (Aannames van kinderen.)

Dus onze taken:

1) ontmoet V. Oseeva.

2) maak kennis met het verhaal "Blue Leaves" van V. Oseeva;

3) ontdek waarom het verhaal zo heet;

III. Werk aan het onderwerp van de les.

1. Maak kennis met V. Oseeva.

Veel kinderschrijvers waren geïnteresseerd in de relaties tussen kinderen. Een van hen is Valentina Oseeva. Valentina Aleksandrovna Oseeva-Khmeleva is een van de beroemdste kinderschrijvers die de magische kracht van niet alleen woorden, maar ook de daden van kleine helden probeerde te ontrafelen.

Ik heb per ongeluk haar brief aan jullie gevonden, kinderen. Hier is het.

“Beste jongens!

Op een dag vroeg mijn moeder:

– Vond je het verhaal leuk?
Ik antwoordde:
- Weet ik niet. Ik dacht niet aan hem.
Moeder was erg overstuur.
‘Het is niet genoeg om te kunnen lezen, je moet ook kunnen denken’, zei ze.
Sindsdien begon ik, na het lezen van het verhaal, na te denken over de goede en slechte daden van meisjes en jongens, en soms die van mijzelf. En omdat dit mij veel heeft geholpen in het leven, heb ik korte verhalen voor je geschreven, zodat je gemakkelijker kunt leren lezen en denken.’

Laten we luisteren naar het verhaal van V. Oseeva "Blue Leaves".

2. Opladen voor oren " Slimme oren»

Gebruik je handpalmen om je oren tegen je hoofd te drukken en wrijf ze in cirkelvormige bewegingen met de klok mee;

Druk uw handpalmen stevig tegen uw oren en trek uw handen scherp terug;

Steek uw vinger in uw oor en trek hem er vervolgens krachtig uit .

3. Luisteren naar het verhaal "Blue Leaves" van V. Oseeva

Katya had twee groene potloden. En Lena heeft er geen. Dus Lena vraagt ​​Katya:

Geef mij een groen potlood. En Katja zegt:

Ik zal het aan mijn moeder vragen.

De volgende dag komen beide meisjes naar school. Lena vraagt:

Heeft je moeder het toegestaan?

En Katya zuchtte en zei:

Mijn moeder stond het toe, maar ik vroeg het niet aan mijn broer.

Nou, vraag het nog eens aan je broer”, zegt Lena.

Katya arriveert de volgende dag.

Heeft je broer het toegestaan? - vraagt ​​Lena.

Mijn broer heeft mij toegestaan, maar ik ben bang dat je je potlood breekt.

‘Ik ben voorzichtig,’ zegt Lena. "Kijk", zegt Katya, "repareer het niet, druk niet hard, stop het niet in je mond." Teken niet te veel.

"Ik hoef alleen maar bladeren aan de bomen en het groene gras te tekenen", zegt Lena.

‘Dat is veel,’ zegt Katya, en haar wenkbrauwen fronsen. En ze trok een ontevreden gezicht.

Lena keek haar aan en liep weg. Ik heb geen potlood meegenomen. Katya was verrast en rende haar achterna:

Wat ben je aan het doen? Neem het!

Dat is niet nodig,’ antwoordt Lena. Tijdens de les vraagt ​​de leraar:

Waarom, Lenochka, zijn de bladeren aan jouw bomen blauw?

Er is geen groen potlood.

Waarom heb je het niet van je vriendin overgenomen?

Lena is stil. En Katya bloosde als een kreeft en zei:

Ik heb het haar gegeven, maar ze neemt het niet aan. De leraar keek naar beide:

Je moet geven zodat je kunt nemen.

4. Gesprek.

Waarom heet het verhaal "Blue Leaves"?

Hoe heetten je vrienden?

Hoeveel groene potloden had Katya?

Zou Katya Lena een groen potlood kunnen geven?

Aan wie besloot Katya toestemming te vragen?

Denk je dat Katya echt toestemming heeft gevraagd aan haar moeder en broer?

Was Katya Lena's echte vriendin?

Wat betekent de uitdrukking ‘Rood als een kreeft’?

Oefening voor de ogen.

De ogen zien alles om zich heen

Ik zal ze omcirkelen.

De ogen kunnen alles zien

Waar is het raam en waar is de bioscoop?

Ik zal een cirkel met ze tekenen,

Ik zal naar de wereld om mij heen kijken.

5. "Buzz-lezen" kinderen.

- Waar moeten we volgens jou aan denken na het beluisteren van dit stuk?

Wat zijn de belangrijkste woorden van het hele werk? Hoe begrijp je ze?

6. Werk bij het bestuur.

Laten we eens nadenken over welke karaktereigenschappen de meisjes hadden.

Katja Lena

netjes liggen

onverschillige patiënt

hebzuchtig welgemanierd

sluwe trots

laffe waarheid

Sessie lichamelijke opvoeding "Nichevoki"

Chicky-wok, Chicky-wok,

Er leefde eens Nichevoki -

Niets

Ze zeiden het niet

En ze aten en dronken niet,

Gewoon mokken

pruilde,

Pruilde...

Maar toen lachten ze plotseling,

En ze keken naar mama,

En ze dronken.

En ze aten

Boven jezelf

Wij lachten,

Ja, en ging naar bed.

Moe.

Chicky-wok, Chicky-wok,

De Nichevoki vallen in slaap.

Stil, stil, maak geen lawaai,

Maak niemand wakker...

Shhh...

7. Een verhaal per rol voorlezen

We ontdekten de kenmerken van de karakters van de meisjes. Dit zal ons helpen dit verhaal rol voor rol beter te lezen.

8. Werk in tweetallen.

Kies uit een groep spreekwoorden alleen degene die bij ons verhaal past.

Voor de eerste rij:

Beleefdheid opent alle deuren.

Het is beter om goed te handelen dan goed te spreken.

Nee, zoek een vriend, maar als je er een vindt, wees dan voorzichtig.

Er is tijd voor zaken, maar een uur voor plezier.

Voor de tweede rij:

Waar werk is, is vreugde.

Een sterke vriendschap kan niet met water worden overspoeld.

Een goed mens leert goede dingen.

Hij die snel hielp, hielp twee keer.

Voor de derde rij:

De zomer is voorbij, de herfst is voorbij en nu sneeuwt het.

De vogel is sterk met zijn vleugels, en de mens is sterk met vriendschap.

Mooi is hij die prachtig handelt.

Het hart van een moeder verwarmt beter dan de zon.

(Antwoorden van kinderen met redenering, discussie controversiële kwesties.)

8. Werk op basis van een reeks foto's.

Kijk naar de foto's.

Zijn ze gerelateerd?

Is het mogelijk om een ​​verhaal te schrijven?

Werk in paren. Verzin een verhaal. Wij zullen de beste kiezen.

Kunnen meisjes echte vrienden worden genoemd?

Welke eigenschappen hebben ze? Waarom?

9. Gesprek.

Welke andere sprookjes over vriendschap ken je? ("Kleine Khavroshechka", " Bremer stadsmuzikanten", "Kat, vos en haan", " Sneeuwkoningin", "Ivan - Tsarevitsj en Grijze Wolf", "Baby en Carloson"..)

Van wie sprookjeshelden Het motto was de zinsnede "Jongens, laten we samen leven?"

Welke liedjes over vriendschap ken jij?

Ik stel voor om het nummer "True Friend" te zingen.

IV. Samenvatting van de les.

Wat heeft de les je geleerd?

Welke gevoelens heb je wakker gemaakt? Waar dacht je aan?

Aan het einde van de les lees ik nog een gedicht voor.

Soms zijn we eenzaam
En het ontbreekt ons aan warmte,
We kunnen attent en streng zijn
En niemand lijkt het nodig te hebben
En de zon schijnt zwakjes
En er is geen verlangen om te tekenen,
Niet interessant om te lezen of te spelen
Maar hoe kun je me vertellen dat ik me niet moet vervelen?
De wereld zal onmiddellijk gevuld zijn met kleuren
Opeens verandert alles om je heen
Als ik naast je ben
Je echte echte vriend.

Laten we nu onze eigen ongebruikelijke vriendschapsboom maken. Laten we de bladeren van berk, eik en esdoorn combineren. Laten we laten zien dat er in onze klas alleen vriendelijke, aardige, sympathieke kinderen zijn. Er zal geen enkel blauw blad aan deze boom zitten!

Blauwe bladeren van V. Oseeva

Katya had twee groene potloden. En Lena heeft er geen. Dus Lena vraagt ​​Katya:

Geef mij een groen potlood. En Katja zegt:

Ik zal het aan mijn moeder vragen.

De volgende dag komen beide meisjes naar school. Lena vraagt:

Heeft je moeder het toegestaan?

En Katya zuchtte en zei:

Mijn moeder stond het toe, maar ik vroeg het niet aan mijn broer.

Nou, vraag het nog eens aan je broer”, zegt Lena.

Katya arriveert de volgende dag.

Heeft je broer het toegestaan? - vraagt ​​Lena.

Mijn broer heeft mij toegestaan, maar ik ben bang dat je je potlood breekt.

‘Ik ben voorzichtig,’ zegt Lena. "Kijk", zegt Katya, "repareer het niet, druk niet hard, stop het niet in je mond." Teken niet te veel.

"Ik hoef alleen maar bladeren aan de bomen en het groene gras te tekenen", zegt Lena.

‘Dat is veel,’ zegt Katya, en haar wenkbrauwen fronsen. En ze trok een ontevreden gezicht.

Lena keek haar aan en liep weg. Ik heb geen potlood meegenomen. Katya was verrast en rende haar achterna:

Wat ben je aan het doen? Neem het!

Dat is niet nodig,’ antwoordt Lena. Tijdens de les vraagt ​​de leraar:

Waarom, Lenochka, zijn de bladeren aan jouw bomen blauw?

Er is geen groen potlood.

Waarom heb je het niet van je vriendin overgenomen?

Lena is stil. En Katya bloosde als een kreeft en zei:

Ik heb het haar gegeven, maar ze neemt het niet aan. De leraar keek naar beide:

Je moet geven zodat je kunt nemen.

Er lagen potloden op Katya’s tafel, waarvan er precies twee groen waren.

Lena, die naast haar zat, had geen potlood. groente. Dus vroeg Lena aan Katerina:

Leen mij alstublieft een groen potlood! Oh, ik heb ze niet, maar jij hebt er twee!
- Ik moet het aan mijn moeder vragen. – haar vriendin antwoordt haar snel.

De volgende dag kwam Lena naar school en stelde haar vriendin opnieuw een vraag:

Kun je nu een potlood gebruiken? Wat zei mama?
- Ja, mijn moeder heeft het toegestaan, maar ik weet niets van mijn oudere broer? - antwoordde de klasgenoot kalm.

De derde schooldag is aangebroken. De meisjes gingen aan hun bureau zitten en Elena vroeg:

Hallo! Hoe is het met je? Heeft uw broer u toestemming gegeven om een ​​kleurpotlood te gebruiken?
- Ja, broer vindt het niet erg dat je kleurt! Maar ik ben bang dat je het misschien verbreekt.
- Ik zal heel zorgvuldig tekenen. - zei de buurman op het bureau.
- Druk gewoon niet te hard, je kunt het niet in je mond stoppen en repareren! Teken niet veel.
- Oké, ik ga de lijsterbesbladeren en groene brandnetels kleuren.

Katya fronste en trok een ontevreden uitdrukking op haar gezicht. "Wat ben je aan het doen! Dit is veel! - zei ze streng.

Toen pakte het schoolmeisje het potlood niet en vertrok. Katya stond verrast op en rende achter haar vriendin aan.

Hier, neem het! Wat is er gebeurd?
- Niet langer nodig! - zei het meisje.

De tekenles is begonnen en de leraar vraagt:
-Zijn de bladeren aan de bomen blauw?
- Ik heb geen groen potlood. - antwoordde de student zachtjes.
- Kun je het van Katerina overnemen?

Lena stond op en zweeg. En Katya schaamde zich, bedekte zichzelf met rode vlekken en zei:
- Ik heb het haar gegeven, maar ze wilde het niet aannemen!

Waarop de leraar antwoordde: “Als je iets geeft, moet je het geven zodat je het ook wilt aannemen!”

Het verhaal leert: het is slecht om hebzuchtig te zijn. Het bedrog zal nog steeds onthuld worden! En als je iets slechts hebt gedaan, geef dan je fouten toe.

Afbeelding of tekening Blauwe bladeren

Andere vertellingen en recensies voor het dagboek van de lezer

• Samenvatting van Gogol-overjas

  De hoofdpersoon, Akaki Akakievich, heeft een gescheurde jas; deze kan niet meer worden gerepareerd, dus hij moet een nieuwe naaien. Hij geeft hier ongeveer veertig roebel aan uit, terwijl hij bespaart op eten, kaarsen en linnengoed.

• Samenvatting van Astafiev Spring Island

  Het thema vernieuwing in de natuur en in het leven zelf is voor de mens van groot belang. Het meest beroemde scène in de Russische literatuur, uiteraard gewijd aan dit onderwerp, is het gesprek tussen Prins Andrei en de nieuw leven ingeblazen eik. Astafiev illustreert in zijn verhaal hetzelfde thema

• Samenvatting van Jonathan Livingston Seagull van Richard Bach

  Dit verhaal is opgedragen aan de ongewone zeemeeuw Jonathan Lingviston, die graag ongekende vaardigheden wil ontwikkelen. Terwijl andere meeuwen op sluwe wijze voedsel voor zichzelf probeerden te halen uit het net van een vissersboot. Jonathan oefende zijn vlucht helemaal alleen

• Samenvatting van de Witte Wolk van Genghis Khan Aitmatov

  In een krappe kamer, alleen verlicht door een zwakke kaars, kijkt een vrouw uit het raam. Ze wacht op haar man en de vader van haar twee zonen. De jongens slapen. Misschien dromen ze ook over hun vader.

• Samenvatting van Tsjechovs jachtdrama

  Het werk "Drama on the Hunt" van A.P. Het verhaal van Tsjechov begint met een man die naar de redactie komt en vraagt ​​om zijn verhaal te publiceren. De heer stelde zichzelf voor met de naam Kamyshev en zei

1. Huiswerk De leraar controleert als volgt: leerlingen die naast elkaar zitten, controleren elkaar onderling, een van de leerlingen wijst zijn buurman een foto aan en vraagt ​​hem het bijbehorende deel van het verhaal voor te lezen. Dan doet zijn buurman hetzelfde. Deze controle kan door de docent worden uitgevoerd.
2. Vervolgens lezen de leerlingen nieuw verhaal V. Oseeva - "Blauwe bladeren". De leerkracht vraagt ​​de kinderen om op de titel van het verhaal te letten:
- Verbaast de titel van het verhaal je? Lees het en bedenk waarom de bladeren soms blauw zijn.
3. Nadat het verhaal is voorgelezen wisselen de kinderen hun eerste indrukken uit, waarna de tekst wordt herlezen volgens de opdrachten in het leerboek.
De derde vraag heeft tot doel een basisbeschrijving van twee meisjes samen te stellen. Daarom moet de leraar de kinderen helpen woorden te vinden waarmee ze zich Lena en Katya beter kunnen voorstellen.
Als er geen voorbereidend werk wordt gedaan, antwoorden de studenten heel duidelijk dat Katya hebzuchtig en slecht is, en Lena aardig en goed. Studenten kunnen niet altijd zeggen of Katya hebzuchtig kan worden genoemd als ze Lena een potlood heeft gegeven, maar ze heeft het niet aangenomen.
Kinderen herlezen de tekst en vergelijken het gedrag en de acties van de meisjes. Lena had geen enkel groen potlood, maar Katya had er twee. Lena vroeg om een ​​potlood, maar Katya gaf het niet meteen en beloofde het aan haar moeder en broer te vragen, ze was bang dat het potlood zou breken. Ze zei tegen het meisje dat ze het potlood niet moest fixeren, er niet hard op moest drukken, het niet in haar mond moest stoppen, niet te veel moest tekenen, fronste, haar gezicht was ontevreden. Als leerlingen al deze woorden markeren, hebben ze al een heel goed beeld van Katya.
Een andere belangrijk punt Waar de leerlingen op moeten letten is dat Lena het potlood niet heeft gepakt en dit verraste Katya erg.
- Waarom was Katya verrast dat Lena het potlood niet pakte? Waarom werd Katya rood als een kreeft na de vraag van de leraar, en bleef Lena zwijgen? Hoe begrijp je de uitdrukking “rood worden als een kreeft” en wanneer gebeurt dit? (Als iemand zich schaamt.)
Vergelijkende analyse helpt kinderen om te benadrukken hoofdidee verhaal.
- Denk je dat dit incident Katya iets zal leren, heeft ze begrepen hoe erg het is om hebzuchtig te zijn? (Ze schaamde zich voor haar gedrag, en ze begon al te begrijpen wat goed en wat slecht is, dit is erg belangrijk.)
Ten slotte kan het verhaal rol voor rol worden gelezen.
4. De overgang naar het lezen van een korte tekst van V. Oseeva "Three Comrades" zal een vraag van de leraar zijn:
-Kan een hebzuchtig persoon een goede vriend zijn? Vertel ons wat jij denkt dat een goede vriend is.
De leerlingen lezen zelfstandig het verhaal ‘Drie kameraden’ en beantwoorden de vragen in het leerboek.
De leraar schrijft spreekwoorden op het bord en vraagt ​​​​om die te vinden die in verband kunnen worden gebracht met de acties van elk van de jongens of kunnen worden toegeschreven aan het hele verhaal als geheel:
“Het advies is goed, maar de actie is beter”;
“Wie snel helpt, helpt twee keer”;
“Er is geen prijs voor een echte vriend”;
"Een vriend in nood is inderdaad een vriend".
5. Huiswerk; lees het gedicht "Heel, heel smakelijke taart."

Populaire siteartikelen uit de sectie ‘Dreams and Magic’

het vermogen ontwikkelen om een ​​kunstwerk te analyseren

Taken:

Vorming van het vermogen om tekst expressief te lezen

Het koesteren van persoonlijke kwaliteiten die bijdragen aan de vorming van tolerantie bij studenten

Ontwikkeling van communicatieve competentie

Vorming van het vermogen om werk uit te voeren volgens een bepaald patroon.

Lesvoortgang:

I. Organisatorisch moment.

II. Het onderwerp en de doelen van de les bepalen.

Organisatorisch moment

Jongens, vandaag hebben we gasten bij onze les, wend je tot hen en zeg hallo.

Iedereen keek naar mij

Ze glimlachten en gingen rustig zitten.

Ga correct zitten

De ruggen werden rechtgetrokken.

Psychische stemming.

Ogen kijken en zien

Oren luisteren en horen,

Eerst denk ik, en dan spreek ik.

Ik herinner me dat ik niet de enige ben in de klas,

Ik weet hoe ik naar de mening van anderen moet luisteren.

Een doel stellen.

Goedemorgen! Goedemiddag We spreken deze woorden elke dag uit en wensen degenen tot wie we ons richten goedheid en vreugde.

Vandaag hebben we een ongebruikelijke les - les vriendelijkheid

“Open je hart voor vriendelijkheid.”

Wat is goed? Vandaag zullen we het proberen

beantwoord deze vraag.

Er zijn verschillende manieren om in het leven te leven -

Je kunt in de problemen zitten, of je kunt in vreugde zijn,

Eet op tijd, drink op tijd,

Maak op tijd grappen.

Of je kunt dit doen:

Sta bij zonsopgang op -

En als ik aan een wonder denk,

Reik met een verbrande hand naar de zon

En geef het aan mensen.

(S. Ostrovoy)

2. Belangrijkste werk over dit onderwerp:

a) Gesprek.

Vandaag hebben we een ongewone les met jou: een les van vriendelijkheid. Wat is goed? Wat is kwaad? Ook onze voorouders hebben over deze vragen nagedacht: overgrootmoeders, overgrootvaders, grootmoeders, grootvaders, vaders en moeders, en jij en ik. En hoewel we in het derde millennium leven, zullen uw kinderen, kleinkinderen en achterkleinkinderen nadenken over goed en kwaad.

Dus wat is goed? Hoe begrijp je de betekenis van dit woord?

Antwoorden van kinderen:

- Dit is allemaal goed, aardig, mooi. Bijvoorbeeld: zon, lente, glimlach, mama, papa.

-Goed is als mensen samenwerken en elkaar helpen.
- Een goed mens is iemand die
houdt van mensen en is er klaar voor moeilijk moment komen hen te hulp.
houdt van de natuur en draagt ​​er zorg voor.
Beleefd in communicatie, respectvol richting volwassenen en jongeren
houdt van vogels, helpt hen te overleven in de winterkou.
- Een goed mens merkt allereerst het goede in anderen op, een slecht mens merkt het slechte op.
De beroemde Russische schrijver Michail Prisjvin zei: “Vriendelijkheid is de zon die iemands ziel verwarmt.”
Hoe begrijp je deze woorden?
Hoe noem je iemand die goed doet voor anderen?
Hoe begrijp je dat iemand vriendelijk is?
Kunnen → Sympathiseren
Empathiseer
Bevorderen
Medelijdend

In het woordenboek van Sergei Ivanovitsj Ozhegov wordt het woord 'vriendelijkheid' als volgt gedefinieerd:

« Vriendelijkheid - reactievermogen, oprechte instelling tegenover mensen, het verlangen om goed te doen voor anderen.”

Weet jij wie de belangrijkste is op de planeet van het Goede? Leopold de kat. Weet je nog welke woorden hij de hele tijd zei als hij de kleine muizen aansprak? (Kinderen antwoorden: “Jongens, laten we samen leven”)

Docent : Is samenleven goed of slecht? Is vriendschap een goede zaak? Ik stel voor om de kat Leopold in onze klas te plaatsen, zodat we samen in de klas kunnen leven, want alleen uit vriendschap worden goede daden geboren.

Docent : En nu nodigt de kat Leopold je uit om te luisteren naar een verhaal dat zich afspeelde op de planeet Goed.

Docent : Maar niet alleen woorden, maar ook daden moeten goed zijn, want zoals het spreekwoord zegt: "Het zijn niet de kleren die een man maken, maar zijn goede daden." (Gezegde op het bord)

Docent : Is het moeilijk om aardig te zijn? (Antwoorden van kinderen)

Docent : Om dit te doen moet je een goed hart hebben, vriendelijke ziel; moge je ziel goed zijn.

“Over vriendelijkheid gesproken.”

1. Het is niet gemakkelijk om aardig te zijn
Vriendelijkheid is niet afhankelijk van lengte,
Vriendelijkheid is niet afhankelijk van kleur.
Vriendelijkheid is geen wortel, geen snoepje.

2. Je moet gewoon vriendelijk zijn,
En vergeet elkaar niet in tijden van nood.
En de aarde zal sneller draaien,
Als we vriendelijker voor je zijn.

3. Vriendelijkheid veroudert niet met de jaren,
Vriendelijkheid zal je verwarmen van de kou,
Als vriendelijkheid schijnt als de zon,
Volwassenen en kinderen zijn blij.

4. Het is niet gemakkelijk om aardig te zijn,
Vriendelijkheid is niet afhankelijk van lengte.
Vriendelijkheid brengt mensen vreugde
En in ruil daarvoor is geen beloning vereist.

Kijk naar deze opnames van een bericht van de planeet Goed

"Goed"

"Wie is de baas?"

"Zonen"

"Drie kameraden"

"Waarom"

"Oma"

"Slecht"

"Blauwe bladeren"

Wat hebben deze notities volgens jou gemeen?

We zullen onze kennismaking met de werken van V.A. Oseeva voortzetten.

V.A. Oseeva heeft vele jaren kinderen lesgegeven. Voor haar studenten componeerde ze interessante verhalen, bedacht ze spelletjes en organiseerde ze optredens met hen.

In een van haar boeken sprak V. Oseeva haar lezers toe met de volgende woorden: “Beste jongens! Toen ik net als jij was, las ik graag korte verhalen. Ik hield van ze omdat ik kon lezen zonder de hulp van volwassenen. Mijn moeder vroeg eens: “Vond je het verhaal leuk?”

Ik antwoordde: “Ik wist het niet.” Ik dacht niet aan hem.

Moeder was erg overstuur.

Sindsdien begon ik, na het lezen van het verhaal, na te denken over de goede en slechte daden van meisjes en jongens, en soms over die van mij. Omdat dit mij veel heeft geholpen in het leven, heb ik korte verhalen voor je geschreven, zodat je gemakkelijker kunt leren lezen en nadenken.

Leopold de kat wil luisteren naar het nieuwe verhaal van V. Oseeva “Blue Leaves”

Kunnen bladeren aan bomen blauw zijn?

VEerste kennismaking met het werk.

Leraar die een werk leest

Wanneer zijn de bladeren blauw?

(als mensen hebzuchtig zijn)

VI.Het verhaal opnieuw lezen (Zoemend lezen)

Waarom gaf Katya haar potlood niet meteen aan haar vriendin? Welke excuses heeft ze bedacht? Waarom weigerde Lena het potlood aan te nemen toen Katya het haar uiteindelijk aanbood? Waarom was Katya hierdoor verrast?

Waarom was Lena stil en bloosde Katya als een kreeft?

Lees de zin die de hoofdgedachte weergeeft?

VII.Het verhaal lezen in rollen.

Wat kun je over elk van de meisjes zeggen?

Hoe denk je over hen?

Begreep Katya dat ze Lena pijn had gedaan?

Zal Katja herstellen?

Kun je meisjes vrienden noemen?

Hoe zou jij dit lastige probleem oplossen? Kan ik je mijn artikel niet geven?

(Alleen de weigering moet worden uitgelegd en gerechtvaardigd, zodat de persoon het begrijpt en niet beledigend is )

Nou, als het gewoon hebzucht is, dan is het hebzucht, hoe je het ook verdoezelt...

Wat denk je, als Katya rood werd als een kreeft... Ze voelde een zeer sterke schaamte, is er enige hoop dat ze zal verbeteren?

Zal dit incident Katya iets leren?

Welk advies zou je geven om je vrienden te helpen?

Wat moeten ze doen als ze hun vriendschap willen behouden?

Lena's woorden lezen toen ze zich tot Katya wendde?

Wat kun je zeggen?

Toch speelde onbeleefde behandeling ook een grote rol in het verzoek.

Wat leert het verhaal ‘Blue Leaves’?

Waar gaan alle verhalen van V. Oseeva over? (over vriendschap, vriendelijkheid, wederzijdse hulp)

VIII. Consolidatie.

Thuis heb je spreekwoorden voorbereid over vriendelijkheid en vriendschap.

Opdracht in tweetallen: knip spreekwoorden op de tafels, verzamel ze en benoem ze.
Haast je om goed te doen.
Het leven wordt gegeven voor goede daden.
Het is beter een oog te verliezen dan een goede naam.
Een glimlach brengt mensen samen.
Als je vrienden wilt hebben, wees dan zelf een vriend.
Denk aan het goede en vergeet het kwade.
Als je het goede voor jezelf wilt, doe dan niemand kwaad.
Je zult goede dingen leren, slechte dingen zullen niet in je opkomen
Mooi is hij die mooi handelt
Een goed woord geneest, maar een slecht woord verlamt.
Het goede wordt gerespecteerd, maar het kwade wordt niet bevoordeeld.
-Kies een spreekwoord voor ons verhaal.

Spreuken bevestigen dat mensen vriendelijker en vriendelijker moeten zijn. Dit wordt bevestigd door de kat Leopold.

Wat is magische kracht woorden en daden?

(het maakt je vriendelijker. En als ieder van ons vriendelijker is, zal de wereld vriendelijker zijn)

"Boom van goede daden"

Hier is de “Boom van Goede Daden”, die je zal helpen herinneren welke goede daden je in je leven hebt gedaan en deze goede daden op het hart op je bureau kunt schrijven.

Het resultaat is dat er net zoveel harten in de boom verschijnen als er goede daden zijn die je opschrijft.

Samenvatting van de les.

Ik wil graag onze les samenvatten. Luister nog eens en onthoud waar we het vandaag over hadden.

1. Blijf niet onverschillig aan de kant staan,
Wanneer iemand in de problemen zit.
Het is noodzakelijk om te hulp te schieten
Elke minuut, altijd.

2. En of het iemand ooit helpt
Je vriendelijkheid, je glimlach,
Ben je blij die dag?
Ik heb niet voor niets geleefd,
Dat je niet al jaren voor niets hebt geleefd.

Kort gezegd: ieder van ons heeft een beetje zon in ons. Deze zon is vriendelijkheid. Een aardig persoon is iemand die van mensen houdt en hen helpt. Een aardig persoon houdt van de natuur en bewaart deze. En hou van je en help je te verwarmen als de zon. Laten we ons gesprek over vriendelijkheid en beleefdheid met deze goede noot beëindigen. Laten we allemaal samen een lied zingen, genaamd ‘Als je aardig bent’...

Wie vurig in vriendschap gelooft,

Wie voelt de schouder dichtbij,

Hij zal nooit vallen

Hij zal niet verdwalen in problemen,

En als hij plotseling struikelt,

Dan zal een vriend hem helpen met opstaan!

Altijd een betrouwbare vriend in moeilijkheden

Hij zal zijn hand uitstrekken!

Reflectie.

Benoem de afbeelding op het bord.

Wiens woorden?

‘Ik zal je dit woord vertellen. Maar onthoud: je moet het zeggen met rustige stem, recht in de ogen kijken van de persoon met wie je praat..." (Oude man, Oseeva " Magisch woord»);

"Als Trezorka maar in een put viel, en ik hem eruit zou trekken!" (Yurka, Oseeva "Goed");

Oppas: Zet de afwas weg, Yurochka

Yura: Maak het zelf schoon - ik heb geen tijd.

Yura: Als Trezorka in een put was gevallen... had ik hem eruit getrokken.

Hond: “Pi-i-it...”

Yura: Ga weg! Denk niet na!

(Nanny, Yura en Trezorka uit het verhaal “Goed”).

Jongens, welke personages die ik tot leven heb gebracht, keuren jullie goed en welke veroordelen jullie?

2. “Schaam je!

Wat is jammer? “We hebben niets gedaan!”, de jongens waren verrast.

Dit is slecht!” antwoordde de vrouw boos.

3.“Het gelach kwam van achteren. ‘Ze lachen me uit,’ dacht Vitya en wendde zich geërgerd van het meisje af.

4. "Ik weet het niet", zei Vitya zachtjes. ‘Je droeg hem waarschijnlijk in je zak, maar je zou hem in je tas moeten stoppen,’ zei Misha. Maar Volodya vroeg niets.’

5. De leraar keek naar beide: “Je moet geven, zodat je kunt nemen.”

6. “Dus de vrouwen pakten volle emmers en gingen. En de oude man staat achter hen. Vrouwen lopen en stoppen. Mijn handen doen pijn, het water spettert, mijn rug doet pijn.

"Open je hart voor vriendelijkheid"
Een muzikaal moment. Noem de belangrijkste karaktereigenschap van Leopold.
Karaoke uit de tekenfilm “De avonturen van Leopold de Kat” “Als je aardig bent”